互聯(lián)網(wǎng)+下的技工教育建設(shè)研究,職業(yè)教育論文

互聯(lián)網(wǎng)+下的技工教育建設(shè)研究,職業(yè)教育論文內(nèi)容摘要：本文首先闡述了在互聯(lián)網(wǎng)+技工教育教育理念背景下技工院校的發(fā)展現(xiàn)在狀況,然后分析了技工院校教育中還存在的問題,最后從學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與方式方法、建設(shè)師資隊伍、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)、開創(chuàng)建立校園網(wǎng)和搭建數(shù)字化平臺這幾方面提出了互聯(lián)網(wǎng)+技工教育教育理念下的教學(xué)建設(shè)發(fā)展策略。希望能為技工院校的老師帶來幫助,促技工院校教育的建設(shè)發(fā)展。本文關(guān)鍵詞語：互聯(lián)網(wǎng),技工教育,技工院校,教育理念1引言現(xiàn)前階段,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域,尤其是在教育界,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮出了顯著的作用。針對于技工院校的教育,近年來有專家提出了互聯(lián)網(wǎng)+技工教育的教育理念,在這種理念下,我們國家的一些技工院校在進(jìn)行教育的建設(shè)與發(fā)展,希望能夠憑借互聯(lián)網(wǎng)的氣力提高教育水平,下面就來研究一下互聯(lián)網(wǎng)+技工教育教育理念的建設(shè)發(fā)展問題。2互聯(lián)網(wǎng)+技工教育背景下技工院校發(fā)展現(xiàn)在狀況2.1教育理念得以創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+技工教育主要是強(qiáng)調(diào)將技工教育與互聯(lián)網(wǎng)嚴(yán)密聯(lián)合起來的一種教育理念,這種理念正好符合時代的發(fā)展要求。如今,國家強(qiáng)調(diào)進(jìn)行群眾化與終身教育,這就要求人們不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)時代的發(fā)展。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極為迅速,使得教學(xué)資源豐富起來,我們國家技工院校的教學(xué)方式也逐步向多樣化的方向進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前,一些技工院校不再使用單一的教育理念,很多技工院校的教學(xué)開場培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平,逐步通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行開放式教學(xué)。而互聯(lián)網(wǎng)也給老師提供了大量的教學(xué)資源,為課堂教學(xué)提供了便利。就當(dāng)前形勢而言,一些院校已經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行教學(xué),并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法,還有一些學(xué)校正在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源分享,這種分享不僅具體表現(xiàn)出在課程資源方面,也具體表現(xiàn)出在教學(xué)理念方面。一些老師與學(xué)者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上的學(xué)術(shù)研討,不僅能夠提高本身的能力,可以以將這種多樣化的理念應(yīng)用到課堂中去,愈加利于進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。2.2課堂形式多樣化隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,我們國家很多技工院校在進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新,例如,翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等,都是院校中開場嘗試使用的新型教學(xué)形式,這不僅能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力,可以以提高課堂效率,促進(jìn)師生間的互動。并且,網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)一對一的溝通,老師可以以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),進(jìn)而對不同學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。很多老師的教學(xué)手段開場變得多樣,老師們能夠通過利用多媒體等設(shè)備為學(xué)生打造出一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生的主體地位,進(jìn)而提高學(xué)生興趣,知足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。2.3教育內(nèi)容開放化在互聯(lián)網(wǎng)+技工教育教育理念的指導(dǎo)下,一些技工院校逐步開放了本身的教學(xué)內(nèi)容,例如,一些院校開場打造網(wǎng)絡(luò)平臺,在上面開展體驗式教學(xué)。一些學(xué)生可以以根據(jù)自個的需求使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,開展課題活動,還能夠隨時隨地地學(xué)習(xí),并在網(wǎng)上進(jìn)行互動溝通。