2021屆山東新高考語(yǔ)文抒情類散文知識(shí)點(diǎn)精彩總結(jié) 【散文閱讀備考】

2021屆山新高考文抒情散文知點(diǎn)精彩結(jié)【散文閱讀考】（一）一、鑒賞散文的語(yǔ)言1理解詞語(yǔ)的含義問(wèn)法：簡(jiǎn)析、欣賞文中某個(gè)詞語(yǔ)的含義。答法：①、研究詞語(yǔ)本身（詞性、釋義、修辭、內(nèi)部結(jié)構(gòu)）②、結(jié)合上下文再次理解詞語(yǔ)。③、思考是否存在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境，即：是否有比喻、反語(yǔ)、借代、感情色彩變化等；或在語(yǔ)境中遠(yuǎn)距離引申產(chǎn)生的新義。2理解語(yǔ)句的含義問(wèn)法：理解文中的某個(gè)句子。分類①、含蓄句——指那些在表達(dá)上比較含蓄、蘊(yùn)含某些深層意義或有一定的警示作用、需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。②、結(jié)構(gòu)句——指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句,如總領(lǐng)句、總結(jié)句渡句應(yīng)句等句——指能體現(xiàn)文章的中心、幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句。答法：理解字面含義分析語(yǔ)境含義+挖掘隱藏含義（還原手法）3鑒賞語(yǔ)言的特色問(wèn)法：簡(jiǎn)述該文章的語(yǔ)言特色。答法遣詞疊詞語(yǔ)語(yǔ)言修辭方句式運(yùn)（長(zhǎng)短句、整句、散句、反問(wèn)句、祈使句、雙重否定句、一般陳述句等）語(yǔ)言色二、把握散文結(jié)構(gòu)思路的兩種方法

1把握整體結(jié)構(gòu)思路問(wèn)法的謀篇布局如何/文章以何種方式組織起畫(huà)面。答法：、根據(jù)中心確定線索一篇文章以什么為線,是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,以以物為線、以事為線,可以以人為線、以情為也可以以時(shí)間為線、以地點(diǎn)為線。②、根據(jù)材料確定線索凡能貫串繁多材料,現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián),利于掌握中心事件、活動(dòng)都以作為文章的線索。線索有明有隱時(shí)時(shí)在文中有明顯標(biāo)志(或標(biāo)題本,在文中反復(fù)出現(xiàn)。2分析局部段落的作用問(wèn)法①某段文字在文中具有怎樣的作用答法：開(kāi)作用：（1）一般頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；引出下文為后面情節(jié)做鋪墊埋伏筆交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、背景環(huán)境。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。2）倒敘式：把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)制造懸念引人注（吸引讀者興趣（3設(shè)疑（懸念法、欲揚(yáng)先抑）：設(shè)置懸念，引出下文；引發(fā)思考，激起閱讀興趣；揭示小說(shuō)的主題4）寫(xiě)景法：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，形象，奠定情感基調(diào)。中間作用：(1)比較短的段落，作用：承上啟渡（具體化）前后呼應(yīng)；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)結(jié)尾；是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；引領(lǐng)、引起下文的作用(物—人,—情,事—理，敘—議、正

—反等)(2)較長(zhǎng)的段落，描寫(xiě)的往往是主要物象，作用：拓展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。插入段的作①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映反對(duì)照進(jìn)烘托、總分關(guān)系；②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開(kāi)一筆，形成波瀾。結(jié)尾作用總括全文，總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，照應(yīng)標(biāo)題；②表現(xiàn)人物；③（揭示、突出、升華、深化、暗示）主旨；卒章顯志。特殊作用：（1出人意料的結(jié)局。歐·亨利式結(jié)局（突轉(zhuǎn)）：意料之外情理之中戲劇化效果增添曲折性可讀性①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾產(chǎn)生震撼人心的力量②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆（鋪墊）或者標(biāo)題相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2令人傷感的悲劇結(jié)局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)（震撼）。（3）然而止，留下空白的結(jié)尾。文字更含蓄蘊(yùn)藉，留下“空白給讀者想象讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造令人回味引人思考；寫(xiě)景結(jié)尾：渲染氣氛；烘托人物心情、形象；暗示主旨。反復(fù)出現(xiàn)的子的作用：①在內(nèi)容上，有突出主旨，強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。

