高中化學(xué)教育中綠色化學(xué)教學(xué)研究

高中化學(xué)教育中綠色化學(xué)教學(xué)研究綠色化學(xué)思想重要是面對(duì)于天然、科學(xué)及可連續(xù)發(fā)展的目的提出的，提倡人與環(huán)境和諧相處的化學(xué)理念，對(duì)工業(yè)化的發(fā)展有著特別主要的意義。將綠色化學(xué)的思想應(yīng)用到高中的教學(xué)中，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)保、天然的科學(xué)意識(shí)，不只能夠?qū)W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，還能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)加入相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深切進(jìn)入推進(jìn)，素質(zhì)教育的教學(xué)理念不斷推行，環(huán)境問(wèn)題和綠色化學(xué)理念已經(jīng)在化學(xué)教育中得到了認(rèn)可。綠色化學(xué)是以保衛(wèi)環(huán)境，節(jié)能減排為前提新型的化學(xué)教學(xué)理念，旨在促進(jìn)人類(lèi)與天然的可連續(xù)發(fā)展。當(dāng)前為止，綠色化學(xué)理念已經(jīng)被上的很多國(guó)家認(rèn)可并施行。高中化學(xué)所牽涉到的教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，同時(shí)高中也是培養(yǎng)學(xué)生思維形式的黃金時(shí)期，因而在高中化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)的理念，能夠從根本上樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保衛(wèi)意識(shí)。一、高中化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的特點(diǎn)和主要性1.高中化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的特點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)教育在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更是將教學(xué)重心放在了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。因而，老師在教授學(xué)生化學(xué)原理、物質(zhì)構(gòu)成等知識(shí)的基礎(chǔ)上，更是通過(guò)生活中出現(xiàn)的化學(xué)相關(guān)現(xiàn)象講解來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)改善生活。在學(xué)生頭腦中構(gòu)成知識(shí)構(gòu)造的同時(shí)，將綠色化學(xué)理念浸透到學(xué)生的腦海中，樹(shù)立學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作生活中，能夠?qū)⒕G色化學(xué)理念正確的運(yùn)用出來(lái)[1]，為人類(lèi)與天然的和諧相處做出一份奉獻(xiàn)。綠色化學(xué)理念的引入，將化學(xué)教育分割為環(huán)境保衛(wèi)和知識(shí)貯備兩個(gè)方面。一方面能夠提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，能夠理性的認(rèn)識(shí)科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展;另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的目光看待問(wèn)題，將一切化學(xué)的應(yīng)用放在維護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下。2.高中化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的主要性在以往的應(yīng)試教育的體系中，并沒(méi)有明確的引入綠色化學(xué)理念，很多化學(xué)老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中也將教學(xué)重心放在應(yīng)試上面，對(duì)綠色化學(xué)理念的浸透特別微少。以往的化學(xué)教學(xué)資料重要牽涉到的知識(shí)都是物質(zhì)的構(gòu)成、構(gòu)造、性質(zhì)等等，極少牽涉到從環(huán)境保衛(wèi)的角度去解決工業(yè)發(fā)展中給環(huán)境帶來(lái)的污染問(wèn)題。綠色化學(xué)理念與之不同的是，通過(guò)從環(huán)境保衛(wèi)的角度去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，指點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)怎樣生產(chǎn)出對(duì)環(huán)境友好的化學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)造性的探究。在過(guò)去的幾年里，我們國(guó)家的工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，然而國(guó)民在環(huán)保意識(shí)上卻特別軟弱，這就造成了我們國(guó)家的環(huán)境污染特別嚴(yán)重，而綠色化學(xué)理念的浸透能夠保證工業(yè)發(fā)展和天然環(huán)境的協(xié)調(diào)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的恐懼和偏見(jiàn)減少，因而綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教育中的浸透特別需要。二、將綠色化學(xué)理念浸透到課堂教學(xué)中1.教學(xué)資料與實(shí)際生活的結(jié)合要想將綠色化學(xué)理念深切進(jìn)入的浸透到學(xué)生的化學(xué)課堂上，首先要安身于教學(xué)資料的基礎(chǔ)內(nèi)容，將教學(xué)資料中牽涉到的水體污染、重金屬污染、溫室效應(yīng)等與綠色化學(xué)和環(huán)境保衛(wèi)親密相關(guān)的內(nèi)容具體講解，同時(shí)將其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到綠色化學(xué)理念的主要意義。例如在講解水體污染時(shí)，老師能夠在課堂上對(duì)水體污染這一部分內(nèi)容中所牽涉到的知識(shí)點(diǎn)講解清楚，并開(kāi)展課外理論活動(dòng)，率領(lǐng)學(xué)生對(duì)附近的水體樣本進(jìn)行收集和檢測(cè)。2.要將綠色化學(xué)理念融合在課堂教學(xué)中老師首先要具備綠色化學(xué)意識(shí)，然后能力將綠色化學(xué)理念在教學(xué)經(jīng)過(guò)中具體表現(xiàn)出出來(lái)。只要將綠色化學(xué)理念深切進(jìn)入的融合在教學(xué)內(nèi)容中，能力夠使學(xué)生逐步構(gòu)成綠色化學(xué)的意識(shí)。例如，在氯氣的性質(zhì)這一課中，在說(shuō)到漂白性質(zhì)時(shí)，老師能夠引入雙氧水的漂白作用，并從保衛(wèi)環(huán)境的角度分析，雙氧水的漂白作用比氯水的漂白作用愈加清潔，對(duì)環(huán)境友好，因而在將來(lái)，工業(yè)上會(huì)大量使用雙氧水來(lái)代替氯氣作漂白劑。