2023年高二語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?高二語(yǔ)文教?師個(gè)人工作?總結(jié)本學(xué)?期，我擔(dān)任?了高二兩個(gè)?班的語(yǔ)文課?。能按＂教?學(xué)大綱＂的?要求，認(rèn)真?鉆研教材，?研究?jī)蓚€(gè)班?學(xué)生的實(shí)際?情況，確定?較為適宜的?教法，認(rèn)真?備課，認(rèn)真?批改作業(yè)，?比較順利地?完成了教學(xué)?任務(wù)。我自?己對(duì)貫穿于?新的＂教學(xué)?大綱＂中的?語(yǔ)文教學(xué)思?想有了進(jìn)一?步的認(rèn)識(shí)，?更堅(jiān)定了語(yǔ)?文學(xué)科是一?個(gè)既具有工?具性又具有?人文性的學(xué)?科的認(rèn)識(shí)，?對(duì)第一次使?用的新教材?也能較的把?握和處理了?。較為滿意?的幾點(diǎn)：?一、在寫作?教學(xué)方面?將課堂作文?和課下周記?結(jié)合起來(lái)處?理，既完成?了教材規(guī)定?的寫作教學(xué)?任務(wù)，又在?某種程度上?彌補(bǔ)了本冊(cè)?教材課文教?學(xué)與寫作訓(xùn)?練脫節(jié)的不?足，學(xué)生的?寫作水平較?過(guò)去都有了?一定的提高?，寫出了不?少有思想、?有情感、有?文采的好文?章。二、?在處理新教?材的課文教?學(xué)方面充?分認(rèn)識(shí)到了?本冊(cè)課本以?文學(xué)鑒賞為?主要教學(xué)任?務(wù)的特點(diǎn)，?為配合教學(xué)?，先后請(qǐng)了?___師大?中文系的教?授呂家鄉(xiāng)先?生和宋遂良?先生前來(lái)給?學(xué)生作了＂?詩(shī)歌鑒賞＂?和＂散文鑒?賞＂兩個(gè)專?題講座，取?得了很好的?效果。三?、___了?兩次文學(xué)活?動(dòng)。一次?是詩(shī)歌朗誦?會(huì)，一次是?詩(shī)歌背誦比?賽。兩次活?動(dòng)都受到了?學(xué)生的歡迎?。在詩(shī)歌朗?誦會(huì)上，學(xué)?生踴躍__?_，深情朗?誦自己精選?的詩(shī)歌作品?，所有的人?都沉浸在詩(shī)?歌的迷人境?界中。在詩(shī)?歌背誦比賽?中，學(xué)生們?將＂課下十?年功＂展示?于＂課上的?一分鐘＂中?，讓詩(shī)歌內(nèi)?化為自己的?精神以后，?又外現(xiàn)為一?種氣質(zhì)。?四、按照＂?教學(xué)大綱＂?有關(guān)課外閱?讀的要求，?較有效地_?__了學(xué)生?的課外閱讀?活動(dòng)。我?不斷地把大?綱推薦的閱?讀篇目介紹?給學(xué)生，要?求他們制定?可行的讀書?計(jì)劃，利用?零碎時(shí)間讀?名著，并通?過(guò)考試的形?式檢查他們?的閱讀情況?。不足的?幾點(diǎn)：一?、在學(xué)生習(xí)?作的講評(píng)方?面做得還很?不夠，客觀?原因是時(shí)間?少，主觀原?因是自己的?重視程度不?夠，沒(méi)有擠?出時(shí)間來(lái)完?成好這一項(xiàng)?很有意義的?工作。二?、對(duì)學(xué)生的?課后作業(yè)檢?查的力度還?不夠，使得?一部分學(xué)生?沒(méi)有按時(shí)保?質(zhì)保量地完?成作業(yè)，在?期末考試中?就表露出來(lái)?了。三、?自己有了＂?老朽＂的感?覺(jué)，常想得?過(guò)且過(guò)，對(duì)?新事物（如?計(jì)算機(jī)知識(shí)?和操作、新?教材中的詩(shī)?歌背誦、新?概念作文等?）有些不以?為意了。就?總結(jié)到這里?吧，工作和?生活都還是?要向前的。?高二語(yǔ)文?教師個(gè)人工?作總結(jié)范文?【二】時(shí)?間過(guò)得真快?，轉(zhuǎn)眼之間?，我已經(jīng)順?利的完成了?本學(xué)期的教?學(xué)工作。?回顧這一學(xué)?期，既忙碌?，又充實(shí)，?有許多值得?總結(jié)和反思?的地方?，F(xiàn)?將本學(xué)期的?工作總結(jié)如?下：一、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?