③在表達(dá)效果上了反復(fù)的修辭手法強(qiáng)或一唱三嘆之效。三、鑒賞散文形象的兩種題型問(wèn)法：①請(qǐng)概括×人物的性格特點(diǎn)并加以分析的×人物一個(gè)什么樣的形作描寫(xiě)這一形象有什么作③據(jù)全括×文中的意義。④文章多次寫(xiě)到××象,什么藝術(shù)效?⑤××(物象表現(xiàn)文章的主旨有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答法①人物形象(1)掌握人物形象分類,準(zhǔn)確把握作者情感從時(shí)間上分有史之人、追憶之人、現(xiàn)實(shí)之人等。②從身份上分功成名就之人、對(duì)作者產(chǎn)生重要影響之人、生活中的平凡之人等。③從作者態(tài)度上有者敬仰之人、批判之人、同情之人等。散文寫(xiě)在表達(dá)某種思想感,寫(xiě)功成名就之寫(xiě)作者敬仰之,者的思想感情除了敬仰之外,重要的是對(duì)這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。(2)

掌握分析人物的手,概括人物的性格、品質(zhì)、精神散文分析人物的方法同小說(shuō)一樣即要抓住正面描寫(xiě)(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌和側(cè)面描寫(xiě)正襯、反襯a.概括型接用一些表現(xiàn)人物思想、性格的語(yǔ)言回答即可b.分析型結(jié)合作品中的材料分析概括人物的思想性格?？捎谩胺治?概括”式或“概括+析”式。②、鑒賞物(1)抓住散文類別特點(diǎn)解物象出現(xiàn)的場(chǎng)①寫(xiě)景散文寫(xiě)景散文以自然景觀和歷史人文景觀為描寫(xiě)對(duì)象分物象就是分析這些景觀。景觀是寫(xiě)景散文的主

角和靈魂它在使文章血肉豐滿的同時(shí)也承載著作者的情感以分析寫(xiě)景散文中的物象,始終將其與作者的情感結(jié)合起來(lái)。②狀物散文狀物散文一般以具體事物為描寫(xiě)對(duì),文章圍繞著某一具體事物展開(kāi)一事物就是我們要研究的物象物散文往往會(huì)從物象的外觀、特性、用途等說(shuō),然后發(fā)散到其所代表的精神、品質(zhì)、價(jià)值觀等。作者往往言在此而意在,物的本身意義僅僅是一個(gè)引抽象意義才是文章的重點(diǎn)。③偶感散文情緣物一些偶感散,雖然主要是在抒發(fā)某種情感或闡述某種思考,引發(fā)這種情感或思考,是具體事物。有們也需要分析這類散文中的物么此刻的物象則是下文的情感或思考的觸發(fā)點(diǎn)。從內(nèi)容上象可能是文章中的情感或思考的一個(gè)例證從結(jié)構(gòu)上說(shuō)物象往往起到引起下文做鋪墊的作用抓住外形特征析內(nèi)在品質(zhì)作者對(duì)生活中的某些事物有所感須借助于描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)表達(dá)類事物往往外形特征比較鮮明要找準(zhǔn)描寫(xiě)其外在形象的部分,就可以分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。（3）仔細(xì)品讀文本煉所言之志一般說(shuō)來(lái)作者所描繪的事物不一定是他最終所要贊美的對(duì)正贊美的對(duì)象常常隱藏在文中就需要我們認(rèn)真品讀文解作者的寫(xiě)作意,感受作者的情感脈搏找所托之物與所贊美的對(duì)象之間的相似點(diǎn)從三個(gè)方面入手：一是物象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等;二物象的內(nèi)在品(內(nèi)涵、本質(zhì)、精)；三是物

