《幼兒園保教實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《幼園保實(shí)務(wù)課程準(zhǔn)適專：

學(xué)教建學(xué)：36編

制

學(xué)教專負(fù)人專業(yè)部

文藝部審核人編日：2014月廣東省經(jīng)貿(mào)易職業(yè)技學(xué)校2014年6日

一前（）程位1.課性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就是為幼兒的健康發(fā)展全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)關(guān)注幼兒個(gè)性和心理的健康發(fā)展及幼兒健全人格的培養(yǎng)。尊重教育規(guī)律，尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒人格，走近幼兒，傾聽幼兒，理解幼兒，相信幼兒。幼兒園保育和教育實(shí)訓(xùn)是幼兒教育專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)兒園保教實(shí)務(wù)》是一門指導(dǎo)幼兒專業(yè)學(xué)生把所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能運(yùn)用到幼兒園的實(shí)踐工作中并加以梳理和檢驗(yàn)從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作能力的實(shí)踐性課程其目標(biāo)是為學(xué)生將來走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)書緊密結(jié)合當(dāng)前幼兒教育專業(yè)的保育和教育的特點(diǎn)以目標(biāo)管理體系的原則為依據(jù)在把握各章節(jié)之間關(guān)系的同時(shí)尋求理論知識與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)之間的契合點(diǎn)將二者有機(jī)地結(jié)合起來以幼兒園保教工作的最基本的要求為準(zhǔn)則對學(xué)生提出具體的實(shí)訓(xùn)操作要求同時(shí)也科學(xué)合理地安排了實(shí)生在保教實(shí)訓(xùn)期間所必須完成的各種實(shí)訓(xùn)任務(wù)教實(shí)訓(xùn)是為了使學(xué)生初步了解幼兒園各項(xiàng)保教工作初步了解幼兒一日生活情況初步觀察幼兒心理現(xiàn)象及初步培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)思想和職業(yè)精神的一門實(shí)踐課程。該實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)有助于對專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提高學(xué)習(xí)效果在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生親身體驗(yàn)作為一名幼兒園教師的酸甜苦辣助于在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步了解幼兒與幼兒教育并在此基礎(chǔ)上端正自己的兒童觀教育觀進(jìn)一步堅(jiān)定職業(yè)信念，鞏固專業(yè)思想，從而更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)同，了解職業(yè)工作規(guī)范，在職業(yè)道德的養(yǎng)成上學(xué)會(huì)自律?！队變簣@保教實(shí)務(wù)》以“三學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)）專業(yè)技能教育新理念為核心，以提高幼兒教師專業(yè)能力為目標(biāo)，通過課堂實(shí)訓(xùn)、課后練習(xí)、實(shí)踐反思使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)掌握幼兒園各種設(shè)備的使用方法及工作流程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫鏈接。2.相課本課程將前期所學(xué)的《幼兒教育學(xué)理學(xué)言活動(dòng)指導(dǎo)

兒科學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)樂活動(dòng)指導(dǎo)會(huì)活動(dòng)指導(dǎo)育與健康活動(dòng)指導(dǎo)術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)語活動(dòng)指導(dǎo)生保健》等課程理論知識與實(shí)踐技能相互融合，經(jīng)實(shí)訓(xùn)后更快地使用崗位需求。3.設(shè)思《幼兒園保教實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)核心課程該課程采用基于工作過程“六位一體的教學(xué)模式該模式是根據(jù)中職教育基本特征而創(chuàng)建的關(guān)于課程教學(xué)的觀念、程式、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。其核心理念是對接崗位中職課程教學(xué)必須以職業(yè)活動(dòng)調(diào)研為前提以職業(yè)崗位典型任務(wù)分析為依據(jù)以職業(yè)崗位能力目標(biāo)為訓(xùn)練項(xiàng)目以真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)實(shí)例為訓(xùn)練素材以項(xiàng)目教學(xué)為平臺實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”的緊密結(jié)合，以形成性考核為課程考核的主要方式（即六位一體努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的相一致流程是職業(yè)崗位活動(dòng)調(diào)研→明確典型任務(wù)→課程職業(yè)能力目標(biāo)確定→教學(xué)模塊組合→能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)→訓(xùn)練素材收集"教學(xué)做"有機(jī)融合→形成性考核?！队變簣@保教實(shí)務(wù)課程內(nèi)容模塊化從理論與實(shí)踐的結(jié)合上向?qū)W生介紹學(xué)科知識，進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練。課程內(nèi)容分為四個(gè)模塊八個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一項(xiàng)目二項(xiàng)目三項(xiàng)目四項(xiàng)目五項(xiàng)目六項(xiàng)目七

