高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)怎樣提高成績

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高中化學(xué)在復(fù)習(xí)上，要有較強(qiáng)的針對性，分清主次不要整個(gè)吞棗。接下來我為大家整理了高三化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!

高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)怎樣提高勞績

高中化學(xué)一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本學(xué)識(shí)點(diǎn)、才能測驗(yàn)點(diǎn)衍生而來。高考學(xué)識(shí)表達(dá)高中化學(xué)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，更加是《考綱》已明確的傳達(dá)出"考試目標(biāo)'、"考試范圍'、"命題指導(dǎo)思想'，"題型比例'、"題目難易比例'、和"組卷原那么'等重要信息。專心研究"兩綱'就會(huì)把握高考的"脈'。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，更加是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的處境下，兩綱把握更顯重要。

根據(jù)兩綱要求，找到各個(gè)考點(diǎn)在高中化學(xué)課本中的"根'，并落實(shí)到位，做到以課本、兩綱為依托融會(huì)貫串，生動(dòng)運(yùn)用課本學(xué)識(shí)，并通過學(xué)識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的才能。切不成舍本逐末，重教輔輕教材。要充分熟悉到"《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充'。高中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，不成盲目探測不切當(dāng)?shù)母呖夹畔?，把精力濫用在猜題上，不成大大超過課本而肆意拓寬和加深學(xué)識(shí)范圍，也不成刻意地為某些屢屢練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些"規(guī)律'或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全憑借課本，從而實(shí)現(xiàn)由"學(xué)識(shí)立意'向"才能立意'轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

高中化學(xué)方程式的書寫規(guī)矩

1、只能將強(qiáng)電解質(zhì)(指溶于水中的強(qiáng)電解質(zhì))寫出離子形式，其它(包括難溶強(qiáng)電解質(zhì))一律寫成分子形式。如碳酸鈣與鹽酸的回響：CaCO3+2H+=Ca2++CO2+H2O因此熟記哪些物質(zhì)是強(qiáng)電解質(zhì)、哪些強(qiáng)電解質(zhì)能溶于水是寫好離子方程式的根基和關(guān)鍵。

2、不在水溶液中回響的離子回響，不能書寫離子方程式。如銅與濃H2SO4的回響，濃H2SO4與相應(yīng)固體物質(zhì)取HCI、HF、HNO3的回響，以及Ca(OH)2與NH4Cl制取NH3的回響。

3、堿性氧化物雖然是強(qiáng)電解質(zhì)，但它只能用化學(xué)方程式寫在離子方程式中。如CuO與鹽酸的回響：CuO+2H+=Cu2++H2O

4、有酸式鹽加入的離子回響，對于弱酸酸式根離子不能拆成H+和酸根陰離子(HSO4-除外)。

如NaHCO3溶液和NaOH溶液混合：HCO3-+OH-=CO32-+H2O不能寫成：H++OH-=H2O

5、書寫氧化恢復(fù)回響的離子方程式時(shí)，首先寫好加入回響的離子，然后確定氧化產(chǎn)物和恢復(fù)產(chǎn)物，再用查看配平并補(bǔ)齊其它物質(zhì)即可;書寫鹽類水解的離子方程式時(shí)，先寫好發(fā)生水解的離子，然后確定產(chǎn)物，再配平并補(bǔ)足水分子即可。

6、務(wù)必遵守質(zhì)量守恒和電荷守恒定律，即離子方程式不僅要配平原子個(gè)數(shù)，還要配平離子電荷數(shù)和得失電子數(shù)。如在FeCl2溶液中通入Cl2，其離子方程式不能寫成：

Fe2++Cl2=Fe3++2Cl-，因回響前后電荷不守恒，應(yīng)寫成：2Fe2++Cl2=Fe3++2Cl-。

7、不能因約簡離子方程式中局部系數(shù)而破壞整體的關(guān)系量。如稀H2SO4和Ba(OH)2溶液的回響，若寫出為：Ba2++OH-+H++SO42-=BaSO4+H2O就是錯(cuò)誤的，正確應(yīng)為Ba2++2OH-+2H++SO42-=BaSO4+2H2O。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

01

元素化學(xué)

元素化學(xué)集中在必修1的無機(jī)化學(xué)內(nèi)容，是整個(gè)高中階段最瑣碎的一塊內(nèi)容。各版教材里面，都是按照元素種類舉行分別的講解，換言之，就是把每一種元素分別有什么回響、有什么性質(zhì)都一一講解，學(xué)生去理解和記憶。

1.自行繪制物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖確定要自己書寫。

例如，復(fù)習(xí)時(shí)自己在紙上畫一遍堿金屬全體相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，把鈉單質(zhì)、氫氧化鈉、氯化鈉等等能夠想到的物質(zhì)都寫進(jìn)框圖里，并且斟酌每一步轉(zhuǎn)化發(fā)生的化學(xué)回響條件。

