初中生應養(yǎng)成良好地學習習慣

實用文檔實用文檔大全大全初中生應養(yǎng)成良好的學習習慣 （2009.8入學教育）各位同學，今天你們又邁出自己迅速成長的一步，但是要成為一名合格的初中生，不會像轉(zhuǎn)變稱謂一樣簡單，初中不是小學的簡單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折和爬坡——生活常識告訴我們：當迅速行駛的汽車在轉(zhuǎn)彎或上坡時，缺少心理準備的乘客很容易站立不穩(wěn)摔倒，同樣在初中新生活開始的時候，如果我們?nèi)狈π睦頊蕚洳荒芗皶r調(diào)整的話就會出現(xiàn)不適應。進入初中后，無論是學習內(nèi)容、學習范圍，還是學習方式方法，與小學比較起來，都有很大的不同，具有新的特點。很多學生進入初中后，不能適應新的學習生活，學習上出現(xiàn)了困難。小學和初中在學習上的主要差別在于：小學課程門類集中，主要學習語、數(shù)兩科；內(nèi)容簡單，反復性強；進入初中后則學科門類大大分化，從語、數(shù)兩科變化為語、數(shù)、英、史、地、生、政七科，初二還要學物理，初三要學化學；就初中每門學科的內(nèi)容體系看，都已接近科學體系，是每學科的基礎知識；就內(nèi)容范圍看，概念反映不僅是一般常識知識，而是每門學科中最基本的原理及規(guī)律。由于學科的分化，課程要求的不同等，進入初中學習必須具有更大的獨立性及自覺性，學習方法也必須具有靈活多樣性，特別是尋找出適合自己的學習方法，才能盡快地適應初中學習生活，順利完成從小學到初中的過渡。同時，初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛(wèi)生習慣，尤其是學習習慣養(yǎng)成的最佳時期。在初中階段 ,要特別注意培養(yǎng)認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣 ,培養(yǎng)獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。學習上一定要注意：先預習后上課，先復習后作業(yè)；上課專心聽講課后認真復習；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力。要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間，注意勞逸結(jié)合，交替用腦，還要注意養(yǎng)成演講習慣、讀的習慣、定計劃的習慣、大事做不來小事趕快做的習慣、編錯題集等各種良好的學習習慣。養(yǎng)成良好學習習慣，是節(jié)省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。下面請允許我為大家介紹幾種良好的學習習慣。、制定計劃的習慣要有制定計劃的好習慣，有當日目標、近期目標及長遠目標，相信自己“我能行”。要有實現(xiàn)目標的得力措施，相信“自己是聰明的耕耘者”。每天、每周，每月，每學期都要隨時對照計劃，反思自己，把欠缺的知識與能力隨時補上，自己不欠自己的帳。、認真預習的習慣預習就是一種自學，但這種預習一定要有教師給學生布置預習提綱。自學提綱是學生自學入門的向?qū)?，設計自學提綱的根本目的，是教給閱讀方法，揭示讀寫規(guī)律，讓學生在自學實踐中逐漸形，成自學能力。必須注意：①起點放在“讀”上；②著眼點放在“思”上；③重點放在“練”上。對于預習，教師應在講課前檢查預習情況，防止流于形式。抓好預習工作，要求必須具體，持之以恒，形式多樣。預習可以在課外進行，也可以在課內(nèi)進行，久而久之，學生自學能力就會提高。很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習 ,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，可以提高聽課效果，還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，應做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記?，F(xiàn)在將幾種常用的步驟分科地說給大家。語文：掃除文字障礙，了解文章主要內(nèi)容；現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)；理解重點詞句；歸納中心思想和寫作特點。外語：熟讀單詞、詞組；看懂語法注釋和例句；翻譯課文；分析重點句子的語法關系；找出難點和不理解的問題。數(shù)學：了解本章節(jié)講什么內(nèi)容；看懂概念、定理，標出重點；弄懂例題及解法；找出難點和不理解的問題。、培養(yǎng)學生自學能力培養(yǎng)自學能力就要放手讓學生當主人，凡是學生能獨立的地方一定要讓學生獨立，甚至采取措施“逼”著學生獨立。有的教師總結(jié)出“五讓教學法”：①書本讓學生讀；②見解讓學生講；③“三點”（重點、難點、疑點）讓學生議；④規(guī)律讓學生找；⑤總結(jié)讓學生寫。要培養(yǎng)自學能力，教師就要相信學生的能力，鼓勵他們自己動手、動腦，發(fā)揮其獨立精神。如語文課上教師讓學生自學，學生自己歸納中心，自己列出文章結(jié)構(gòu)圖表。學生的個性不同，心理水平不同，所列圖表各式各樣，只要基本是對的就可以，教師并不要求全班一樣。