2023年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師四月份工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)一年級(jí)?數(shù)學(xué)老師四?月份工作總?結(jié)這學(xué)期?，我擔(dān)任一?三班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?現(xiàn)對(duì)___?月份工作小?結(jié)如下：?一，以課堂?教學(xué)為核心?：1、備?課。學(xué)期初?，鉆研了《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》，教材?，教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進(jìn)?行單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中，在?整冊(cè)書(shū)中的?地位，作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計(jì)好練?習(xí)。2、?上課。創(chuàng)?設(shè)各種情境?，激發(fā)學(xué)生?思考。然后?，放手讓學(xué)?生探究，動(dòng)?手，動(dòng)口，?動(dòng)眼，動(dòng)腦?。針對(duì)教學(xué)?重，難點(diǎn)，?選擇學(xué)生的?探究結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)行比?較，交流，?討論，從中?掌握知識(shí)，?培養(yǎng)能力。?接著，學(xué)生?練習(xí)不同坡?度，不同層?次的題目，?鞏固知識(shí)，?形成能力，?發(fā)展思維。?最后，盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及方?法。現(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興趣?，參與性高?，為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步。?及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)愛(ài)賓?浩斯遺忘規(guī)?律，新知識(shí)?的遺忘隨時(shí)?間的延長(zhǎng)而?減慢。因此?，我的做法?是：新授知?識(shí)基本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)，?以后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)?間。這項(xiàng)措?施非常適合?低年級(jí)學(xué)生?遺忘快，不?會(huì)復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。努力?構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般做?到一小節(jié)一?整理，形成?每節(jié)知識(shí)串?;每單元整?理復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈，一?學(xué)期對(duì)整冊(cè)?書(shū)進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教材?由"薄"變?"厚"，再?變"薄"的?過(guò)程，既形?成了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到了?方法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)生?的創(chuàng)新，實(shí)?踐提供了可?能。3、?批改作業(yè)?針對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤，?教師面批，?指出個(gè)性問(wèn)?題，___?訂正共性問(wèn)?題。批改作?業(yè)時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)生?的分析能力?。學(xué)生訂正?之后，仍給?滿(mǎn)分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取得?了較好效果?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤的?原因，改進(jìn)?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、注重對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)。對(duì)后?進(jìn)生分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度，放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?。注重他們?的學(xué)習(xí)過(guò)程?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)學(xué)?生的回答采?取"揚(yáng)棄"?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問(wèn)題?，樂(lè)于思考?。5、做?好測(cè)試評(píng)估?工作。評(píng)?估不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾?，?重要的是了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，作?為教師改進(jìn)?教學(xué)的依據(jù)?。在測(cè)試卷?中，增加了?體現(xiàn)學(xué)生思?維過(guò)程的試?題。測(cè)試的?結(jié)果也不再?作為評(píng)價(jià)學(xué)?生唯一依據(jù)?，而是看重?學(xué)生的知識(shí)?掌握情況，?學(xué)習(xí)的努力?程度。在評(píng)?講試卷時(shí)，?打破按順序?逐題講解的?模式，嘗試?采用按類(lèi)講?解。如：將?試卷中錯(cuò)誤?較多的類(lèi)型?依次進(jìn)行講?解。希望通?過(guò)這一改變?，能讓學(xué)生?從不同角度?掌握，運(yùn)用?知識(shí)。二?，積極落實(shí)?素質(zhì)教育?堅(jiān)持正確的?教育思想，?樹(shù)立與素質(zhì)?教育相適應(yīng)?的教學(xué)觀念?，改變"以?知識(shí)為本"?的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，樹(shù)立"以?學(xué)生發(fā)展為?本"的新觀?念，緊緊圍?繞學(xué)生的探?索與創(chuàng)新活?動(dòng)展開(kāi)，呈?現(xiàn)出"樂(lè)，?實(shí)，活，新?"的教學(xué)情?境。例如：?找規(guī)律;動(dòng)?物拼圖;我?當(dāng)小醫(yī)生等?活動(dòng)，都極?大的激發(fā)了?學(xué)生的興趣?，解放了學(xué)?生的眼睛，?嘴巴和手，?創(chuàng)造了讓學(xué)?生操作，實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會(huì);?獨(dú)立思考的?機(jī)會(huì);表達(dá)?自己想法的?機(jī)會(huì);自我?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生能?保持良好的?心境，始終?以一種輕松?，愉快的心?情去積極主?動(dòng)的參與學(xué)?習(xí)。三，?參加教育教?研活動(dòng)：?1、改變教?育觀念。明?確教育是為?學(xué)生今后的?發(fā)展服務(wù)的?。閱讀教育?期刊，思考?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)，實(shí)?踐能力的方?法和途徑。?2、積極?參與全國(guó)教?師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)?和學(xué)校的接?力式教研，?摸索教育教?學(xué)特點(diǎn)，為?靈活運(yùn)用教?學(xué)方法進(jìn)行?課堂教學(xué)做?好準(zhǔn)備。?3、"走出?去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)?"。到其他?學(xué)校聽(tīng)課，?自己上公開(kāi)?課，大家交?流，討論：?在新的課程?標(biāo)準(zhǔn)下如何?在教學(xué)中發(fā)?展學(xué)生的主?體性。創(chuàng)造?各種適宜的?，開(kāi)放的情?境，逐步培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)，能?力和實(shí)踐能?力，明確方?向，促進(jìn)教?學(xué)。四，?不足之處?對(duì)教材的鉆?研深度還不?是很透徹，?對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作還缺乏?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)知識(shí)掌握?規(guī)律還不是?很明了，對(duì)?學(xué)生的要求?還不是很到?位，更重要?的是沒(méi)有充?分調(diào)