需要強(qiáng)調(diào)的是自行，建議先自己畫一遍之后與參考資料比較，一來自己畫過的印象遠(yuǎn)比看書深刻，二來很可能你確實(shí)掌管了90%的內(nèi)容，但是假設(shè)自己沒有畫過一遍，就可能察覺不了剩下那10%的漏洞。

2.上課：自己記錄?？键c(diǎn)抑制幸運(yùn)心理。

元素化學(xué)雖然學(xué)識(shí)點(diǎn)碎內(nèi)容多，但是在考試中高頻率考點(diǎn)并不多，尤其是有閱歷的老師，在上課過程中確定會(huì)強(qiáng)調(diào)重要的學(xué)識(shí)點(diǎn)。所以這樣一來，學(xué)習(xí)元素化學(xué)的時(shí)候上課效率就很重要了。

其實(shí)好多同學(xué)知道這個(gè)道理，但是上課時(shí)候如故是不容許或者不習(xí)慣做筆記，認(rèn)為自己能夠記住或者潛在心理示意自己記了也不確定會(huì)考這就是一種幸運(yùn)心理。建議除非你有驚人的記憶才能，不然好記性不如爛筆頭，尤其是老師強(qiáng)調(diào)過的內(nèi)容。

3.做題：總結(jié)高頻考點(diǎn)與易錯(cuò)考點(diǎn)做過就忘等于沒做。

有時(shí)間多做題十足是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過后你從這些題中收獲了多少。建議同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣：一是要對做過的題目有印象，二是要對自己錯(cuò)誤的地方做好記錄。

02

回響原理

回響原理是高中化學(xué)中最偏于理科的一片面，它需要高要求的計(jì)算才能與規(guī)律推導(dǎo)才能。從本質(zhì)上說，元素化學(xué)、有機(jī)化學(xué)都是在教學(xué)生回響產(chǎn)物是什么，而回響原理在教學(xué)生為什么會(huì)這樣回響。

1.最根基理解概念，自己區(qū)分易混淆處。

好多同學(xué)認(rèn)為回響原理就是計(jì)算，其實(shí)這是一個(gè)熟悉上的誤區(qū)?；仨懺磉@一片面的學(xué)習(xí)，首先最重要的理應(yīng)是打好根基，這里的根基指的就是要把?？嫉母拍罾斫馔笍亍?/p>

學(xué)習(xí)中建議同學(xué)們專心地先把這類根本概念都記牢，并且自己在做題、考試前就區(qū)分開諸如平衡常數(shù)與電離度這類易混淆的概念。只有先知道了對象是什么，才有資格去議論怎么計(jì)算的問題。

2.理思路前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

如上面所說的，回響原理本身就是一個(gè)很強(qiáng)調(diào)規(guī)律推演的片面，而且事實(shí)上，這一塊內(nèi)容前后有很大的關(guān)聯(lián)程度：從熱力學(xué)綜述開頭，先后引入了速率、平衡、水解、沉淀等等子章節(jié)，每一個(gè)子章節(jié)之間都是可以彼此扶助解釋、扶助記憶的。在平日的上課、做題當(dāng)中，養(yǎng)成一個(gè)不斷斟酌的習(xí)慣，自己把這各個(gè)原理之間的思路理明顯，對于這一片面的學(xué)習(xí)是很有扶助的。

關(guān)鍵在于：要養(yǎng)成斟酌和梳理的習(xí)慣。我們常說要多斟酌，那么在這一片面，多考慮一下各個(gè)子章節(jié)之間的聯(lián)系，假設(shè)能夠在整體上有一個(gè)把握，自然對一些綜合性的大題不會(huì)感到束手無策。

3.做歸納變化畢竟有幾種?每種都有什么方法?

回響原理其中一個(gè)重要的考點(diǎn)就是考察條件變化時(shí)相應(yīng)的物理量會(huì)怎么變化，對于這類問題大量同學(xué)斷定不目生，往往會(huì)面對題目卻記不領(lǐng)會(huì)。功夫在于平日，精華在于總結(jié)。

全體的總結(jié)，假設(shè)你只是聽過一遍看過一遍，自己不花點(diǎn)時(shí)間想一想、動(dòng)手寫一寫，那么很可能下次做題你還是要再去看一遍。所以，歸納總結(jié)的工作，自己做一遍，好過聽十遍。

4.談?dòng)?jì)算要用簡便方法時(shí)認(rèn)清前提，面對繁雜問題時(shí)找好方法，任何計(jì)算都細(xì)心留心。

在高考中，至少有一道大題特意考察回響原理片面的理解與計(jì)算，所以這片面確定是一個(gè)重頭戲，往往一個(gè)答案就是好幾分。計(jì)算問題有的簡樸有的繁雜，但是有一些共通的留神點(diǎn)：