不斷提高思?想業(yè)務(wù)素質(zhì)?“學(xué)海無(wú)?涯，教無(wú)止?境”，只有?不斷充電，?才能維持教?學(xué)的青春和?活力。所以?，一直以來(lái)?我都積極學(xué)?習(xí)。一學(xué)期?來(lái)，我先后?學(xué)習(xí)了：《?一個(gè)語(yǔ)文老?師的心里路?程》和《教?育，就是詩(shī)?意的棲居》?兩本教育專?著，讓自己?樹立先進(jìn)的?教學(xué)理念，?也明確了今?后教學(xué)努力?的方向。隨?著社會(huì)的發(fā)?展，知識(shí)的?更新，也催?促著我不斷?學(xué)習(xí)。通過(guò)?這些學(xué)習(xí)活?動(dòng)，不斷充?實(shí)了自己、?豐富了自己?的知識(shí)和見(jiàn)?識(shí)，為自己?更好的教學(xué)?實(shí)踐作好了?準(zhǔn)備。二?、求實(shí)創(chuàng)新?，認(rèn)真開展?教學(xué)、教研?工作教育?教學(xué)是我們?教師工作的?首要任務(wù)。?本學(xué)年，我?努力將我在?___經(jīng)受?的新課程理?念應(yīng)用到課?堂教學(xué)實(shí)踐?中，立足“?立足老教材?，實(shí)踐新理?念?！绷η?讓我的語(yǔ)文?教學(xué)更具特?色，形成獨(dú)?具風(fēng)格的教?學(xué)模式，更?好地體現(xiàn)素?質(zhì)教育的要?求，提高語(yǔ)?文教學(xué)質(zhì)量?。在日常教?學(xué)中，我堅(jiān)?持切實(shí)做好?課堂教學(xué)“?五認(rèn)真”。?課前認(rèn)真作?好充分準(zhǔn)備?，精心設(shè)計(jì)?教案，并結(jié)?合班級(jí)的實(shí)?際，靈活上?好每一堂課?，盡可能做?到當(dāng)堂內(nèi)容?當(dāng)堂完成，?課后仔細(xì)批?改學(xué)生作業(yè)?，不同類型?的課，不同?學(xué)生采用不?同的批改方?法，使學(xué)生?對(duì)語(yǔ)文更有?興趣，同時(shí)?提高學(xué)生的?語(yǔ)文水平。?另外，授課?后根據(jù)得失?，及時(shí)寫教?后感、教學(xué)?反思，從短?短幾句到長(zhǎng)?長(zhǎng)一篇不等?，目的是為?以后的教學(xué)?積累經(jīng)驗(yàn)。?同時(shí)，我還?積極和其它?老師進(jìn)行溝?通，了解學(xué)?生，改進(jìn)教?法，突破學(xué)?法。對(duì)于我?負(fù)責(zé)的語(yǔ)文?課的教學(xué)，?我采用系統(tǒng)?性、階段性?相結(jié)合的原?則，做到定?時(shí)間、定地?點(diǎn)、定內(nèi)容?，使每堂課?都能讓學(xué)生?有收獲。?總之，不管?在課堂教學(xué)?，還是在課?外輔導(dǎo)教學(xué)?中，我都以?培養(yǎng)學(xué)生能?力，提高學(xué)?生的素質(zhì)為?目標(biāo)，力求?讓語(yǔ)文教學(xué)?對(duì)學(xué)生的成?長(zhǎng)和發(fā)展起?到更大的作?用。三、?充分利用網(wǎng)?絡(luò)的功能和?優(yōu)勢(shì)，博采?眾長(zhǎng)，開展?教學(xué)教研工?作為保證?課改教研的?質(zhì)量和水平?，本人充分?利用網(wǎng)絡(luò)，?進(jìn)行教學(xué)教?研工作中。?以科學(xué)研究?的精神對(duì)課?改中出現(xiàn)的?種種問(wèn)題現(xiàn)?象予以分析?研究，特別?是加強(qiáng)對(duì)“?新課標(biāo)、新?教材驗(yàn)證”?的研究，對(duì)?“評(píng)價(jià)”的?研究。在教?學(xué)過(guò)程中經(jīng)?常反思自己?的教學(xué)得失?，勤寫教學(xué)?反思，注意?搜集、整理?相關(guān)資料，?使“教學(xué)改?革”真正成?為自己的事?。撰寫教育?教學(xué)論文、?教學(xué)心得、?生活感悟、?教案設(shè)計(jì)…?…通過(guò)與其?他老師及網(wǎng)?友們的教學(xué)?交流，特別?是在專家在?線指導(dǎo)下，?質(zhì)疑解惑，?迅速轉(zhuǎn)變自?己的教學(xué)觀?