三年級(jí)下冊(cè)語文期末質(zhì)量測(cè)試分析

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按照教學(xué)籌劃，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成。2022年7月1日，在曲阜市教研室統(tǒng)一安置下，曲阜測(cè)驗(yàn)小學(xué)、濟(jì)寧二附小、濟(jì)寧附屬學(xué)校和我校四校舉行了聯(lián)考，本著公允、公正的原那么，本校同年級(jí)的學(xué)生混編單人單桌，四校老師交換監(jiān)考和混編閱卷。我班有51位學(xué)生加入了測(cè)試，平均分88.4分，及格率為98%?，F(xiàn)就學(xué)生完成試卷處境舉行分析如下：

一、試卷內(nèi)容分析

試卷共八道大題。包括寫漢字、形近字辨析、多音字、補(bǔ)充四字詞語、解釋字義、句型練習(xí)、按課文內(nèi)容填空（課文內(nèi)容和古詩）、課內(nèi)課外閱讀、習(xí)作等方面。本次試卷立足教材，學(xué)識(shí)點(diǎn)面面俱到，測(cè)試了學(xué)生的識(shí)字、積累、閱讀與習(xí)作等才能，試卷題量稍大，難度適中，有超綱的題目存在。

二、學(xué)生答題處境分析

第一題，看拼音，寫詞語。主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材“詞語表”中的詞語的掌管處境。由于平日重視詞語的識(shí)記和書寫，結(jié)果復(fù)習(xí)時(shí)也作為重點(diǎn)舉行強(qiáng)化穩(wěn)定。就做題來說，學(xué)生漢字書寫正確率高，丟分現(xiàn)象較少，且在書寫上大片面學(xué)生留神模范性、美觀性。問題主要存在于：“跋涉”的“跋”和“機(jī)警”的“惕”，這兩個(gè)字，是本冊(cè)書中不要求會(huì)寫的字，而且“惕”在本書中沒有展現(xiàn)過。所以學(xué)生根本沒有寫對(duì)的，失分嚴(yán)重?！巴倌钡摹巴佟倍嗳耸Х?，有的同學(xué)書寫“唾”右邊的“垂”字時(shí)，書寫不模范，但有的同學(xué)書寫很模范而失分，不知道改卷老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

理由分析：一是不細(xì)心而沒有專心拼讀拼音所致；二是字形掌管不切實(shí)；三是書寫不模范；四是課外詞匯量太少；五是有超綱的內(nèi)容展現(xiàn)。

其次題，比一比，再組詞。主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)形近字和多音字的掌管處境。教學(xué)中重視漢字和多音字的認(rèn)讀、書寫，總復(fù)習(xí)時(shí)舉行了系統(tǒng)強(qiáng)化，所以學(xué)生整體掌管扎實(shí)。測(cè)驗(yàn)的兩個(gè)多音字“圈”、“禁”，學(xué)生都能扎實(shí)掌管，沒有人出錯(cuò)。存在的問題：用“濁”組詞，學(xué)生組詞（清濁），閱卷老師判錯(cuò)，但在詞典和電腦輸入法中可以直接找到這個(gè)詞語，閱卷老師還要生動(dòng)掌管這樣的題目，答案是不唯一的。5人用“燭”組詞“蠟燭”時(shí)，把“蠟”寫成別字。2人把“截”組詞寫成“截剪”與“裁”的字形沒有區(qū)分開。

理由分析：一是形近字字形區(qū)分不清所致；二是掌管不夠扎實(shí)。

第三題，填一填，再歸類。主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材學(xué)過的四字詞語的掌管處境。課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累，而且在綜合復(fù)習(xí)中也把這些內(nèi)容舉行了資料整理，作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，所以學(xué)生掌管對(duì)比堅(jiān)韌，有20人全對(duì)。問題主要存在于：“（粗）中有（細(xì)）”這個(gè)詞語好多學(xué)生做不對(duì)，其實(shí)這個(gè)詞語在第八單元的語文園地中學(xué)習(xí)“歇后語”的時(shí)候?qū)W習(xí)過，但學(xué)生還是缺乏生動(dòng)運(yùn)用。填寫完詞語，再根據(jù)要求歸類的時(shí)候，學(xué)生失分對(duì)比嚴(yán)重：“找出aabc形式的詞語和描寫人物品質(zhì)的詞語時(shí)，學(xué)生填寫的不夠完整，有的甚至沒有讀懂題意，就自行從學(xué)過的詞語中去找。

理由分析：一是學(xué)生平日詞語積累較少，不扎實(shí)。二是審題不清所致。三是學(xué)生對(duì)詞語意思的理解還是不夠。

第四題，選擇加點(diǎn)字的在句子中的意思。主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)一字多義的掌管處境。這次測(cè)驗(yàn)了“報(bào)”這個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的含義。多數(shù)學(xué)生掌管對(duì)比扎實(shí)，有48人全對(duì)，只有三人（周明媚、孔文杰、劉秉銳）出錯(cuò)。

理由分析：一是審題不清所致。二是斟酌問題不夠全面。三是學(xué)生對(duì)詞語的領(lǐng)悟才能不夠。

理由分析：一是對(duì)句型轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)把握不準(zhǔn)；二是審題不清所致；三是由于訓(xùn)練少，學(xué)生掌管不牢所致；四是展現(xiàn)錯(cuò)字扣分，主要是學(xué)生抄寫不夠?qū)Ｐ?，態(tài)度不夠端正導(dǎo)致。

