第56號(hào)教室的奇跡2讀后感

第56號(hào)教室的奇跡2讀后感【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對(duì)你有參考作用。第56號(hào)教室的奇跡2讀后感1第56號(hào)教室的奇跡一書中有這樣一段文字：肯定不要忘了：孩子們始終看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的同學(xué)和氣待人、仔細(xì)勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細(xì)勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰慧，肯定會(huì)識(shí)破的。這段文字告知我們：老師的示范作用是很重要的，老師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。作為老師，應(yīng)當(dāng)常常反思自己在同學(xué)心目中的形象。學(xué)校大力提倡和發(fā)揚(yáng)文明禮儀訓(xùn)練，以嘉獎(jiǎng)制度鼓舞同學(xué)進(jìn)步，要求同學(xué)進(jìn)出校門、校內(nèi)內(nèi)觀察老師主動(dòng)打招呼;進(jìn)出老師辦公室，主動(dòng)敲門，征得同意，方可進(jìn)入;樂觀仔細(xì)地參與學(xué)校組織的課外活動(dòng);上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假......對(duì)同學(xué)的一系列鼓舞措施，大部分同學(xué)樂觀參加。同學(xué)是仔細(xì)執(zhí)行了，但老師是否為同學(xué)做了榜樣呢?早上進(jìn)校門，同學(xué)有禮貌地敬禮并問聲！同學(xué)仔細(xì)打掃衛(wèi)生區(qū)，......我們的老師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！同學(xué)有會(huì)怎么想呢?有一位同學(xué)對(duì)我說起過：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情,以后我再也……當(dāng)然，這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是味道。我自己也曾經(jīng)在無意中沒能主動(dòng)與同學(xué)打招呼，而被同學(xué)質(zhì)問。有一同學(xué)很仔細(xì)地問我：我一臉茫然，怎么都想不起來，或許是我真的沒觀察或聽見。但不管怎樣我已傷了同學(xué)的自尊，我主動(dòng)對(duì)同學(xué)賠禮,說聲：同學(xué)還是很快樂地走了。對(duì)我來說是一件微不足道的小事，但對(duì)同學(xué)來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對(duì)你老師的訓(xùn)練我就情愿接受，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和同學(xué)的距離，對(duì)老師的訓(xùn)練教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)都是有所關(guān)心的。從今我無論走在哪兒，還是在校內(nèi)內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是同學(xué)我主動(dòng)與他們打招呼，融洽師生關(guān)系?，F(xiàn)在有的同學(xué)站在教學(xué)樓走廊中,看到了也要與我招招手，我也主動(dòng)回應(yīng)?？梢?，老師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：要求同學(xué)做到的老師首先應(yīng)當(dāng)做到，讓同學(xué)心服口服，讓同學(xué)直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能達(dá)到育人的最終目的。第56號(hào)教室的奇跡2讀后感2讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書！雷夫老師在自序中他就寫著：我讀到這句話的.時(shí)候，就感覺雷夫老師是一個(gè)特別負(fù)責(zé)任的老師。作為一名中學(xué)老師，我也有同樣的感受：有時(shí)為了思索如何上好一節(jié)課、如何突出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、如何突破一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，經(jīng)常是反復(fù)的思索、推敲、有時(shí)甚至是寢食難安。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著。我想這幾個(gè)字肯定就是雷夫老師的訓(xùn)練抱負(fù)吧。，說來簡(jiǎn)潔，做起來并不簡(jiǎn)單。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，同學(xué)都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。這是一種多么樸實(shí)的意識(shí)和想法啊!我想：要讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，老師必需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要以信任代替恐驚。正如雷夫老師所說：有的時(shí)候老師可能是，一個(gè)學(xué)問點(diǎn)教了幾次有些后進(jìn)生都不會(huì)，這時(shí)老師就免不了語氣會(huì)重一些，甚至?xí)R幾句，這個(gè)時(shí)候的同學(xué)就象始終，越緊是聽不進(jìn)去，最終同學(xué)和老師都弄的筋疲力盡。因此,老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在和諧、公平、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，信任每一個(gè)同學(xué)都能在學(xué)問的海洋中歡樂得搏擊。其次，要用同學(xué)自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說:這句話說得特別睿智。作為一名老師，在日常教學(xué)中我從來不拿一個(gè)同學(xué)和另一個(gè)同學(xué)相比較，而是注意同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ龋l(fā)覺他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)?！ǖ谌嘤⒆觽冏巫尾痪?、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于同學(xué)而言，學(xué)習(xí)有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點(diǎn)中不斷進(jìn)步的，所以，肯定要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。第四，要善待同學(xué)的錯(cuò)誤。，同學(xué)犯了錯(cuò)誤，不能一味的批判，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)心他