第八章-教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)-1

《教育學(xué)》-第八章教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)

1、了解教學(xué)各環(huán)節(jié)的意義；2、能列舉出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；3、掌握教師工作的基本環(huán)節(jié)。

教與學(xué)目標(biāo)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)備課上課作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定一、備課（一）意義：備課是上課的前提，為上課作好充分準(zhǔn)備。（二）工作內(nèi)容

1、做好三方面的工作

了解學(xué)生情況

鉆研教學(xué)內(nèi)容

考慮教學(xué)策略內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、參考資料；要求：掌握課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，深刻體會(huì)教材的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；對(duì)教材做到懂、透、化；策略：瀏覽---精讀---研讀；慎重選擇---科學(xué)（合理）分類---提高實(shí)效（針對(duì)性）。（1）鉆研教學(xué)內(nèi)容：解決教什么的問(wèn)題內(nèi)容：學(xué)生集體：傳統(tǒng)與作風(fēng)、集體成熟度、特點(diǎn)、缺陷學(xué)生個(gè)體：家庭情況、社會(huì)環(huán)境、個(gè)性特征具體：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)別差異等。策略：

傳統(tǒng)方法：觀察、調(diào)查、研究書(shū)面材料等。心理學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、測(cè)驗(yàn)等。（2）了解學(xué)生情況：解決教給誰(shuí)的問(wèn)題。

內(nèi)容：課的類型與方法要求：根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力。策略：搭配（3）考慮教學(xué)策略：解決怎樣教的問(wèn)題2、編寫(xiě)三種計(jì)劃①學(xué)期/學(xué)年計(jì)劃：（學(xué)期計(jì)劃）內(nèi)容：學(xué)生基本情況分析；教學(xué)目的、要求；提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；每節(jié)課或單元的教學(xué)時(shí)效和起止日期；主要教具等。考慮教學(xué)方法。②單元計(jì)劃（課題計(jì)劃）內(nèi)容：課題名稱；教學(xué)目的；課時(shí)計(jì)劃；課的類型；主要教學(xué)方法；確定單元教學(xué)主次，配備習(xí)題等。③課時(shí)計(jì)劃（教案）一份完整的教案應(yīng)包括

授課班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的要求、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)步驟(進(jìn)程)、備注等。教案的核心部分是教學(xué)步驟，具體到一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、時(shí)間分配、教學(xué)方法和教具的具體運(yùn)用、備注（課后總結(jié)）等。文檔討論1、一份教案的內(nèi)容需要幾頁(yè)紙？（A4）2、寫(xiě)一份教案需要多長(zhǎng)時(shí)間？3、教案所有權(quán)的歸屬？規(guī)則的教案格式

正文空白備注教案編寫(xiě)格式的內(nèi)容課題:(本課名稱)主講人:班級(jí):授課對(duì)象:教學(xué)目標(biāo):(本課所要完成的教學(xué)任務(wù))1.學(xué)會(huì)..2.樹(shù)立…意識(shí)3.培養(yǎng)…能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(本課所必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題以及學(xué)習(xí)過(guò)程中易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))教學(xué)方法:(教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的方法)講授法,討論法,示范練習(xí)法,教學(xué)用具：(或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)教學(xué)課時(shí):(需幾課時(shí)，或?qū)儆诘趲渍n時(shí))教學(xué)過(guò)程:（教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法、步驟措施及時(shí)間安排等)開(kāi)始部分------中間-------結(jié)束板書(shū)設(shè)計(jì)：(上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)作業(yè)處理：(如何布置處理書(shū)面或口頭作業(yè))第一要備起點(diǎn)所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生又聽(tīng)不懂，不能學(xué)。

五點(diǎn)一線備課第二要備重點(diǎn)重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。五點(diǎn)一線備課

第三要備難點(diǎn)所謂難點(diǎn)，即教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。五點(diǎn)一線備課第四要備交點(diǎn)

即新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。只有真正搞懂新舊知識(shí)的交點(diǎn)，才能把知識(shí)融會(huì)貫通，溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，更有利于靈活地運(yùn)用知識(shí)。五點(diǎn)一線備課

第五要備疑點(diǎn)即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備。成功教師的最大的體會(huì)是事先要充分準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)有意識(shí)地設(shè)置懸念，多用啟發(fā)，讓學(xué)生積極思考，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，教師指導(dǎo)點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己把能力充分發(fā)揮，將疑點(diǎn)搞清楚。一線就是要備講練結(jié)合線。五點(diǎn)一線備課備課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1、目標(biāo)的確定：明確、具體、具有可操作性；2、語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換：（1）書(shū)面語(yǔ)言---口頭語(yǔ)言；（2）學(xué)科術(shù)語(yǔ)---生活語(yǔ)言。3、內(nèi)容的呈現(xiàn)：（1）重點(diǎn)---體現(xiàn)；（2）難點(diǎn)---突破；（3）關(guān)鍵---準(zhǔn)確。4、方法的選擇：靈活多樣、主次搭配。上課就是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)備課的目的就在于上課怎樣才能掌握上課的藝術(shù)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么二、上課