理由分析：一是對(duì)要求背誦的內(nèi)容掌管不堅(jiān)韌；二是做題不細(xì)致，不能做到細(xì)心檢查；三是對(duì)學(xué)習(xí)過的學(xué)識(shí)，不能融會(huì)貫串；四是背得多，寫得少導(dǎo)致有的字不會(huì)寫。

第七題，閱讀短文，回復(fù)問題。主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外的閱讀與理解才能，共兩篇短文。

理由分析：一是讀題目要求時(shí)，不夠留心；二是答題缺乏完整性；三是對(duì)老師講到的題目記不住，聽課不專心；四是對(duì)于講過的學(xué)識(shí)，記憶不堅(jiān)韌，譬如查字典一題就是這個(gè)現(xiàn)象。

理由分析：一是閱讀時(shí)，沒有專心讀題審題；二是閱讀理解還是有欠缺，沒理解，沒讀懂就下筆寫；三是分析不到位，回復(fù)不全面。

第八題習(xí)作。主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生的寫作表達(dá)才能，同時(shí)也測(cè)驗(yàn)學(xué)生的審題才能。這次作文是自命題作文。其要求是“三年的學(xué)校生活，確定給你留下了大量美好的回憶，其中有真誠的情誼，有無私的扶助，有學(xué)習(xí)的競爭，有強(qiáng)烈的爭吵，有瞬間的感動(dòng)……請(qǐng)你選擇一件最難忘的事寫下來。留神語句要通順，內(nèi)容要概括，寫出內(nèi)心最真實(shí)的感受?！边@次作文是我們訓(xùn)練過的主題，大多數(shù)學(xué)生能按照作文要求選材謀篇，且能做到語句較通順連貫，有較完整的事情經(jīng)過，能較正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還能在描寫時(shí)運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法，使文章語句上更生動(dòng)，主題更鮮明?？最ｍ?、陳聞啟作文總分值。有9位同學(xué)作文扣一分：步秋實(shí)、顏?zhàn)雍恪⒖撞┤?、夏雨陽、劉泓宇、郭佳玥、尹奕霖、孔霄揚(yáng)、滕博奧。大多數(shù)學(xué)生扣了2-5分。失分8分以上的同學(xué)都是沒有審清作文要求跑題所致。由于這次習(xí)作寫“學(xué)校生活中發(fā)生的事情”，學(xué)生沒有抓住“學(xué)校生活”這個(gè)字眼。要求寫一件事情，有的同學(xué)寫了兩三件事情。還有的句子還不夠通順連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，錯(cuò)別字太多，個(gè)別學(xué)生書寫欠專心等等。

理由分析：一是審題不留心，沒有抓住寫作要求；二是閱讀量少，積累就少，作文抓不住重點(diǎn)；三是學(xué)的學(xué)識(shí)不能遷移運(yùn)用。

三、提升措施

1.加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)。在平日教學(xué)中，對(duì)于生字詞、詞語搭配、反近義詞、詞語分類、古詩、語文園地、課后補(bǔ)充題等根基內(nèi)容，不僅要學(xué)扎實(shí)，達(dá)成會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)背，確定保證每個(gè)字書寫正確，還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的力度，爭取讓每位學(xué)生都能掌管。

2.加強(qiáng)鋼筆書寫要求。提筆即練字。不管是書寫生字詞、完成《同步》，還是謄寫作文，都要求學(xué)生端正態(tài)度，專心對(duì)待，書寫模范，并對(duì)于書寫專心者實(shí)時(shí)鼓舞、表揚(yáng)、賞賜。同時(shí)，在每次測(cè)試時(shí)，針對(duì)學(xué)生的書寫也適當(dāng)?shù)馁x予書寫分賞賜，更加是作文的書寫。下學(xué)期，還要進(jìn)一步強(qiáng)化，這個(gè)暑假加強(qiáng)練字的力度，結(jié)合同步字帖保證每個(gè)字書寫模范。

3.加強(qiáng)各種句型的訓(xùn)練。新課改以來，這方面的學(xué)識(shí)對(duì)比淡化，平日也不過多講解，但在考試中依舊會(huì)展現(xiàn)。下學(xué)期，針對(duì)這方面內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練，首先讓學(xué)生掌管方法，再以訓(xùn)練為主，多做題，加強(qiáng)語感和理解才能。

4.重視課內(nèi)外短文閱讀。平日教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文舉行閱讀理解，留神培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，專心斟酌的習(xí)慣，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做好筆記記錄，以備復(fù)習(xí)需要。課外短文閱讀，多從方法上指導(dǎo)閱讀，要讓學(xué)生多做練習(xí)，熟諳題型，培養(yǎng)理解才能。

5.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。閱讀是吸取學(xué)識(shí)的有效途徑之一。堅(jiān)持閱讀，學(xué)生不僅可以從中積累詞匯，磨練語言，還可提高審美水平，逐步養(yǎng)成寫作技巧。下學(xué)期，課前5分鐘，持續(xù)舉行講故事比賽，以此促使學(xué)生加強(qiáng)閱讀，二來鞏固記憶才能，對(duì)好詞佳句的積累有確定的扶助，寫作時(shí)就有話可說。

6.加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)與實(shí)際生活的溝通聯(lián)系，重視修改指導(dǎo)。經(jīng)過三年級(jí)一年的習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于寫作的布局、內(nèi)容根本掌管，四年級(jí)持續(xù)加強(qiáng)穩(wěn)定，在作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生多查看，多斟酌，多積累生活素材。在此根基上，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀一些優(yōu)秀作文選，并舉行模仿寫一些小練筆，深化學(xué)生真體驗(yàn)，喚醒學(xué)生真情感。還要重視習(xí)作修改指導(dǎo)