部編版三年級下冊語文第16課《小真的長頭發(fā)》PPT

16、小真的長頭發(fā)部編版三年級下

第一課時新知導(dǎo)入想象力比知識更重要?！久绹繍垡蛩固剐轮獙?dǎo)入高高山上長堆草，密密麻麻長得好，一年四季勤修剪，黑的變白再變少頭發(fā)自讀課文要求：1、不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教別人。2、讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；4、給每個自然段寫上序號。tào

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bàng沫冰凌礙提棒識字解詞我會讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開火車認(rèn)讀生字悠閑麻繩麻煩手套套住煩悶麻煩

我來組詞識字解詞套麻煩悠悠閑閑適閑椅泡椅子座椅泡沫水泡礙事寒冰冰激凌唾沫泡沫欺凌冰激凌

我來組詞識字解詞沫冰凌提出提手礙提棒很棒棒球煩識字解詞古文識字因思想負(fù)擔(dān)而焦燥不安。閑用柱子頂住門板，以防私闖。識字解詞認(rèn)讀生字zhàmáyōuróumòwéiaìxì

柵麻悠揉沫唯礙系我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個妹妹會賣力地給我梳頭的。小葉和小美聽得入了神，羨慕地說：“哦，這真是太好了?！庇迫蛔栽?，閑適自得?？匆妱e人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有識字解詞借助語境理解詞語走近作者高樓方子：

畢業(yè)于日本東京女子大學(xué)文理學(xué)部日本文學(xué)科，活躍于兒童讀物創(chuàng)作領(lǐng)域，代表作品有《酷老師》《到奇妙的森林去》《十一月的門》《綠色種子》《小真的魔法》等，曾獲日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎、路傍之石文學(xué)獎。朗讀課文要求：

1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、帶著問題讀課文：《小真的長頭發(fā)》的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文整體感知內(nèi)容討論交流：《小真的長頭發(fā)》的主要內(nèi)容是什么？

留著（）的小真，在有著（）的兩位好朋友面前一點兒也不服輸。她津津有味地描述著（）的情景，那些（）讓兩個好朋友聽得入了神，原本有著長頭發(fā)的她們也開始（）起小真的“長頭發(fā)”來。妹妹頭漂亮長頭發(fā)當(dāng)自己的頭發(fā)長得“老長老長老長”時奇特的用途羨慕生字書寫（1）小組長帶領(lǐng)全組討論，識記生字（2）分享你們的識字方法套麻煩悠閑椅泡沫冰凌礙提棒生字書寫方法一：減一減左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：煩椅泡沫冰凌礙提棒套悠麻閑生字書寫方法二：換一換“泡”換掉“氵”加上“?”，是“跑”?！耙巍睋Q掉“木”加上“亻”，是“倚”。“棒”換掉“木”加上“扌”，是“捧”。生字書寫書寫指導(dǎo)：“大”要寫舒展，下面不要少寫橫。套tào組詞：手套套住造句：阿姨給孩子戴上暖和的羊皮手套。生字書寫書寫指導(dǎo)：

“廣”要把“林”包住，右邊的木比左邊的木稍大，左邊的木最后一筆為點。麻má組詞：麻煩大麻造句：這件事我已經(jīng)麻煩過他好幾次了，實在不好意思再去找他。生字書寫書寫指導(dǎo)：第四筆為“點”。煩fán組詞：麻煩煩悶造句：這件事我自己能辦，就不麻煩您了。生字書寫書寫指導(dǎo)：不要忘記第三筆“豎”，上半部分最右邊為“攵”。悠yōu組詞：悠閑悠然造句：在一碧千里的茫茫草原上，羊群在悠閑的吃著草。生字書寫書寫指導(dǎo)：里面的“木”不要寫太大。閑xián組詞：悠閑閑適造句：爺爺神態(tài)悠閑地品著香茶，怡然自得。生字書寫書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“木”最后一筆為點。椅yǐ組詞：椅子桌椅造句：我和媽媽坐在公園的椅子上重溫了書中的故事。生字書寫書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤要寫舒展。泡pào組詞：泡沫水泡造句：海浪激起的泡沫美極了。生字書寫書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右半部分上橫比下橫長。沫mò組詞：泡沫相濡以沫造句：池塘中的魚兒輕輕地吐出了一連串的小泡沫。生字書寫書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。冰bīng組詞：冰激凌冰水造句：我多么想吃冰激凌啊，可是媽媽不讓吃。生字書寫書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右上部分為“土”，右下部分為“夊”。凌líng組詞：冰激凌欺凌造句：我多么想吃冰激凌啊，可是媽媽不讓吃。生字書寫書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。礙ài組詞：礙事妨礙造句：屋子里的東西多，相當(dāng)?shù)K事。生字書寫書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。提t(yī)í組詞：提出提來造句：小紅沒有回答上老師提出的問題，羞愧地低下了頭。生字書寫書寫指導(dǎo)：木字旁變最后一筆變捺為點，右下部分上橫比下橫稍短。棒bàng組詞：很棒木棒造句：她門門功課都很棒，被同學(xué)們稱作才女。生字書寫要求：看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。課堂練習(xí)一、根據(jù)拼音寫詞語。shǒutàomáfányōuxiányǐzipàomò（）（）（）（）（）bīngjīlíngàishìtíchūhěnbàng（）（）（）（）二、比一比，組詞語。套（）閑（）椅（）礙（）肆（）困（）倚（）得（）手套麻煩悠閑椅子泡沫冰激凌礙事提出很棒手套放肆悠閑困住椅子倚靠礙事得意留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長頭發(fā)的兩位好朋友面前一點兒也不服輸。她津津有味地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長得“老長老長老長”時的情景，那些奇特的用途讓兩個好朋友聽得入了神，原本有著長頭發(fā)的她們也開始羨慕起小真的“長頭發(fā)”來。課堂總結(jié)板書設(shè)計16、小真的長頭發(fā)高樓方子套麻煩悠閑椅泡沫冰凌礙提棒想象1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。作業(yè)布置16、小真的長頭發(fā)人教部編版三年級下第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入辮子魚餌柵欄套住晾干麻煩

