《好的故事》教學(xué)案例部編版2

25.好故事

創(chuàng)新教教學(xué)目1.掌握課文中“綜、錦、萍”等12個(gè)生字和新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2.理解課文中的想象成分和情感變化。3.品悟文本的美學(xué)意境。4.學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué)重理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”。教學(xué)難通過(guò)文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感教學(xué)過(guò)第一課一、了解作者和寫作背景作者：魯迅1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”背景：【課件3】《野草》是魯迅先生的詩(shī)集，作于1926年。它是中國(guó)現(xiàn)代散文詩(shī)的一個(gè)藝術(shù)高峰魯迅在這部詩(shī)集中通過(guò)對(duì)自我的嚴(yán)格剖析反映了在當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)中，有相當(dāng)一部分要求進(jìn)步，尋求光明，又處處碰壁的，找不到出路的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的思想狀態(tài)錄了魯迅自己由革命民主主義者走向共產(chǎn)主義戰(zhàn)士這一轉(zhuǎn)變過(guò)程?！逗玫墓适隆肥恰兑安荨分斜容^突出的一篇散文詩(shī)。作于1925年2月，當(dāng)時(shí)全國(guó)大眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展著一系列的革命運(yùn)動(dòng)封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利和五四運(yùn)動(dòng)的精神鼓舞著他雖說(shuō)中國(guó)當(dāng)時(shí)是黑暗的但他堅(jiān)信勝利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于這樣的背景之下。二、初品課文1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次品讀課文，注意字詞。

2.請(qǐng)一組同學(xué)逐一朗讀詞語(yǔ)，糾正錯(cuò)誤。膝髁

烏桕

伽藍(lán)

瘦削

驟然

皺蹙

潑剌3.你對(duì)《好的故事》第一印象是怎樣的？（景物很美，烏桕，野花，茅屋，塔，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。）4.魯迅先生為什么這么寫？（這篇貌似很美很悠閑的文章同學(xué)們看不懂是很正常的它選自魯迅的散文集《野草述的景物總體上給我們留下了一個(gè)比較亮較美的感性印象三、細(xì)品課文1.看魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾自然段？（8自然段）2.大家看出來(lái)沒(méi)有，所謂“好的故事”不過(guò)是魯迅先生的一個(gè)夢(mèng)。先生從“昏沉的夜”開(kāi)始，做了一個(gè)夢(mèng)，最后又回到“昏沉的夜”，這就是“好的故事”的結(jié)構(gòu)。3.你認(rèn)為文章有什么特殊的地方嗎？（文章題目是“好的故事”，但通篇都沒(méi)有具體的情節(jié)，只是把所經(jīng)過(guò)的地方繪成了一幅圖畫(huà)，而這個(gè)“好的故事”就在這幅圖話里面。）4.如果讓你寫山陰道旁的景物，你會(huì)怎樣寫？作者是怎樣寫這些景物的？（我們一般會(huì)用上比喻擬人等手法寫一些長(zhǎng)句子可是作者只是寫了一些詞語(yǔ)拼接起來(lái)。）5.作者寫“兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”都用了一種怎樣的形式呈現(xiàn)？（倒影）我們看看“倒影”有什么奇特之處？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀—7小節(jié)。第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)字詞：膝髁烏桕

伽藍(lán)

瘦削

驟然

皺蹙

潑剌2.檢查課文朗讀情況。二、深入文本，分析“倒影”，了解“好的故事”的豐富內(nèi)涵。

1.初步感知“倒影”的特點(diǎn)。（這些景物的倒影一直在“動(dòng)”，并且很雜亂，很多）“動(dòng)”給你什么感覺(jué)？（在夢(mèng)境中害怕動(dòng)的東西會(huì)消失，很擔(dān)心。）2.探討“倒影”特點(diǎn)，體味先生情感。（先生生活的年代很動(dòng)蕩他害怕失去寧?kù)o的生活這些美好就像水中的倒影一樣，可以看出先生當(dāng)時(shí)先生起起伏伏的心境，怕失去這個(gè)美麗的夢(mèng)。）三、體味“昏沉的夜”1.我們來(lái)看看“昏沉的夜”是什么樣的夜？（好的故事——美好