幼兒園師德禮儀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園一日常規(guī)幼兒園戶外活動(dòng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)幼兒園游戲活動(dòng)幼兒園大型活動(dòng)項(xiàng)目八幼兒園保教計(jì)劃、總結(jié)這樣的內(nèi)容安排有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來的實(shí)際工作“接軌高教育教學(xué)的針對性。課程教內(nèi)容通過四途徑實(shí)：⑴理論學(xué)。基本理論知識采用課堂講授、小組討論、參考資料閱讀；抽象理論

知識多采用多媒體課件、案例分析；應(yīng)用性知識則通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、錄像、視頻。從而使學(xué)生掌握學(xué)前兒童身心保健的基礎(chǔ)知識和技能操作的基本方法學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后從事兒童保教工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。⑵課程訓(xùn)結(jié)合理論教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容教室校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)（實(shí)訓(xùn)）基地組織學(xué)生操作練習(xí)觀摩學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握必要的操作技能最后根據(jù)該項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出實(shí)訓(xùn)操作成績并計(jì)入期末總評成績指導(dǎo)教師由專職教師和兼職教師組成課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是密切理論與實(shí)踐的聯(lián)系了解托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容和要求，掌握必要的操作技能。⑶集中習(xí)。在第三學(xué)期，我們安排學(xué)生到幾個(gè)校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地進(jìn)行為期兩周的集中見習(xí)，以鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)情感，提高專業(yè)技能水平。見習(xí)周由帶教老師與園方組織協(xié)調(diào)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生直接接觸未來的工作對象親自參與幼兒園的保育和教育活動(dòng)熟悉幼兒園一日工作流程真切體驗(yàn)保教人員應(yīng)具備職業(yè)品質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)具備的崗位技能明確下一步學(xué)習(xí)的方向和要掌握的專業(yè)技能。⑷頂崗習(xí)兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生采取集中或分散的形式到各地幼兒園進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)基地幼兒園為首選單位實(shí)習(xí)期間由帶隊(duì)教師及指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的保教實(shí)習(xí)的各項(xiàng)組織安排生真正以保教人員的身份開展幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)和生活活動(dòng)強(qiáng)化在實(shí)際工作環(huán)境中的各項(xiàng)保教技能和職業(yè)能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課程開設(shè)36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)12學(xué)時(shí)。二課目通過保教綜合實(shí)訓(xùn)而使學(xué)生達(dá)到的總標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格我們根據(jù)思（對事情的看法和采取的行動(dòng)知識（人們在改造世界的實(shí)踐中所獲得認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的總和能力（能勝任某項(xiàng)工作的主觀條件技能（掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力）這四項(xiàng)指標(biāo)具體闡述總目標(biāo)的內(nèi)容通過本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練使學(xué)生具備以下知識、技能和素質(zhì)：（）識標(biāo)要掌握幼兒教育、教學(xué)的基本內(nèi)容和方法。例如：保教工作的內(nèi)容和方法，組織幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容和方法兒衛(wèi)生保健的內(nèi)容和方法以及組織教學(xué)或游

