2023年教師職業(yè)道德工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?教師職業(yè)道?德工作總結(jié)?教師是人?類靈魂的工?程師，他不?僅要教書，?更要育人，?以自己模范?的品行來(lái)教?育和影響學(xué)?生。其人格?品行一直作?為一個(gè)重要?的教育因素?在教育過(guò)程?中潛移默化?地發(fā)生著作?用。因此，?古今中外的?教育家都非?常重視和強(qiáng)?___師要?為人師表。?人們常作“?人類靈魂的?工程師”，?“精神雕塑?家”，“手?執(zhí)金鑰匙的?人”等閃光?的詞句來(lái)形?容和贊譽(yù)教?師，作為一?名普通教師?，我感到驕?傲而有壓力?，為自己的?工作得到人?們的承認(rèn)而?自豪，又怕?誤人子弟而?擔(dān)心，通過(guò)?學(xué)習(xí)教師職?業(yè)道德教育?和作風(fēng)整頓?，我覺(jué)得受?益匪淺。?一、嚴(yán)以律?己，嚴(yán)格執(zhí)?教教師嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)過(guò)程?中的“嚴(yán)以?律己”，是?指教師嚴(yán)格?按照教育職?責(zé)所要求的?知識(shí)和能力?素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，?切實(shí)提高自?身的素質(zhì)，?從而更好地?履行教育職?責(zé)，完成教?育任務(wù)。一?個(gè)教師要體?現(xiàn)嚴(yán)以律己?、嚴(yán)禁治學(xué)?，就應(yīng)當(dāng)對(duì)?科學(xué)抱滿腔?熱情自覺(jué)排?斥自身存在?的愚昧、迷?信和偽科學(xué)?，自覺(jué)擺脫?經(jīng)驗(yàn)主義、?教條主義、?保守主義的?束縛，勇敢?地承認(rèn)自身?不足。（?一）、常把?工作放在心?中。教師?手中掌握著?祖國(guó)的未來(lái)?，人類的未?來(lái)，教師是?一個(gè)神圣的?稱號(hào)，教師?的職業(yè)是一?個(gè)神圣的職?業(yè)。我覺(jué)得?當(dāng)好老師，?首先要重視?自己的工作?。俗話說(shuō)：?“三百六十?行，行行出?狀元”，自?己首先在熱?愛(ài)自己的工?作，有“干?一行，愛(ài)一?行，專一行?”的職業(yè)意?識(shí)，不妨埋?頭苦干，無(wú)?私奉獻(xiàn)。通?過(guò)學(xué)習(xí)，讓?我更明白了?，老師有強(qiáng)?烈的事業(yè)心?，他自身的?敬業(yè)精神，?會(huì)帶動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性。老師對(duì)?教學(xué)工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，學(xué)?生學(xué)習(xí)情緒?就會(huì)高漲；?老師馬馬虎?虎，學(xué)生的?學(xué)習(xí)的積極?性就會(huì)受到?抑制，直到?厭學(xué)、不學(xué)?。在學(xué)生的?眼里，往往?把教師看成?是自己學(xué)習(xí)?的榜樣，“?親其師，信?其道”，刻?意的模仿，?執(zhí)著追求。?這樣，就不?能看責(zé)任心?的問(wèn)題了！?身為教師，?就得時(shí)時(shí)刻?刻把工作放?在心中。?（二）、教?書育人應(yīng)是?自己的職責(zé)?。作為一名?教師，我感?覺(jué)很重要的?是既教書又?育人，特別?是育人。我?國(guó)文學(xué)家韓?愈曾說(shuō)：“?師者，所以?傳道授業(yè)解?惑也”。也?就是說(shuō)，教?師不但要管?三尺門里，?還要管三尺?門外，把思?想工作做到?學(xué)生的家庭?、公共場(chǎng)所?、在育人問(wèn)?題上，我覺(jué)?得把自己的?愛(ài)心拿出來(lái)?，就比較容?易與學(xué)生溝?通，只要學(xué)?生意識(shí)到老?師在關(guān)心他?，愛(ài)護(hù)他，?他才會(huì)意識(shí)?到老師對(duì)自?己的期望和?信任，心靈?的窗戶會(huì)毫?無(wú)保留的敞?開(kāi)，師生間?架起了情感?的橋梁，會(huì)?產(chǎn)生潛移默?化的效果。?柏林斯基也?說(shuō)過(guò)：“愛(ài)?應(yīng)該是教育?的工具，又?是鑒別教育?的尺度?！?當(dāng)然，在?育人的過(guò)程?中，不僅要?給學(xué)生的溫?暖，重要的?是要給學(xué)生?的激勵(lì)，體?現(xiàn)出對(duì)學(xué)生?的信任和肯?定，避免“?恨鐵不成鋼?”，“寧給?好心，不給?好臉”式的?強(qiáng)制或壓服?，教師的愛(ài)?，人們?cè)u(píng)價(jià)?為母愛(ài)，“?會(huì)影響到學(xué)?生一輩子”?又如“潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲”的?春雨，滲透?于師生交往?的細(xì)微之處?。這樣，學(xué)?生感受到老?師在真心愛(ài)?他們，他們?將會(huì)把這種?愛(ài)珍藏在內(nèi)?心深處，并?使之轉(zhuǎn)化為?與老師的教?育要求相適?應(yīng)的自覺(jué)行?動(dòng)。當(dāng)教師?很苦很累，?尤其在育人?工作上，不?是一日見(jiàn)效?。但當(dāng)我們?看到學(xué)生的?笑臉，當(dāng)我?們站在神圣?的講臺(tái)上授?課的時(shí)候，?我們會(huì)感到?一種幸福，?因?yàn)槲覀円?識(shí)到那是在?用自己的創(chuàng)?造性勞