第4課《孫權(quán)勸學(xué)》-部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

05二月20231司馬光《資治通鑒》學(xué)習(xí)目標(biāo)了解《資治通鑒》及與司馬光相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，熟記重要的文言詞語，理解文章大意。（重點(diǎn)）分析人物對(duì)話，把握人物的性格特點(diǎn)；理解文中語氣詞和稱謂語的含義。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)孫權(quán)和呂蒙的精神品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。（重點(diǎn)）作者簡(jiǎn)介司馬光（1019-1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人，北宋政治家、史學(xué)家。宋仁宗寶元元年（1038），司馬光登進(jìn)士第。宋神宗時(shí)，司馬光因反對(duì)王安石變法，離開朝廷。宋哲宗即位后，司馬光主理國(guó)政，盡廢新法。司馬光主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。有《司馬文正公集》傳世。資：資助、幫助鑒：借鑒司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供治理朝政的歷史借鑒。資治通鑒：幫助治理朝政的貫通從戰(zhàn)國(guó)到五代歷史的鏡子。寫作背景

本文所敘故事發(fā)生在東漢末。漢獻(xiàn)帝建安十三年(208)，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹軍，曹、劉、孫三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死，魯肅代之。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時(shí)。史書體例主要有六種（編年體、紀(jì)傳體、國(guó)別體、斷代體、紀(jì)事本末體、通史)編年體：以年代為線索編排有關(guān)歷史事件。編年體史書以時(shí)間為中心，按年、月、日順序記述史事。編年體史書數(shù)量極多，有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等?！顿Y治通鑒》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體通史

紀(jì)傳體：以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)，《史記》是我國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅先生稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”

國(guó)別體：即按國(guó)家分類記載歷史。《國(guó)語》是中國(guó)第一部國(guó)別體史記，《戰(zhàn)國(guó)策》《三國(guó)志》等都是國(guó)別體。知識(shí)拓展激趣導(dǎo)入

有句歌詞“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，同學(xué)們知道這是哪部影視作品的主題曲嗎？還知道哪些英雄人物？

“關(guān)公”英名一世，卻敗走麥城。設(shè)計(jì)活捉關(guān)羽的人物是誰？呂蒙文中人物【呂蒙】字子明，東漢末年名將，汝南富陂人。少年時(shí)不讀書，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍，倍受孫權(quán)、魯肅信賴。魯肅去世后，代守陸口，設(shè)計(jì)襲取荊州，擊敗蜀漢名將關(guān)羽，名揚(yáng)三國(guó)。后不久病死。文中人物【孫權(quán)】字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國(guó)時(shí)代東吳的創(chuàng)建者。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號(hào)大皇帝，廟號(hào)太祖，葬于蔣陵。孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。

他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績(jī)就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。”

曹操

:“生子當(dāng)如孫仲謀?！?/p>

吳太祖大皇帝孫權(quán)（182年-252年5月21日），字仲謀。三國(guó)時(shí)代東吳的建立者。父親孫堅(jiān)和兄長(zhǎng)孫策，在東漢末年群雄割據(jù)中打下了江東基業(yè)。建安五年（200年），孫策遭刺殺身亡，孫權(quán)繼而掌事，成為一方諸侯。建安十三年（208年），孫權(quán)與劉備聯(lián)合于赤壁打敗曹操軍隊(duì)，建立了孫劉聯(lián)盟。建安二十四年（219年），孫權(quán)派呂蒙襲取劉備的荊州成功，使其領(lǐng)土面積大大增加。黃武元年（222年），孫權(quán)被魏文帝曹丕封為吳王，建立吳國(guó)；黃龍?jiān)辏?29年），孫權(quán)正式稱帝。孫權(quán)稱帝后，設(shè)置農(nóng)官，實(shí)行屯田，設(shè)置郡縣，促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，他又多次派人出海。黃龍二年（230年），他派衛(wèi)溫到達(dá)夷州?！耙闹蕖笔悄睦?？太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號(hào)大皇帝，廟號(hào)太祖。是三國(guó)時(shí)代統(tǒng)治者中最長(zhǎng)壽的。孫權(quán)亦善書，唐代張懷瓘在《書估》中將其書法列為第三等。文中人物【魯肅】字子敬，三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣，倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生最大的功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。第一課時(shí)

4.《孫權(quán)勸學(xué)》

初，權(quán)/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。14讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏溫馨提示：翻譯五字法1.留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名等可保留不翻譯。2.調(diào)：調(diào)整倒裝句的句序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。3.換：用現(xiàn)代漢語替換古文詞。4.補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。5.刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。15提示翻譯時(shí)需要注意的句子：蒙辭以軍中多務(wù)。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。孰若孤？肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。通譯原文初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初對(duì)……說古代君對(duì)臣的愛稱當(dāng)權(quán),當(dāng)?shù)?/p>

翻譯：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事情，不可以不學(xué)習(xí)！”蒙辭以軍中多務(wù)。翻譯：呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。推托權(quán)曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。

翻譯：孫權(quán)說：我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。難道研究儒家經(jīng)典專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官只，只是粗略地閱讀了解歷史

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。翻譯：你說事務(wù)多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有好處。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。誰好處于是從師學(xué)習(xí)翻譯：等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙談?wù)摚煮@奇地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”到,等到經(jīng)過如今,現(xiàn)在翻譯：呂蒙說：“讀書人分別幾天，就要重新另眼相待，長(zhǎng)兄知道這件事怎么這樣晚呢！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”重新擦拭知曉事情

翻譯：魯肅于是叩拜了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是表承接全文翻譯當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你怎么知曉這件事這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。第二課時(shí)勸孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)1.讀懂情節(jié)詳略詳2.朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見事之晚乎！”

