自學(xué)反思心得 毛概自學(xué)自講活動(dòng)心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——自學(xué)反思心得毛概自學(xué)自講活動(dòng)心得體會(huì)光陰似箭,不知不覺(jué)已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有XX年了,面對(duì)新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的分量。我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)樸,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷,借此機(jī)遇和大家共享一下：

一、利用嬉戲活躍課堂空氣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句至理名言：課堂教學(xué)中沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松好玩。

在一年級(jí)的體育課中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前安置了嬉戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按嬉戲的規(guī)矩練習(xí)去了。可是同學(xué)們對(duì)“捉迷藏”不感興趣，都無(wú)精打采，一副不想玩的樣子，口里還說(shuō)著沒(méi)意思。

我看到這種處境，就問(wèn)著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立刻整隊(duì)，連忙就對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們你們自己找摯友玩好嗎？學(xué)生異口同聲，好！學(xué)生就分散在自己的場(chǎng)地里，玩起各種各樣的嬉戲，我也不斷的參與到學(xué)生當(dāng)中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更好玩，那樣會(huì)使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時(shí)，有一組學(xué)生的嬉戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒(méi)多想，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么嬉戲？怎么你們這么開(kāi)心啊！這一組的學(xué)生異口同聲的說(shuō)：“八仙過(guò)海”踩一腳。好！這嬉戲很好！心想這嬉戲不但可以練習(xí)靈敏性，還可以提高騰躍才能。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就連忙集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下，學(xué)生的興趣大增。我就順?biāo)浦厶?hào)召學(xué)生像他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三、四人一組來(lái)玩“八仙過(guò)?！辈纫荒_。好嗎？好！這時(shí)同學(xué)們的臉上露出了開(kāi)心的樣子。他們都分散在自己的場(chǎng)地里練習(xí)去了。看著一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的場(chǎng)面，我的臉上也露出了笑臉。練習(xí)了幾分鐘后，我問(wèn)學(xué)生：你們玩得欣喜嗎？欣喜，太欣喜了！那為什么這么開(kāi)心？好玩??！對(duì)??！我們的嬉戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)上體育課。另外體育課要不斷的參與新的嬉戲或是學(xué)生中對(duì)比好玩的嬉戲。這樣學(xué)生在體育課中才會(huì)有樂(lè)趣。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

宏偉的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃重的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的高興和積極的情感。

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)嶄新，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲乏的展現(xiàn)。如立定跳遠(yuǎn)對(duì)比枯燥，可采用嬉戲的方法來(lái)舉行，或用比賽的形式來(lái)舉行，那么學(xué)生的熱心就會(huì)高漲起來(lái)。又如在嬉戲障礙賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規(guī)矩為勝，其次次加上那組隊(duì)伍排得整齊為勝，第三次加上那組跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成嬉戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正值的欲望得到得志，就能更好的集中思想和精力學(xué)習(xí)下一項(xiàng)

內(nèi)容。

三、提防鼓舞評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

德國(guó)教導(dǎo)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的才干，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞”。鼓舞教導(dǎo)是在崇敬學(xué)生主體性的根基上，通過(guò)創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件，鼓舞學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展。鼓舞教導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。

在校公開(kāi)課《與球共舞》一課時(shí)，我沒(méi)有采用原有的傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法，而是改用了激趣法和激勵(lì)法舉行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。同學(xué)們，這是什么？學(xué)生一口同聲的說(shuō)：“籃球”。想玩嗎？想玩。那么我們各組來(lái)比一比，看看那組用籃球玩的花招多。好，好！學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了，通過(guò)小組合作各小組玩出了多種花招。這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)連忙集合舉行表示，對(duì)有創(chuàng)意的小組實(shí)時(shí)的舉行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)也要斷定其他的小組。

更加是一年級(jí)的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們的心緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在上課中采用合理的教學(xué)方法外，還留神用生動(dòng)形象的兒童化語(yǔ)言貫穿課堂的始終，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、和諧、寬松、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)空氣。如《模仿小動(dòng)物走》這一課，我采用了激將法問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們我們來(lái)比一比哪一組模仿動(dòng)物模仿的像、模仿的快”。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時(shí)，不管他們動(dòng)作做得好與差，教師都給學(xué)生一句勉勵(lì)的話“這只猴子真生動(dòng)”“小鳥(niǎo)飛得真美”，假設(shè)再加把勁，將會(huì)飛得更美、更快”，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，對(duì)學(xué)習(xí)者都是一種鼓舞，也是對(duì)其他同學(xué)學(xué)