《同類項(xiàng)》word“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課教案 (市優(yōu))

從雙基教學(xué)的產(chǎn)生，到素質(zhì)教育、情感態(tài)度價值觀、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)等一系列理念的提出、研究和實(shí)施，不難發(fā)現(xiàn)，在這個變化發(fā)展的過程中，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施一步步具體、明確、可操作，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的不斷深入，體現(xiàn)了教育研究水平的不斷提高。我們要深刻體會這種變化，最大限度地提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格接班人。本課中，既體現(xiàn)出了雙基教學(xué)，也在高效課堂上注重了重要環(huán)節(jié)的描寫。通用技術(shù)課程立足實(shí)踐，注重創(chuàng)造，高度綜合，融科學(xué)與人文于一體，課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，必然涉及相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，與其它素養(yǎng)相輔相成，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面健康的發(fā)展。3.4.1同項(xiàng)

1課時序號

35

授課日期

授課班級學(xué)生人數(shù)

出

席

缺課學(xué)生課

題

同類

課

型

新授課課標(biāo)要求

理解同類項(xiàng)的概念，并能辨別同類項(xiàng)。知識與技能

①理解同類項(xiàng)的概念，并能辨別同類項(xiàng)；②并能熟練運(yùn)用.

掌握合并同類項(xiàng)的法則,教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容分析

過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

①通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生積極主動地參與到知識的產(chǎn)生過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸納、抽象概括能力；②通過鞏固練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識,提高學(xué)生的辨別能力和計算能力①讓學(xué)生學(xué)會在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與數(shù)學(xué)問題的討論受過運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；②通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)“由特殊到一般、再由一般到特殊這一認(rèn)識規(guī)律接受辯證唯物主義認(rèn)識論的教育重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及其運(yùn)用法則進(jìn)行計.難點(diǎn)是同類項(xiàng)定義的歸納、概.

內(nèi)容分析與整合

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法多體輔助教學(xué)方法教學(xué)中精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，并適時運(yùn)用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，以此來達(dá)到他們對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力根據(jù)學(xué)法自由性原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問

題情景下，通過教師的啟發(fā)學(xué)情分析

點(diǎn)撥，在學(xué)生的積極思考努力下，自由參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生掌握知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到教學(xué)的目.情境教學(xué)法，師生互動法教學(xué)方法教具（多媒體）教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容一引:

多媒體課件教學(xué)過程師生活動學(xué)生觀察、討論、交流

時間3分鐘

備注新課的開始課教學(xué)的一個要環(huán).如果在新課伊始能吸引學(xué)生的注意力引他們濃厚的興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，就可以使學(xué)生愉快而主動地去接受新知識從而取得課堂教的理想效.所以一開始上課，我用大屏幕顯示一道實(shí)際生活中的問題，學(xué)生通過探究討論解決問題，由此導(dǎo)出本節(jié)課的主題，同時為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊二新:本節(jié)課第一個重要環(huán)節(jié)是同類項(xiàng)的概念，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)為突出重點(diǎn)破難點(diǎn)設(shè)了活動1:學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考后，分組討論，互相交流，然后每組派一名代表發(fā)言，概括這兩組單項(xiàng)式的特征教傾

聽學(xué)生交流學(xué)概括出

教師提問、學(xué)生觀察交流后回答

17分鐘

上述幾組單項(xiàng)式的特征之后，提出同類項(xiàng)的概念，再由學(xué)生概括出同類項(xiàng)

的定義.由師補(bǔ)充：幾個常數(shù)項(xiàng)也是同類這樣，學(xué)生直接參與到同類項(xiàng)概念產(chǎn)生的過程，不僅能夠有效地促使學(xué)生理解同類項(xiàng)的含義，而且能使學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生歸納、抽象概括的能力為鞏固同類項(xiàng)的概念，我設(shè)計了一道判斷題，由學(xué)生一個個單獨(dú)完成，并簡單闡述理由，讓學(xué)生充分發(fā)表意見關(guān)注每一個學(xué).通過這個活動加深對同類項(xiàng)概念的理解，為后面合并同類項(xiàng)打好基.另外還設(shè)計一道開放性題目，讓學(xué)生自己動手寫出兩組

同類項(xiàng)，組內(nèi)交流寫出的項(xiàng)是否符合要求，教師深入學(xué)生中間，參與指導(dǎo)，幫助加深理解同類項(xiàng)