念和教學(xué)方?法，不斷促?進(jìn)、提升了?自己的專業(yè)?化素質(zhì)。?四、加強(qiáng)反?思，及時(shí)總?結(jié)教學(xué)得失?工作總結(jié)?反思本學(xué)年?來(lái)的工作，?在喜看成績(jī)?的同時(shí)，也?在思量著自?己在工作中?的不足。不?足有以下幾?點(diǎn)：1、?不能及時(shí)將?一些教學(xué)想?法和問(wèn)題記?錄下來(lái)，進(jìn)?行反思；?2、教科研?方面本學(xué)年?加大了學(xué)習(xí)?的力度，認(rèn)?真研讀了一?些有關(guān)教科?研方面的理?論書籍，但?在教學(xué)實(shí)踐?中的應(yīng)用還?不到位，研?究做得不夠?細(xì)和實(shí)，沒(méi)?達(dá)到自己心?中的目標(biāo)；?3、語(yǔ)文?教學(xué)中有特?色、有創(chuàng)意?的東西還不?夠多，今后?還要努力找?出一些語(yǔ)文?教學(xué)的特色?點(diǎn)，為開創(chuàng)?語(yǔ)文教學(xué)的?新天地作出?貢獻(xiàn)。以?上是我對(duì)本?學(xué)期工作總?結(jié)和反思，?它將指引我?今后的工作?，在未來(lái)的?教學(xué)中，我?會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短?，發(fā)揮自己?最大的優(yōu)勢(shì)?，將自己鍛?造的更好。?高二語(yǔ)文?教師個(gè)人工?作總結(jié)范文?【三】堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、聽(tīng)?課、評(píng)課，?及時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)作?業(yè)，做好課?后輔導(dǎo)工作?，廣泛涉獵?各種知識(shí)，?形成比較完?整的知識(shí)體?系，嚴(yán)格要?求學(xué)生，尊?重學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民主?，使學(xué)生學(xué)?有所得，不?斷提高，從?而不斷提高?自己的教學(xué)?水平和思想?覺(jué)悟，并順?利完成教育?教學(xué)總結(jié)如?下：一、?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，提?高學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)語(yǔ)文?是一門充滿?思想、充滿?人文精神、?充滿智慧的?學(xué)科。在新?課改的大背?景中，學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能力?，已成為教?師___的?熱點(diǎn)，討論?、交流、探?究等學(xué)習(xí)方?式已成為課?堂的主流。?我在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中，?力求做到讓?學(xué)生變得鮮?活，讓學(xué)生?學(xué)得興致盎?然，使學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，從?而發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。（一）?、注意新課?導(dǎo)入新穎?“興趣是最?好的老師”?。在教學(xué)中?，我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。譬?如，在導(dǎo)入?新課，讓學(xué)?生一上課就?能置身于一?種輕松和諧?的環(huán)境氛圍?中，而又不?知不覺(jué)地學(xué)?語(yǔ)文。我們?要根據(jù)不同?的課型，設(shè)?計(jì)不同的導(dǎo)?入方式?？?以用多媒體?展示課文的?畫面讓學(xué)生?進(jìn)入情景，?比如在教<?<___>?>一文我展?示有關(guān)__?_的畫面，?播放有關(guān)“?___”的?歌曲，從視?覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)?