這種比照，不只加深了學(xué)生對(duì)兩種物質(zhì)的漂白作用的印象，同時(shí)，通過(guò)兩種漂白劑在工業(yè)生產(chǎn)中對(duì)環(huán)境的影響的比照，使得學(xué)生在潛意識(shí)里構(gòu)成了綠色化學(xué)的意識(shí)，是老師在課堂上向?qū)W生浸透綠色化學(xué)理念的主要途徑。三、將綠色化學(xué)理念浸透到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是沿著課堂教學(xué)理論的主要手段，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因而將綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，能夠從根本上是樹(shù)立學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)[2]。1.盡量簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)所謂的簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是能夠知足實(shí)驗(yàn)要求，而且得到預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯?，?duì)原有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，盡可能使用精簡(jiǎn)的化學(xué)儀器和少量的化學(xué)藥品以及試劑，使實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中排出的氣體和廢液量減少，進(jìn)而減少實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中廢氣和廢液對(duì)四周環(huán)境的影響。例如，在氯氣的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，選擇小號(hào)的燒瓶對(duì)氯氣進(jìn)行制備，同時(shí)在培養(yǎng)皿中滴入其他需要用到的試劑，使氯氣產(chǎn)生后直接擴(kuò)散到其他試劑上，到達(dá)制備氯氣和驗(yàn)證氯氣的漂白性的目的，有效地減少了氯氣在空氣中的排放，同時(shí)節(jié)約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品。2.嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的步驟在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行反復(fù)的琢磨，進(jìn)而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和可施行性;除此之外，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中，嚴(yán)格要求學(xué)生遵照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)規(guī)程，認(rèn)真根據(jù)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，對(duì)化學(xué)藥品要精確稱(chēng)量，切不能私自更改實(shí)驗(yàn)步驟以及隨意丟棄實(shí)驗(yàn)廢物。若不嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，很容易導(dǎo)致意料之外的實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，為其別人帶來(lái)人身安全的危害;同時(shí)還可能造成不安全的化學(xué)藥品對(duì)四周的環(huán)境污染。因而，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，不僅僅是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性的前提，也是綠色化學(xué)理念的具體表現(xiàn)出。3.盡量使用綠色無(wú)害的實(shí)驗(yàn)材料高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般都布置在學(xué)校的教學(xué)樓內(nèi)，這里的學(xué)生密度很大，假如實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中一些有害物質(zhì)泄漏或者發(fā)生其他實(shí)驗(yàn)事故，不只會(huì)給實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)生造成危害，還會(huì)對(duì)樓內(nèi)其他學(xué)生和老師帶來(lái)安全隱患。因而，在知足實(shí)驗(yàn)要求的前提下，盡量使用綠色無(wú)害的實(shí)驗(yàn)材料。例如在學(xué)習(xí)NO2與N2O4互相轉(zhuǎn)化的這部分知識(shí)時(shí)，由于NO2和N2O4具有一定的毒性，老師能夠選擇連通燒瓶作為實(shí)驗(yàn)裝配，這樣既不影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，還在一定水平上保衛(wèi)了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同時(shí)能夠在潛移默化中樹(shù)立學(xué)生綠色化學(xué)的理念。4.正確處理實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中產(chǎn)生的“三廢〞在實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中產(chǎn)生的“三廢〞進(jìn)行回收處理，是具體表現(xiàn)出綠色化學(xué)理念主要途徑。實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)中的“三廢〞根據(jù)其性質(zhì)，有很多處理方法，其目的就是消除這些物質(zhì)對(duì)環(huán)境的晦氣影響。老師在率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理實(shí)驗(yàn)過(guò)后殘留的廢氣、廢液、廢渣。例如在實(shí)驗(yàn)后，老師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)殘留物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)處理，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)至少要有兩種廢液桶，一種用于回收水溶液，另一種用于回收有機(jī)溶液。5.借助于多媒體教學(xué)當(dāng)教學(xué)資料中牽涉到的一些實(shí)驗(yàn)具有高危性，不合適在課堂上演示更不合適學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，老師能夠利用多媒體軟件對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)進(jìn)行模仿和播放。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中的一些關(guān)鍵步驟和重點(diǎn)現(xiàn)象能夠放大以及回放，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察愈加清楚和細(xì)心，不只能夠貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)理念，還能夠幫助學(xué)生加深記憶。四、結(jié)論綠色化學(xué)理念應(yīng)貫穿于整個(gè)高中化學(xué)教育的始終，讓學(xué)