象中所蘊(yùn)含的作者的思想感情四散文歸納概括的兩類題型1局部概括問(wèn)法：某段寫(xiě)了什么內(nèi)容，簡(jiǎn)要概況。答法第一步審讀題干明確方向先明確是概括原因還是概括特點(diǎn)。如果是原清是什么原因;如果是特點(diǎn)清是人物特點(diǎn)還是景物特點(diǎn)原文中找出題眼閱讀原文,確定區(qū)域的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在原文中的區(qū)域往往是答題要點(diǎn)所在的區(qū)域。第三據(jù)確定區(qū)域內(nèi)的文,抓住本質(zhì)類概括。3全文概括問(wèn)法：文章的主旨是什么請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答法：情感概1.情感觀點(diǎn)變化類題型可采用因文索情法文學(xué)作品,然要或明或暗地流露出作者的某種情感且隨著事情的發(fā)展作者的情感還會(huì)不斷地變化種題型,最好的辦法就是因文索,先沿著作者的情感線索讀下去,讀的過(guò)程中標(biāo)出體現(xiàn)作者情感變化的關(guān)鍵語(yǔ)句,后根據(jù)這些關(guān)鍵語(yǔ)句概括分析。情感觀點(diǎn)梳理類題可采用分類歸納法作者在文學(xué)作品中傳達(dá)的思想感人、因事、因物往往不同。對(duì)于涉及“哪些”情感之類的題干指好的辦法是先圈定和摘錄出所涉及的帶有明顯感情色彩的詞然后根據(jù)詞語(yǔ)所體現(xiàn)的感情傾向門(mén)別類,一感受體味,可比較準(zhǔn)確地獲取答案感觀點(diǎn)認(rèn)定類題采用語(yǔ)境感悟法就是針對(duì)題干所涉及的語(yǔ)境或全文或句段行理解和感悟大致的意思理解主要內(nèi)容再設(shè)身處地地感受最后領(lǐng)悟其中的感情傾向

法的重點(diǎn)對(duì)象是關(guān)鍵語(yǔ)句感情色彩極為濃厚的語(yǔ)句,

應(yīng)注意對(duì)這類語(yǔ)句的深入理解和體悟。主旨概括1.題目法很多題目直接點(diǎn)明了主對(duì)文章中心意思最精練的概括。有的題目即使沒(méi)有點(diǎn)明主,也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系是最佳的思考切入點(diǎn)。2.首尾法很多文章的首尾往往暗含或揭示中心意所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品樣往往有助于理解文章的主旨。3.系背景法對(duì)于不少文章有了解它產(chǎn)生的背景,有可能深切地理解其內(nèi)容的由來(lái)和作者的意,準(zhǔn)確地概括出它的中心意思。除了對(duì)作者和作品的寫(xiě)作年代予以關(guān)注,還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說(shuō)明性文字。4.文而異法寫(xiě)人敘事類散文要對(duì)人物做出評(píng),或揭示事件的意義或借人物出對(duì)人生等問(wèn)題的感悟和認(rèn)識(shí);寫(xiě)景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感,想認(rèn)識(shí)也更有深度富于理趣理散文的主旨,往是作者對(duì)人生或生活的尖銳的揭示或率直的評(píng)價(jià),這類散文頗有論文的味道?！究偨Y(jié)第一步審清題目明確概括方向情感的概括題型多樣主旨的問(wèn)法也因題而準(zhǔn)題目的設(shè)問(wèn)角是準(zhǔn)確答題的前提二步定向讀文尋找答題依據(jù)果是對(duì)散文情感的概括要重點(diǎn)把握散文中的抒情句果是對(duì)散文主旨的概括,

要關(guān)注散文的題目、內(nèi)容以及寫(xiě)作背景、創(chuàng)作意圖等。第三,因題作答,高要點(diǎn)意識(shí)。無(wú)論是對(duì)散文情感的概括還是對(duì)主旨的概括都要盡量達(dá)了…………”“表明了……”等句式以及①②③④等序號(hào)標(biāo)志。五、鑒賞散文的表達(dá)技巧4結(jié)構(gòu)技巧門(mén)見(jiàn)山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志；伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線時(shí)間、空間、情、理、物；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；主次詳略得當(dāng)；材料典型、真實(shí)、新穎、有力等。5藝術(shù)特征抑頓挫；虛實(shí)相生；動(dòng)靜結(jié)合；有張有弛；詳略得當(dāng)；波瀾起伏等。6、構(gòu)思技巧小見(jiàn)大；線索；點(diǎn)面結(jié)合；懸念；意外等。六、意蘊(yùn)探究1語(yǔ)句哲理意義哲理意義是指文中簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來(lái)的深刻含意。它們是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總有很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性子哲理必須緊緊抓住這個(gè)句子所處的語(yǔ)言環(huán)境,產(chǎn)生該句土壤喻意義喻意義就是作者使用比喻征、雙關(guān)等手法時(shí)句子產(chǎn)生的臨時(shí)含意。分析句子的隱喻意,須抓住喻體、象征體等與本體的關(guān)系來(lái)進(jìn)行。2標(biāo)題1.標(biāo)題內(nèi)涵探究第一步,解標(biāo)題的本義。標(biāo)題的本義一般指的是其字面義或常用;理解其本義的基礎(chǔ)上考慮它的引申