這樣的互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)理念更能提高技工院校教育的實用性,很多院校的老師已經(jīng)開場與學(xué)生在網(wǎng)上溝通討論課程內(nèi)容,老師和院校間也能夠共享溝通課題研究成果,這樣不僅能夠促進(jìn)老師知識的拓展,也利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的實用性知識[1]。3技工院校教育中還存在的問題3.1傳統(tǒng)教育方式阻礙新理念的發(fā)展固然國家的技工教育水平在不斷提高,但是我們國家技工院校的教學(xué)仍然還存在著一定的問題,有一些技工院校由于遭到地理與經(jīng)濟(jì)等條件的影響,在教方面還不夠創(chuàng)新,他們的教育不能與社會發(fā)展很好地匹配,一些老師仍然以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué),這樣的傳統(tǒng)方式都會對教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展帶來阻礙性的影響。同時,一些院校的機(jī)構(gòu)比擬復(fù)雜,各部門之間配合不夠默契,這都影響老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),這都會阻礙技工院校新理念的發(fā)展。3.2學(xué)生主體地位得不到具體表現(xiàn)出當(dāng)前,我們國家的教學(xué)非常重視學(xué)生的主體地位,但是在部分技工院校的教學(xué)中,老師仍然沒有明確老師與學(xué)生的關(guān)系,并沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。一些老師還霸占著課堂,用講教講授式的方式傳遞知識,進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué),這樣學(xué)生被動地學(xué)習(xí)、吸收知識,會覺得枯燥無趣,進(jìn)行影響本身的學(xué)習(xí)興趣。另外,有的老師過于強(qiáng)調(diào)知識的理論性,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,不符合社會培養(yǎng)實用性人才的要求,這些都是當(dāng)前技工院校教學(xué)中存在的問題。4互聯(lián)網(wǎng)+技工教育教育理念下的教學(xué)建設(shè)發(fā)展策略4.1學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與方式方法如今,在一些技工院校的教育中,提出了互聯(lián)網(wǎng)+技工教育的教育理念,這種理念非常先進(jìn),技工院校的老師應(yīng)該遵循這一理念進(jìn)行教學(xué),要積極地吸收先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方式方法,進(jìn)而提高自個的教學(xué)水平。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的環(huán)境中,各種理念與信息大量出現(xiàn),老師面對這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要進(jìn)行科學(xué)的挑選,應(yīng)該用科學(xué)的目光和辯證的態(tài)度看待教育的內(nèi)容,要博采眾長,吸收優(yōu)秀的內(nèi)容與觀點,借鑒好的教學(xué)策略[2]。例如,能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué),通過線上線下的方式教育學(xué)生,老師能夠充分利用好時間,加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,使學(xué)生在課下也能夠有所收獲。另外,老師還應(yīng)該多與其他學(xué)者、教育者進(jìn)行溝通,學(xué)習(xí)不同老師優(yōu)秀的教學(xué)思維與方式方法,進(jìn)而將其運用在本身的教學(xué)中,轉(zhuǎn)化為合適本身教學(xué)的方式。4.2建設(shè)師資隊伍要想順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+技工教育的教育理念,對于互聯(lián)網(wǎng)的運用是非常重要的,而一些年紀(jì)較大的老師并不擅長利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),這就要求技工院校加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè),在培養(yǎng)老師專業(yè)素養(yǎng)的同時也要注重提高老師的技術(shù)應(yīng)用能力。例如,應(yīng)該培養(yǎng)老師的當(dāng)代化應(yīng)用技術(shù),教授老師怎樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué),并對老師的在線教育進(jìn)行指導(dǎo)。同時,學(xué)校還應(yīng)該從教學(xué)理念與方式方法上面對老師進(jìn)行培養(yǎng)。例如,能夠邀請學(xué)者專家開展講座,組織專家進(jìn)行教學(xué)研討等。技工院校還要積極招聘中青年老師,為院校注入新活力。為了提高老師的教育水平與實踐能力,技工院校還能夠利用空余時間,派老師深切進(jìn)入社會中進(jìn)行實踐與鍛煉,提高老師的社會實踐能力,以拓展老師的視野,提高老師的綜合素質(zhì)。對于一些經(jīng)歷體驗豐富的老老師,技工院校還要轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,使其能夠順應(yīng)時代的發(fā)展,科學(xué)地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。