戲活動(dòng)，組織幼兒園大型活動(dòng)，設(shè)計(jì)和布置活動(dòng)室，寫調(diào)查、總結(jié)報(bào)告，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃等等的有關(guān)知識和方法。1.掌握保教工作的具體方法內(nèi)容和步驟即幼兒一日活（來園盥洗飲食、睡眠戶外活動(dòng)教學(xué)游戲幾大環(huán)節(jié)中保教工作的內(nèi)容和方法以及對教師、保育員和幼兒的要求，特別要注意貫徹保教結(jié)合的原則。2.掌握聽看教學(xué)或游戲活動(dòng)的具體過程方法和記錄方式初步掌握有關(guān)的簡析方法，如觀察和調(diào)查的一般方法。3.掌握幼兒衛(wèi)生保健工作的一般常識，依據(jù)保教結(jié)合的原則，對幼兒進(jìn)行各方面的教育，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與配合保育員之間的工作。4.了解大型活動(dòng)的程序，學(xué)會(huì)組織一種大型活動(dòng)的方式、方法。5.了解制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和寫實(shí)習(xí)報(bào)告的方法，會(huì)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和寫實(shí)習(xí)報(bào)告。（）力標(biāo)1.察能力：了解幼兒、研究幼兒，要觀察教師的各種活動(dòng)。學(xué)會(huì)觀察方法，初步形成一定的觀察能力2.作能力：初步掌握保育工作的內(nèi)容、要求、步驟、方法的基礎(chǔ)上，要摸索保育的規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下能初步地獨(dú)立完成保育工作。3.錄能力：學(xué)會(huì)記聽看教學(xué)或游戲活動(dòng)記錄的基礎(chǔ)上掌握記錄的要領(lǐng)逐步提高記錄的能力。4.析能力：通過聽看教學(xué)或游戲活動(dòng)后的簡析進(jìn)而掌握簡析教學(xué)或活動(dòng)要點(diǎn)的方法，逐步培養(yǎng)分析問題的能力和教研的能力。5.應(yīng)能力：求學(xué)生必須初步適應(yīng)于環(huán)境處理好人際之間的關(guān)系初步形成正確對待和處理問題的能力。6.括總結(jié)能在實(shí)習(xí)中要對幼兒園有關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)后還要寫成實(shí)習(xí)報(bào)告。形成一定的概括、總結(jié)能力。7.語言表達(dá)力：要學(xué)會(huì)用最簡練的語言表達(dá)一件事或說明一個(gè)問題，初步形成語言表達(dá)能力。8.其能力：點(diǎn)掌握實(shí)際操作的技能，如組織教學(xué)和游戲活動(dòng)的能力，發(fā)揮自己的特長，重點(diǎn)掌握教育教學(xué)工作的基本技能（）質(zhì)標(biāo)

1.充分認(rèn)識保育在幼兒園工作中的地位、作用和保育員應(yīng)具備的良好素質(zhì)。2.認(rèn)識遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度和行為規(guī)范的必要性，并能嚴(yán)格要求自己。3.充分認(rèn)識教師所具備的良好素質(zhì)及教師在教育工作中的重要作用，具備對實(shí)際問題的處理應(yīng)對能力素質(zhì)；4.對幼兒園各項(xiàng)工作持有正確的態(tài)度，實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮特長，在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱忱，熱愛教育事業(yè)，熱愛幼兒；5.要能信任，尊重幼兒，樹立正確的教育觀和幼兒觀；遵照保育工作的具體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好保育員工作。6.具有高尚的道德品質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，能以身作則，為人師表。三課內(nèi)與求教序?qū)W教任號項(xiàng)務(wù)

知目

能目

情態(tài)目

教設(shè)建

課時(shí)目一第

項(xiàng)目一

了解幼兒園保育員和

以幼兒園實(shí)訓(xùn)室為場培學(xué)生熱愛幼情景模擬，角色

理一模塊

幼兒園師德禮儀

教師的師德禮儀規(guī)范。地學(xué)進(jìn)行語言、，熱愛幼教工扮演：三人小組行為、儀表實(shí)訓(xùn)，力作增強(qiáng)學(xué)生的為老師，隨機(jī)選求使學(xué)生的語言表達(dá)責(zé)感業(yè)心。幾位學(xué)生扮演方式、行為方式、儀進(jìn)步增強(qiáng)學(xué)生家長，以幼兒園容儀表符合幼師標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)觀念和艱實(shí)訓(xùn)室為場地，苦奮斗的思想作進(jìn)行教師文用風(fēng)，樹立全心全語實(shí)訓(xùn)，力使意為幼兒服務(wù)的這種語言表方思想。式成為自己的語

論（3）實(shí)踐（1）言習(xí)慣項(xiàng)目二

了解幼兒園保育員和

以幼兒園實(shí)訓(xùn)室為場培學(xué)生熱愛幼

講授實(shí)操幼兒園

理幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師的師德禮儀規(guī)范。地學(xué)進(jìn)行語言、，熱愛幼教工行為、儀表實(shí)訓(xùn)，力作增強(qiáng)學(xué)生的求使學(xué)生的語言表達(dá)責(zé)感業(yè)心。方式、行為方式、儀進(jìn)步增強(qiáng)學(xué)生容儀表符合幼師標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)觀念和艱苦奮斗的思想作風(fēng)，樹立全心全意為幼兒服務(wù)的

保育員和教師的師德禮儀規(guī)范。

論（3）實(shí)踐（1）思想。項(xiàng)目三1.熟幼兒一日生活

1.能立完成組織領(lǐng)

