《英美文學欣賞（第三版）》課件American Literature Unit 9 William Faulkner

AnAppreciationofAmericanLiteratureUnit8WilliamFaulkner英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材作者簡介

威廉·?？思{（WilliamFaulkner,1897—1962），美國南方文學的最杰出代表。1949年獲諾貝爾文學獎。

?？思{出身于美國南方一個歷史悠久的名門世家，他的曾祖父是當?shù)氐膫髌嫒宋?，在美國南北?zhàn)爭時被推舉為“上校”；戰(zhàn)后他修建了家鄉(xiāng)的第一條鐵路，創(chuàng)辦了密西西比大學；在競選州議員成功之后被仇敵開槍打死在小鎮(zhèn)廣場上。?？思{出生于密西西比州新奧本尼鎮(zhèn)，在附近的牛津鎮(zhèn)長大。他自幼就聽說了關于老上校的許多傳說和數(shù)不清的家鄉(xiāng)故事。第一次世界大戰(zhàn)期間他參加了加拿大空軍，后在密西西比大學就讀，一年后退學。英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材

他還做過郵局職員等工作，卻始終安不下心來。他博覽文學名著，試圖從事寫作。他曾到過紐約，又短時間旅居意大利和法國，最終他選擇了家鄉(xiāng)。他后來的大部分時光都在家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上度過。家鄉(xiāng)濃郁的南方特色和獨特的歷史環(huán)境都成為他創(chuàng)作的豐富源泉。

福克納共創(chuàng)作了19部長篇小說和70多篇短篇小說，大多是以家鄉(xiāng)為背景。?？思{從他的第三部小說開始有意識地描繪了一個完整的虛構世界，取名為約克納帕塔法縣（YoknapatawphaCounty），源于印第安語，意思是“分裂的土地”。這些小說因此被稱為“約克納帕塔法世系”。其中的人物來自南方社會各個階層，時間跨度自南北戰(zhàn)爭前五六十年至第二次世界大戰(zhàn)。通過幾個家族的興衰和幾代人的命運，福克納探討了南方特殊文化的形成，描繪了邊疆時代、蓄奴制、南北戰(zhàn)爭、戰(zhàn)后重建等不同歷史時期的風貌，為讀者展示了100多年間南方社會的變遷，以及年輕一代對歷史的思考。由于他豐富的想象力和精湛的藝術技巧，他筆下的南方社會成為人類歷史進程的縮影。英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材

?？思{的代表作有《喧嘩與騷動》（SoundandFury,1929）、《我彌留之際》（AsILayDying,1930）、《八月之光》（LightinAugust,1932）、《押沙龍，押沙龍》（Absalom,Absalom!1936）、《去吧，摩西》（GoDown,Moses,1942）等。他善于從人的本能、潛意識和夢魘等方面挖掘題材，對人物心理刻畫深刻生動；他的作品充滿濃郁的鄉(xiāng)村氣息，卻表現(xiàn)了多層次的主題思想。他說作家的職責是描寫人類的內(nèi)心沖突和靈魂。他相信人是不朽的，因為人有靈魂，富于同情，能夠做出犧牲和忍耐。

?？思{在藝術表現(xiàn)上不斷創(chuàng)新。他常用的藝術手法有意識流、時空順序顛倒、多角度敘述等。這些手法的運用增強了他作品的層次和真實性，突出了歷史與現(xiàn)實的因果聯(lián)系，加強了藝術效果，同時也給讀者帶來了理解上的困難。?？思{的小說需要多讀幾遍方能體會其中意味。作品欣賞《獻給愛米麗小姐的玫瑰花》發(fā)表于1930年，是?？思{的短篇小說代表作之一。英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材

故事發(fā)生在約克納帕塔法縣的杰弗遜鎮(zhèn)。女主人公愛米麗小姐是個性情孤傲的貴族小姐。父親去世后，她孤身一人，過著與世隔絕般的生活。后來她認識了一個來到小鎮(zhèn)上的北方修路工人荷默·伯隆。她失去的青春似乎煥發(fā)了生機，她的貴族偏見和固執(zhí)也似乎要向愛情屈服。

