“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“見(jiàn)氣統(tǒng)教設(shè)一、課要求：1、運(yùn)用簡(jiǎn)天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。2、以某種然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。分析這兩條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含了以下一些具體要求：1、課標(biāo)旨使學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。導(dǎo)致天氣變化的常見(jiàn)天氣系統(tǒng)主要有鋒低壓和高壓各種天氣系統(tǒng)可以從氣溫氣壓、降水、風(fēng)幾個(gè)方面分析，從而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。進(jìn)一步明確天氣系統(tǒng)移動(dòng)前后的天氣變化這是運(yùn)用天氣圖分析天氣狀況并做出天氣預(yù)報(bào)的關(guān)鍵所在。2、本節(jié)有強(qiáng)的實(shí)踐性，要對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)予以重視，并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實(shí)例做出適當(dāng)?shù)耐卣狗治觥?、學(xué)習(xí)自災(zāi)害目的是為了有效地防災(zāi)、減災(zāi)。因而除了解這兩類(lèi)氣象災(zāi)害的危害外，更主要的是認(rèn)識(shí)它們的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律。二、本教學(xué)內(nèi)容分：本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋壓（反氣旋）與天氣，案例———臺(tái)風(fēng)、寒潮及其危害。鋒與天氣，低壓（氣旋高壓（反氣旋）與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念如氣（冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)面鋒線(xiàn)（氣旋高壓（反氣旋壓脊、低壓槽等等，然后再說(shuō)明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過(guò)程最后都安排有一活動(dòng)這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題又突出了對(duì)生活有用的地理在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的順序。兩個(gè)案例——臺(tái)風(fēng)、寒潮，是本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)帶來(lái)的兩個(gè)天氣實(shí)例，它們屬于自然災(zāi)害中的氣象災(zāi)害們的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)息息相關(guān)。三、教目的：1、知識(shí)與能：⑴從圖片和簡(jiǎn)易圖中，了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；鋒的概念與分類(lèi)；低壓（氣旋高壓（反氣旋壓脊、低壓槽的概念。⑵從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。2、過(guò)程與法：⑴讓學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；⑵用案例說(shuō)明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害；⑶結(jié)合我國(guó)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

3、情感態(tài)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究天氣的形成和變化的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。四、本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

鋒的形成冷鋒的天氣成鋒與天氣暖鋒的天氣成準(zhǔn)靜止鋒的天氣成常見(jiàn)天氣系統(tǒng)

災(zāi)害性天氣寒潮臺(tái)風(fēng)低（氣旋壓（反氣旋）與天氣

氣壓場(chǎng)：高壓低壓氣流場(chǎng)：氣旋反氣旋五、教重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：、鋒面系統(tǒng)(面系:一是要區(qū)別冷暖鋒的成因，二是要掌握鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)和天氣差異2、低壓、壓系統(tǒng)掌握其成因、氣壓特征、氣流特征及其天氣特點(diǎn)四個(gè)方面難點(diǎn)：1、冷暖鋒與天氣的關(guān)系。2、南半球氣旋和反氣旋的氣流狀況和差異。

六、教過(guò)程教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)（導(dǎo)入新課）

學(xué)生交流最近三日所記了解回放最近三日學(xué)生所錄的本地區(qū)天氣預(yù)報(bào)，并簡(jiǎn)要學(xué)生否在城市的天氣預(yù)報(bào)（選擇分析這幾天的天氣變化。清楚氣我國(guó)受冷鋒活動(dòng)影響的天氣預(yù)報(bào)引出影響天氣變化的主要天氣系統(tǒng)一、鋒面與天氣

學(xué)生對(duì)比冷暖氣團(tuán)的氣

的幾個(gè)要素。培養(yǎng)介紹氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、溫、氣壓、濕度和密度。

學(xué)生思考暖氣團(tuán)面鋒線(xiàn)）的概念。學(xué)析的結(jié)論，形成鋒面示意圖：教師講述生活當(dāng)中鋒面兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)勢(shì)力不同和變化鋒面就會(huì)移動(dòng)，雨區(qū)也隨之移動(dòng)。補(bǔ)充鋒面示意圖，形成對(duì)比的兩幅冷、暖鋒示意圖。