1.喜歡積極參

講授實(shí)操相結(jié)

理幼兒園一日常規(guī)

常規(guī)得造良好的班級氛圍幼感到安全舒適。2.掌幼園消毒要

導(dǎo)幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)工作。2.熟吟唱幼兒園行為規(guī)范兒歌。

與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。2.具備育教育相結(jié)合的意識。

合，教師結(jié)合案例加深學(xué)生的理解；演示示范；

論（3）實(shí)

求與具體操作方法3.能識別特殊兒童

3.重視全衛(wèi)生

角色扮演；

踐格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度。3.掌幼常見疾病

并給與恰當(dāng)?shù)目醋o(hù)，對有特殊需要的幼兒設(shè)立個(gè)案，及時(shí)向家

工作和幼兒園行為規(guī)范。4.對所幼兒平

小組合作訓(xùn)練；（2）的預(yù)防與處理的知識。長傳防保健知識和提供反饋。

等對待，真心關(guān)愛。二第

項(xiàng)目四1.掌握幼兒園戶外活

1.能根據(jù)年齡特點(diǎn)安

1.重幼兒園戶

現(xiàn)場調(diào)查；讓學(xué)理二

幼兒園

動(dòng)的種類及注意事項(xiàng)。排別煉和集體運(yùn)

外活動(dòng)在幼兒成

生在課堂上分組論模

戶外活2.掌握帶領(lǐng)幼兒散步

動(dòng)性游戲；能夠獨(dú)立

長中的重要作

進(jìn)行；

（塊

動(dòng)

的要點(diǎn)。

編排早操、課間操。

用。

保育實(shí)習(xí)；情景3）2.能夠有效地組織幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，注意幼兒自我保護(hù)能力和規(guī)則意識的培養(yǎng)。

2.重每天餐后散步活動(dòng)。

教學(xué)色演；實(shí)踐（1）項(xiàng)目五幼兒園教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容與方式好活動(dòng)前準(zhǔn)備幼兒提供較充分的動(dòng)手動(dòng)

注意幼兒各項(xiàng)常規(guī)的養(yǎng)成?；顒?dòng)、游戲中注意幼兒安全，掌握幼兒的運(yùn)動(dòng)量和密

面向全體幼兒，保教結(jié)合。

理論講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例分析；

理論（3）腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)免幼兒大腦疲勞。

度。

實(shí)踐（2）項(xiàng)目六幼兒園第游活

掌握幼兒園各種游戲活動(dòng)的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)。

能進(jìn)行創(chuàng)造性游戲和教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和組織。根據(jù)幼兒的興趣

認(rèn)識到游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，重視游戲的

案例分析；角色扮演；小組合作訓(xùn)練；

理論（三

三動(dòng)模塊

點(diǎn)能利用生活中的自然、廢舊、半成品等環(huán)保材料，誘發(fā)幼兒

作用。

3）實(shí)踐的體驗(yàn)。

（2）項(xiàng)目七幼兒園大型活動(dòng)

掌握幼兒園大型活動(dòng)組織策劃知識。

具備組織策劃幼兒園大型活動(dòng)的能力。能夠書寫大型活動(dòng)的具體實(shí)施方案，明確活

端正對待大型活動(dòng)的態(tài)度，一切服務(wù)于幼兒成長需要。

案例分析；課程見習(xí)；模擬訓(xùn)練完成一份調(diào)查報(bào)告；

理論（3）動(dòng)的意義與目的、活動(dòng)的內(nèi)容與形式、場地、規(guī)模、步驟等。

實(shí)踐（2）四第四模塊

項(xiàng)目八幼兒園保教計(jì)劃、總

掌握所在幼兒園及班級的教育教學(xué)計(jì)劃的書寫方法。

鍛煉學(xué)生對班級整個(gè)學(xué)期工作內(nèi)容安排的宏觀規(guī)劃能力。

樹立有計(jì)劃總結(jié)的工作習(xí)慣。

案例分析；調(diào)查理測試組論；論現(xiàn)場調(diào)查，完成（調(diào)查報(bào)告；3）結(jié)

實(shí)

