《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計

《泊船瓜》教學(xué)設(shè)計《船洲教設(shè)1設(shè)計理念這首詩的教學(xué)設(shè)計，從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點撥學(xué)生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵用詩意語文的建構(gòu)策略情感人注重情感體驗，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。教學(xué)目標1能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。2領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。3感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點理解詩句意思，體會詩人所表達的真摯感情。教學(xué)難點

體會詩的意境。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1（配樂播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）2談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時此刻看到這圓盤一般的明月我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。生：……過渡：同學(xué)們真會讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操今天我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲。板書：泊船瓜洲——王安石二、品味詩意

1解題目，知詩人。（1齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）2熟讀古詩。（課件出示標有停頓、重音的古詩）（1小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。（2自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評價。（3指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進行評議。全班配樂齊讀。3品味詩意。（1小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對詩句的理解。（2指名說說詩句中重點詞語的意思，再說說詩句的意思。（3教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩。三、體驗情感

1品詞析句。（1“讀書百遍，其義自見”，理解了詩意只是讀懂古詩的第一步剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情那你是從詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？預(yù)設(shè)：A“一水間”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。板書：一水間只隔離家不遠——歸心似箭B“又”是什么意思？“綠”又是什么意思？點出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美?！昂螘r”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。板書：又何時離家很久——思鄉(xiāng)之切2據(jù)說，“春風又綠江南岸”中的“綠”字，詩人在作詩過程中曾九過多次，最后定稿時才用了“綠”字。試想象，作者可能用過哪些字呢？你覺得用哪個字最好？為什么？預(yù)設(shè)：

A其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化春風一吹把江南的景色變得春意盎然。B“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。C“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。D（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。3小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。板書：思念家鄉(xiāng)之情4入境悟情：讀詩要把自己當成詩人。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方，此時此刻，此情此境，你想到了什么？5融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。四、誦讀升情古往今來人們常月圓缺來“悲歡離合皓月當空，思緒萬千，古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下

了多少膾炙人口的詩句。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。明月出天山，蒼茫云海間?！畎着e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎着e杯邀明月，對影成三人?！畎讕讜r杯重把？昨夜月同行?！鸥Ｉ仙髟?，天涯共此時?！獜埦琵g野曠天低樹，江清月近人?！虾迫晃?、布置作業(yè)1有感情地朗讀、背誦全詩。2搜集、欣賞更多王安石的詩歌?！洞藿淘O(shè)2文本解讀這是王安石的一首名作，詩中的作者身處瓜洲，遙望故鄉(xiāng)，雖然是隔山隔水但作者卻認為是近在咫尺一水間只隔”等詞把作者的心早已帶回了“故鄉(xiāng)”鐘山，此為全詩的起勢，營造氛圍時作者的情感也似那平靜的江水緩而來春風又綠江南岸”作者的情感也似這盎然生機、綠意萌動的江南，

積蓄著豐富的情感力量。萋萋的青草和作者的思鄉(xiāng)之情一樣滋生、蔓延，茫茫而不可摸狀，幽幽而又纏綿。到一個“又”字，作者的情感慢慢激涌;風再來，而我卻…到“綠”字，那濃濃的傷別情就如勃勃的春草一樣奔涌而出一發(fā)不可收拾只有遙望問明月:時能伴著我回家。借著淡淡的月光，作者的心也回到了故鄉(xiāng)，月光如水，情感如水，靜靜地傾瀉在家鄉(xiāng)的大地上。教材解讀1理解“綠”“春風”“明月”等特殊含義，體會作者思鄉(xiāng)之情。2學(xué)習(xí)作者對故鄉(xiāng)的一種人文情感。學(xué)習(xí)目標a類1有感情、有節(jié)奏地朗讀。2理解詩句的意思。3了解鐘山、瓜洲、京口這些地名。b類

