《桂林山水》優(yōu)秀教學設計

《桂林山》優(yōu)秀教學計《林水教設1【教學要求1通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。2學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察理解能力和表達能力。3學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。4嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。【教學重點1理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。2想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。【教學準備投影儀、投影片(復合片)【教學步驟

一、激情導師：萬里長城雄偉壯觀，它是人類文明史上的奇跡，是人類文明的見證然而千萬年來神奇的大自然也在締造著一個又一個偉大的奇跡國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風采。(書課題)二、觀察圖師(影出示桂林山水畫面)這就是桂林山水的部分景色，青山綠水，非常美麗。誰能為大家介紹一下這美麗的景色(生介紹時，教師引導側重于觀察有順序有重點，敘述的語言要生動)過渡語：如此秀美的風光，該用怎樣的語言來描寫它呢三、初讀課1看畫面，聽錄音，整體感知課文。2簡單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時讀音會受它前一個字的讀音的影響而發(fā)生變化如在本課啊這樣讀靜啊nga);綠啊啊(呀);真秀啊(哇)真險啊()

(：學生了解“啊”字讀音這一特點即可，為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學生讀準，讀對3學生自由讀課文，注意字音。4檢查朗讀情況。過渡語“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧!四、圖文結合，研究朗讀1學習第二自然段：⑴(影出示畫面)自由讀第二自然段合畫面一想漓江的水有什么特點⑵討論：漓江的水有什么特點(導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)靜──感覺不到它在流動清──可以看見江底的沙石綠──仿佛是一塊無瑕的翡翠⑶指導朗讀：

采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強調重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。指名讀──師生評價。(問里為什么這樣讀樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點呢?認為他哪里讀得好請說說理由你能試一試嗎價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀自由讀想象體會漓江水之美。⑷總結學法：結合圖畫讀課文──找特點──感情朗讀設計意圖：讓學生先通過觀察、比較領落桂林水的獨特，然后再從語言文字的具體描寫中進一步體會后通過研究讀使學生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點。此時，學生隨著有聲有色的朗讀，身心會進入那風景如畫的自然景色之中一步領悟大自然的美韻。2運用第二中學到的學法，自學第三自然段。3檢查自學：⑴桂林的山有什么特點?

奇──拔地而起，各不相連峰羅列，形態(tài)萬千秀──色彩明麗險──危峰兀立，怪石嶙峋結合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點時，可補充以下內容，幫助學生想象體會漓江兩岸的奇峰有的像背著娃娃的婦女有的像擺開架勢啄斗的公雞。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息也可讓學生展開想象說說接下來山峰像什么。⑵指導感情朗讀。設計意圖：把學到的學法緊接著運用，使學生興趣盎然，積極投入到學法的運用之中這樣便于學生掌握學法起到了學以致用的作用期堅持一定能夠達教是為了不教這一目的。過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?4學習第四自然段：⑴自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。

⑵說說你想象到的畫面。(導學生體會作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺⑶有感情地朗讀。設計意圖讀邊想象能夠加深學生對語言文字的理解，又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。五、布置作1背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美。2仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。3仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物?！读炙淘O2教學目標1學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。2培養(yǎng)學生的觀察理解能力、表達能力和自學能力。3有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。教學重點了解桂林山水的特點及作者細致觀察和具體形象地描寫景物的'法。教學難點培養(yǎng)學習的自學能力。教學過程（一）激情入。同學們們偉大的祖國幅員遼闊著不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風光秀美的自然景色。今天，老師將和同學們一起走進如詩如畫的《桂林山水》。”（二視頻欣配樂朗讀文，并以桂林山的畫面）（三）層層究。圍繞__中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導學生學習漓江水的特點是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題層深入組織教學。

1漓江水的特點是什么？學生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了漓江水的特點？（找學生讀一讀）寫出了漓江水幾個突出的特點？分別用一個字概括各是什么？然后交流自讀情況了解漓江“靜清綠這三個特點。2在歸納出漓江水的三個特點的基礎上，逐一引導學生學習課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點的。通過相應圖片，給學生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎上指導學生有感情地朗讀描寫漓江水的特點的句子讓學生在朗讀的基礎上進一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點。3齊讀第二段的第一句，讓學生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什么作用？學生回答后，教師進一步明確寫法：通過對比，強調漓江的水有它獨特的美。（四）學生自學。教師在領學第二段的基礎上，讓學生按照學習第二段的方法，帶著下面幾個問題以小組為單位自學第三段。1桂林的山有什么特點？課文是怎樣具體描寫這些特點的？2第一句在第三段中的作用是什么？

3體會桂林山的特點，并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。每個學習小組在組長的帶領下討論學習桂林山的特點之后再全班一起交流討論結果。在此基礎上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思？（五）學生感，并在此基礎上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂，指名一學生有感情地朗讀全文，進一步激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。（六）總結文。教師引導學生回顧全文進一步了解_結構及相關知識點。（七）布置業(yè)1把描寫漓江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到讀書筆記本上。2有感情地朗讀課文。板書設計水：靜清綠桂林山水甲天下

山：奇秀險《林水教設3【教學目標1認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。3理解重點句段，學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。4指導有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言?！局攸c難點1重點：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。2難點：學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法?！窘虒W用具課件【教學過程一、激趣導