踐（1）四課實(shí)建（）材用選用由北京理工大學(xué)出版社出版，孫峰主編的學(xué)前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃系列教材之《幼兒園保教實(shí)務(wù)》作為教材園保教實(shí)務(wù)》以“三學(xué)育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)）專業(yè)技能教育新理念為核心，以提高幼兒教師專業(yè)能力為目標(biāo)，通過課堂實(shí)訓(xùn)、課后練習(xí)、實(shí)踐反思，使學(xué)生在思想覺悟、教育理論、專業(yè)知識班級管理上都有所提高掌握幼兒園活動(dòng)常規(guī)及班級管理技巧能夠獨(dú)立或與他人配合完成幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)把握幼兒園來園離園活動(dòng)戶外活動(dòng)清潔消毒與疾病預(yù)防、教學(xué)活動(dòng)等方面的常規(guī)，能夠有效地指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)，書寫各類計(jì)劃、總結(jié)，正確填制各類表格，學(xué)習(xí)策劃和組織幼兒園大型活動(dòng)（如家長開放日活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)、春游秋游等（）學(xué)議1.內(nèi)容選原則本課程內(nèi)容選取注重知識的針對性和實(shí)用性，主要遵循以下幾點(diǎn)原則：⑴有利專業(yè)目標(biāo)和程目標(biāo)達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞著專業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)來選擇有利于學(xué)生生職業(yè)核心能力形成。⑵符合教職業(yè)崗位實(shí)際需。學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要的崗位是幼兒園和社會(huì)早教機(jī)構(gòu)的保教人員職業(yè)崗位的核心能力是有效地開展各項(xiàng)保育和教育活動(dòng)以促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本課程圍繞“保教”這個(gè)核心能力來設(shè)置理論課和實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容，注重在教學(xué)內(nèi)容中滲透愛心、細(xì)心、耐心、吃苦精神、責(zé)任感等職業(yè)情感和職業(yè)品質(zhì)的教育。⑶與前續(xù)課程相互接。本課程對前期課程包括學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等涉及

的知識技能進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，融會(huì)貫通。⑷考慮生現(xiàn)時(shí)和未實(shí)際生的要求。本課程的教學(xué)內(nèi)容有意識地選取一些對學(xué)生實(shí)際生活有用的內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于自身發(fā)展同時(shí)教學(xué)中有機(jī)的滲透女性和母性教育以提高女性學(xué)生的自我意識。⑴基于作過程的課開發(fā)理。本課程教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，與專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位的工作環(huán)節(jié)、環(huán)境和典型工作任務(wù)或活動(dòng)對接便于學(xué)生學(xué)以致用最大限度縮“所學(xué)“所用”之間的差距同時(shí)課程目標(biāo)以完成職業(yè)任務(wù)勝任崗位資格所需要的專業(yè)技能和人文素質(zhì)為導(dǎo)向來設(shè)定學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位典型工作任務(wù)或業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容為根據(jù)來構(gòu)建，教學(xué)組織與實(shí)施以職業(yè)崗位工作環(huán)節(jié)和實(shí)際情境為邏輯來安排，課程考核以職業(yè)崗位工作規(guī)程等為規(guī)范來進(jìn)行程教學(xué)始終與職業(yè)活動(dòng)保持同步。⑵六位體的教學(xué)模。以“課程對接崗位”為內(nèi)核將中職課程教學(xué)組織必須重點(diǎn)突出的六個(gè)核心要素：職業(yè)能力需求分析、職業(yè)能力目標(biāo)（包括職業(yè)技能和相關(guān)素質(zhì)目標(biāo)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、職業(yè)活動(dòng)素材學(xué)做”結(jié)合、形成性考核，有機(jī)整合，融為一體。⑶情境教學(xué)模式。有意識的創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生在在仿真教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，把“教、學(xué)、做”融為一體；讓學(xué)生在幼兒園實(shí)境中學(xué)習(xí)，把理論教學(xué)、現(xiàn)場參觀、模擬實(shí)訓(xùn)、見習(xí)實(shí)習(xí)等融為一體把課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)操作地點(diǎn)一體化從而提高學(xué)生知識遷移能力，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力。教師積極探討符合本課程教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的方法在教學(xué)實(shí)踐中除綜合運(yùn)用講授法、演示法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還建立了基于工作過程的現(xiàn)場教學(xué)情景模擬訓(xùn)練組教學(xué)案例教學(xué)工作任務(wù)分析、操作演示項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多種有效的教學(xué)方法其目的在于改變過去傳統(tǒng)“滿堂