①上課時(shí)老師會(huì)講一些快速計(jì)算的方法，譬如等效平衡法、中間容器法等等，好多同學(xué)會(huì)感慨這樣的方法計(jì)算起來可以節(jié)省時(shí)間。但是關(guān)鍵問題在于，好多方法的運(yùn)用是有它的固有前提的。

②遇到難辦問題時(shí)，把自己所能寫出來的東西先全部寫下來，在已有東西的根基上去斟酌一般用什么方法去做。然后從中找出你認(rèn)為適合的去嘗試。

③結(jié)果就是需要強(qiáng)調(diào)的計(jì)算問題。算錯(cuò)一次可能是小問題，但經(jīng)常算錯(cuò)斷定不是小問題，務(wù)必要把算錯(cuò)的理由從根本上揪出來。

03

有機(jī)化學(xué)

有機(jī)化學(xué)可能是大量同學(xué)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中最頭疼的一片面，主要理由就是對這片面學(xué)識(shí)很目生，與無機(jī)化學(xué)比起來有很大不同。另外一方面，有機(jī)化學(xué)是一個(gè)浩瀚的體系，不僅僅是單純的物質(zhì)，也有布局、測驗(yàn)、合成等等方面。在這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，下面給出一些可操作性高的學(xué)習(xí)方法：

1.分門別類，逐個(gè)掌管。

學(xué)會(huì)按照確定標(biāo)準(zhǔn)分類，最普遍的一個(gè)分類就是按照官能團(tuán)來區(qū)分。簡樸來說，就是按照雙鍵、叁鍵、羥基等等來分類，分類可以不用很細(xì)致，但是就是要把有一致點(diǎn)的東西放在一起。

分類完之后，要做的事情就是逐個(gè)把每一類物質(zhì)具有的的性質(zhì)、會(huì)發(fā)生怎么樣的回響了解領(lǐng)會(huì)。這里如故是推舉同學(xué)們自己畫一張表，按照什么樣的布局是什么物質(zhì)，什么物質(zhì)又有什么樣的性質(zhì)，什么樣的性質(zhì)導(dǎo)致有什么回響這樣的規(guī)律去歸納總結(jié)。

2.如何串聯(lián)，厘清條件

上一種方法目的在于教會(huì)同學(xué)們明白單獨(dú)的某種官能團(tuán)物質(zhì)有什么性質(zhì)和回響，但是同樣重要的是，要明白各類官能團(tuán)之間是如何轉(zhuǎn)化的。舉例來說，當(dāng)你知道醇、醛、酸、酯等等各自的性質(zhì)后，就要來考慮這一條線上面的物質(zhì)是怎么轉(zhuǎn)化的，這就要去斟酌醇到醛、醛到酸、酸到酯各自回響條件是什么，反過來酯到酸、酸到醛、醛到醇的回響條件又是什么。

這里要強(qiáng)調(diào)的是，各個(gè)回響條件并不是完全一致，千萬不能草率地推廣。所以確定要好好區(qū)分，理清回響條件畢竟是什么。

3.有疑就問，切忌拖延。

惰性是每個(gè)人都有的，好多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中碰見問題嘗嘗不求甚解，打個(gè)標(biāo)記又放了過去。

但是在整個(gè)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，前后的關(guān)聯(lián)性特別強(qiáng)。在剛剛接觸有機(jī)化學(xué)的根基階段，全體的布局、命名、書寫、定義等根本概念，都是后面要反復(fù)用到的根基學(xué)識(shí)。假設(shè)開頭或者中間有疑問，確定要第一時(shí)間弄領(lǐng)會(huì)。抑制拖延癥是一個(gè)很難的任務(wù)，但是你務(wù)必去做。

04

化學(xué)測驗(yàn)

測驗(yàn)是高考中必考的內(nèi)容，與理論相輔相成。有的同學(xué)對于測驗(yàn)這一片面感到頭痛的外觀理由在于操作細(xì)節(jié)多、步驟繁雜等等，但是深層次理由是對測驗(yàn)?zāi)康囊约懊恳徊疆吘故窃谧鍪裁锤静活I(lǐng)會(huì)。在這一背景下，給出一些實(shí)際的建議：

1.明確每個(gè)測驗(yàn)的目的。

不管是課內(nèi)測驗(yàn)還是課外測驗(yàn)，做題也好，復(fù)習(xí)也好，不要急著去看測驗(yàn)怎么做，第一步確定要明切實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?。只有知道測驗(yàn)畢竟要做什么之后，再去看每一步的操作才會(huì)顯得有理有據(jù)，自己就會(huì)明白每一步的目的是在干什么。

2.牢記操作細(xì)節(jié)。

這一建議針對的是課內(nèi)?？紲y驗(yàn)。譬如焰色回響中用鐵絲不用玻璃棒、提純測驗(yàn)中的加料依次等，這些?？嫉牟僮骷?xì)節(jié)在平日題目、老師上課時(shí)斷定都會(huì)屢屢展現(xiàn)，那么你要