學(xué)生觀察思考：①雨區(qū)的問(wèn)題的能位置？②降水為何發(fā)生在冷、力。暖空氣相匯處而不單純發(fā)生在冷空氣或暖空氣控制的一側(cè)？俗話(huà)說(shuō)“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓風(fēng)是大氣的運(yùn)動(dòng)，你能否從大氣的運(yùn)動(dòng)這一角度來(lái)分析？培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖的能力。學(xué)生根據(jù)這兩幅圖的信息，討論：①冷暖氣團(tuán)的位置關(guān)系②兩幅圖的鋒面各向哪個(gè)方向移動(dòng)？③兩幅圖降水區(qū)域的異同④在鋒面附近會(huì)出現(xiàn)哪些天氣變化

教師活動(dòng)教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：①無(wú)論是冷鋒還是暖鋒，暖氣團(tuán)都在鋒面之上做上升運(yùn)動(dòng)，當(dāng)暖氣團(tuán)的水汽充足時(shí)，鋒面下面常有陰雨天氣。②鋒前、鋒后的概念及兩幅圖降水區(qū)域的差異（暖鋒鋒前降水，冷鋒鋒后降水冷暖鋒的符號(hào)。過(guò)渡鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)勢(shì)力不同和變化，鋒面就會(huì)移動(dòng)，雨區(qū)也隨之移動(dòng)。冷、暖鋒在移動(dòng)過(guò)程中對(duì)某地的天氣將會(huì)有怎樣的影響呢？多媒體展示冷鋒鋒動(dòng)態(tài)移動(dòng)過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生討論成下表：鋒面除了冷鋒、暖鋒外，還有一類(lèi)稱(chēng)為準(zhǔn)靜止鋒。簡(jiǎn)介準(zhǔn)靜止鋒帶來(lái)的天氣。通過(guò)活動(dòng)引出冷鋒過(guò)寒潮，二、低壓（氣旋

學(xué)生活動(dòng)類(lèi)形天氣變諺實(shí)型成化語(yǔ)例過(guò)過(guò)過(guò)境境境前時(shí)后冷鋒暖鋒完成課本45的活動(dòng)。學(xué)生閱讀案例—寒潮及其危害。作業(yè)同學(xué)回去搜集有關(guān)寒潮的資料（包括寒潮發(fā)生的時(shí)間、影響的區(qū)域、具體的危害舉例、減災(zāi)措施圖形分步展示高氣壓生

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步掌握鋒面的天氣變化。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力以及信息的搜集、整理的能力。培養(yǎng)學(xué)壓（反氣旋）與天氣引入放最近某一日的天氣預(yù)報(bào)（選擇當(dāng)?shù)厥芨邏夯蚋邏杭够顒?dòng)影響的天氣預(yù)報(bào)轉(zhuǎn)承：如果是低氣壓呢？

讀圖分析：①氣壓類(lèi)型，②水生析平氣壓梯度力的指向，③水平圖、繪圖的能氣流的運(yùn)動(dòng)狀況，④垂直氣流力。運(yùn)動(dòng)狀況，⑤天氣特點(diǎn)。運(yùn)用以上方法完成低氣旋并與高壓（反氣旋）進(jìn)行比較。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)將以上分析內(nèi)容總結(jié)如下表調(diào)高壓、低壓是指氣壓分布狀況氣旋、反氣旋指的是分布?xì)饬鳡?/p>

氣流狀況

氣壓狀況

氣流運(yùn)動(dòng)方向水垂平直

天氣狀況

天氣實(shí)例

能根據(jù)氣壓或氣流狀況圖能判斷其氣流或況

方方向向

氣壓狀況及天氣特點(diǎn)。氣旋反氣旋

低壓高壓現(xiàn)實(shí)中的氣壓系統(tǒng)并非是標(biāo)準(zhǔn)的圓形，而是不規(guī)則的多邊形。讀海平面等壓線(xiàn)分布圖，認(rèn)識(shí)主要的氣壓場(chǎng)的名稱(chēng)——高壓、高壓脊、低壓、低壓槽。

能讀懂簡(jiǎn)易天氣圖，并會(huì)運(yùn)用來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣變化。教師小結(jié)類(lèi)天氣系

完成練習(xí)：①確定甲、乙、丙、丁四點(diǎn)的風(fēng)向②確定甲、乙、丙、丁四點(diǎn)的空氣性質(zhì)（冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)）③判斷甲、乙與丙、丁兩處鋒面的類(lèi)型閱讀案例——臺(tái)風(fēng)及其