4.3利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+技工教育作為一種新型的教學(xué)理念,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其自主學(xué)習(xí)的能力。要想實現(xiàn)技工院校教育在這一理念上的建設(shè)發(fā)展,充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是非常重要的,這是時代發(fā)展的必然要求,也是老師進(jìn)行教學(xué)實踐的將來發(fā)展趨勢之一。技工院校的老師詳細(xì)能夠通過下面幾個方面應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源:第一,技工院校能夠建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇,積極鼓勵學(xué)生在論壇中溝通心得,共享學(xué)習(xí)資源。第二,還要完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè),在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面投入更多的資金,尤其要在教室安裝多媒體工具,建設(shè)多媒體工作室、微課錄制教室等。第三,老師能夠采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,提早錄制好微課視頻,并將視頻提供應(yīng)學(xué)生,讓學(xué)生提早觀看學(xué)習(xí),可以以將課件和其他教學(xué)資料發(fā)布在網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生閱讀與下載。第四,老師還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)渠道,挖掘更多的教學(xué)材料,解決在教學(xué)中碰到的一定問題,豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.4開創(chuàng)建立校園網(wǎng)要想在技工院校中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),還能夠建設(shè)校園網(wǎng),華而不實最重要的就是在技工院校的教學(xué)局域網(wǎng)中連入校園網(wǎng)絡(luò),這詳細(xì)是運用核心交換機(jī)去實現(xiàn)的。技工院校能夠聘請專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,搭建校園網(wǎng),使網(wǎng)絡(luò)能夠覆蓋到校園的各個區(qū)域之中。也要在學(xué)生的寢室樓中安裝網(wǎng)絡(luò),以促進(jìn)學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)。在建設(shè)好校園網(wǎng)之后,還要建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺中的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生的日常教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理。4.5搭建數(shù)字化平臺運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育時,對數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用是非常重要的,在技工院校中,老師能夠使用數(shù)字化平臺進(jìn)行教育。數(shù)字化平臺的作用非常顯著,其能夠?qū)崿F(xiàn)模擬操作的功能,使學(xué)習(xí)愈加生動有趣。例如,在講解萬用表測量二極管這一節(jié)內(nèi)容時,老師就能夠利用數(shù)字化平臺進(jìn)行教學(xué)。數(shù)字化平臺表上有二極管的符號,可以以顯現(xiàn)出它的正負(fù)極[3]。老師能夠選擇同學(xué)上臺操作,當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)將其正負(fù)極連接起來時,數(shù)字化系統(tǒng)就能夠顯示出正確的提示,學(xué)生就能夠進(jìn)行下一步的操作。假如學(xué)生連接錯誤,系統(tǒng)也會提示出錯誤信息,老師就能夠這樣一步一步地進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。在數(shù)字化平臺中,學(xué)生能夠清楚明晰直觀地觀察到每一步的操作能否正確,只要學(xué)生自行登錄平臺,可以以自學(xué)課程。另外,對于傳統(tǒng)院校的學(xué)生來講,培養(yǎng)技工院校的學(xué)生實踐能力是非常重要的,在這一點上可以以通過數(shù)字化平臺實現(xiàn)。該平臺能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)學(xué)生進(jìn)行不同的培訓(xùn)和實踐訓(xùn)練,能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以,技工院校能夠建立數(shù)字化平臺,例如,能夠在平臺中建設(shè)圖書館與考試中心等等模塊,可以以將其與教學(xué)數(shù)字庫連接,為學(xué)生提供出豐富的下載資料。結(jié)束語綜上所述,通過互聯(lián)網(wǎng)的教育,不僅能夠提高課堂的效率,可以以加強(qiáng)師生互動。隨著時代科技的發(fā)展,技工院校的教育在不斷進(jìn)行創(chuàng)新,在互聯(lián)網(wǎng)+技工教育理念指導(dǎo)下,技工院校的老師應(yīng)該不斷提升本身的教學(xué)水平,讓互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)中,充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而培養(yǎng)出合適社會發(fā)展需要的人才,實現(xiàn)技工院