悠閑

泡沫唯一遺憾礙事關(guān)系羨慕冰激凌松松軟軟蕩來蕩去新知講解學(xué)習(xí)第1-8自然段自由讀第1-8自然段，思考：1、小葉、小美和小真，三個人的發(fā)型有什么不同呢？2、對于小葉和小美的長頭發(fā)，小真的態(tài)度是怎樣的呢？3、同學(xué)們根據(jù)文字想象一下“老長老長老長老長老——長”的頭發(fā)是什么樣子的？新知講解

小葉和小美留著長頭發(fā)，她倆美得不行。小真呢，留的卻是短短的妹妹頭。小葉對小美說：“咱們的頭發(fā)還能長長呢?！昂?，能長多長？”小真問?！伴L得啊，能蓋過腰。對吧，小葉？”“對，能到腰呢。”“怎么，你們的頭發(fā)才能長那么長？我的啊，能長得更長呢！”小真說。“嘿！能長多長？”“老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……學(xué)習(xí)第1-8自然段新知講解小真一點兒也不服輸，并開始暢想自己的頭發(fā)“老長老長老長老長老--長”時候的情景。學(xué)習(xí)第1-8自然段小真留的是短短的妹妹頭小葉和小美留著長頭發(fā)對于小葉和小美的長頭發(fā)，小真的態(tài)度是怎樣的呢？新知講解破折號表示聲音的延長學(xué)習(xí)第1-8自然段“老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……省略號表示說話的中斷新知講解學(xué)習(xí)第1-8自然段

小葉和小美留著長頭發(fā)，她倆美得不行。小真呢，留的卻是短短的妹妹頭。小葉對小美說：“咱們的頭發(fā)還能長長呢?！昂?，能長多長？”小真問?！伴L得啊，能蓋過腰。對吧，小葉？”“對，能到腰呢?！薄霸趺?，你們的頭發(fā)才能長那么長？我的啊，能長得更長呢！”小真說?！昂?！能長多長？”“老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……自豪的語氣不屑的語氣不服輸?shù)恼Z氣新知講解學(xué)習(xí)第9-12自然段自由讀第9-12自然段，思考：