的含義，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能和發(fā)散思維能.第二個重要環(huán)節(jié)是合并同類項(xiàng)的法則.過設(shè)計問題串，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知.問題，實(shí)際上是引例中的兩個等式，通過學(xué)生觀察，容易得出結(jié)論，左邊兩項(xiàng)系數(shù)之和等于右邊的系數(shù)，明確同類項(xiàng)相加成為一項(xiàng)的方法使學(xué)生對合并同項(xiàng)有個初步認(rèn).為克服學(xué)生對這個認(rèn)識可能存在的疑點(diǎn)，我設(shè)計了問題2學(xué)展開討論教深學(xué)生中間參與學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生探究，驗(yàn)證上述認(rèn)識的正確性，體現(xiàn)了獲取知識不僅要有觀察、歸納、猜想過程，還必須有驗(yàn)證過.打消疑點(diǎn)之后，提出問題3有上面兩個問題做基礎(chǔ)，學(xué)生極易回答這個問題，教師抓住時機(jī)，讓學(xué)生總結(jié)概括合并同類項(xiàng)的法則，再次培歸納概括能.三鞏新

養(yǎng)和提高學(xué)生的

在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三道題.第一題判解只有同類才能合并，教師加以指.本次活中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注①學(xué)生對同類項(xiàng)的概念是否混淆不清，能否正確辨別問題②是在正確辨別后只重視系數(shù)而忽略了字母和字母的指數(shù).③對一些同類項(xiàng)的變式能否正確的辨別.通過道練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，進(jìn)一步鞏固同類項(xiàng)的含義和合并同類項(xiàng)的方法，為本節(jié)課的應(yīng)用做好鋪.第二題：是一道實(shí)際應(yīng)用.學(xué)小組討論、交流，首先明確要解決什么問題，并圍繞這個問題開展探究，尋找解決問題的方.教師導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生展示大小兩個長方體紙盒的模型深小組，傾聽學(xué)生交流指導(dǎo)學(xué)生探究.生在掌握同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的法則后，通過解決一個實(shí)際問題，體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的基本理念，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.第三題：把學(xué)生分為兩組，一組直接代入計算，另一組先化簡再代入計算.通比讓學(xué)生充分認(rèn)識新知識的優(yōu)越性，能夠使學(xué)生積極主動運(yùn)用新知識解決問題

學(xué)生討論后回答

15分鐘四課小學(xué)生分組討論、歸納，學(xué)生代表發(fā)言.師傾聽，并對學(xué)生發(fā)言給予充分鼓勵和肯定，調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，讓學(xué)生感受到集體合作的重要性

學(xué)生感受體會

3分鐘2分鐘

五作為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)從課本調(diào)選了兩道.一題是合并同類,既能鞏固同類項(xiàng)的概念可利用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行計算，起到鞏固新課的目的第題是實(shí)際應(yīng)用題一培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力強(qiáng)用數(shù)學(xué)意.學(xué)生通過獨(dú)立思考，完成課后作業(yè)，老師批改，做好批改記錄，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，便于進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化課后習(xí)題1.2.4板書設(shè)計檢查意見

3.4.1同類體現(xiàn)了新知識的產(chǎn)生過程,便于生理解掌握知并加深記憶.組長（簽名）：教學(xué)反思

年月日整個教學(xué)過程遵循“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認(rèn)識規(guī)律，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、激勵者、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者，給學(xué)生留出足夠的活動時間與空間，設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握知識，形成能力，獲得技，使他們在主動探索發(fā)現(xiàn)之中建構(gòu)自己的知識，形成素.在本節(jié)課的教學(xué)中我終堅(jiān)持引導(dǎo)為起點(diǎn)，以問題為主線，以能力培養(yǎng)為核心，遵照教師為主導(dǎo)學(xué)為主體，訓(xùn)為主線的教學(xué)原則；通過師生雙邊活動對單元的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本單元的知識系統(tǒng)化點(diǎn)知識突出化，能力培養(yǎng)階梯化；在選擇題目時注意