上好課的基本要求（一堂成功課的標(biāo)準(zhǔn)）1、教學(xué)目的明確具體2、教學(xué)內(nèi)容正確無(wú)誤3、教學(xué)策略選擇恰當(dāng)4、課堂結(jié)構(gòu)安排合理5、師生積極性高，教學(xué)效果顯著1、教學(xué)目的明確具體

目的是指一堂課的教學(xué)目的，它決定著一堂課的發(fā)展方向。①明確目的應(yīng)符合本門(mén)學(xué)科總的目的任務(wù)；應(yīng)從具體教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)實(shí)際出發(fā)。②師生都了解本堂課的教學(xué)目的。2、教學(xué)內(nèi)容正確無(wú)誤

保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性是上好課的關(guān)鍵。

既要突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。又不忽視其他一般問(wèn)題。既注意新舊教材的聯(lián)系，又注意理論與實(shí)際的結(jié)合。補(bǔ)充內(nèi)容要緊扣題目，不得脫離教材內(nèi)容，或超越學(xué)生接受能力。3、教學(xué)策略選擇恰當(dāng)

正確貫徹和執(zhí)行教學(xué)原則的具體要求。要求教師改革教學(xué)方法?？紤]學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮時(shí)代性——執(zhí)行原則，方法適合4、課堂結(jié)構(gòu)安排合理教學(xué)有嚴(yán)密的計(jì)劃性教學(xué)進(jìn)程安排巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然；以較少的時(shí)間和精力得到最大的教學(xué)效果

教學(xué)有嚴(yán)密的組織性5、師生積極性高，教學(xué)效果顯著教學(xué)是雙邊活動(dòng)。需要師生相互配合。教師在其中起主導(dǎo)作用。教師：組織越好，教得生動(dòng)、有趣，能聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生：秩序井然，聽(tīng)的有味，集中注意，氣氛活躍。引人入勝的開(kāi)局

開(kāi)局是一堂課的序幕，設(shè)計(jì)開(kāi)局的基本思路可歸結(jié)為8個(gè)字：承上啟下，導(dǎo)情引思。毛澤東講：“后次復(fù)習(xí)前次的概念”，說(shuō)的是承上啟下，復(fù)習(xí)前次的哪些概念呢？應(yīng)該是那些最基本的對(duì)后次的學(xué)習(xí)起作用的概念，通過(guò)這些概念的復(fù)習(xí)或再學(xué)習(xí)，自然地過(guò)渡到新課。

開(kāi)局的關(guān)鍵在于造成認(rèn)知沖突。上課三部曲充實(shí)飽滿的中堅(jiān)

現(xiàn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)一般的課堂教學(xué)過(guò)程明確地指出"堅(jiān)持啟發(fā)式，提倡討論式，反對(duì)注入式"，這是由"要結(jié)合知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練充分培養(yǎng)學(xué)生能力"的要求，引出現(xiàn)代教育理論中的"要把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)作認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)"的觀點(diǎn)而決定的，充實(shí)飽滿的中堅(jiān)，關(guān)鍵是落實(shí)三個(gè)"點(diǎn)"。即突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵（知識(shí)點(diǎn)）。上課三部曲

舉例:排除難點(diǎn)—分析原因，提出對(duì)策

1、因素：內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)生理解困難。對(duì)策：抽象理論具體化—舉例、分析核心界定詞、調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)等。2、因素：知識(shí)的綜合性強(qiáng)，學(xué)生掌握起來(lái)易出現(xiàn)“積累誤差”。對(duì)策：分散難（知識(shí)）點(diǎn)。3、因素：知識(shí)所及的過(guò)程復(fù)雜，學(xué)生不好把握。

對(duì)策：理出線索，類比聯(lián)想。4、因素：新舊知識(shí)缺乏聯(lián)系。

對(duì)策：培植知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。

留有余味的結(jié)局

一個(gè)高明的設(shè)計(jì)，常把最重要、最有趣的東西放在“末場(chǎng)”，越是臨近“終場(chǎng)”，學(xué)生的注意力越是被情節(jié)吸引，結(jié)局的形式有多種，常見(jiàn)的有以下幾類：1.總結(jié)式結(jié)局--將本課內(nèi)容簡(jiǎn)明、扼要且有條理的歸納總結(jié)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，引起學(xué)生注意，這是老師最常用的一種形式。2.呼應(yīng)式結(jié)局--以解答開(kāi)局時(shí)所提問(wèn)題的方式結(jié)束全課；上課三部曲3.探究式結(jié)局：留下問(wèn)題，讓學(xué)生去研究；4.銜接式結(jié)局：創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生急于求知下次課的內(nèi)容；5.開(kāi)放式結(jié)局：比如講完后，提出3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自主歸納：①今天你學(xué)會(huì)了什么？②你覺(jué)得音樂(lè)有趣嗎？③你感受到音樂(lè)的美嗎？附加：說(shuō)課1、含義與類型：