1、在小真的想象中，她的長頭發(fā)有什么作用呢？

2、想象一下，她的長頭發(fā)還能用來做什么？新知講解學(xué)習(xí)第9-12自然段“要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……“要是從牧場的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢……“就是在露天地里，也能睡大覺。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。還有呢……“要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書。媽媽還會對我說：“‘謝謝小真啦。’”新知講解學(xué)習(xí)第9-12自然段晾衣服當(dāng)被子套牛釣魚新知講解“不管……都……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞學(xué)習(xí)第9-12自然段掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……不管刮風(fēng)還是下雨，都不能改變我去學(xué)校上學(xué)的決心。新知講解學(xué)習(xí)第9-12自然段“只要……就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了?！蔽覀冎灰吓?，就一定能夠成功。新知講解松松軟軟（AABB類詞語）明明白白、多多少少、星星點點、隱隱約約蹦蹦跳跳、吞吞吐吐、轟轟烈烈、密密麻麻斷斷續(xù)續(xù)、淅淅瀝瀝、從從容容、偷偷摸摸勤勤懇懇、高高興興、慌慌張張、浩浩蕩蕩學(xué)習(xí)第9-12自然段“只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了?！毙轮v解學(xué)習(xí)第9-12自然段“要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書。媽媽還會對我說：“‘謝謝小真啦?！斌w貼懂事愛讀書新知講解還可以把長頭發(fā)掛在樹下，蕩來蕩去，和小松鼠一起玩。學(xué)習(xí)第9-12自然段想象一下，她的長頭發(fā)還能用來做什么？小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？新知講解學(xué)習(xí)第13-20自然段自由讀第13-20自然段，思考：小真這么長的頭發(fā)會有什么麻煩呢？小真又是如何想的呢？新知講解學(xué)習(xí)第13-20自然段“可是，那么長的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？”小葉說?！霸僬f，怎么梳呢？那么長的頭發(fā)?！毙∶酪舱f。“這太簡單了。當(dāng)頭發(fā)長到那么長的時候，我就已經(jīng)有十個妹妹了。我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個妹妹會賣力地給我梳頭的。好玩極了！”小真說，“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。而且啊……“躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。而且啊……”打理麻煩新知講解學(xué)習(xí)第13-20自然段“但是，那么長的頭發(fā)，平時不是很礙事嗎？”“是啊。拖在地上不難受？”小葉和小美一起問。“沒關(guān)系。到那時我就把頭發(fā)燙起來。于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！小鳥、松鼠、小蟲子們，都來到這里，這片樹林別提有多棒了?！鳖^發(fā)長礙事新知講解學(xué)習(xí)第13-20自然段“那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌。

“頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。而且啊……”

比喻將頭上揉出來的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。將頭發(fā)比作海帶新知講解悠閑地坐在椅子上，會有十個妹妹賣力地給她梳頭；學(xué)習(xí)第13-20自然段面對這么長的頭發(fā)，小真打算如何梳洗呢？躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)。新知講解學(xué)習(xí)第13-20自然段小葉和小美認(rèn)為頭發(fā)太長很礙事，頭發(fā)拖在地上也很難受，小真是打算如何解決這個問題的呢？小真打算到那時就把頭發(fā)燙起來。“于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！”比喻新知講解要是把頭發(fā)垂到水里，就可以變成小船，順著水流漂到很遠(yuǎn)的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快嬉戲的小魚，成群結(jié)隊的小蝦。學(xué)習(xí)第13-20自然段如果你是小真，你會用長頭發(fā)干什么呢？新知講解這段話寫出了小葉和小美對小真長頭發(fā)的期待，體會孩子們天真爛漫的童心。學(xué)習(xí)第21-22自然段小葉和小美聽得入了神，羨慕地說：“哦，這真是太好了?！毙≌娴念^發(fā)快點兒長長就好了。新知講解想象是以生活中的具體事物為原型，在記憶中原有形象的基礎(chǔ)上，利用事物之間相互聯(lián)系的特征，把各種信息經(jīng)過頭腦的組合、加工、改造，從而創(chuàng)造出新形象的思維過程。展開合理的想象，可以使文章內(nèi)容更豐富，使描寫對象的特點更鮮明、更具體、更生動。本文主人公小真就運用了合理的想象，向我們展示了她的“長頭發(fā)”的用途。課文語言活潑，富于變化，極具感染力。學(xué)習(xí)寫法課文有一個突出的寫作特點——

。展開合理的想象新知講解這個故事從三個好朋友的談話開始，用畫面相交替的方式串起現(xiàn)實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使得整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個美好的童趣世界。學(xué)習(xí)寫法拓展閱讀多變的狐貍很久以前，“森林學(xué)?！崩镉袃蓚€學(xué)生：野兔和狐貍。野兔學(xué)習(xí)很認(rèn)真，他總是準(zhǔn)確地回答老師提出的問題，狐貍的學(xué)習(xí)稍差些。所以，它一見到野兔，就很客氣地打招呼，問一聲好。野兔也總是以禮相答。過了幾天，野兔由于生病，學(xué)習(xí)成績下降了，落到了狐貍后面。病好后，他就背上書包去上學(xué)。路上，他遇到了狐貍。“狐貍同學(xué)，你好哇！”野兔先向狐貍打了一個招呼。狐貍好像沒聽見，仍舊向前走。拓展閱讀“怎么了，狐貍？你不認(rèn)識我了嗎？”野兔跟上去問，接著說，“我是你的同學(xué)野兔呀！”“誰知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我稱同學(xué)。哼，走開！”狐貍不屑一顧地回答。野兔感到很委屈，他一聲不響地來到學(xué)校，開始努力學(xué)習(xí)起來。