◎語重心長(zhǎng)，諄諄告誡?！蚍磫柧?，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的?！蚍磫柧?，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)?！蚋袊@句，要讀出驚訝不解的語氣?！蚍磫柧?，指責(zé)中帶有自豪的語氣。3.勸中展情節(jié)孫權(quán)呂蒙魯肅勸學(xué)就學(xué)贊學(xué)勸善聽證正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫4.勸中見藝術(shù)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】孫權(quán)是如何勸說呂蒙的？孫權(quán)勸善卿言多務(wù)，孰若孤？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤常讀書，自以為大有所益。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。反復(fù)朗讀，體會(huì)孫權(quán)勸說的語氣和態(tài)度。勸中見藝術(shù)【小結(jié)】

孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要?！扒浣癞?dāng)涂掌事，不可不學(xué)”，孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性。當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無可推脫，“乃始就學(xué)”?！秾O權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。

呂蒙就學(xué)的內(nèi)容是略寫，后面重點(diǎn)寫魯肅的贊學(xué)，找出魯肅“贊”呂蒙學(xué)習(xí)成果的句子。

孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。學(xué)習(xí)的必要性。雙重否定語氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。語重心長(zhǎng)、諄諄告誡，反問語氣，不悅、責(zé)備。反問語氣。以自身為例，現(xiàn)身說法，讀書益處，以事服人。魯肅卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！感嘆句吃驚，贊嘆。呂蒙士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！反問句，深感自豪31限止語氣。學(xué)習(xí)方法和目的。言辭懇切，以情感人側(cè)面描寫呂蒙學(xué)習(xí)的效果孫權(quán)魯肅呂蒙分析人物形象關(guān)心下屬嚴(yán)厲又耐心好學(xué)坦誠(chéng)豪爽知錯(cuò)能改謙虛好學(xué)敬才愛才對(duì)話描寫側(cè)面烘托勸中深拓展【補(bǔ)充閱讀】

故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?！咀⒔狻?.跬（kuǐ)：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”。2.無以：沒有用來……的（辦法）3.騏驥(qíjì)：駿馬，千里馬。4.駑馬十駕：劣馬拉車連走十天，（也能到達(dá)。）“駑馬十駕”后漏說一句，可能是“則亦及之”。駑馬，劣馬。駕，馬拉車一天所走的路程叫“一駕”。5.功在不舍：（它的）成功在于不停止。舍，停。6.鍥(qiè)：用刀雕刻。7.金石可鏤（lòu)：金：金屬。石：石頭。鏤：原指在金屬上雕刻，泛指雕刻。8.用心一也：（這是）因?yàn)橛眯膶Ｒ唬ǖ木壒剩?。用，以，因?yàn)椤?.六跪：六條腿。蟹實(shí)際上是八條腿。跪，蟹腳。一說，海蟹后面的兩條腿只能劃水，不能用來走路或自衛(wèi)，所以不能算在“跪”里面。10.螯（áo）：螃蟹的大鉗子。11.蟹六跪而二螯：螃蟹有六只爪子，兩個(gè)鉗子12.用心躁也：因?yàn)橛眯牟粚Ｒ?。躁：浮躁，不專?要求：1、背誦荀子的《勸學(xué)》（節(jié)選）2、理解文段大意，感受荀子的勸誡藝術(shù)。（1）吳下阿蒙：泛指學(xué)識(shí)淺薄的人。（2）刮目相待：用新的眼光來看待別人。2、成語積累孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”通“耶”，語氣詞，表反問）1、通假字文言積累3、文言句式蒙辭以軍中多務(wù)：倒裝句，“以軍中多務(wù)”作狀語，狀語后置。4、古今異義（1）及魯肅過尋陽（及古：到，等到；今：達(dá)到）（2）即更刮目相待（更古：另，另外；今：更加）（3）但當(dāng)涉獵（但古：只，只是；今：轉(zhuǎn)折連接詞，但是）（4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（博士古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今：學(xué)位名稱）（5）見往事耳（往事古：指歷史；今：過去的事）

5.文中的三個(gè)稱謂語分別屬于哪種情況？

1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！2、孤常讀書，自以為大有所益。3、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！4、大兄何見事之晚乎！古代君對(duì)臣的愛稱古代王侯的自稱用于親屬稱呼對(duì)朋友輩的敬稱古代對(duì)人的敬稱三個(gè)稱謂①孤：古代王侯自稱“孤”②卿：第二人稱，多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切③大兄：長(zhǎng)兄，文中呂蒙對(duì)魯肅的尊稱

6.文言句式倒裝句蒙辭以軍中多務(wù)（狀語后置，正常語序?yàn)椤懊梢攒娭卸鄤?wù)辭）省略句肅遂拜蒙母，結(jié)友而別（“結(jié)友”前省略“與蒙”）7.三個(gè)語氣詞文言文中的語氣詞有重要的表達(dá)意作用，用法靈活①邪！反問語氣“嗎”②耳限止語氣“罷了”③乎！感嘆語氣“啊”

三個(gè)成語吳下阿蒙：吳下，指現(xiàn)江蘇長(zhǎng)江以南；阿蒙，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后比喻人學(xué)識(shí)尚淺。刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。

士別三日：特指有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)。(1)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才拧?2)運(yùn)用側(cè)面烘托和對(duì)比手法表現(xiàn)人物。

文章除正面描寫人物對(duì)話以表現(xiàn)人物性格外，對(duì)呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對(duì)比的手法。如呂蒙的變化正是通過魯肅的話展現(xiàn)出來的，魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而魯肅話中的“非復(fù)吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了對(duì)比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的長(zhǎng)進(jìn)。(3)言簡(jiǎn)義豐的語言描寫。8.寫作特色

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，說明了人只要肯