培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)是鋒面與氣旋的疊加，危害

知識(shí)的遷移我們稱(chēng)為鋒面氣旋。

作業(yè)：回去收集有關(guān)臺(tái)

能力以及信若低壓位于熱帶洋面風(fēng)的資料（包括臺(tái)風(fēng)的危上，強(qiáng)烈發(fā)展就會(huì)形成臺(tái)害、我國(guó)臺(tái)風(fēng)活動(dòng)的時(shí)間、

息的搜集、整理的能力。風(fēng)。

臺(tái)風(fēng)在我國(guó)的影響范圍、有什么防災(zāi)減災(zāi)措施學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)去總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)①冷暖鋒面類(lèi)型的判斷方生納法②在等壓線(xiàn)分布圖上判斷氣壓類(lèi)型的方法：

的能力。

一、看天氣預(yù)報(bào)1112日期五、11月日期六）回答以下問(wèn)題：、廣州月的天氣：廣州11月14日天氣：、從天氣預(yù)報(bào)可知?dú)庵饕▋蓚€(gè)主要要素：經(jīng)驗(yàn)可知，天氣一般具有這兩日廣州的天是否發(fā)生了變化？受到了系統(tǒng)的影響。二、預(yù)習(xí)鋒面與天氣，回答：、定義：（1什么叫氣團(tuán)：（2用高、低或大、小填寫(xiě)下表

和。據(jù)生活特點(diǎn)。天氣氣團(tuán)的分類(lèi)：

溫度

濕度

氣壓

密度冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)（3

的交界面叫鋒面，

在鋒面之上，

在鋒面之下。、鋒面的分類(lèi)：分類(lèi)

冷鋒

暖鋒概念

氣團(tuán)主動(dòng)向

氣

氣團(tuán)主動(dòng)向

氣團(tuán)移團(tuán)移動(dòng)的鋒

動(dòng)的鋒暖氣團(tuán)上升狀況天氣過(guò)境前

抬升

上升變化

過(guò)境時(shí)

常出現(xiàn)

天氣

出現(xiàn)

或過(guò)程

過(guò)境后

氣壓，度濕度天氣

氣壓，度天氣雨區(qū)位置天氣實(shí)例

、繪圖：北

冷鋒

南

北

暖鋒

南、如果冷風(fēng)前的暖氣團(tuán)含有大量的水汽，會(huì)有什么天氣？

如果冷鋒前的暖氣團(tuán)比較干燥，能否形成降水？

會(huì)出現(xiàn)什么天氣？。如冷鋒的移動(dòng)度很快氣會(huì)怎樣？舉我國(guó)的天氣實(shí)例。動(dòng)很慢呢？。、若鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，會(huì)形成

鋒，天氣狀況如何？請(qǐng)舉一例：

。三、預(yù)習(xí)低壓（氣旋壓（氣旋）與天氣，回答：繪圖中用表高壓中心用表低壓中心圖1甲圖中的ABCD四上用

表示水平氣壓梯度力，用

表示風(fēng)向）別在圖1和圖2乙短線(xiàn)上加箭，表示氣的垂直運(yùn)動(dòng)方向。（下兩圖均為北半球）AB甲

乙AD

圖1BC甲

乙D

圖2

、填表：圖

圖氣壓狀況氣流狀況空氣

水平運(yùn)動(dòng)

由

流向，由

流向，的運(yùn)

輻半球呈

針，輻半呈

針，動(dòng)方

南半球呈

針）

南半球呈

針）向

垂直運(yùn)動(dòng)天氣狀況天氣舉例四、鋒面氣旋、下圖是北半球某天氣系統(tǒng)示意圖P2為3條等壓線(xiàn)，箭頭表示風(fēng)向完成下列要求：（1為3等壓線(xiàn)的數(shù)值大到小的順序排列是：，從氣流狀況看，這種環(huán)流系統(tǒng)稱(chēng)為。（2根據(jù)氣團(tuán)的溫度與到達(dá)地區(qū)溫度的對(duì)比，甲氣團(tuán)屬于（、暖）氣團(tuán)，乙氣團(tuán)屬于（冷、暖）氣團(tuán)，圖A為（冷、暖）鋒B為（冷、暖）鋒。（3在下面畫(huà)出A鋒的天氣示意圖?！?/p>

平均分教設(shè)計(jì)與思高壩店鎮(zhèn)雙坪小學(xué)教內(nèi)：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元課本頁(yè)容。教目：

