中班游戲教案《美發(fā)店》

中班游戲教案《美發(fā)店》中班角色游戲教案《美發(fā)店》

幼兒園中班游戲活動(dòng)教案：美發(fā)店

史事：

角色游戲已經(jīng)開(kāi)始了，徐佳瑤披上了美發(fā)師的工作服，掏出了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、彩帶打招呼著跟前往復(fù)走到的小伙伴“慢去美發(fā)呀！我們的美發(fā)技術(shù)就是一流的，確保你令人滿意?！痹谒男麄飨鹿淮嬗袔讉€(gè)“愛(ài)美一族”的姑娘受不了欲望跑了進(jìn)來(lái)嘗試一下。

“我想要搞個(gè)新娘頭，”陸澤清翻閱了桌上的美容書(shū)，對(duì)著其中的一頁(yè)說(shuō)道。徐佳瑤馬上熱情下拜，并像模像樣的掏出吹風(fēng)機(jī)為她刻畫(huà)發(fā)型，用橡皮筋烏了個(gè)馬尾，挑選了幾個(gè)彩色發(fā)夾緊固發(fā)型，最后掛上了彩色綢帶，陸澤清令人滿意地點(diǎn)了搖頭。此時(shí)一旁的張佳倩著急著說(shuō)道：“我也搞一個(gè)發(fā)型，但你必須搞得和美容書(shū)上一模一樣，頭發(fā)也必須彩色的。”徐佳瑤一時(shí)惱怒出來(lái)，說(shuō)道：“這里沒(méi)染發(fā)劑，我給你穿上兩個(gè)裙子圈吧，也較好看看的?！睆埣奄灰豢凑f(shuō)道：“黑色的我不要，除了漂亮點(diǎn)的裙子嗎？”當(dāng)獲知沒(méi)時(shí)只好沮喪地離開(kāi)了美發(fā)店。徐佳瑤又招待了幾個(gè)客人后營(yíng)生變得冷清了一些。雖然仍在熱情地打招呼著，但營(yíng)生似乎不太理想。

現(xiàn)象分析：

從美發(fā)店游戲中可以窺見(jiàn)，中班孩子的角色游戲的主題拓展，情節(jié)獲得了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的快速增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中累積了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺(jué)行動(dòng)性已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)為具體內(nèi)容形象的思維，較之小班幼兒的角色游戲情節(jié)必須繁雜。美發(fā)師能夠向客人并作了解且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，能夠用語(yǔ)言與同伴相處。再者，中班幼兒在展開(kāi)角色游戲時(shí)能深入細(xì)致飾演角色，并且除了了初步的規(guī)則意識(shí)。隨便返回崗位的現(xiàn)象太少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙洳缓昧烁髯缘慕巧?，存有了一定的角色意識(shí)。從游戲過(guò)程中我也辨認(rèn)出了現(xiàn)有的游戲材料已無(wú)法滿足用戶幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的須要了。而材料導(dǎo)入就是必須以幼兒須要興趣為出發(fā)點(diǎn)的；游戲中幼兒根據(jù)自己的

心愿和見(jiàn)解與玩具材料出現(xiàn)互動(dòng)，就可以并使活動(dòng)的方式方法具備靈活性，才有可能并使幼兒真正產(chǎn)生興趣和獨(dú)立自主體驗(yàn)，在美發(fā)店中的小道具似乎變得有點(diǎn)匱乏。

采取措施：

此時(shí)的我指出存有必要干預(yù)幼兒的游戲。于是我以角色的身份步入了美發(fā)店。“美發(fā)師，我今天拎了自己搞的裙子圈，你說(shuō)道漂亮嗎？”徐佳瑤見(jiàn)到了忙碌說(shuō)道：“這發(fā)圈能穿嗎？”（她見(jiàn)到我當(dāng)作的就是用彩色黑唇厲害搞的裙子圈，遮住了一臉的疑惑。）“當(dāng)然行及了，”邊說(shuō)道我邊將發(fā)圈插在了頭上。于是，徐佳瑤幫忙我為我設(shè)計(jì)了出來(lái)。正馬尾頭發(fā)準(zhǔn)備工作夾發(fā)夾的時(shí)候，忽然我故意叫做了出來(lái)：“哎呀，我存有急事得跑了，這彩色裙子圈先放到這，我等一會(huì)兒再來(lái)不好嗎？”經(jīng)我如此一說(shuō)道，她馬上搖頭則表示了同意。當(dāng)我返回后觀測(cè)至，徐佳瑤又將此發(fā)圈給其他孩子穿上了，孩子們相當(dāng)討厭，并則表示可以至材料庫(kù)挑一些材料自己搞。徐佳瑤后來(lái)還主動(dòng)出外宣傳呢。此后，在美發(fā)店發(fā)生了“美發(fā)區(qū)”并提供更多了一些半成品的操作方式材料。孩子們對(duì)制作自己的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了越來(lái)越淡的興趣，連一些動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子也爭(zhēng)相回家搜集各種彩色綢帶送回幼兒園。我覺(jué)察到了孩子們的興趣、須要后在材料庫(kù)中我有意識(shí)平添了相似的材料。同時(shí)“美發(fā)用品商店”的游戲主題也已經(jīng)開(kāi)始原始社會(huì)了。

效果思考：

在這一游戲案例中我體會(huì)最深的就是在幼兒自主性游戲中老師無(wú)法就是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先必須搞的，就是敏銳地觀測(cè)每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，介紹他們的每項(xiàng)興趣與須要，通過(guò)觀察游戲介紹幼兒，通過(guò)環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適度的干預(yù)積極支持幼兒的游戲。游戲中當(dāng)觀測(cè)至美發(fā)店?duì)I生冷清了一段時(shí)間后，我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言和材料，表明幼兒的游戲犯罪行為，推動(dòng)幼兒游戲的發(fā)展。由于孩子們玩游戲還是逗留在尚無(wú)的經(jīng)驗(yàn)之上，沒(méi)動(dòng)腦筋回去技術(shù)創(chuàng)新，膽子還太小，沒(méi)放寬，不能采用替代物。我及時(shí)提供更多