虛幻

希望）3.讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)候？（應(yīng)該是過(guò)年的時(shí)候。）4.作者在干什么？（獨(dú)自一人抽著煙，拿著書(shū)，聽(tīng)著外面的鞭炮聲，享受著夜的黑暗。他很孤獨(dú)，很寂寞。）四、深入探討“昏沉的夜”，體味先生的寂寞心情。1.先生為什么是寂寞的？出示課件：后來(lái)《新青年》的團(tuán)體散掉了，有的高升，有的隱退，有的前進(jìn)。我又經(jīng)驗(yàn)了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會(huì)這么變化，而且落得一“作家”的頭銜，依然在沙漠中走來(lái)走去不過(guò)已經(jīng)逃不出在散漫的刊物上做文字叫做隨便談?wù)動(dòng)辛诵「杏|，就寫些短文?？浯簏c(diǎn)說(shuō)，就是散文詩(shī)。以后印成一本，謂之《野草》?！斞肝濉⑸钊胛谋咎骄肯壬鎸?duì)絕望的人生態(tài)度。1.回顧課文結(jié)構(gòu)：從昏沉的夜開(kāi)始，做了一個(gè)關(guān)于“好的故事”的夢(mèng)，然后又回到了深沉的夜也就是說(shuō)先生從絕望開(kāi)始進(jìn)入虛幻而美好的希望后又回到絕望。先生會(huì)就此絕望下去嗎？不會(huì)！那樣就不是魯迅先生了。2.出示句子：但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……這是先生一種積極而樂(lè)觀的精神他對(duì)美好有著積極的向往他對(duì)美好的東西積極地追求著。六、總結(jié)

1.在矛盾中掙扎，在絕望中追求希望。這是先生留給我們的寶貴的精神財(cái)富。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，也不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗和挫折而喪失信心。2.出示：待我成塵時(shí)，你將見(jiàn)我的微笑?！斞附虒W(xué)反思《好的故事》這篇文章，比較難懂。我的教學(xué)思路是盡可能地采取由淺入深層層深入的方式在再三品讀文本的基礎(chǔ)上慢慢引出先生的精神讓學(xué)生能夠透過(guò)文本看到文字背后的先生。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分下面的步驟進(jìn)行：1.了解魯迅先生和《好的故事》的創(chuàng)作情況；2.初品課文，交流第一印象；3.細(xì)品課文，初步探究“好的故事”；4.深入文本，共析“倒影”；5.體味“昏沉的夜”，由品讀關(guān)鍵句入手抓住其特點(diǎn)；深入探討“深暗的夜”，探究背景，體味魯迅先生的寂寞心情和人生態(tài)度。設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐了教師“指導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”的身份，學(xué)生對(duì)這樣一篇比較難懂的課文也比較清晰地了解了中心習(xí)了解了寫法清了重點(diǎn)句子的含義，總結(jié)出了魯迅先生的復(fù)雜情感。

等13等15,句體會(huì)料,--入片察題山陰美在浙江紹興西南里《,。題文,要,把,把,遇,的詞讀個(gè),,教字“的豎不出頭“水焰“臼”“瞬眼所以部首是“目”不是“日;

寬而語(yǔ),文,思考:魯迅先生寫“好的故事”主段?他象?用筆(確3~8段了麗雅,有趣他把來(lái)不事。?試,,,,雜所以需要我們反復(fù)誦讀來(lái)理解、體悟。文順讀第2--知的13

,用自己文,:當(dāng)時(shí)的好?魯迅先?全班自讀課文,確文中“麗雅,,,野花等倒映在澄碧的大紅影,,近邊暗第4自。,這課件出示“兩岸邊的烏桕,新一;中置于攪動(dòng)的船槳下動(dòng)美圖,寫寄托了魯迅本

:,夜它象征著什么?再寫魯迅先生做了一個(gè)“好的故事”,最后?:,魯迅進(jìn)入虛幻而境最后望的,“好的,。,,,在,希望大家,,那么,我們的生命中還有什么呢?,《<吶喊,從,{