1同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，就是廣西桂林。桂林的自然風光很美，老師去年有幸去桂林游玩，拍了一些照片你們想看看嗎？好那就一起來欣賞桂林的自然風光吧！（出示課件）（詩講解：桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折明潔如鏡山多有洞洞幽景奇洞中怪石鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。）2剛才看了這些照片來說一說桂林最美的是什么（是“山和水”）是啊！桂林的山水真的是非常美。今天，就讓我們隨著課文，一同去感受桂林秀麗的山水風光。請把課本翻到頁。（板書課題）齊讀課題二、初讀課，理清__脈絡1請同學們帶著愉悅的心情自由朗讀。要求讀準字音，讀通課文。2文我們已經(jīng)讀完一遍知同學們對字詞掌握怎么樣？（出示字詞找同學讀一下果他讀對了大家就齊讀一遍，如果讀錯了，大家?guī)退m正過來。奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。3同學們字詞掌握的很好，請同學們再默讀一遍課文，思考這樣幾個問題。（出示課件）（1課文中的哪句話評價了桂林的山和水？（桂林山水甲天下）（板書：甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，一會兒就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水。（2寫的什么？再寫的什么？最后寫的什么？先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融書山，水）（3課文是按什么結構寫的？（總——分——總）三、精讀課文，感悟特點及方法（一）漓江的水：1同學們剛才對__了初步的了解，理清了__的脈絡，知道了__要是圍繞山和水來寫的我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！

2我找同學讀一下第2自然段，其他同學邊聽邊想：漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞書，清，綠）3者是怎樣寫出漓江的水與眾不同的？我找同學讀一讀。（課件）漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊課件）大家看這三個句子是什么句？（感嘆句）第2自然段是先用感嘆句概括，再具體描述的表達方法寫出了漓江水的特點板書，贊賞—描述）（為什么“啊”的后面不是感嘆號？第一，因為該句中的感嘆句并不是結束句。該句中“啊”后面使用逗號，主要是為了引出句子后進一步描述的形容分句如引“清得可以看見江底的沙石”，“綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。第二，該句是由幾個連續(xù)的感嘆句組成的排比句比句中間一般使用分號表示幾個并列的句子此這里如果插入表示結束的感嘆號是非常不適合的。）4如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？（小魚、山的倒影、水草等等）能用上課文中的句式來說一說嗎？拓展練習：漓江的水真清啊，清得_______（課件）

5漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么？（課件翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個斑，我們就稱之為“瑕”。）漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒有斑點的翡翠。6漓江的水就是這么美下面請同學們自由讀這一自然段，要讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。注意幾“啊的讀音真靜（na真清（na真綠（y）（課件）6下面我找同學分別讀一讀這幾個句子。（課件）（指名讀）下面男女生分著讀女生讀感嘆句概括的男生讀具體描述的。（生讀）7作者既然是寫漓江的水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海水平如鏡的西湖這樣寫有什么好處（這樣是采“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。）（二）桂林的山：1漓江水的“靜、清、綠”，美得獨特，那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊欣賞一番桂林的山色請同學按照學習第2自然段的方法想一想第3自段寫了桂林的山有什么特點？作者采用了怎樣的表達方法？同桌之間交流一

下奇秀感嘆概括再具體描寫時注意幾“啊”的讀音。（真奇??！真秀啊！真險?。。ㄕn件）2同學們登過什么山呢？這座山有什么特點？再來看看桂林的山，好像從地里拔出來高高地挺立著，可以用什么詞來形容？（拔地而起）而且一座座山有連在一起嗎？（沒有）這個就叫做（各不相連）你們看，這些山的形狀像什么？（課件）3桂林的山真是形態(tài)各異，老師去桂林也拍到幾座奇特的山，看看你們能猜出是什么山嗎？（課件）4大家能發(fā)揮一下你的想象力，想一想桂林的山還像什么呢？（課件（有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎有的像含苞欲放的蓮花有的像捧書而立的書童）5桂林的山拔地而起，形態(tài)萬千，課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點？（奇）這個奇是奇怪嗎？（奇特，樣子很少見）的確，這樣的山，在別處很少見，所以說是（奇峰羅列）。讀出奇特的感覺來。（自由讀指名讀）（課件）6除了奇峰之外在桂林還聳立著又高又陡的山峰，我們稱之為（危峰兀立），在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山還可以看到重重疊疊的的怪石山書上用一個什么詞來說山石重疊的？（怪石嶙峋）

從危峰兀立怪石嶙峋這兩個詞可以看出桂林的山還有什么特點（險誰來讀讀這種山勢險峻的感覺（課件生讀，齊讀）7除了奇、險之外，桂林的山還有什么特點？（秀）“秀”可以組成哪些詞表示“美”（秀麗、秀美）由此可見，“秀”就是“美如此美妙的景色帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。8相信一幅幅的美景，早已烙在你們的腦海中，你能來稱贊一番這迷人的山水嗎？桂林山水！四、拓展研讀，加深感悟1作者乘著木舟蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）（課件）這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）2這一段中哪一句話最能夠起到總結的作用呢？（生說）這句話為什么用引號引起來呢？小結：這是一種修辭方法，就