三年級下冊語文期末質量測試分析

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按照教學籌劃，本學期的教學任務圓滿完成。2022年7月1日，在曲阜市教研室統(tǒng)一安置下，曲阜測驗小學、濟寧二附小、濟寧附屬學校和我校四校舉行了聯(lián)考，本著公允、公正的原那么，本校同年級的學生混編單人單桌，四校老師交換監(jiān)考和混編閱卷。我班有51位學生加入了測試，平均分88.4分，及格率為98%?，F(xiàn)就學生完成試卷處境舉行分析如下：

一、試卷內容分析

試卷共八道大題。包括寫漢字、形近字辨析、多音字、補充四字詞語、解釋字義、句型練習、按課文內容填空（課文內容和古詩）、課內課外閱讀、習作等方面。本次試卷立足教材，學識點面面俱到，測試了學生的識字、積累、閱讀與習作等才能，試卷題量稍大，難度適中，有超綱的題目存在。

二、學生答題處境分析

第一題，看拼音，寫詞語。主要測驗學生對本冊教材“詞語表”中的詞語的掌管處境。由于平日重視詞語的識記和書寫，結果復習時也作為重點舉行強化穩(wěn)定。就做題來說，學生漢字書寫正確率高，丟分現(xiàn)象較少，且在書寫上大片面學生留神模范性、美觀性。問題主要存在于：“跋涉”的“跋”和“機警”的“惕”，這兩個字，是本冊書中不要求會寫的字，而且“惕”在本書中沒有展現(xiàn)過。所以學生根本沒有寫對的，失分嚴重?！巴倌钡摹巴佟倍嗳耸Х郑械耐瑢W書寫“唾”右邊的“垂”字時，書寫不模范，但有的同學書寫很模范而失分，不知道改卷老師的標準是什么？

理由分析：一是不細心而沒有專心拼讀拼音所致；二是字形掌管不切實；三是書寫不模范；四是課外詞匯量太少；五是有超綱的內容展現(xiàn)。

其次題，比一比，再組詞。主要測驗學生對形近字和多音字的掌管處境。教學中重視漢字和多音字的認讀、書寫，總復習時舉行了系統(tǒng)強化，所以學生整體掌管扎實。測驗的兩個多音字“圈”、“禁”，學生都能扎實掌管，沒有人出錯。存在的問題：用“濁”組詞，學生組詞（清濁），閱卷老師判錯，但在詞典和電腦輸入法中可以直接找到這個詞語，閱卷老師還要生動掌管這樣的題目，答案是不唯一的。5人用“燭”組詞“蠟燭”時，把“蠟”寫成別字。2人把“截”組詞寫成“截剪”與“裁”的字形沒有區(qū)分開。

理由分析：一是形近字字形區(qū)分不清所致；二是掌管不夠扎實。

第三題，填一填，再歸類。主要測驗學生對本冊教材學過的四字詞語的掌管處境。課文學習中重視這方面的積累，而且在綜合復習中也把這些內容舉行了資料整理，作為重點復習，所以學生掌管對比堅韌，有20人全對。問題主要存在于：“（粗）中有（細）”這個詞語好多學生做不對，其實這個詞語在第八單元的語文園地中學習“歇后語”的時候學習過，但學生還是缺乏生動運用。填寫完詞語，再根據(jù)要求歸類的時候，學生失分對比嚴重：“找出aabc形式的詞語和描寫人物品質的詞語時，學生填寫的不夠完整，有的甚至沒有讀懂題意，就自行從學過的詞語中去找。

理由分析：一是學生平日詞語積累較少，不扎實。二是審題不清所致。三是學生對詞語意思的理解還是不夠。

第四題，選擇加點字的在句子中的意思。主要測驗學生對一字多義的掌管處境。這次測驗了“報”這個字在不同的語言環(huán)境中的含義。多數(shù)學生掌管對比扎實，有48人全對，只有三人（周明媚、孔文杰、劉秉銳）出錯。

理由分析：一是審題不清所致。二是斟酌問題不夠全面。三是學生對詞語的領悟才能不夠。

理由分析：一是對句型轉換的要領把握不準；二是審題不清所致；三是由于訓練少，學生掌管不牢所致；四是展現(xiàn)錯字扣分，主要是學生抄寫不夠專心，態(tài)度不夠端正導致。

