《阿卡貝拉實(shí)踐問題研究開題報(bào)告》

開題報(bào)告題目院系專業(yè)班級學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)教師題目來源阿卡貝拉的實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用題目類型本選題的目的意義及價(jià)值：阿卡貝拉，是合唱當(dāng)中難度較高的聲樂藝術(shù)形式，它的出現(xiàn)，最早可追溯到公元9~10世紀(jì)。近年來，現(xiàn)代阿卡貝拉音樂的不斷普及，現(xiàn)代新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體也對阿卡貝拉進(jìn)行了許多宣傳，這使阿卡貝拉逐漸在國內(nèi)流行開來，現(xiàn)代阿卡貝拉樂團(tuán)及社團(tuán)數(shù)量不斷增加，高校成為其傳播的前沿陣地。但阿卡貝拉在發(fā)展中的問題在于它仍屬小眾藝術(shù)，并且在我國高等教育的合唱教學(xué)與訓(xùn)練中，很少能夠看到阿卡貝拉的出現(xiàn)。受時(shí)代發(fā)展的趨勢也影響，傳統(tǒng)音樂教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生們廣泛的求知欲與好奇心，而傳統(tǒng)的合唱教學(xué)也急需補(bǔ)充新鮮內(nèi)容，阿卡貝拉不失為其中之一項(xiàng)。此外，阿卡貝拉富含當(dāng)代音樂的元素，兼容性強(qiáng)，可供演唱的形式、曲目較多，且貼近大學(xué)生的生活。本此研究能夠有效推進(jìn)我國流行音樂教育發(fā)展，幫助我國各高校演唱專業(yè)開展阿卡貝拉的教學(xué)工作，更是從實(shí)際角度研究阿卡貝拉在演唱教學(xué)中的具體應(yīng)用。本選題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：國內(nèi)研究綜述1906年，耶魯大學(xué)14個(gè)男生成立了第一個(gè)阿卡貝拉社團(tuán)“YaleWiffenpoofs”。這種學(xué)院派的阿卡貝拉不僅延續(xù)了中世紀(jì)的教堂音樂，并且還用阿卡貝拉形式，演唱專屬于他們自己的流行歌曲。1910年，伴隨著萊維斯F.繆爾（LewisF.Muir）作曲和威廉姆·特蕾西（WilliamTracey）作詞的《演唱理發(fā)店和弦》的出版，“理發(fā)店和聲”術(shù)語（BarbershopHarmony）被正式確立。16四個(gè)男性為理發(fā)店和聲的原始陣容，因此“理發(fā)店和聲”又被稱為“理發(fā)店四重唱”,其四個(gè)聲部，用相同的歌詞在同一時(shí)間進(jìn)行演唱，以其主旋律對位和弦的表現(xiàn)方式，成為當(dāng)時(shí)阿卡貝拉的基本模式。耶魯大學(xué)的“YaleWiffenpoofs”，為阿卡貝拉在美國的復(fù)興拉開了序幕，而“理發(fā)店四重唱”，則推動了阿卡貝拉非學(xué)術(shù)界的民間化發(fā)展。20世紀(jì)50年代出現(xiàn)了“doo-wop”的演唱方式。這種演唱方式有一個(gè)主唱者（leadsinger），其它和聲部分使用簡單的三和弦、重復(fù)的和聲旋律，以及單音節(jié)聲音來配合襯托主唱者。阿卡貝拉在這個(gè)時(shí)期的發(fā)展，得益于流行音樂。在阿卡貝拉的演唱中常以人聲擊樂形式模仿樂隊(duì)中的打擊樂器，這是因?yàn)闆]有樂器伴奏的阿卡貝拉所呈現(xiàn)出的聲音略顯單薄。為了使音效更加立體，年輕人開始模仿一些樂器的音色，用以充實(shí)阿卡貝拉。國外研究綜述曹馨丹的《柯達(dá)伊與奧爾夫教學(xué)法合唱應(yīng)用研究》、周曉藝的《論柯達(dá)伊教學(xué)法在童聲合唱教學(xué)、訓(xùn)練中的運(yùn)用》、楊立梅的《歌唱能力的培養(yǎng)——柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的理論與實(shí)踐探討之二》等。研究者從學(xué)生讀譜、節(jié)奏、聽覺音準(zhǔn)幾個(gè)方面分別闡述柯達(dá)伊及奧爾夫教學(xué)法在實(shí)際童聲合唱教學(xué)、訓(xùn)練中的運(yùn)用方式。此外，研究者還通過我國童聲合唱教育現(xiàn)狀的調(diào)查，對比國外音樂教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合童聲合唱的教育地位與價(jià)值，論述了提升我國童聲合唱教育水平的重大意義。此外，如：上海音樂學(xué)院杜俊杰在《學(xué)校童聲合唱排練方法探究》一文中通過對排練準(zhǔn)備階段和作品排練過程兩個(gè)方面的方法研究，結(jié)合合唱的基本原理及歷史發(fā)展規(guī)律，對提出的問題做出了全面深刻的解答。