義二步明確標(biāo)題的語(yǔ)境義明確標(biāo)題的語(yǔ)境義必找到相應(yīng)的關(guān)鍵句。第三,探究標(biāo)題的中心義。標(biāo)題的比喻義和象征義常常是文章所要揭示的中心首先要對(duì)該文所表達(dá)的主題進(jìn)行推,確定作者的寫(xiě)作意;后就可以在把握文章主題的基礎(chǔ)上順藤摸就對(duì)標(biāo)題的比喻義或象征義有了更加明確的認(rèn)識(shí)。第四煉整合答案。結(jié)合標(biāo)題在文中的語(yǔ)境義提煉答案,借用文章中的關(guān)鍵句進(jìn)一步印證標(biāo)題含義往往會(huì)收到事半功倍之效之后,按照要求,錘煉語(yǔ)言整合答案。2.標(biāo)題設(shè)計(jì)原因探究一步,確標(biāo)題表面義。標(biāo)題有時(shí)就是一個(gè)概念性名詞或一個(gè)形象的短解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提。標(biāo)題的表面義就是標(biāo)題中每個(gè)詞語(yǔ)的含義的組合。第二步分文章結(jié)構(gòu)?？紤]文章的謀篇布局的匠心所在。標(biāo)題常常與文章的材料安排有的就是文章的行文思路——線索三步概括文章內(nèi)容出每一段的中心內(nèi)容歸概括文章的主要內(nèi),為標(biāo)題常常就是文章內(nèi)容的濃縮。第四步挖掘標(biāo)題的中心義。設(shè)計(jì)這個(gè)標(biāo)題的原定與文章的中心有關(guān)為文章的標(biāo)題是不會(huì)游離于文章中心之外的。理解標(biāo)題的中心,善于透過(guò)表,到文中帶有結(jié)論性質(zhì)或議論抒情的語(yǔ)句發(fā)掘出文章內(nèi)容所蘊(yùn)含的哲理美有的標(biāo)題本身就有點(diǎn)明主旨的作用。3.題替換與否探“某某這樣改好不好為什么于這類題的解答要嚴(yán)謹(jǐn)。第一步先做出判斷性回答。根據(jù)題干問(wèn)法,

答出“好”或“不好”、“行”或“不行”。第二聯(lián)系文章中心。采用抽取關(guān)鍵詞句的方法獲得信出那些能集中體現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖和文章主旨的語(yǔ)過(guò)它們來(lái)看中心與標(biāo)題的關(guān)系緊扣中心、點(diǎn)明中心、深化中心、形象地表現(xiàn)中心等。第三步與替換者比較優(yōu)劣。比較時(shí)主要從語(yǔ)言特點(diǎn)、技巧、風(fēng)格、與中心聯(lián)系緊密與否、結(jié)構(gòu)安排上合理與否等方面來(lái)回,然回答時(shí)不一定要面面俱到。3構(gòu)思藝術(shù)1.析文章的段落層次入,作者是按照怎樣的順序構(gòu)思全文的。2.章的寫(xiě)作目的、中心意旨入看作者是怎樣圍繞中心選擇材料運(yùn)用了哪些技巧來(lái)突出中心或吸引讀者的。3.表現(xiàn)文章主旨的效果入析為什么要這樣安排文章的結(jié)構(gòu)、為什么要運(yùn)用這些藝術(shù)構(gòu)思。4啟示與感悟解探究題應(yīng)判斷它屬于哪一類,然確立觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明度必須鮮明。觀點(diǎn)的表述應(yīng)多用具有判斷語(yǔ)氣的句式比認(rèn)為…………”等。具體可歸納為以下四種答題模式:(1)“觀點(diǎn)文本標(biāo)志性語(yǔ)句文本(文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由”