1說出“數(shù)重山”“綠”“春風”“明月”等詞的特殊含義，理解作者思鄉(xiāng)之情。2接受作者思鄉(xiāng)情感的熏陶。c類1學(xué)習(xí)其它有關(guān)明月思鄉(xiāng)的詩句，在古典詩句中感“家”的情感。預(yù)習(xí)作業(yè)1熟讀這首詩，達到能誦的程度，注意間、數(shù)、重、還等字的讀音，按節(jié)奏朗讀。2對照注釋理解詩句的意思。3作者曾在南京為官多年，南京在作者眼中就是故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的山山水水一草一木都始終讓作者牽掛作者來到長江邊看著那江水、那青山，一切都是那樣的親切、那樣的悉。查閱資料，了解鐘山、瓜洲、京口這些地名，理解“一水間”“數(shù)重山”的意思，想想真得是“一水間”“數(shù)重山”嗎者為什么會這樣的感覺。4讀“遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”，理解“春風又綠江南岸”中“綠”的特殊含義。

5對照“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“海上生明月，天涯共此時?！崩斫狻懊髟潞螘r照我還”中“明月”的特殊含義。完成以下句子:a作者的情感就像這明光一樣………b作者的希望自己的情感能透過月光……c作者想到故鄉(xiāng)的明月是不是也………d作者想到故鄉(xiāng)的親人也許也在明月下…6讀蘇軾的《水調(diào)歌.中秋》、杜甫的《月夜憶舍弟》詩，想想“明月”在表達作者情感中的作用。教學(xué)板塊第一板塊【標分鐘1指名讀這首詩a提醒間、數(shù)、重、還等字的讀音b劃分節(jié)奏c標出韻腳。2試背古詩3對照注釋，理解詩句意思

第二板塊—【目標鐘】1京口、瓜洲、鐘山之間真的是“數(shù)重山”“一水間”a說說這三者之間的實際距離。b說說當時的交通條件。2作者為什么會覺得是“數(shù)重山”“一水間”。第三板塊—【目標鐘】理解“綠”的特殊含義。1讀“春風又綠江南岸”，想想這是一幅怎樣的畫面。2出示“遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。”“春草明年綠，王孫歸不歸”等句子，理解“綠”的特殊含義。3談“綠”字的用法。a出示教材上“資料袋”上的材料。b說說對描寫景色的作用c說說對表達情感的作用第四板塊—【目標鐘】理解“明月”的特殊含義

1作者此時的強烈思鄉(xiāng)情感奔涌而出，面對一輪明月，他禁不住大聲呼喚:2出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r。”理解“明月”的特殊含義。a作者的情感就像這明光一樣………b作者的希望自己的情感能透過月光……c作者想到故鄉(xiāng)的明月是不是也………d作者想到故鄉(xiāng)的親人也許也在明月下…《船洲教設(shè)3教學(xué)目標：1情感態(tài)度與價值觀：體會作者的思鄉(xiāng)之情；樹立熱愛家鄉(xiāng)的情感2過程與方法：1學(xué)習(xí)通過注釋、查閱資料，邊讀邊想等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。2通過比較閱讀，揣摩不同作者對思鄉(xiāng)的不同表達方式。3知識與技能

1正確認讀“一水間、數(shù)重山、照我還”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦并默寫《泊船瓜洲》。教學(xué)重難點1.較閱讀，體會不同的表達方式。2.會詩人的濃烈的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)環(huán)境：老師自制的課件上課環(huán)境為有電腦投影儀和大屏幕的教室；教學(xué)過程：1導(dǎo)入新課1我們已經(jīng)學(xué)過一些思念家鄉(xiāng)的古詩詞了，大家還能背誦李白的所寫的那首名篇——《靜夜思》嗎？（學(xué)生齊背后，出示幻燈片2）2大家知道是什么景物勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念嗎？（月亮）3師小結(jié)：說得很好，自古以來，月亮就象征團圓之意，我國古代文人在寫思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩詞中往往會提到月亮，比如我們今天要學(xué)習(xí)的《泊船瓜洲》。

2新授《泊船瓜洲》1)讀大家先選擇自己喜歡的方式讀一讀詩文看看有哪些字詞的讀音你還不確定？尤其是詩文中的多音字能結(jié)合書下的注釋和你的初步理解，為這些多音字選擇正確的讀音嗎？你知道讀七言絕句時應(yīng)當如何停頓嗎（出示幻燈片進行正音，師畫出停頓節(jié)奏）老師范讀后學(xué)生再讀詩文。2)紹作者（出示幻燈片4）你對王安石了解多少？說出來與大家一起分享、分享。3詩句解析：（1“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”①大家再看看文中的注釋，了解“泊、一水間、數(shù)重山”的意思，再思考：“京口、瓜洲、鐘山”這幾個地方的地理位置是怎樣的呢？（幻燈片5②作者站在什么地方？眼里看到了什么地方？心中想到了什么地方？（幻燈片6（眼中之景——京口、瓜洲，想象之景——老家鐘山）③既然離家“只隔”“一水間”、“數(shù)重山”，但離家真的近了嗎？（對于交通極為不便的古代，即時要回到家，也需要很

