中班語言教案《風在哪里》

中班語言教案《風在哪里》幼兒園中班語言詳案《風在哪里》

一、活動目標

1、協(xié)助幼兒體驗詩歌中所蘊藏的美感，提升幼兒對語言美的感受力。

2、指導幼兒介紹詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"炎熱"等詞語的意思。

3、通過引導幼兒大膽自信心地講訴，喚起幼兒想象的豐富性，思維的收斂性和獨創(chuàng)性，進一步增強幼兒的自信心和創(chuàng)建積極向上的情感。

二、活動準備工作

1．物質(zhì)準備工作：多媒體教具一套，字卡若干，一棵、花掉、草頭飾若干。大風車及能夠產(chǎn)生風的工具例如大扇、紙、手電筒、電風扇、大氣筒等。

2．科學知識準備工作：幼兒已曉得什么就是空氣；已搞過空氣能夠流通、空氣存有重量、空氣存有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪里去？

1．懇請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風，曉得空氣流動能夠產(chǎn)生風。

2．使幼兒玩玩大風車旋轉(zhuǎn)游戲，介紹風的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

3．鼓勵幼兒相互交流："怎樣才能產(chǎn)生風？"引導幼兒盡量用相同的方法使身邊的空氣流動出來，產(chǎn)生風。

活動二：詩歌觀賞--風在哪里

1．懇請幼兒觀看多媒體教具，帶出主題。

2．老師利用多媒體教具配上音樂，富于感染力地朗讀一遍詩歌。

3．用探討形式，協(xié)助幼兒認知詩歌語言。

(1)風在哪里？詩歌中存有誰提問了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉就是怎樣的？(使幼兒講出"翩翩起舞""Bulandshahr搖去"……)

(3)吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點頭)

(4)吹過小草，小草又可以怎么樣？(搖晃、搖頭、伸手、致意……)

(5)風去了，它給春夏秋冬增添了什么？

4．懇請幼兒探討：風還可以和誰搞朋友？(帆船、風箏、風車、花裙、云……)

5．懇請幼兒操作方式圖片，朗讀詩歌。教師指導幼兒把握住詩歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗讀詩歌的基礎(chǔ)上編創(chuàng)詩歌。

中水平：幼兒能夠自己翻看大圖書，自學朗讀詩歌。

低水平：翻看、操作方式圖片，講出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌演出

1、指導：懇請老師搞"風"，幼兒拎一棵、花掉、草的頭飾展開演出，配上輕音樂朗讀詩歌中的迷人語句。．

2、兒歌仿編。拎幼兒出外觀測風來時天空、陸地上各種物體的變化，引導幼兒大膽M18x這些變化的形態(tài)像是什么，鼓勵幼兒自學用詩歌的語言表達。

四、各領(lǐng)域擴散

藝術(shù)：教導幼兒自學舞蹈"風車玩玩"，協(xié)助幼兒用身體語言去美感

受到空氣的流動；想象畫"吹去的時候"。

科學：搞有關(guān)空氣流動的小實驗。

五、生活中擴散

多拎幼兒出外觀測Alappuzha時我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中擴散

張貼風吹起物體有所變化的對照圖片。

七、家庭中擴散

使家長鼓勵幼兒觀測存有風時，家里事物所出現(xiàn)的變化，并和父母一起搞"風"流動的實驗。

活動目標：

1、認知詩歌內(nèi)容，體會詩歌迷人的意境。

2、自學存有感情地朗讀詩歌。

3、多樣詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

活動準備工作：

1.風在一年四季里給大自然增添變化的圖片。

2.幼兒用書

3.率領(lǐng)幼兒至小自然中回去體會風的存有，觀測風起至時花草樹木的樣子，用攝像機攝制下來

指導要點：

1.活動重點：認知詩歌，體會詩歌的迷人意境

2.活動難點：認知風與四季的關(guān)系

3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，鼓勵幼兒觀測、體驗、運用生活經(jīng)驗認知詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境

活動過程：

1.石羔，引發(fā)興趣。

Porchaire它的身子，看不到它的影子。

小時晃動樹枝，大時拉到房子

2.觀測探討，認知詩句。

（1）播出花草樹木被風吹起的視頻?；卮穑?/p>

你看到風嗎?風在哪里？你就是怎樣曉得的？（鼓勵幼兒觀測一棵、花掉、草的動態(tài)吹過時，樹兒，花兒，草兒像是在搞什么，他們就是怎么說的？

教師小結(jié)：風在哪里？樹兒說道：當我的枝葉翩翩起舞，那就是風在吹起過。風在哪里？花兒說道：當我的花朵頻頻點頭，那就是風在吹起過。風在那里？草兒說道：當我的身體在輕輕搖晃，那就是風在吹起過。

認知詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃（鼓舞幼兒用動作整體表現(xiàn)出。）

（2）融合風在一年四季里給大自然增添變化的圖片，鼓勵幼兒展開觀測講訴，認知詩歌的最后四段?；卮穑?/p>

春天的風是怎樣的風？給大地增添了什么樣的變化？

夏天就是寒冷的季節(jié)，風會給人們送去什么？

秋天就是斬獲的季節(jié)，它可以斬獲什么呢？當吹過的時候，空氣中可以飄蕩什么香味？冬季的風是怎樣的風？他給大地增添了什么？

（幼兒每觀測探討回去一幅圖片，教師就用詩歌中的語言展開歸納小結(jié)。）

（3）懇請幼兒完備地觀賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。

3.自學朗讀散文詩

（1）教師存有感情地朗讀，幼兒觀賞。懇請幼兒特別注意觀測和傾聽教師朗讀時的表情和聲音

（2）教師和幼兒共同朗讀詩歌，鼓勵幼兒用自己的聲音、表情、動作整體表現(xiàn)詩歌的美。

（3）聽到錄音輕聲英語口語。

（4）融合幼兒用書，獨立自主朗誦。

4.探討：風在哪里、風會給人們的生活增添什么變化？

評價要素：

與否認知詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌迷人的意境。

活動建議：

可以嘗試在延展活動中編創(chuàng)并演出詩歌。風在哪里

風在哪里？樹兒說道：當我的枝葉翩翩起舞，那就是風在吹起過。

風在哪里？花兒