理由分析：一是對要求背誦的內容掌管不堅韌；二是做題不細致，不能做到細心檢查；三是對學習過的學識，不能融會貫串；四是背得多，寫得少導致有的字不會寫。

第七題，閱讀短文，回復問題。主要測驗學生對課內外的閱讀與理解才能，共兩篇短文。

理由分析：一是讀題目要求時，不夠留心；二是答題缺乏完整性；三是對老師講到的題目記不住，聽課不專心；四是對于講過的學識，記憶不堅韌，譬如查字典一題就是這個現(xiàn)象。

理由分析：一是閱讀時，沒有專心讀題審題；二是閱讀理解還是有欠缺，沒理解，沒讀懂就下筆寫；三是分析不到位，回復不全面。

第八題習作。主要測驗學生的寫作表達才能，同時也測驗學生的審題才能。這次作文是自命題作文。其要求是“三年的學校生活，確定給你留下了大量美好的回憶，其中有真誠的情誼，有無私的扶助，有學習的競爭，有強烈的爭吵，有瞬間的感動……請你選擇一件最難忘的事寫下來。留神語句要通順，內容要概括，寫出內心最真實的感受。”這次作文是我們訓練過的主題，大多數(shù)學生能按照作文要求選材謀篇，且能做到語句較通順連貫，有較完整的事情經過，能較正確地運用標點符號，還能在描寫時運用學過的表達方法，使文章語句上更生動，主題更鮮明?？最ｍ?、陳聞啟作文總分值。有9位同學作文扣一分：步秋實、顏子恒、孔博冉、夏雨陽、劉泓宇、郭佳玥、尹奕霖、孔霄揚、滕博奧。大多數(shù)學生扣了2-5分。失分8分以上的同學都是沒有審清作文要求跑題所致。由于這次習作寫“學校生活中發(fā)生的事情”，學生沒有抓住“學校生活”這個字眼。要求寫一件事情，有的同學寫了兩三件事情。還有的句子還不夠通順連貫，標點符號使用不正確，錯別字太多，個別學生書寫欠專心等等。

理由分析：一是審題不留心，沒有抓住寫作要求；二是閱讀量少，積累就少，作文抓不住重點；三是學的學識不能遷移運用。

三、提升措施

1.加強根基學識的學習。在平日教學中，對于生字詞、詞語搭配、反近義詞、詞語分類、古詩、語文園地、課后補充題等根基內容，不僅要學扎實，達成會讀、會寫、會背，確定保證每個字書寫正確，還要加強復習的力度，爭取讓每位學生都能掌管。

2.加強鋼筆書寫要求。提筆即練字。不管是書寫生字詞、完成《同步》，還是謄寫作文，都要求學生端正態(tài)度，專心對待，書寫模范，并對于書寫專心者實時鼓舞、表揚、賞賜。同時，在每次測試時，針對學生的書寫也適當?shù)馁x予書寫分賞賜，更加是作文的書寫。下學期，還要進一步強化，這個暑假加強練字的力度，結合同步字帖保證每個字書寫模范。

3.加強各種句型的訓練。新課改以來，這方面的學識對比淡化，平日也不過多講解，但在考試中依舊會展現(xiàn)。下學期，針對這方面內容加強訓練，首先讓學生掌管方法，再以訓練為主，多做題，加強語感和理解才能。

4.重視課內外短文閱讀。平日教學中多引導學生自主地對課文舉行閱讀理解，留神培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，專心斟酌的習慣，并進一步引導學生做好筆記記錄，以備復習需要。課外短文閱讀，多從方法上指導閱讀，要讓學生多做練習，熟諳題型，培養(yǎng)理解才能。

5.擴大學生的閱讀量。閱讀是吸取學識的有效途徑之一。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞匯，磨練語言，還可提高審美水平，逐步養(yǎng)成寫作技巧。下學期，課前5分鐘，持續(xù)舉行講故事比賽，以此促使學生加強閱讀，二來鞏固記憶才能，對好詞佳句的積累有確定的扶助，寫作時就有話可說。

6.加強習作指導與實際生活的溝通聯(lián)系，重視修改指導。經過三年級一年的習作指導，學生對于寫作的布局、內容根本掌管，四年級持續(xù)加強穩(wěn)定，在作文指導時應激勵學生多查看，多斟酌，多積累生活素材。在此根基上，還要經常引導學生讀一些優(yōu)秀作文選，并舉行模仿寫一些小練筆，深化學生真體驗，喚醒學生真情感。還要重視習作修改指導