長的時間，所以說“只隔”只是詩人的自我安慰而已）體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（歸心似箭、高興）④詩意從京口到瓜州僅僅只隔著一條長江了離老家鐘山也不遠了，只隔著幾重山而已。老師小結(jié)：詩以“泊船瓜洲”為題，點明了詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，眼能見到，說明離家很近了；次句“鐘山只隔數(shù)重山”是想象之景，詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了。暗示詩人歸心似箭的心情。⑤過渡離家這么近詩人回家了嗎？為什么不能回家？讓我們一起來讀讀千古名句綠江南岸月何時照我還大家用自己最喜歡的方式讀一讀詩句后一邊欣賞老師所出示的圖片，一邊思考問題。（2“春風又綠江南岸，明月何時照我還”（幻燈片①這幾張照片描繪的是什么季節(jié)的景色的（春季你是根據(jù)圖片上的什么特點來認定是春天景色的（綠色是什么讓江南兩岸出現(xiàn)了一片綠色呢？{春風）又綠江南岸，所以說，江南的綠色是春風的功勞}②為什么說作者選用“綠”字比“過、滿、吹”字好？（幻燈8）

（一個“綠”字，使動用法，使（江南兩岸）變綠，從春風的結(jié)果入手，將靜景化為動景，寫出了春天的色彩繽紛、春天的草長鶯飛、春天的綠意盎然，春天的滿目新綠、春天的生機勃勃以及春后江南景色變化。一個“綠”字，其實也是）③一個“又”字，你能體會出什么？一個“綠”字，從表面上看是江南春草遍地生長一片新綠實則比喻的是什么在無情地生長而這一片生機卻隱喻著詩人思鄉(xiāng)的愁緒如同春風之下的小草一樣，無窮無際地蔓延與生長。）（一個“又”字，點明了詩人當初離家的時間，又暗含“草兒枯了有再綠的時候春天去了也有再回來的時候的意思，而自己的離開了家鄉(xiāng)，什么時候又才能回來呢？）④望著一輪明月，詩人會說些什么呢？（幻燈片9（明月何時照我還）（3了解背景，體會詩人的心路歷程（幻燈片10）此時的詩人，離家已經(jīng)很近了，只隔著“一水間、數(shù)重山”了，詩人也很想回家，卻不能回家，這是為什么？（背景簡介：本詩寫于熙8年，此時正好是王安石變法失敗被迫離京剛好一年宋神宗再次拜他為宰相王安石深感變法的不易，因此兩次上書推辭都未被批準，只好勉強上任。在途經(jīng)家鄉(xiāng)之時，看到可望可見的京口，想到不遠的老家鐘山，一股濃

濃的思鄉(xiāng)情懷油然而生，然而皇命在身，卻不能回家，所以只能自我安慰找看到眼前的一片綠油油的莊稼不油讓人想起自己的變法給農(nóng)民所帶來的好處想到這些還會不由自主生出一點欣慰和高興；然而，這變法卻得不到上層人物的支持，以后的政治前途和自身命運到底如何是功成名就呢還是又一次失敗而歸？這一切都是未知數(shù)。一種無奈之情已然可見）更為苦惱的是，詩人知道自己什么時候回家嗎？（不知道。所以才發(fā)出明月何時照我還的吶喊處已經(jīng)可以看出詩人的真實內(nèi)心了，不愿上任，卻不得不上任，只能盼望早日離開官場，盡早回到?jīng)]有利益紛爭的老家。）板書：強烈思鄉(xiāng)、欣慰高興、無奈苦惱4生齊讀詩文，要讀出詩人的這種心路歷程。3背誦古詩（學(xué)生選擇自己感興趣的方式讀詩文，達到背誦的目的）王安石的這首七絕寓情于景情景交融著眼于春天景色的描繪，寫出了詩人對家鄉(xiāng)的無比思念和近家不能回的無奈之情，也寫出對前途命運的擔憂之