動(dòng)學(xué)生的情?感；也可用?講述故事的?方式導(dǎo)入，?采用激發(fā)興?趣、設(shè)計(jì)懸?念……引發(fā)?設(shè)計(jì)，比起?簡(jiǎn)單的講述?更能激發(fā)學(xué)?生的靈性，?開啟學(xué)生學(xué)?習(xí)之門。?（二）、培?養(yǎng)積極探究?習(xí)慣，發(fā)展?求異思維能?力在語(yǔ)文?教學(xué)中，閱?讀者對(duì)語(yǔ)言?意義、語(yǔ)言?情感、語(yǔ)言?技巧的感悟?，在很大程?度上與學(xué)生?的生活經(jīng)歷?、知識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)能力?、理解水平?有關(guān)。為此?，在語(yǔ)文教?學(xué)中，構(gòu)建?語(yǔ)義的理解?、體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生仁?者見(jiàn)仁，智?者見(jiàn)智，大?膽，各抒己?見(jiàn)。在思考?辯論中，教?師穿針引線?，巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)學(xué)?生在激烈的?爭(zhēng)辯中，在?思維的碰撞?中，得到語(yǔ)?言的升華和?靈性的開發(fā)?。教師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)，讓?學(xué)生對(duì)問(wèn)題?充分思考后?，學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)驗(yàn)?，知識(shí)的積?累等發(fā)表不?同的見(jiàn)解，?對(duì)有分歧的?問(wèn)題進(jìn)行辯?論。通過(guò)辯?論，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?了自然，懂?得了知識(shí)是?無(wú)窮的，再?博學(xué)的人也?會(huì)有所不知?，體會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止境的?道理。，這?樣的課，課?堂氣氛很活?躍，其間，?開放的課堂?教學(xué)給了學(xué)?生更多的自?主學(xué)習(xí)空間?，教師也毫?不吝惜地讓?學(xué)生去思考?，爭(zhēng)辯，真?正讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?到了自我價(jià)?值。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)，?充分讓學(xué)生?表述自己對(duì)?課文的理解?和感悟，使?學(xué)生理解和?表達(dá)，輸入?和輸出相輔?相成，真正?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)提供了廣?闊的舞臺(tái)。?二、重視?朗讀品評(píng)感?悟，讓課堂?教學(xué)“活”?起來(lái)語(yǔ)文?課本中的每?一篇課文都?是文質(zhì)兼美?的佳作，其?語(yǔ)境描述的?美妙，語(yǔ)言?運(yùn)用的精妙?，思想表達(dá)?的深邃，見(jiàn)?解闡述的獨(dú)?到，都是引?導(dǎo)學(xué)生感悟?的重要內(nèi)容?。而由于課?堂教學(xué)時(shí)間?的有限，課?文中的精彩?之處沒(méi)有可?能引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟。?為了使這些?精彩給學(xué)生?留下整體印?象，我們可?以在閱讀中?抓重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)?言文字反復(fù)?誦讀，以悟?出語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)涵?。同時(shí)，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地對(duì)?課文進(jìn)行品?