中班語(yǔ)言教案《你的心情還好嗎》

中班語(yǔ)言教案《你的心情還好嗎》中班語(yǔ)言杰出教案《你的心情要是嗎》

在高度關(guān)注幼兒身體健康成長(zhǎng)的同時(shí)，做為教師，更需從心理的角度來(lái)到孩子的內(nèi)心世界，搞他們的知心朋友。為此，筆者以“你的心情要是嗎”為主題，創(chuàng)設(shè)了“講出你的心情”、情景演出《小熊，生日快樂(lè)》、游戲“心情Moments碰到”、吟唱兒歌《他可以歡樂(lè)出來(lái)》四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)可以向朋友、親人訴說(shuō)自已的心情，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，在歡樂(lè)中蛻變。

關(guān)健詞：心情定義訴說(shuō)歡樂(lè)蛻變

一、活動(dòng)背景

中班這個(gè)年齡段，對(duì)心情存有了初步的重新認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這種體會(huì)只是隱性的，孩子將它埋藏于心，很少何人別人定義，找尋聆聽(tīng)的對(duì)象，謀求協(xié)助，不好的心情只是出任其自生自滅，所以有的孩子心情不好的時(shí)候整體表現(xiàn)的方式就很癡呆和消極，或痛哭或淡漠或生悶氣或孤僻，當(dāng)看見(jiàn)同伴心情不好的時(shí)候，多數(shù)孩子不曉得如何回去協(xié)助，如何回去關(guān)心，如何回去抒發(fā)自己的愛(ài)心，他們多數(shù)可以命令成人、老師的干預(yù)和協(xié)助，“老師，他大哭了”這就是我經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)的一句話。孩子的心理健康顯得越來(lái)越關(guān)鍵，使孩子自學(xué)剖析自己的情緒，學(xué)會(huì)訴說(shuō)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，敢于獻(xiàn)上自己的愛(ài)心。就是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷，期望每一個(gè)孩子都能夠歡樂(lè)的蛻變。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠正確對(duì)待糟心情，自學(xué)大膽確切的抒發(fā)自己的心情。

2、體會(huì)他人的心情，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，恰當(dāng)?shù)氖惆l(fā)自己的愛(ài)心。

三、活動(dòng)輕、難點(diǎn)：

1、自學(xué)大膽確切的抒發(fā)自己的心情。

2、恰當(dāng)?shù)氖惆l(fā)自己的愛(ài)心。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

小熊的頭飾、情景演出《小熊,生日快樂(lè)》、心情圈：歡樂(lè)圈、傷心圈若干個(gè)、動(dòng)感和抒情音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

五、教學(xué)方法：

根據(jù)本班幼兒的自學(xué)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了談話法、情境教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、鼓舞回答法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作方式積極探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。使幼兒在研習(xí)中玩玩，玩玩中學(xué)，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

六、活動(dòng)過(guò)程:

1、師飾演小熊，利用情景，定義小熊的心情，引發(fā)幼兒的新鮮感。

2、鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱脑阈那?，引?dǎo)幼兒大膽定義。

（1）“小朋友，你們一定也存有心情不好的時(shí)候吧，就是什么事情呢，悶在心里多疼呀，說(shuō)道出傾聽(tīng)吧?！?/p>

（2）懇請(qǐng)幼兒談?wù)勛约涸嬗羞^(guò)的糟心情。

總結(jié)：存有了傷心事，不要悶在心里，給朋友說(shuō)道說(shuō)道，朋友可以給你關(guān)心和寬慰的，你的心情就可以顯得好多了。

3、幼兒觀看情景演出《小熊,生日快樂(lè)》。

4、根據(jù)情景演出展開(kāi)回答，使幼兒體會(huì)小動(dòng)物之間的關(guān)心及愛(ài)心的抒發(fā)。

小熊：“為什么我的心情好多了？”“小動(dòng)物就是怎樣關(guān)心，寬慰我的？”

總結(jié)：存有了朋友的關(guān)心和愛(ài)心，我們的心情就可以歡樂(lè)出來(lái)。

5、鼓勵(lì)幼兒想一想：如果你的同伴心情不好，你可以怎樣協(xié)助，關(guān)心他？

（1）使幼兒民主自由探討。

（2）懇請(qǐng)幼兒提問(wèn)，講出自己的辦法，抒發(fā)自己的愛(ài)心。

6、小動(dòng)物重新加入進(jìn)去，和幼兒一起玩游戲“心情Moments碰到”。使幼兒在游戲中學(xué)可以互動(dòng)，互相抒發(fā)關(guān)心和愛(ài)心，將糟心情打壞。

7、幼兒和小動(dòng)物帶著歡樂(lè)圈，一起吟唱兒歌《他可以歡樂(lè)出來(lái)》，在開(kāi)心的氣氛中完結(jié)活動(dòng)。

兒歌：他可以歡樂(lè)出來(lái)給他微笑給他親吻給他關(guān)心給他最真的快樂(lè)我堅(jiān)信他可以歡樂(lè)出來(lái)

七、活動(dòng)思考：

1、本次活動(dòng)我給幼兒締造了一個(gè)趣味的情景，我略去了教師的身份，始終以小熊的角色發(fā)生，與孩子同悲同樂(lè)，淪為他們中的一員，無(wú)形中加深了與孩子的距離，減少了親切感。孩子從頭至尾都在情景中體會(huì)自己的、別人的、小熊的心情?；顒?dòng)的已經(jīng)開(kāi)始階段，就是使孩子體會(huì)小熊的心情，引發(fā)孩子的新鮮感，然后就是使孩子大膽定義自己的糟心情，曉得心情不好不要悶在心里，必須大膽的講出，接著通過(guò)情景演出使孩子體會(huì)同伴的關(guān)心可以使人歡樂(lè)出來(lái)，再后來(lái)和小動(dòng)物一起展開(kāi)游戲定義自己的心情并給與同伴關(guān)心，獻(xiàn)上自己的愛(ài)心。最后在迷人的兒歌中孩子們?cè)俅斡眯捏w會(huì)源自朋友的愛(ài)。

孩子就是生活在童話中的，活動(dòng)中我使孩子回去觀賞、觀測(cè)情景演出中的小動(dòng)物的喜怒哀樂(lè)使他們感同身受，孩子可以不知不覺(jué)帶入其中，他們的抒發(fā)就是發(fā)自?xún)?nèi)心的、就是主動(dòng)的、獨(dú)立自主的。這種情緒上的新鮮感起至了積極主動(dòng)的喚起促進(jìn)作用。

2、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終以孩子為主體，遵從循序漸進(jìn)的原則，幾個(gè)環(huán)節(jié)層層環(huán)環(huán)相扣，注重孩子情感經(jīng)驗(yàn)的累積，使孩子在傾聽(tīng)，看一看中累積經(jīng)驗(yàn)，為更好的談?wù)務(wù)f道說(shuō)道搞了鋪墊，使孩子盡情體會(huì)快樂(lè)和被