等。要篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)可以摘錄或者化用文本的相關(guān)詞句要緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行分析。(2)“觀例”。這種探究題的標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā薄澳闶欠裢膺@一觀點(diǎn)?請(qǐng)舉例說(shuō)明”等。分析時(shí)要注意事例應(yīng)敘述簡(jiǎn)潔、分析到料與觀點(diǎn)要相互融合“觀點(diǎn)理論”。答題中常常用到的理論有生活理論、文藝?yán)碚?、?xiě)作理論等。針對(duì)這種題析時(shí)要注意理論應(yīng)精辟概括理論與觀點(diǎn)要相互印證。(3)“文本現(xiàn)實(shí)+觀點(diǎn)”。這種探究題的標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系文本章內(nèi)容)結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ㄓ傻?。要篩選和運(yùn)用好文本的相關(guān)內(nèi)容還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。4創(chuàng)作意圖作者和文本兩個(gè)層面作答。需要對(duì)作者有一定了解，更好地理解其生活經(jīng)歷、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、人生態(tài)度、審美趣味、創(chuàng)作背景等，其實(shí)可以從文本中找到答案。（二）抒情類散文包括寫(xiě)景、狀物類散文閱讀。是一種篇幅短小、題材廣泛，通過(guò)描寫(xiě)特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等及其特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。散文重于抒情，形式自由靈活，更便于發(fā)揮。抒情散文的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1抒情散文是作者激情的鮮明表現(xiàn)，換句話說(shuō)，就是“文中有我，重在抒情”。

2詩(shī)情畫(huà)意，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。3立意清新，精心結(jié)構(gòu)。4抒情語(yǔ)言表達(dá)方式的運(yùn)用，具體地說(shuō)，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。5語(yǔ)言有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)、音律優(yōu)美的特色，是詩(shī)一樣的語(yǔ)言。寫(xiě)景、物是手段，是依托，抒發(fā)情感才是目的，是歸宿；散文“情理”往往體現(xiàn)在抒情議論的文字當(dāng)中。寫(xiě)景散文寫(xiě)景散文模式一、參游式套路模式：參游起因→參游見(jiàn)聞。代表篇目《司馬祠》特點(diǎn)：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來(lái)描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情。注意：（一多的景物應(yīng)以作者行蹤為線串聯(lián)起來(lái)，景不離步；(要注意每進(jìn)一步，地點(diǎn)要交代明確，描寫(xiě)要虛實(shí)相間，這樣才能清晰而深廣；(要注意描寫(xiě)手法的使用多的景物要詳略得當(dāng)處著力描寫(xiě)，略處簡(jiǎn)要概述。二、靜賞式

套路模式入景點(diǎn)→依次靜賞→賞景聯(lián)想→離開(kāi)景點(diǎn)表篇目《荷塘月色》注意：(要注意進(jìn)入景點(diǎn)的緣由要自然，最好能點(diǎn)到主題上；(要注意多角度寫(xiě)主要的景物，至少要有三個(gè)角度；(要注意使用聯(lián)想在與開(kāi)頭所交代的緣由相照應(yīng)抒發(fā)情感的方式來(lái)深化主題。三、象征式套路模式：物的概述→物的性格→由物及人。代表篇目是《白楊禮贊》。特征：（一）用物來(lái)象征人，形在寫(xiě)物，旨左象征之人；（二）是卒章顯志，篇末點(diǎn)旨。四、情索式（并列式）以情為線索，來(lái)連綴景物套路模式的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結(jié)表篇目朱自清的《春》特點(diǎn)：看似處處寫(xiě)景物，實(shí)是處處借景抒情，只是為情感找一個(gè)假托物而已鍵是要善于將景物特征分解成若干個(gè)方面若干個(gè)點(diǎn)上來(lái)抒情。五、懷念式套路模式眼前景→思從前景→抒懷念情表篇目鄭振鐸的《海