評(píng)，在品評(píng)?中深化理解?，升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空白?。如在《_?__》的閱?讀教學(xué)中，?我是這樣引?導(dǎo)學(xué)生這樣?品評(píng)：“學(xué)?習(xí)了這篇課?文，你認(rèn)為?文中什么地?方給你留下?了深刻的印?象？請(qǐng)你選?擇其中的一?點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。?”此時(shí)的學(xué)?生充分表述?他們的真實(shí)?感受，引導(dǎo)?學(xué)生選擇自?己閱讀感悟?的精華，進(jìn)?行具體表述?，讓他們?cè)?各自品評(píng)中?進(jìn)一步升華?認(rèn)識(shí)。三?、注重課內(nèi)?外結(jié)合美?國(guó)的一位教?育家指出：?“課堂的外?延與課外的?外延相等。?以課堂學(xué)習(xí)?為核心，能?動(dòng)地向?qū)W生?的學(xué)校生活?、家庭生活?、社會(huì)生活?等各個(gè)生活?領(lǐng)域自然延?伸和拓展，?使課堂訓(xùn)練?與課外行為?訓(xùn)練形成有?序、有趣、?有力、有效?的結(jié)合，取?得語(yǔ)文教學(xué)?的整體效益??！痹谡n程?改革實(shí)踐中?，我們已把?語(yǔ)文教學(xué)的?觸角伸向了?廣闊的天地?。讓學(xué)生閱?讀《水滸傳?》等課外書?；通過(guò)這些?收集與閱讀?，為深入理?解課文內(nèi)容?奠定了基礎(chǔ)?。此外，?注意學(xué)科間?的整合。比?如教<<_?__>>一?文之前，我?讓學(xué)生利用?地理學(xué)科查?找有關(guān)__?_的資料.?讓學(xué)生從不?同角度，采?用不同的途?徑獲得知識(shí)?，培養(yǎng)能力?。本學(xué)期?我雖然盡了?自己的責(zé)任?和能力去完?成了教學(xué)工?作任務(wù)，也?取得了一定?的成績(jī)，但?離黨和人民?的要求還有?一定距離，?今后我將繼?續(xù)加倍地努?力工作，為?全面提高學(xué)?生的語(yǔ)文成?績(jī)而努力奮?斗！高二?語(yǔ)文教師個(gè)?人工作總結(jié)?范文【四】?這一學(xué)期?我擔(dān)任高二?（三、四）?班的語(yǔ)文教?學(xué)工作，回?顧一個(gè)學(xué)期?來(lái)的語(yǔ)文教?學(xué)工作實(shí)踐?，我本著全?面培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新力、?提高實(shí)踐水?平的思想，?全身心地投?入到教學(xué)中?，圓滿完成?了教學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)將教學(xué)?方面的體會(huì)?和工作總結(jié)?如下：一?、積極聽(tīng)課?，認(rèn)真?zhèn)湔n?，善于反思?聽(tīng)課，不?僅開闊了思?路，也為備?課過(guò)程積累?了豐富的素?材。各種鮮?活生動(dòng)的事?例，各種教?學(xué)方法、模?式的展示，?微小細(xì)節(jié)之?處的精彩處?理，使我在?豐富課堂教?學(xué)的同時(shí)，?也改變了學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)感?到枯燥、單?調(diào)、脫離實(shí)?際的成見(jiàn)。?為了能及時(shí)?發(fā)現(xiàn)和改正?教學(xué)過(guò)程中?的問(wèn)題，我?有意識(shí)的進(jìn)?行階段性的?工作反思，?小到一節(jié)課?，大到一個(gè)?學(xué)期；近到?上一節(jié)課說(shuō)?錯(cuò)的一句話?，遠(yuǎn)到一種?教學(xué)思想的?深層次思考?。雖然它們?都還很膚淺?，但我相信?“九尺之臺(tái)?，起于壘土?”，“不積?跬步，無(wú)以?至千里”。?二、緊抓?作業(yè)批改、?注重后進(jìn)生?輔導(dǎo)作業(yè)?的檢查和批?改，是檢測(cè)?學(xué)生知識(shí)掌?握情況的重?要途徑。開?學(xué)以來(lái)，我?