灌堂”的注入式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。⑴小組學(xué)法：教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端，以小組合作活動(dòng)及小組成員之間互動(dòng)的普遍性為基礎(chǔ)求學(xué)生的個(gè)性和群體性的協(xié)同發(fā)展并按照一定程序和方法促進(jìn)小組合作互助共同學(xué)習(xí)達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，并以小組團(tuán)體總成績?yōu)橹饕u價(jià)依據(jù)的教學(xué)策略體系。⑵現(xiàn)場學(xué)法為了增強(qiáng)理論講授的實(shí)效性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見習(xí)和考察實(shí)際感受托幼機(jī)構(gòu)設(shè)備的重要性和應(yīng)注意問題并在見習(xí)的基礎(chǔ)上對所見所聞進(jìn)行評價(jià)提出建設(shè)性的意見和建議把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用于實(shí)際的保教工作中去。⑶情景學(xué)法學(xué)為了讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)技能我們設(shè)計(jì)一定的情景準(zhǔn)備一些工具或材料讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演除了用多媒體演示操作步驟外教師還設(shè)計(jì)了幾種不同的情景學(xué)生根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的措施這種模擬操作，把學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，更加牢固地掌握了相關(guān)技能。⑷案例學(xué)法通過問卷調(diào)查幼兒園園長教師和保育員等的形式了解目前幼兒園保教的現(xiàn)狀和存在的主要問題及學(xué)生在實(shí)習(xí)或踏入工作后在保教工作中碰到的最主要問題及解決方法據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性地設(shè)計(jì)幾個(gè)特定的保教場景進(jìn)行拍攝用錄像機(jī)錄下示范性幼兒園一日保育工作的全過（包括來園戶外活動(dòng)、盥洗、就餐、午睡、離園等環(huán)節(jié)多種渠道（見習(xí)、實(shí)習(xí)、書上、網(wǎng)上搜集篩選幼兒園中典型的保育案例將以上所有內(nèi)容穿插到相關(guān)的訓(xùn)練模塊中，讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和典型案例，結(jié)合課本知識進(jìn)行分析、總結(jié)，加對深理論知識的印象提高理論聯(lián)系實(shí)際能力和知識遷移能力為今后踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。⑸直觀示法：利用Flash、視頻、圖片等多媒體邊演示邊講解，使抽象的概念變得形象化使繁多的形態(tài)結(jié)構(gòu)變得直觀化具體化學(xué)生學(xué)起來既覺得輕松有趣，又容易理解記憶，效果十分顯著。4.實(shí)踐技和應(yīng)用力培養(yǎng)⑴注重生應(yīng)用能力培養(yǎng)按照中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真研究、制訂課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，優(yōu)

化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，以“夠用、適用”為原則，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練始終圍繞技能教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一主線提高了學(xué)生的職業(yè)技能。⑵開展有專業(yè)特色實(shí)踐教堅(jiān)持以學(xué)生為本位，以能力為核心，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位對實(shí)際工作能力的要求開發(fā)有利于學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所占的比例。改原有的單一理論教學(xué)模式為以工作過程為導(dǎo)向與專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位的工作環(huán)節(jié)環(huán)境和典型工作任務(wù)或活動(dòng)對接“六位一體”的教學(xué)模式，便于學(xué)生學(xué)以致用，最大限度縮短“所學(xué)”與“所用”之間的差距。⑶加強(qiáng)生的職業(yè)情培養(yǎng)職業(yè)教育的使命不僅在于傳授知識、培養(yǎng)技能，更應(yīng)該是在情感態(tài)度上形成多方面的職業(yè)素質(zhì)能力整合在教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)使學(xué)生的人格發(fā)展更健全使學(xué)生的創(chuàng)新能力獨(dú)立解決問題的能力自我控制能力和管理能力都有較大程度的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。采用講授、角色扮演、情境模擬、小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)。如對于幼兒解剖生理部分，教師利用掛圖、模型、幻燈、投影、動(dòng)畫等方法輔助講解用生動(dòng)形象的形式幫助學(xué)生理解在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上采用情景模擬手段小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生能真正掌握相關(guān)技能。為了配合課堂教學(xué)，安排有課程實(shí)習(xí)見習(xí)，并要求寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用嬰幼兒保育實(shí)訓(xùn)室、幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室、微格課室等為學(xué)生上見習(xí)和實(shí)訓(xùn)課組織學(xué)生到附近幼兒園去了解觀察不同年齡階段兒童的心理特征了解幼兒園的衛(wèi)生保健工作參觀示范幼兒園的房舍設(shè)備布局和衛(wèi)生管理措施園長介紹衛(wèi)生保健工作制度和對幼兒常見病與傳染病的管理考察幼兒園幼兒衛(wèi)生要求與做法觀察幼兒的課外活動(dòng)和課上表現(xiàn)等既使學(xué)生加深了對理論的理解，又提高了學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力。（）價(jià)考教學(xué)評價(jià)通常要突出階段評價(jià)目標(biāo)評價(jià)理論與實(shí)踐一體化評價(jià)通過項(xiàng)