人們對此議論紛紛，猜測愛米麗小姐會不會嫁給這個筑路工人時，荷默卻突然消失。此前，愛米麗小姐曾經(jīng)到過藥店買砒霜，人們以為這是她被情人拋棄后產(chǎn)生了輕生的念頭。實際上，愛米麗毒死了荷默，并且一直和他的尸體同榻共眠。直到愛米麗去世，人們才有機會走進她的房子，在她的臥室里發(fā)現(xiàn)了她的白色婚紗。

英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材這是個詭異神秘的故事。福克納采用第一人稱復數(shù)“我們”來講述故事，表明敘述者只是鎮(zhèn)上普通一員，他以平靜、寬容、沉思的語調對愛米麗的故事娓娓道來，對其中是非曲直不妄加評論，多少淡化了愛米麗和鎮(zhèn)上居民的情感和道德沖突，緩和了令人毛骨悚然的恐怖氛圍。從中，我們可以感到作者的惋惜和惆悵。

在描寫南方衰落的同時，小說又揭示了愛米麗的內(nèi)心矛盾。她孤傲倔強，不肯屈服，既不怕別人的譏笑，又不接受憐憫，終于偏執(zhí)到不能接受被拋棄的事實，甚至不能接受死亡本身，竟然能夠守著情人的尸體一直過了四十多年。在鎮(zhèn)上人的眼里，愛米麗永遠“高貴、寧靜、乖張、乖僻，令人難以否認其存在”。愛米麗孤傲、怪誕的心態(tài)和那個令人窒息的家庭傳統(tǒng)和社會環(huán)境是分不開的。afallenmonument倒下的紀念碑（注解：作者以此比喻愛米麗的死，說明愛米麗是舊傳統(tǒng)、舊價值觀的象征。）liftingitsstubbornandcoquettishdecayabovethecottonwagonsandthegasolinepumps聳立在棉花車和汽油泵之中，房子雖然破舊，卻依然頑固不化、裝模作樣。英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材Wehadlongthoughtofthemasatabeau,MissEmilyaslenderfigureinwhiteinthebackground,herfatheraspraddledsihouetteintheforeground,hisbacktoherandclutchingahorsewhip,thetwoofthemframedbytheback-flungfrontdoor.長久以來，我們把這一家人看做一幅畫：背景是體形苗條、身著白衣的愛米麗小姐，前面是她父親叉開雙腿的側影。他背對愛米麗，手執(zhí)一根馬鞭，一扇向后敞開的前門恰似畫面的框邊將他倆鑲嵌在中間。（注解：這段描寫的意思是愛米麗的父親驅趕了許多不受歡迎的追求者。）英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材confusingtimewithitsmathematicalprogression,astheolddo,towhomallthepastisnotadiminishingroadbut,instead,ahugemeadowwhichnowintereverquitetouches老一代的人搞混了按數(shù)學級數(shù)前進的時間，對他們來說，過去的一切并不是一條逐漸遠去的路，而是一片巨大的未經(jīng)任何冬天摧殘的草場。（注解：敘述者就是利用時間順序的顛倒跳躍，選取了愛米麗生活的主要片斷，揭示人物心理，制造懸念，直到小說讀完，才能明白整個故事的來龍去脈。）

QuestionsDoyouthinkMissEmilyisatragicfigure?Whatarethereasonsforhertragedy?Howdoyoulikethenarrator’stoneintellingthestory?Isthenarratorindifferent,sympathetic,orregretful?WhatisyourfeelingforMissEmily?英美文學欣賞（第三版）大學專業(yè)英語系列教材QuotationsIbelievethatmanwillnotmerelyendure;hewillprevail.Heisimmortal,notbecausehealoneamongcreatureshasaninexhaustiblevoice,butbecausehehasasoul,aspiritcapableofcompassionandsacrificeandendurance.Thepoet’s,thewriter's,dutyistowriteaboutthesethings.Itishisprivilegetohelpmanendurebyliftinghisheart,byremindinghimofthecourageandhonorandhopeandprideandcompassionandpityandsacrificewhichhavebeenthegloryofhispast.Thepoet'svoiceneednotmerelybet