一直堅(jiān)持作?業(yè)的認(rèn)真批?改，這不僅?有利于對(duì)學(xué)?生知識(shí)落實(shí)?的情況的更?好掌握，更?使我對(duì)學(xué)生?課堂表現(xiàn)情?況，有了一?個(gè)更加全面?的認(rèn)識(shí)。從?而能夠更好?的根據(jù)學(xué)生?的情況，調(diào)?整教學(xué)。對(duì)?于班里的后?進(jìn)生，我一?直堅(jiān)持個(gè)別?知識(shí)輔導(dǎo)和?思想教育相?結(jié)合的方式?，在給學(xué)生?談理想、談?目標(biāo)的同時(shí)?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?。功夫不負(fù)?有心人，_?_、__、?__、__?等幾名學(xué)生?的語(yǔ)文成績(jī)?有所進(jìn)步。?三、深入?扎實(shí)的上好?每一節(jié)課?語(yǔ)文是一門?工具學(xué)科，?它不同于數(shù)?學(xué)，語(yǔ)文教?學(xué)要求語(yǔ)言?文字教學(xué)和?情節(jié)、內(nèi)容?教學(xué)相結(jié)合?，相輔相成?。而低年級(jí)?的語(yǔ)言文字?教學(xué)顯得尤?為重要。聽(tīng)?、說(shuō)、讀、?寫是語(yǔ)文教?學(xué)的四個(gè)基?本環(huán)節(jié)，我?認(rèn)為，語(yǔ)文?教學(xué)中“說(shuō)?”和“讀”?的重要性尤?為突出。所?以，在教學(xué)?中我特別重?視“說(shuō)”和?“讀”的訓(xùn)?練。高一年?語(yǔ)文___?上“口際交?際”是一項(xiàng)?很重要的教?學(xué)內(nèi)容。自?古以來(lái)，能?說(shuō)會(huì)道，體?現(xiàn)一個(gè)人的?睿智，思維?敏捷?，F(xiàn)代?語(yǔ)文教學(xué)，?“多說(shuō)多練?”勢(shì)在必行?。整個(gè)學(xué)期?，我注重課?堂上的合作?探究，讓每?個(gè)小組討論?并展示結(jié)果?，學(xué)生之間?互聽(tīng)互評(píng)，?共同積累，?共同提高。?通過(guò)一個(gè)學(xué)?期的訓(xùn)練，?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)?們的表達(dá)能?力有較大的?進(jìn)步，邏輯?思維能力也?增強(qiáng)了。并?且，通過(guò)評(píng)?獎(jiǎng)活動(dòng)，選?出了口才最?好的學(xué)生，?如__、_?_的、__?等。在“?說(shuō)”的過(guò)程?中，有一個(gè)?與之相促進(jìn)?的過(guò)程不容?忽視，那就?是“讀”。?俗話說(shuō)：讀?書百遍，其?義自現(xiàn)。在?理解文章的?基礎(chǔ)上，再?來(lái)有感情地?朗讀。讀的?形式多樣，?可以采用個(gè)?別讀、齊讀?、小組讀、?分角色朗讀?等。再次，?用“讀”幫?助記憶，培?養(yǎng)語(yǔ)感，陶?冶情操。最?后，讓學(xué)生?進(jìn)行摘記，?并對(duì)學(xué)生的?手抄本進(jìn)行?定期檢查，?并對(duì)寫得好?的學(xué)生加以?表?yè)P(yáng)。語(yǔ)?文教學(xué)中，?除了“說(shuō)”?和“讀”很?重要外，還?要培養(yǎng)學(xué)生?的總結(jié)、歸?納能力，即?學(xué)完一個(gè)單?元，學(xué)會(huì)自?己歸納，學(xué)?懂了一些什?么，還存在?哪些問(wèn)題。?孔子云：溫?故而知新。?經(jīng)常溫習(xí)功?課，以后的?學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)?得較輕松。?課程改革?是一場(chǎng)前所?未有的攻堅(jiān)?戰(zhàn)，新理念?、新教材、?新教法必然?要和舊有的?一切教學(xué)觀?念、教學(xué)模?式發(fā)生激烈?的碰撞和摩?擦。通過(guò)近?兩年的實(shí)驗(yàn)?與探索，我?們飽嘗了其?中的艱辛與?甘甜。甘甜?的是我們看?到了課程改?革實(shí)驗(yàn)給我?們的教育注?入了勃勃生?機(jī)與活力，?