目考評、過程考評、報(bào)告考評、知識考評等，逐步實(shí)現(xiàn)形成性評價(jià)，要對知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面評價(jià)考試采用大型作業(yè)結(jié)合活動(dòng)實(shí)操，以等級制評分?？傇u成績采取綜合評定：即期末考試成/平時(shí)成績=4：6（總評成績=平時(shí)成績×60%+期末卷面成績×五課資開與用（）件件1

.校實(shí)基⑴學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)場室布局合理空間適當(dāng)環(huán)境適宜能滿足學(xué)生使用需求。按照“全面規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的思路建設(shè)，配備完善的現(xiàn)代化藝術(shù)技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，營造幼兒園工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)對接幼兒園學(xué)習(xí)氛圍。⑵實(shí)訓(xùn)中心包括音樂室1間，數(shù)碼鋼琴1間，單間琴房9間，舞蹈3間，美術(shù)室1間幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室1間嬰幼兒保育活動(dòng)室1間建立科學(xué)的管理制度課外對學(xué)生開放使得實(shí)訓(xùn)室的各種資源得到最大程度地利用在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能方面發(fā)揮了重要作用。⑶建設(shè)微格教室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能之外通過微格課室進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐模擬，提高個(gè)人的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)。⑷學(xué)前教育專業(yè)班級教室均配置多媒體平,方便開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的獲取使用。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施達(dá)到省專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心配置要求，配套齊全，能夠較好地滿足本專業(yè)的教學(xué)需求和人才培養(yǎng)需求。2外訓(xùn)地學(xué)前教育專業(yè)一直積極探索校企（園）合作的路子，注重產(chǎn)教結(jié),不斷拓建校外實(shí)訓(xùn)基地前本專業(yè)已經(jīng)與9家校外實(shí)訓(xùn)基地建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,其中包括福龍藝術(shù)幼兒園廣附實(shí)驗(yàn)幼兒園合一國際幼兒園廣紙幼兒園、萌芽幼兒園、金暉幼兒園、松園幼兒園、大塘拔萃中英文幼兒園、華宇苑幼兒園等校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量充足生按教學(xué)計(jì)劃定期到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行觀摩見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)滿足我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的校外見習(xí)和實(shí)習(xí)需求也是學(xué)前教育專業(yè)教師教研、調(diào)研的實(shí)踐場所。

這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境保證《幼兒園保教實(shí)務(wù)課程中實(shí)踐內(nèi)容的扎實(shí)落實(shí)為學(xué)生的見實(shí)習(xí)預(yù)先豐富了經(jīng)驗(yàn)并奠定了有力的知識儲(chǔ)備為培養(yǎng)幼兒教師奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）資件教師根據(jù)教育目的和學(xué)生身心發(fā)展的一般，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識發(fā)展學(xué)生的智力和體力培養(yǎng)學(xué)生思想品德和審美能力的教育活動(dòng)教學(xué)能力是教師順利完成教學(xué)活動(dòng)所需的個(gè)體心理特征是通過實(shí)踐將個(gè)人智力和教學(xué)所需知識能轉(zhuǎn)化而形成的一種職業(yè)素質(zhì)教師的教學(xué)能力劃分為把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的能力選擇運(yùn)用教學(xué)書的能力設(shè)計(jì)教案的能力、講授能力、非語言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、檢查教學(xué)效果的能力及開展第二課堂活動(dòng)的能力等八個(gè)方面。⑴掌握本專業(yè)必須的文化基礎(chǔ)知識。⑵掌握本專業(yè)必須的幼兒衛(wèi)生學(xué)幼兒教育心理學(xué)幼兒園活動(dòng)教程等專業(yè)基礎(chǔ)知識。⑶掌握幼兒園見習(xí)，實(shí)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識。⑷掌握幼兒園管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識。⑴具有普通話二級乙等的水平，能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話聲情并茂