讓我們與新課程一起成長學(xué)習(xí)體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓我們與新課程一起成長學(xué)習(xí)體會3月6日-9日，在工作室魏老師的率領(lǐng)下，我們有幸加入了在河南鄭州召開的“第四屆全國測驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流會”。通過幾天的學(xué)習(xí)，讓我切身感受到教師教導(dǎo)理念務(wù)必轉(zhuǎn)變！

一、正確樹立高中化學(xué)新理念

新課程是要建立有共同根基而又能適應(yīng)不同學(xué)生進(jìn)展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；

強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角對付物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)學(xué)識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的才能；

倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，在現(xiàn)代社會的生存和競爭才能；

建立有利于學(xué)生天性進(jìn)展的課程評價(jià)體系；

充分挖掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維才能、分析解決問題才能的進(jìn)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

新課程還要求變更以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，使學(xué)生在舉行采納學(xué)習(xí)的同時(shí)，鞏固學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究察覺、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能彼此交流議論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和進(jìn)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、扶助；

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；

供給學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程賦予扶助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。

二、對高中化學(xué)新課程的初步熟悉

1.熟悉課程模塊的教學(xué)功能

化學(xué)1、2→科學(xué)素養(yǎng)：概括初中化學(xué)的學(xué)識規(guī)律，引出高中化學(xué)的核心概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法強(qiáng)化科學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)探究過程，為學(xué)習(xí)后續(xù)模塊奠定根基。

選修→化學(xué)素養(yǎng)：理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，運(yùn)用化學(xué)概念和原理，拓展化學(xué)實(shí)用性學(xué)識，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)意識。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化

問題議論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生斟酌、解疑

信息加工：從多種媒體和場所獲取學(xué)識并整合

方案設(shè)計(jì)：針對不同任務(wù)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中共同合作，彼此交流

測驗(yàn)探究：體驗(yàn)探究過程，透露化學(xué)變化的規(guī)律

調(diào)查接洽：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系

反思評價(jià)：反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)習(xí)成果

3.新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)的特征。學(xué)習(xí)者依自己的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，得到告成感和得志感。

⑴發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性（被動(dòng)采納式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶有客體性、受動(dòng)性、憑借性）。

⑵讓學(xué)生帶著猛烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)積極主動(dòng)地參與（認(rèn)知參與、情感參與、行為參與）學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)探究活動(dòng)不斷提高認(rèn)知才能，探索適合與自己的學(xué)習(xí)策略和方法，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

⑶教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注并支持學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)：提防教學(xué)情景設(shè)計(jì)、給學(xué)生探究學(xué)習(xí)以時(shí)間和空間，使學(xué)生有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)遇，使學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

4.教師在課程改革的實(shí)踐中務(wù)必不斷充實(shí)自我

⑴重新熟悉教師的角色地位

新課程嶄新的教導(dǎo)理念，要求我們務(wù)必樹立新的教學(xué)觀，抑制教導(dǎo)生涯中的慣性，新課程改革后教師不再是教書匠,而應(yīng)肩負(fù)起了解人，培養(yǎng)人的工作。在好多舊概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)識的“容器”舉行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是慣用的教學(xué)方法。在新的教導(dǎo)理念下，教師要充分相信學(xué)生的才能，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、扶助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的操縱者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是扶助每一個(gè)學(xué)生舉行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過議論、測驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教導(dǎo)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌管和運(yùn)用學(xué)識的態(tài)度和才能。教學(xué)評價(jià)方式理應(yīng)生動(dòng)多樣的，評價(jià)要公正、全面，留神到學(xué)生的天性差異。

⑵努力提高自己的專業(yè)水平

通過幾天的學(xué)習(xí)，我感受到作為教師務(wù)必自覺舉行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的化學(xué)專業(yè)學(xué)識，提高信息獲取、加工和傳播水平