王娜南

北

、讓生在豐富的踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“平均分”的含義。、通操作、交流自主探索解決問(wèn)題的辦法，了解平均分的方法。、初感受“平均”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。教重：1、理平均分的含義。2、培學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教難：解平均分的含義，掌握平均分的方法。教準(zhǔn)：具、主題圖等。教過(guò)：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入、同們你們喜歡動(dòng)物嗎？下面我們就去森林里看看，小動(dòng)物們正在開(kāi)“慶豐收大會(huì)”呢。、出動(dòng)物分食物景圖。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？我們能幫幫它們嗎？學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題、幫貓分竹筍。、有些分法？可怎樣分？師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決問(wèn)題嗎？你有什么辦法？學(xué)生同桌間討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。、師共同探討，現(xiàn)每只熊貓分5個(gè)筍，最合理。、從引出平均分概念。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用（1問(wèn)：熊貓的問(wèn)題解決了，小兔子的問(wèn)題又來(lái)了。小兔在思考什么問(wèn)題？你能幫小兔分分看嗎？小兔希望我們?cè)鯓臃郑繉W(xué)生幫小兔分蘿卜，用卡片代替蘿卜動(dòng)手分。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的（2示分蘿卜的情景圖。師：總結(jié)學(xué)生的分法：可以一個(gè)一個(gè)分，也可幾個(gè)幾個(gè)分，但分的結(jié)果是“每份同樣（3學(xué)生自己講講分的過(guò)程和結(jié)果。師：我們認(rèn)識(shí)了平均分，幫熊貓分好了竹筍，也幫小兔分好了蘿卜。下面我們來(lái)當(dāng)小法官吧。（4小法官：判斷哪組是平均分？不是平均分的怎樣調(diào)整，才能變成平均分呢？（5動(dòng)起手來(lái)我說(shuō)你做：把水彩筆平均分成2份每份是（?把水彩筆平均分成4份每份是（）把水彩筆平均分成8份每份是（）請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。（6師：原來(lái)大家這么聰明呀，什么問(wèn)題都能解決。我想，小松鼠的問(wèn)題一定難不倒你，對(duì)嗎？你們知道松鼠愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分松果，要做到公平。個(gè)果每只松鼠分個(gè)可以分給（）松鼠；學(xué)生借助卡片動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法?；脽羝鍪痉值倪^(guò)程，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。（7師：小松鼠的問(wèn)題解決了，小猴子的問(wèn)題又來(lái)了，你們能幫幫它嗎？在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，分一分。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己分的過(guò)程和結(jié)果。

四、闖關(guān)游戲?qū)W致用第一關(guān)：（110個(gè)橙子，每個(gè)一份，分成了（）。（210個(gè)橙子平均分成（）份，每份有（）個(gè)。第二關(guān)：一共有（）梨，平放進(jìn)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？第三關(guān)：分分蘋(píng)果和足球。五：分糖果游戲?qū)W生在輕愉快的游戲中加深對(duì)“平均分”的理解六：課堂總結(jié)?！?/p>

平均分》踐反思一案描通過(guò)一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)我受益匪淺并進(jìn)行了小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐學(xué)容為：人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元課本頁(yè)容。參與教學(xué)的學(xué)生為二級(jí)學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)面對(duì)老師的提問(wèn)，許多同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，缺乏自信，激情，以及表現(xiàn)欲。為了解決這一問(wèn)題，我進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)這一課后，我也做了深刻的反思：二案反孩子的心靈是能夠從他們的眼神中洞察出來(lái)的。充滿(mǎn)陽(yáng)光，自信，快樂(lè)的孩子，必定是受到父母老以及家人深沉的而這里許多的孩子眼神都充滿(mǎn)著膽怯與不自信的。那是因?yàn)檫@些孩子長(zhǎng)期得不到肯定與關(guān)愛(ài)。

面對(duì)這些學(xué)生，我做了以下嘗試：1．在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重了情的導(dǎo)入，以提高孩子們的參與熱情。本課，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境出發(fā)。2．從簡(jiǎn)單的問(wèn)題著手，讓學(xué)生會(huì)成就感。3．將學(xué)生分成小組答題極勇敢的學(xué)生，會(huì)為他們組爭(zhēng)得榮譽(yù)學(xué)在同伴的贊許聲中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。4．對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，真誠(chéng)鼓勵(lì)。為，讓學(xué)生在課堂上有興奮，成就，