燕》特點(diǎn)寫(xiě)懷念中的景物在這一景物上的情思。應(yīng)抓住景物的主要特點(diǎn)一景聯(lián)想到相關(guān)似或相同的另一景一景中寄寓著作者的主要情感樣就使文章內(nèi)容的含量增大。運(yùn)用這一式抒寫(xiě)懷念家鄉(xiāng)、母校、親友之情均可?！纠摹恳蝗沾汗獗娜ツ甓┪医o一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信曾說(shuō)我要盡量的吞咽今年北平的春天。今年北平的春天來(lái)的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)引了。天下事都是如此--去年冬天是特別地冷顯得特別地長(zhǎng)天夜里下孤坐，聽(tīng)著撲窗怒號(hào)的朔風(fēng)樓震動(dòng)得身上心里都沒(méi)有一絲暖氣。一冬來(lái)，一切的快樂(lè)、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)胞的深處。我無(wú)聊地安慰自己說(shuō)"等著罷，冬天來(lái)了，春天還能很遠(yuǎn)么？"然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(zhǎng)，似乎沒(méi)有完盡的時(shí)候。有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)："春天來(lái)了！"天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著

我的窗戶我心中的春意又吹得四散一看見(jiàn)柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。九十天看看過(guò)--我不信了春天！幾位朋友說(shuō)"大覺(jué)寺看杏花去罷。"雖然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹(shù)枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開(kāi)的紅杏，然而盛開(kāi)中氣力已盡，不是那滿樹(shù)濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。我想"春去了就去了罷"歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠"且喜天氣晴明"--現(xiàn)在回想起來(lái)，那天是九十春光中惟一春天--棠花又是我所深愛(ài)的，就欣然地答應(yīng)了。東坡恨海棠無(wú)香，我卻以為若是香得不妙，寧可無(wú)香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來(lái)養(yǎng)在屋里。所以有香的花中我只愛(ài)蘭花桂花香豆花和玫瑰無(wú)香的花中，海棠要算我最喜歡的了。

海棠是淺淺的紅，紅"樂(lè)而不淫，淡淡的白，白"哀而不傷又有滿樹(shù)的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前北邊的那兩棵較大高出堂檐約五六尺?；ê笫琼懬缥邓{(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹(shù)梢。這四棵樹(shù)上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開(kāi)……看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有？從小小的門(mén)里著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè)、活潑、力量、生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！那在海棠枝上賣(mài)力的春，使我當(dāng)時(shí)有同樣的感覺(jué)。一春來(lái)對(duì)于春的憎嫌，這時(shí)都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春驕奢的春光艷的春--乎春在九十日來(lái)無(wú)數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹(shù)枝頭，快意恣情的一放！看得恰到好處，便辭謝了主人回來(lái)。這春天吞咽得口有余香！過(guò)了三四天，又有友人來(lái)約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時(shí)若去，已"落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海，春來(lái)蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。雖然九十天中，只有一日的春光，而對(duì)于春天，似乎已得了酬報(bào)，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾，如同小

孩子打架后相尋家忍不住回嗔作喜又肯即時(shí)言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說(shuō)"早知道你又來(lái)哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？"【例文解讀】一、抓住文章中議論抒情句子寫(xiě)景抒情類散文常常采用邊寫(xiě)景抒情的方式在集中寫(xiě)景之后集中抒情在寫(xiě)景之前談自己的感受這三種方式同時(shí)使用們?cè)陂喿x時(shí)準(zhǔn)作者抒情的核心也就等同抓住了文章的主旨住抒情的句子是讀懂這類散文的基礎(chǔ)景抒情類散文閱讀的關(guān)鍵把握作者的情感。在閱讀一日的春光后從中將作者抒情的句子提煉出來(lái)，“我要盡量的吞咽今年北平的春天”、“九十天看看過(guò)盡——我不信了春天！”、“坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天?！?、“一春來(lái)對(duì)于春的憎嫌，這時(shí)都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春驕奢的春光艷的春——似乎春在九十日來(lái)無(wú)數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹(shù)枝頭，快意恣