《小數(shù)的初步認識》教案

《小數(shù)的步認識》一、【教材分1、分析教材：《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎。教材安排兩個例題的小數(shù)認識，一個從測量長度的實際問題引入，另一個從幾元幾角生活實例展開討論。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學。2、教學目標：根據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。（2步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會認、會讀、會寫小數(shù)。（3養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。3、教學重難點小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一小數(shù)是十分幾分數(shù)的另一表示形式。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此理解小的含義是本節(jié)課的點，也是本節(jié)的難點。二、【教學過（一、設情境誘發(fā)興趣1以字“數(shù)”入，激興趣。師：同們你們認識個字嗎------“”師：對，在我們數(shù)課上，識數(shù)是我們別重要任務。師：從們?nèi)雽W以來認識了1…這樣的整數(shù)也認識二分之一、分之一………這樣分數(shù)。師：同們，在我們活中還見到什么樣數(shù)呢？師：是，在哪里見過？師：哦超市。多媒體示超市調(diào)查情境圖師：昨天，老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”——了解一些商品的價格。我看了看，

發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——多媒體示兩張記錄單師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。多媒體示突顯以“元”為單位的記錄單2、初識小數(shù)，導入新課多媒體示這三個小數(shù)師：老師把這些數(shù)提了出來，像（、1.5樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點？多媒體示小數(shù)點變紅師”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關于小數(shù)的知識。板書：小數(shù)的初步認識【設計意圖數(shù)學課程標》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生身邊的數(shù)學，體現(xiàn)學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應用價值。我在設計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，教學設計以物品的價格作為本課課題的切入點。通過讓學生比一比看一看的形式引出生活中的小數(shù)示出本節(jié)課的課題初步認識》（二、系實際探究新知1、小數(shù)讀寫學習（1）讀小數(shù)師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）多媒體示即時展示三個小數(shù)的讀法（2）寫小數(shù)師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。板書設計意小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥水把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構上。2以元”為單位小數(shù)的實意義建構師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？（學生回答，教師板書）師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好（過程：請一名學生摸，在實物投影上展示，并寫下這位學生所摸的幾元幾角，并寫下來。2.師：小數(shù)點左面的數(shù)表示什么（幾元數(shù)點右面的數(shù)表示什么（幾角師：是的，如何讀呢？

師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。師：是啊，小數(shù)點左面表示幾元，小數(shù)點右面表示幾角板書：元9角、0元角、2元6角設計意通過游戲的方式，給學生構建以“元為單位小數(shù)的意義而讓學生對小數(shù)的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。小結：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角。3．小練師從大家的發(fā)言中看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎？多媒體示幾元幾角的題目，并適時根據(jù)學生的回答展示答案4.

以“米為單位的小的現(xiàn)實義構建（1）生活例舉師：通過鋼材的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？（學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）師：馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。多媒體示動物體重動物奔跑的速度等師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。板書：米4分米師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。設計意：通過讓學生尋生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米分米為素材的一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結合的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規(guī)律和建構主義的學習理論。（2）感知“十之幾”可以用一位小數(shù)來表示多媒體示出示米尺師：這是一張米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1的幾分之幾？多媒體示1分米長的線段和1分米字樣

1師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？111師：對了，1分米是1米的，也就是米。米寫成小數(shù)是。10多媒體示1分米=米=10多媒體示3分米長的線段師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？3多媒體示3分米=10師：你能在尺子上到嗎？來指一指。設計意圖：形象的課件喚起學生對分數(shù)的記憶通過長度單建立數(shù)與小的聯(lián)，讓學生道小數(shù)是分的另一表現(xiàn)形式。而且，對1米、3米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。5.

鞏固小1.我會讀。2.我會寫。4.走進生活看動物。5.走進生活看物品。6動物請客。設計意本環(huán)節(jié)回應前面的復習鞏固使課堂結構更富整體性來讓學生進行應用練習，鞏固所掌握的知識，進一步加深學生對小數(shù)含義的理解，同時也為今后學習小數(shù)打下一個鋪墊（三、用拓展1.小數(shù)的古今表示法比較師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。多媒體展示：p89的古今小數(shù)師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？2．價格競猜游戲師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100——120元之間，有小數(shù)的。設計意圖：兩個拓展的應用，第一個是讓學生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設計者，讓學生在學習構建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學的文化。第二個價格精彩游戲設計是為了綜合運用小數(shù)的知識，不僅設計了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學習小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學生的數(shù)感。（四總結延伸師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？師：其實，關于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖

掘更多關于小數(shù)的奧秘吧?。ㄎ灏鍟O計小數(shù)的步認識元

角5.9

元591厘米1.750.8

元08

米分厘米2.6

元268分=0.【設計意圖課程標準》指出：練習，要使學生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習的時候注意了以下兩點一是練習的形式多樣保持學生學習的興趣二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平《人版年數(shù)《數(shù)加和法教設【學標12

34【學難【學備【教學法【教學時【學程:（）入授（）索現(xiàn)1教例(1)71頁

例的(2)：6.45+4.29=10.74(元學生板演時教師再一次重

相2教例(1)學：6.45-4.29（第72頁“小數(shù)點一定

(2)：8.3-6.450第73頁