寂寞——虛幻——

交流第一印象,,結(jié)合文章本進(jìn)一義句,抓住探究景,從而探究出魯迅先生

20《好故》【材析《好的故事》是六年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，選自魯迅先生的《野草》。本單元選取了一組與魯迅先生有關(guān)的作品，閱讀這些作品，可以更好地感受魯迅先生的形象氣質(zhì)，理解其精神境界，從而激勵(lì)我們學(xué)習(xí)魯迅先生的美好品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。魯迅先生的散文詩(shī)語(yǔ)言精粹、優(yōu)美、意蘊(yùn)豐富，是經(jīng)典之作也是學(xué)生理解的難點(diǎn)之作?！逗玫墓适隆氛n文不足千字，但作者寫景盡情、抒情充沛。學(xué)習(xí)這篇文章要通過(guò)多種形式的朗讀，促使學(xué)生明了課文表層的意義，再借助相關(guān)資料和教師的精講點(diǎn)撥，揣摩文中精彩語(yǔ)句的表達(dá)效果，進(jìn)而體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵?！緦W(xué)標(biāo)1.帶著想象有感情地朗讀課文，握課文的主要內(nèi)容。2.品讀課文，體會(huì)文章意蘊(yùn)，學(xué)作者景物描寫的方法。3.借助資料，揣摩作者的寫作意，體會(huì)作者的心境?！玖?xí)示日積累（1）我搜集的資料（作者魯迅（2）我積累的字詞（字音和字字義）邊讀悟（1）預(yù)習(xí)課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言括文章的主要內(nèi)容。（2）文章題目為“好的故事”“好”在哪里？（3）讀完課文，我最大的閱讀受是什么。學(xué)貴疑預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：我認(rèn)為本課最具有探討價(jià)值的問(wèn)題是：【學(xué)程—激導(dǎo)由作者“魯迅先生”話題導(dǎo)入。回顧已讀過(guò)學(xué)過(guò)的魯迅作品，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生的了解學(xué)生自由表達(dá)。）教師相機(jī)導(dǎo)入新課。板書(shū)課題。

二感“事請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文圈勾關(guān)鍵詞句并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概“的故事”發(fā)生了什么故事？先生的感情有怎樣的變化？（提示：課文語(yǔ)言不合當(dāng)今書(shū)面語(yǔ)規(guī)范的現(xiàn)象）學(xué)生讀后交流。預(yù)設(shè)“的故事”沒(méi)有具體的事，從昏黑的夜寫起，寫到夢(mèng)中回憶故鄉(xiāng)紹興山陰道上美的人美的事，以及夢(mèng)中所見(jiàn)的現(xiàn)在的“好的故事”，最后寫“好的故事”的破滅……先生的情感由開(kāi)始的低落到看到美景時(shí)高興再到最后夢(mèng)醒時(shí)的失望。（學(xué)生能說(shuō)出自己的理解即可。）三誦“事根據(jù)對(duì)課文的初步感知，師生合作配樂(lè)朗讀。教師點(diǎn)撥：朗讀技巧：朗讀散文詩(shī)，最重要的是把握文中的情感基調(diào)和情感層次變化。1.讀出情感變化居隅暗四合的低落消沉——朦朧中看見(jiàn)好故事的心馳神往——所見(jiàn)美景時(shí)的身心陶醉情越——驟然驚醒時(shí)的失望落寞冷寂——還有幾點(diǎn)霓虹色碎影的欣悅聊慰）2.讀出句式變化與章情感變化相適應(yīng)的是文章句式的變化篇語(yǔ)言的平淡句整齊，放慢速度，讀出平和，中段寫夢(mèng)境的美麗，幽雅，有趣，語(yǔ)言激蕩，短到一兩個(gè)字，多到幾十個(gè)字，讀出或急促或悠長(zhǎng)的節(jié)奏變化。四賞“事（一）“好的故事”其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境。“這故事很美麗，幽雅，有趣?！斌w現(xiàn)在哪里？請(qǐng)細(xì)讀文本4-8段，出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“美，幽雅，有趣”的詞、句，有感情地朗讀并賞析。1.學(xué)生自由閱讀做批注。2.學(xué)生展示，教師指導(dǎo)涵泳、賞。預(yù)設(shè)：1.許多美的人和美的事錯(cuò)綜起像一天云錦而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。賞讀：此句運(yùn)用比喻和擬人，生動(dòng)形象的寫出了夢(mèng)境的豐富、奇幻和廓大。2.兩岸邊的烏桕，新禾，野花，，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村

婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……賞讀：動(dòng)物、植物、人們的衣物、生活的場(chǎng)所、周圍的環(huán)境，都是生活中樸素而常見(jiàn)的事物或景物，但互相交錯(cuò)、豐富多彩、相映成趣，構(gòu)成了一幅安寧謐靜、幽雅和諧的生活畫(huà)面。3.大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這是潑刺奔迸的紅錦帶。賞讀描了映滿大紅花的河水花跳動(dòng)，水流奔瀉的活潑狀態(tài)聲色，使人如臨其境。4.帶織入狗中，狗織入白云中，云織入村女中……賞讀：運(yùn)用頂針的修辭手法，一句跟一句，節(jié)奏如波浪的起伏，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。5.大紅花和斑紅花，都在水里面動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。賞讀：這句話色彩鮮艷，景色明朗，充滿溫暖愉悅的情緒。6.“解散”、“搖動(dòng)”、“擴(kuò)大”、“融和”、“退縮”、“復(fù)原”，“參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰”……賞讀一列動(dòng)詞的使用和比喻運(yùn)用出水中倒影的變化接著天空中云影和陽(yáng)光的映照，山光水色，交相輝映，動(dòng)靜結(jié)合，形成一幅清新明麗的畫(huà)面。還說(shuō)明這幅畫(huà)是隨著小船的移動(dòng)而極自然的流動(dòng)的，恰如一支優(yōu)美舒緩的抒情曲，給人以美的陶冶和享受。（二朱自清先生咋看豈不是淡淡的？緩緩咀嚼一番會(huì)有濃密的滋味從口角流出你從這優(yōu)美的景物描繪中咀嚼出了作者怎樣的情感？學(xué)生思考，指定學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：對(duì)兒時(shí)的回味，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)美好、自由、光明生活的向往和憧憬。小結(jié)：先生用暖色的筆觸描寫他的想象世界，溫暖而美好，令人向往。同時(shí)，在寫作手法上，也希望學(xué)習(xí)大家學(xué)習(xí)借鑒。出示：(1)修手法多使用(2)動(dòng)靜結(jié)合現(xiàn)變化(3)景物描寫有層次(4)想象奇異又大膽五悟“事（一）夢(mèng)境如此明艷動(dòng)人，但是文章首尾重復(fù)出現(xiàn)的是“昏沉的夜,請(qǐng)結(jié)合文句和背景，

完成“昏黑的夜是

的夜”。燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不;石又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。（提示：冒號(hào)的使用）補(bǔ)充背景：后來(lái)《新青年》的團(tuán)體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進(jìn)，我又經(jīng)驗(yàn)了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會(huì)這么變化，并且落得一“作家”的頭銜沙漠中走來(lái)走去，不過(guò)已經(jīng)逃不出在散漫的刊物上做文字，叫做隨便談?wù)?。有了小感觸，就寫些短文，夸大點(diǎn)說(shuō)，就是散文詩(shī)，以后印成一本，謂之《野草》。——魯迅學(xué)生思考討論。預(yù)設(shè)：昏黑的夜是疲憊的夜昏黑的夜是孤獨(dú)的夜昏黑的夜是寂寞的夜

燈火漸小，鞭炮繁響，寂然讀書(shū)，這個(gè)世界的喧囂和我毫無(wú)關(guān)系在沙漠中走來(lái)走去的先生，失掉同伴的先生昏黑的夜是絕望的夜，夢(mèng)所的美景突然之間被打破，撕碎師小結(jié)：“好的故事”是夢(mèng)境，明媚而美好，象征先生的希望；“昏沉的夜”是現(xiàn)實(shí)，黑暗、孤獨(dú)、寂寞，象征著先生的絕望。（二）先生從昏沉的夜，做了一個(gè)關(guān)于“好的故事”夢(mèng)，然后又回到了昏沉的夜，但是是否可以認(rèn)為先生從絕望進(jìn)入美好的希望，又回到絕望呢？大聲誦讀文句，你感受到什么？我真愛(ài)一篇好的故事我要追回他，完成，下我拋了書(shū)，欠身伸手取——何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事學(xué)生思考發(fā)言。預(yù)設(shè)：即使現(xiàn)實(shí)在絕望，先生也在努力抗?fàn)?。即使?nèi)心有掙扎有矛盾，也要用自己的力量去影響現(xiàn)實(shí)。那些融入水里的美好事物就像交織在他心里一樣他記得支撐他在黑暗中不斷前行。

師小結(jié)：直面絕望，是先生的人生態(tài)度，先生這樣說(shuō)：出示雖明