了以基本題為主，少量思考性較強(qiáng)的題目為輔，兼顧了不同層次學(xué)生的不同要求。本節(jié)課，課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不僅存在于課堂的開始，而是充滿課堂的整個時空，努力使之與生活、社會溝通.同時通過設(shè)問題情境，營造活潑、熱烈的氣氛，輔以教師富有激情的語言穿插，學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題個課堂完成了由感性到理性的知識升華過.教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生智慧的火花，用自己的激情和精心創(chuàng)設(shè)的情景為學(xué)生合作探究蓄勢以清晰的頭腦理清討論的主線護(hù)生富有個性的創(chuàng)新生受成功的快樂了習(xí)的樂.這本節(jié)課的成功所.對角課型：新授課一學(xué)目確的據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)理解對頂角的感念，探索并掌握對頂角相等的性質(zhì)。2、教材分析本節(jié)課是初中數(shù)學(xué)華師大版七年級下冊第5相交線與平行線的第一部分的第一課時節(jié)課安排學(xué)生學(xué)習(xí)相交線中的對頂角一步研究兩條直線被第三條直線所截而構(gòu)成的“三線八角”打下基礎(chǔ)這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由淺入深由易到難，為下一步學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)及其判定作好準(zhǔn)備，有著承上啟下的作用。3、中招考點(diǎn)在中招考試的命題中頂主是與其它幾何知識點(diǎn)進(jìn)行考察查題型一般為填空題或解答題，且每次考試都會涉及到。4、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生們對圖形只是初步認(rèn)識象思維能力還較差所以識別對頂角對他們還是較為困難的。二學(xué)目

1、能準(zhǔn)確理解對頂角的概念，在圖形中識別對頂角。2、能運(yùn)用對頂角的性質(zhì)進(jìn)行簡的計算。三評任1、向同桌說出對頂角的概念，在圖中表示出來，準(zhǔn)確判斷所給圖像中兩個角是否是對頂角。2、正確解決對頂角的相關(guān)習(xí)題四教過學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)活動

評價要點(diǎn)

兩類結(jié)構(gòu)

自指一1、自內(nèi)容：課本160頁——161頁上面的內(nèi)容。2、自時間：分鐘3、自方法：看課本，合作探究。4、自要求學(xué)后能完成下面自學(xué)檢測練中的習(xí)題。

全

班學(xué)習(xí)目標(biāo)一：能說

自檢練1.具相同的，一個角的兩邊與另一個角的兩邊互為，我們把這樣

90%的學(xué)生能準(zhǔn)確說出對頂角

的兩個角叫做對頂角。

出

概的概念，會在圖形中識別對

2.下列說法正確的是（）A.有公共頂點(diǎn)的角是對頂角B.等的角是對頂角C.對頂一定相等D.不是對頂角的角

念，能準(zhǔn)確判斷所給頂角。

不相等3.兩條直線相交成對

對頂角，三條直線相交成

圖像中兩個角

牢記：兩直線相交，才能產(chǎn)生對頂角對對頂角，四條直線相交成對線相交成對對頂角。

對頂角，n條直

是否是對頂角

對頂角：如果一個角的兩邊是另一個角的兩邊的反向延長線，那么這兩個角互為對頂角。4.直線AB，CD相交與O如果∠AOC=35°么其它三個角

的

度

數(shù)

分

別

對角足條：①相的兩個角是，，。

②有公共頂點(diǎn)且一角的兩邊是另一角兩邊的反向延長線.自學(xué)指導(dǎo)二???

1、自學(xué)內(nèi)容：課本頁1與例22、學(xué)時間3分。3、學(xué)方法：看課本，合作探。

有80%的學(xué)生

4自要求看例題的解法完成下面的練習(xí)題。自檢練、如,線a、b相交若∠求∠2∠3、∠的度數(shù)a

能正確能準(zhǔn)確的找出復(fù)雜圖形中那兩個角互為對學(xué)習(xí)目標(biāo)二：能運(yùn)

b

1

24

3

頂角及在圖形中有幾用對頂角的性質(zhì)進(jìn)行簡單的計算。

２已：如,線a、b相交，說:∠1=、∠2=∠4a

對對頂角，并借助對頂角的性質(zhì)解決相關(guān)

在解決實(shí)際問題中：（1根對頂角的概念。

b

1

24

3

問題

找出一組對頂角（2根對頂角的性質(zhì)3、如，明要量家子兩墻角，他不道么量你幫解這問嗎

解決實(shí)際問題。（3將活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的圖形并加以解決。三、當(dāng)堂練1、判斷題

（1）有公共頂點(diǎn)且相等的兩個是對頂角。（）（2）兩條直線相交，有兩組對角。（）（3）兩條直線相交所構(gòu)成的四角中有一個角是直角，那么其余的三個角也是直角。（）2、選擇題（1右直線AB交于點(diǎn)O為射線）A、∠AOC和∠BOE是頂角；B、∠COE和是對頂角；C、∠BOC和∠AOD是頂角；D、∠