高中化學教育中綠色化學教學研究

高中化學教育中綠色化學教學研究綠色化學思想重要是面對于天然、科學及可連續(xù)發(fā)展的目的提出的，提倡人與環(huán)境和諧相處的化學理念，對工業(yè)化的發(fā)展有著特別主要的意義。將綠色化學的思想應用到高中的教學中，能夠有助于培養(yǎng)學生嚴謹、環(huán)保、天然的科學意識，不只能夠對學生今后的化學學習有幫助，還能夠為學生將來加入相關的工作打下堅實的基礎。隨著新課程標準的深切進入推進，素質教育的教學理念不斷推行，環(huán)境問題和綠色化學理念已經(jīng)在化學教育中得到了認可。綠色化學是以保衛(wèi)環(huán)境，節(jié)能減排為前提新型的化學教學理念，旨在促進人類與天然的可連續(xù)發(fā)展。當前為止，綠色化學理念已經(jīng)被上的很多國家認可并施行。高中化學所牽涉到的教學內容較為基礎，同時高中也是培養(yǎng)學生思維形式的黃金時期，因而在高中化學教育中引入綠色化學的理念，能夠從根本上樹立學生的環(huán)境保衛(wèi)意識。一、高中化學教育中綠色化學理念的特點和主要性1.高中化學教育中綠色化學理念的特點新課程標準下的高中化學教育在重點培養(yǎng)學生化學基礎知識的同時，更是將教學重心放在了學生的綜合素質的培養(yǎng)上。因而，老師在教授學生化學原理、物質構成等知識的基礎上，更是通過生活中出現(xiàn)的化學相關現(xiàn)象講解來幫助學生學會利用化學改善生活。在學生頭腦中構成知識構造的同時，將綠色化學理念浸透到學生的腦海中，樹立學生的綠色環(huán)保意識，使學生在今后的學習工作生活中，能夠將綠色化學理念正確的運用出來[1]，為人類與天然的和諧相處做出一份奉獻。綠色化學理念的引入，將化學教育分割為環(huán)境保衛(wèi)和知識貯備兩個方面。一方面能夠提升學生的科學文化素養(yǎng)，能夠理性的認識科技和經(jīng)濟的快速發(fā)展;另一方面使學生學會用發(fā)展的目光看待問題，將一切化學的應用放在維護生態(tài)環(huán)境的前提下。2.高中化學教育中綠色化學理念的主要性在以往的應試教育的體系中，并沒有明確的引入綠色化學理念，很多化學老師在教學經(jīng)過中也將教學重心放在應試上面，對綠色化學理念的浸透特別微少。以往的化學教學資料重要牽涉到的知識都是物質的構成、構造、性質等等，極少牽涉到從環(huán)境保衛(wèi)的角度去解決工業(yè)發(fā)展中給環(huán)境帶來的污染問題。綠色化學理念與之不同的是，通過從環(huán)境保衛(wèi)的角度去學習理論知識，指點實驗，進而對怎樣生產出對環(huán)境友好的化學產品進行創(chuàng)造性的探究。在過去的幾年里，我們國家的工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，然而國民在環(huán)保意識上卻特別軟弱，這就造成了我們國家的環(huán)境污染特別嚴重，而綠色化學理念的浸透能夠保證工業(yè)發(fā)展和天然環(huán)境的協(xié)調，使學生對化學的恐懼和偏見減少，因而綠色化學理念在高中化學教育中的浸透特別需要。二、將綠色化學理念浸透到課堂教學中1.教學資料與實際生活的結合要想將綠色化學理念深切進入的浸透到學生的化學課堂上，首先要安身于教學資料的基礎內容，將教學資料中牽涉到的水體污染、重金屬污染、溫室效應等與綠色化學和環(huán)境保衛(wèi)親密相關的內容具體講解，同時將其中的關鍵知識點與生活實際結合起來，使學生意識到綠色化學理念的主要意義。例如在講解水體污染時，老師能夠在課堂上對水體污染這一部分內容中所牽涉到的知識點講解清楚，并開展課外理論活動，率領學生對附近的水體樣本進行收集和檢測。2.要將綠色化學理念融合在課堂教學中老師首先要具備綠色化學意識，然后能力將綠色化學理念在教學經(jīng)過中具體表現(xiàn)出出來。