第一單元第一課：我的家鄉(xiāng)在哪里

夜鶯的歌聲

夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜鶯

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏季在我國境內繁殖，秋季遷往印度和我國南方溫暖地區(qū)越冬。杜鵑的體形有點像鴿子，只是更細長些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會讓人看見。可謂“不見其人，只聞其聲?！倍霹N

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。時代背景蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：生字學習削喂哨挺斯甩踢槍防鬼漢滾毀慣xiāowèishàotǐnghuǐshuǎitīqiāngguànfángguǐhàngǔnsī屑挺擰蘑鬼呻吟宛xiètǐngnǐngmóguǐshēnyínwǎn口哨

喂食斯文踢球燒毀習慣

滾開甩胳膊兩挺機關槍

鬼子

以防萬一

沉寂輕蔑耷拉木屑蘑菇呻吟宛轉凝神擰下來釘釘子木塞堵塞剝削

削木頭多音字：削空塞木屑削呶擰蘇蒙塔斯村呻吟蘑菇斯切潘磨坊空曠垂頭喪氣沉寂勁頭耷拉輕蔑宛轉興致勃勃凝神削哨喂?jié)L甩鬼

毀

慣詞語理解形容情緒低落、失望懊喪的神情。

垂頭喪氣：盤查，仔細地問。

盤問：耷拉：向下垂。看不起、輕視。

輕蔑：聚集、集中地看。

凝神：形容聲音優(yōu)美、動聽。

宛轉：興致極高；興趣很大。

興致勃勃：陰沉—（）盤問—（）注視—（）婉轉—（）

近義詞陰暗凝視查問反義詞空曠—（）沉寂—（）凝神

—（）輕蔑—（）狹小喧鬧動聽分心恭敬課堂練習練習：比一比，再組詞。削()斯()慣()哨()期()貫()呻()槍()踢()

伸()搶()惕()

練習：比一比，再組詞。削(削皮)斯(斯文)慣(習慣)哨(口哨)期(日期)貫(一貫)呻(呻吟)槍(手槍)踢(踢球)

伸(伸手)搶(搶食)惕(警惕)

思考題

1.說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？

課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯(lián)系？街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰?！昂谏埂秉c明戰(zhàn)斗剛剛結束。“盡”表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來的破壞程度。“垂頭喪氣”用擬人的手法寫出了村莊破壞。

說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。

這句話寫出了戰(zhàn)爭帶來的破壞是非常嚴重的，同時也說明了蘇聯(lián)人民對德國侵略者的憤恨。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。這歌聲停了一會兒又響了起來說明了什么？說明“小夜鶯”已經(jīng)發(fā)覺敵人，經(jīng)過思考，決定去接觸敵人，把敵人引入埋伏圈，消滅敵人。說明他很機智，會引誘敵人。孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。從“快活”可看出什么？“快活”是指小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

這是“小夜鶯”在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。看似小孩子天真的話語，再加上一系列頑皮的動作，在不易察覺中戲弄、謾罵敵人。提現(xiàn)了“小夜鶯”的機智和對敵人的憎恨。

（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

從紅色的字可看出什么？“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體會：小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以便后來他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。

小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈，反映了他的機智。為什么要強調“好像”？

隊伍出發(fā)了，行軍灶打頭，后邊是孩子和中尉并排走著。孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。森林越來越密。那彎彎曲曲的小道穿過茂密的白樺林，穿過雜草叢生的空地，又爬到長滿云杉的小山上去了。老師的話：孩子的機智勇敢，使敵人漸漸放松了戒備之心，取得了敵人信任。你看在理解問題的時候抓人物的表現(xiàn)（語言、動作、神態(tài)等）多重要??！小夜鶯在胡扯，答非所問，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點顧慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”體會：“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

分角色讀課文軍官：“村子里就剩下你一個了嗎？”夜鶯：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”軍官：“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。”夜鶯：“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！避姽伲骸按罇|西！”軍官：“你們這里有游擊隊嗎?”夜鶯：“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看見那曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。學習第二部分：看看這一部分又是怎樣表現(xiàn)“小夜鶯”的機智勇敢的？老師的提示、點撥：這部分直接寫“小夜鶯”的文字多不多？既然如此，那又怎樣來表現(xiàn)的？“小夜鶯”以歌聲為游擊隊傳遞敵情。

游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。說明了，小夜鶯同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。

3、游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。夜鶯的叫聲停止了?！?2個鬼子……”那個人說。接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍?！彼盅a充說。說明我會總結同學們，剛才我們一起運用我們學會的“閱讀方法中的‘四抓’,分析了文章的第二部分。雖然在這一部分里關于“小夜鶯”的直接描寫不多，但是，我們仍然可以通過與此相關的人物來進行分析理解。這種描寫方法就是我們通常說的間接描寫。

槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。學習第三部分：游擊隊在“小夜鶯”的幫助下全殲敵人。我會總結這一部分里面，對“小夜鶯”的描寫也很少，只有一句話。但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢。同學們，學到這兒，你們想過沒有，是什么力量使他這么機智勇敢呢?“孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。”對自己祖國的熱愛我會總結這一部分里面，對“小夜鶯”的描寫也很少，只有一句話。但同樣表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢。同學們，學到這兒，你們想過沒有，是什么力量使他這么機智勇敢呢?對自己祖國的熱愛勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯有在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠色上衣，坐在原來那海岸邊削東西，并且不時回過頭去往往那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也察覺不出跟真夜鶯的有什么兩樣。說明小說語言的前后照應

包含兩個意思：一是：孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人做斗爭的手段；二是：孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的，是游擊隊員對小孩的贊美。

小夜鶯包含幾層意思？一、劃去下面括號里不正確的讀