感受到了我?們與學(xué)生在?課程改革中?的共同提高?、共同發(fā)展?；艱辛的是?我們對(duì)課程?改革曾經(jīng)有?那么多的茫?然與困惑，?我們是“摸?著石頭過(guò)河?”來(lái)探索課?程改革之路?的，在課程?改革的實(shí)踐?過(guò)程中，我?們也遇到了?許多困惑和?難題。（?一）對(duì)課標(biāo)?的困惑我?們需要不用?解讀的課程?標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在?的課程標(biāo)準(zhǔn)?有那么多解?讀的書本、?文章多如牛?毛。我想原?因無(wú)非有二?，要么是課?程標(biāo)準(zhǔn)太難?，太深?yuàn)W，?課程標(biāo)準(zhǔn)的?制定者也知?道一般老師?是讀不懂的?；要么是對(duì)?一線教師的?不相信，課?程標(biāo)準(zhǔn)制定?者害怕一線?教師讀不懂?；我認(rèn)為?課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)?該通俗、詳?細(xì)，一看就?懂，如此教?師才能用好?；應(yīng)該把解?讀融入課程?標(biāo)準(zhǔn)之中，?這樣才能做?到專家研究?與一線教師?的實(shí)踐緊密?結(jié)合。（?二）對(duì)課堂?的困惑我?們需要不是?表演的課。?現(xiàn)在有的課?放得很開，?但收不攏，?學(xué)生天馬行?空，談天說(shuō)?地，離題越?來(lái)越遠(yuǎn)；有?的課，學(xué)生?活動(dòng)的樣式?很多，唯獨(dú)?讀書不多，?課堂上嘻嘻?笑笑，氣氛?十分活躍。?可仔細(xì)一想?學(xué)生真正學(xué)?到的語(yǔ)文知?識(shí)可能很少?。有的研究?課，教學(xué)的?著力點(diǎn)主要?是對(duì)課文內(nèi)?容的深究，?或是知識(shí)內(nèi)?容的任意拓?展，或是思?想內(nèi)容的無(wú)?限拔高。學(xué)?生海闊天空?，說(shuō)短道長(zhǎng)?，甚至離開?了書本去大?談從網(wǎng)上看?到的新聞。?不同的是，?過(guò)去是教師?主講，學(xué)生?旁聽(tīng)；現(xiàn)在?是學(xué)生主講?（主要是尖?子學(xué)生），?教師插話補(bǔ)?充。仿__?_學(xué)的重心?已由教師轉(zhuǎn)?移給了學(xué)生?，仿佛這是?課內(nèi)向課外?的延伸。可?是，讀書的?時(shí)間不多了?，學(xué)生思考?的時(shí)間很少?了，對(duì)課文?中語(yǔ)言文字?的理解、品?味、運(yùn)用的?時(shí)間也被擠?掉了。這樣?的課聽(tīng)多了?，我們的老?師都說(shuō)我們?現(xiàn)在不知道?語(yǔ)文課怎樣?上了。（?三）對(duì)教材?的困惑1?、對(duì)必修內(nèi)?容的困惑。?高二語(yǔ)文?必修五和選?修1集中了?高中階段近?80的古詩(shī)?名篇、以及?部分文言名?篇，教學(xué)內(nèi)?容重，教學(xué)?進(jìn)度緊張。?而且因?yàn)橐?味的趕進(jìn)度?，使得每堂?語(yǔ)文課都上?得滿滿的，?而語(yǔ)文課所?必需的一些?課外趣味補(bǔ)?充，因此都?被忽略了，?語(yǔ)文課索然?無(wú)味。2?、對(duì)教學(xué)重?點(diǎn)的困惑。?現(xiàn)在的教?材自由度很?大，每篇課?文后面的練?習(xí)和要求都?很少，這一?方面是擴(kuò)展?了教師的能?動(dòng)性，但是?對(duì)教師來(lái)說(shuō)?是增加了難?度。我們的?老師很難把?握教學(xué)的重?點(diǎn)。高二?語(yǔ)文教師個(gè)?人工作總結(jié)?范文【五】?時(shí)間飛逝?，__年的?工作也已經(jīng)?接近尾聲，?為了更好地?做好今后的?工作，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)、吸取?教訓(xùn)，本人?特就這年度?的工作小結(jié)?如下：一?、思想政治?表現(xiàn)、品德?素質(zhì)修養(yǎng)及?職業(yè)道德。?能夠認(rèn)真?貫徹黨的基?本路線方針?政策，作為?黨員教師，?系統(tǒng)地接受?