教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)本身的分析，表述具體課題活動(dòng)的設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說(shuō)清楚教什麼、怎樣教、為什麼這樣教。常用的類型有：課前說(shuō)課、課后說(shuō)課、評(píng)比型說(shuō)課、示范性說(shuō)課和主題性說(shuō)課。附加：說(shuō)課2、內(nèi)容：說(shuō)教材---觀念、深廣度的理解、依據(jù)和時(shí)間分配；說(shuō)教法學(xué)法-----使用的具體方法與依據(jù)；說(shuō)教學(xué)程序-----環(huán)節(jié)安排及思路，教學(xué)具準(zhǔn)備，板書(shū)設(shè)計(jì)。3、原則：科學(xué)性----教材理解和分析符合客觀實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，具有可操作性；理論聯(lián)系實(shí)際-----說(shuō)清楚理論與實(shí)際構(gòu)想的依據(jù)；實(shí)效性-----目的明確、針對(duì)性強(qiáng)、準(zhǔn)備充分、說(shuō)平準(zhǔn)確；創(chuàng)新性-----立足自己的風(fēng)格、特長(zhǎng)，探索新思路與方法。附加：說(shuō)課附加：聽(tīng)課1、含義與類型：一般教師或研究者憑借眼、耳、手等感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等），直接（間接）從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。常用的類型有：檢查性聽(tīng)課、評(píng)比性聽(tīng)課、觀摩性聽(tīng)課、調(diào)研性聽(tīng)課。2、要求與內(nèi)容：做好充分準(zhǔn)備----熟悉教材內(nèi)容的重難點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系、了解編者的意圖，明確本節(jié)課的三維目標(biāo)，勾勒出教學(xué)框架，為評(píng)課提供參照體系，回憶自己教學(xué)本部分內(nèi)容時(shí)的問(wèn)題與困惑；課堂聽(tīng)課------關(guān)注環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破方法，關(guān)注方法，關(guān)注板書(shū)設(shè)計(jì)，關(guān)注知識(shí)拓展與練習(xí)設(shè)計(jì)，認(rèn)真分析；聽(tīng)課后工作-----依據(jù)記錄做好分析。附加：聽(tīng)課1、意義：利于提高教學(xué)質(zhì)量；提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)；推進(jìn)課改。2、標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度、方法、組織安排、教學(xué)語(yǔ)言、課堂板書(shū)、教態(tài)、學(xué)科技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)。附加:評(píng)課三、布置家庭作業(yè)

（一）目的1、

使學(xué)生鞏固消化課堂上所學(xué)的知識(shí)2、

形成技能技巧，并發(fā)展能力3、養(yǎng)成獨(dú)立思考，自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣（二）種類

1、

口頭作業(yè)2、

書(shū)面作業(yè)3、

實(shí)習(xí)作業(yè)（三）基本要求1、

目的明確（布置及作的過(guò)程）2、

內(nèi)容要精選3、分量要適當(dāng)4、難易要適度5、教師要及時(shí)檢查，認(rèn)真批改如何批改作業(yè)精批細(xì)改，吃透兩頭；分類批改，突出重點(diǎn)；當(dāng)面批改，對(duì)癥下藥；自對(duì)答案，深入思考；交換批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短；共同錯(cuò)誤，集中講解。四、課外輔導(dǎo)1、作用照顧個(gè)別差異，因材施教2、種類個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)3、內(nèi)容、任務(wù)解答疑問(wèn)，查漏補(bǔ)缺，因材施教五、學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定

（一）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查1、

平時(shí)檢查①課堂提問(wèn)。②書(shū)面測(cè)驗(yàn)。③檢查日常作業(yè)2、階段檢查（考試）（二）學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定1、評(píng)分的依據(jù)①

標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)是課標(biāo)（教學(xué)大綱）和教科書(shū)的要求。②

評(píng)分應(yīng)從考生對(duì)題目的理解性、運(yùn)用能力、表達(dá)力及所犯錯(cuò)誤次數(shù)與數(shù)量等方面考慮。2、評(píng)分方法：百分制—考試卷等級(jí)制—作業(yè)、期末總評(píng)五等分制—作業(yè)態(tài)度：評(píng)分要能實(shí)事求是反映出學(xué)