如何消除學(xué)生排練時(shí)的緊張等負(fù)面情緒；如何在整體中做好對細(xì)節(jié)的處理；技術(shù)層面上有效緩解排練中出現(xiàn)的問題；怎樣有利于合唱整體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。再如馬革順的《咬字與吐字——合唱指揮的教學(xué)與排練隨筆之三》等，還描述了合唱中字與音結(jié)合，口腔共鳴、音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題的解決，以及如何做到合唱整體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，等等。上述研究對筆者觀察和總結(jié)廈門六中合唱團(tuán)教學(xué)的實(shí)踐問題提供了一定理論指導(dǎo)。綜上所述，學(xué)界對于合唱藝術(shù)的研究已經(jīng)非常深入，研究視角和研究方法多樣，研究主題涉及合唱藝術(shù)學(xué)及其實(shí)踐的諸多方面。本選題主要研究內(nèi)容：近年進(jìn)來我國阿卡貝拉社團(tuán)數(shù)量呈現(xiàn)大幅增長的趨勢，而我國阿卡貝拉教學(xué)研究數(shù)量依然較少。針對當(dāng)前流行演唱專業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，筆者通過對阿卡貝拉在高校流行演唱專業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用，為高校音樂教師開展教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)，并為現(xiàn)存的教育難題提供解決方案。第一章主要寫阿卡貝拉在我國的發(fā)展歷程與發(fā)展前景，同時(shí)敘述我國教育界對于阿卡貝拉巖床的教育需求。第二章，搜集我國的阿卡貝拉發(fā)展現(xiàn)狀，主要收集阿卡貝拉在高校教育中所面臨的困境，與待解決的問題。第三章是本文的重點(diǎn)，通過對我國阿卡貝拉教學(xué)中存在的文件進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前我國高校的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行討論，敘述阿卡貝拉在高校歌唱教學(xué)中的具體實(shí)踐與應(yīng)用操作，以及實(shí)際操作中遇到的問題及解決方法。第四章，總結(jié)開展阿卡貝拉教學(xué)學(xué)生音樂技能的增強(qiáng)以及對音樂課態(tài)度的轉(zhuǎn)變，探究阿卡貝拉對高校流行演唱專業(yè)起到的重要意義。計(jì)劃安排：完成期限和采取的主要措施：第一階段（2019年12月1號——12月7號）交開題報(bào)告，與指導(dǎo)老師交換意見，結(jié)合意見和建議重新規(guī)劃和修改論文需要修改的部分。第二階段（2019年12月8號——12月14）根據(jù)所學(xué)知識與指導(dǎo)老師意見，自我總結(jié)之后修改論文，完成初稿。第三階段（2019年12月15號——12月21號）將論文交予指導(dǎo)老師，在老師的指導(dǎo)下完善第二稿。第四階段（2019年12月22——12月28號）結(jié)合老師建議與意見，二次修改，完成定稿。主要參考文獻(xiàn)：[1]于夢姝.基于阿卡貝拉研究中國合唱拓展新路徑[D].吉林大學(xué),2019.[1]唐進(jìn).談阿卡貝拉樂團(tuán)的建設(shè)和訓(xùn)練[J].大眾文藝,2013(15):150-151.[2]張靜宜.視唱練耳與阿卡貝拉的關(guān)聯(lián)性研究[D].西北師范大學(xué),2018.[3]羅蘭.阿卡貝拉在中國流行音樂中的現(xiàn)實(shí)地位與發(fā)展前景[D].吉林藝術(shù)學(xué)院,2018.[4]李慧子.童聲阿卡貝拉組合的培養(yǎng)與訓(xùn)練[D].天津音樂學(xué)院,2017.[5]李夢笛.中國無伴奏合唱的多元化研究[D].天津音樂學(xué)院,2017.[6]姜夢瑤.阿卡貝拉在高中歌唱模塊中的教學(xué)實(shí)踐[D].貴州師范大學(xué),2017.[7]王江浩.A市軌道交通公司實(shí)施財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)存在的問題及對策研究[D].河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué),2017.[8]劉心遙.論阿卡貝拉樂團(tuán)在中國大陸高校的形成與發(fā)展——以NewVorld人聲樂團(tuán)為例[J].音樂大觀,2017(4).[9]馮希晨.阿卡貝拉在中國的發(fā)展現(xiàn)狀探析[J].歌海,2016(03):62-64.[10]曹明君.淺談阿卡貝拉在高校中的發(fā)展[J].北方音樂,2018,38(15).[11]朱文