只要將綠色化學理念深切進入的融合在教學內容中，能力夠使學生逐步構成綠色化學的意識。例如，在氯氣的性質這一課中，在說到漂白性質時，老師能夠引入雙氧水的漂白作用，并從保衛(wèi)環(huán)境的角度分析，雙氧水的漂白作用比氯水的漂白作用愈加清潔，對環(huán)境友好，因而在將來，工業(yè)上會大量使用雙氧水來代替氯氣作漂白劑。這種比照，不只加深了學生對兩種物質的漂白作用的印象，同時，通過兩種漂白劑在工業(yè)生產中對環(huán)境的影響的比照，使得學生在潛意識里構成了綠色化學的意識，是老師在課堂上向學生浸透綠色化學理念的主要途徑。三、將綠色化學理念浸透到高中化學實驗教學中實驗是沿著課堂教學理論的主要手段，化學的學習離不開化學實驗。因而將綠色化學理念融入到化學實驗的教學中，能夠從根本上是樹立學生的綠色化學意識[2]。1.盡量簡化化學實驗所謂的簡化化學實驗，就是能夠知足實驗要求，而且得到預期實驗目的的前提下，對原有的化學實驗內容進行調整，盡可能使用精簡的化學儀器和少量的化學藥品以及試劑，使實驗經(jīng)過中排出的氣體和廢液量減少，進而減少實驗經(jīng)過中廢氣和廢液對四周環(huán)境的影響。例如，在氯氣的性質的實驗中，選擇小號的燒瓶對氯氣進行制備，同時在培養(yǎng)皿中滴入其他需要用到的試劑，使氯氣產生后直接擴散到其他試劑上，到達制備氯氣和驗證氯氣的漂白性的目的，有效地減少了氯氣在空氣中的排放，同時節(jié)約了化學實驗儀器和化學實驗藥品。2.嚴格規(guī)范實驗操作的步驟在設計實驗時應對實驗的步驟進行反復的琢磨，進而加強實驗的規(guī)范性和可施行性;除此之外，在實驗經(jīng)過中，嚴格要求學生遵照實驗設計規(guī)程，認真根據(jù)設計好的實驗步驟進行操作，對化學藥品要精確稱量，切不能私自更改實驗步驟以及隨意丟棄實驗廢物。若不嚴格規(guī)范實驗操作步驟，很容易導致意料之外的實驗事故的發(fā)生，為其別人帶來人身安全的危害;同時還可能造成不安全的化學藥品對四周的環(huán)境污染。因而，嚴格規(guī)范實驗操作步驟，不僅僅是保證化學實驗安全性的前提，也是綠色化學理念的具體表現(xiàn)出。3.盡量使用綠色無害的實驗材料高中化學實驗室一般都布置在學校的教學樓內，這里的學生密度很大，假如實驗經(jīng)過中一些有害物質泄漏或者發(fā)生其他實驗事故，不只會給實驗室內的學生造成危害，還會對樓內其他學生和老師帶來安全隱患。因而，在知足實驗要求的前提下，盡量使用綠色無害的實驗材料。例如在學習NO2與N2O4互相轉化的這部分知識時，由于NO2和N2O4具有一定的毒性，老師能夠選擇連通燒瓶作為實驗裝配，這樣既不影響學生對實驗的觀察，還在一定水平上保衛(wèi)了實驗環(huán)境，同時能夠在潛移默化中樹立學生綠色化學的理念。4.正確處理實驗經(jīng)過中產生的“三廢〞在實驗后對實驗經(jīng)過中產生的“三廢〞進行回收處理，是具體表現(xiàn)出綠色化學理念主要途徑。實驗經(jīng)過中的“三廢〞根據(jù)其性質，有很多處理方法，其目的就是消除這些物質對環(huán)境的晦氣影響。老師在率領學生進行實驗時，應有意識的引導學生學會正確處理實驗過后殘留的廢氣、廢液、廢渣。例如在實驗后，老師應嚴格要求學生將實驗殘留物質進行分類處理，每個實驗室內至少要有兩種廢液桶，一種用于回收水溶液，另一種用于回收有機溶液。5.借助于多媒體教學當教學資料中牽涉到的一些實驗具有高危性，不合適在課堂上演示更不合適學生動手操作時，老師能夠利用多媒體軟件對整個實驗經(jīng)過進行模仿和播放。同時在實驗中的一些關鍵步驟和重點現(xiàn)象能夠放大以及回放，使學生對實驗的觀察愈加清楚和細心，不只能夠貫徹綠色化學的教學理念，還能夠幫助學生加深記憶。四、結論綠色化學理念應貫穿于整個高中化學教育的始終，讓學