這樣做的結(jié)果是使學生的獨立性得到發(fā)展，積極性得到發(fā)揮。4、專心聽課的習慣集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定視而不見，聽而不聞。怎樣才能做到集中注意力聽課呢？給大家一下建議：首先要做好課堂學習的準備。休息是上好課的必要條件，上課努力學習，課后的任務就是休息。如果我們在課間充分放松，如走動走動等。呼吸一些新鮮空氣，就可以使大腦學習機能區(qū)的神經(jīng)細胞得到充分的休息，這樣不僅可以為下堂課的緊張學習做好體力和心理上的準備，而且可使上堂課所學的知識有機會在大腦中不受干擾地得到“凝固”。課前一般都有預備，不要忽視這個預備，它是學習之前思維啟動的絕好時機，任何一個過程都要有一個啟動階段，就好像是汽車等都要先啟動然后才能加速運行一樣。這個預備要保持靜坐，把思想回收到學習上來。使一開課馬上就能進入積極狀態(tài)，就好像球員一樣，什么時候上場都能以最佳狀態(tài)出現(xiàn)。再就是要回憶上堂課老師所講的內(nèi)容。想想重點是什么，老師可能會提問什么問題，該怎樣回答。這樣就會馬上進入角色。達到溫故而知新的目的。此外還要回憶預習中不理解的問題。準備帶著問題來聽老師的講課。這時還要必須檢查學習用具是否準備好了。其次要利用好課堂上的2700秒。聽懂老師怎樣來進入課題，抓住老師講課的重點?？词欠衽c自己所找到的重點相符。記住老師的叮囑。老師重復的一般都是易錯的地方。學習老師解題的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答問題，并能夠在回答中發(fā)現(xiàn)新問題，提出來大家一起商討。心理學研究表明，帶著問題聽課好奇心就強，注意力就容易集中。學習效率就高。再次要做好課堂筆記，不是每一個問題都能夠聽得懂的，這樣筆記就顯得尤為重要了，先記下來，這樣避免了在課堂上討論而耽誤大家的時間，課下再研究，問老師，既節(jié)省了時間，又更能深化學習。我們在學習中還在注意和老師配合，有的同學不喜歡某個老師，這樣他的學習效果一定不會好，我們要與老師配合，不能以喜好來定自己學習的目的。5、及時復習的習慣及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要趁熱打鐵，學過即習。切忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習，大大降低了學習的效率?！墩撜Z》說“溫故而知新”，就是說復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。什么是知識的系統(tǒng)化，就是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理 ,使所學的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大 ,既好記又好用。因為孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。6、獨立完成作業(yè)的習慣明確做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經(jīng)過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶。實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，許多高考狀元的經(jīng)驗是建立典型題集和錯題集，定期進行分類整理，歸納總結(jié)，作為復習時的重要參考資料。7、練后反思的習慣在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：（1）怎樣做出來的？想解題采用的方法；（2）為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；（3）為什么想到這種方法？想解題的思路；（ 4）有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；（5）能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。、積極應考的習慣從學生的角度講，考試的結(jié)果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果 ,以便對教學進行及時的調(diào)整，為了推動學生的系統(tǒng)復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求 ,設置考場,安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢？這涉及到臨考準備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平；一個是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應考的問題。應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查,更正錯誤。、學科特色學習方法的養(yǎng)成1）語文：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；勤查工具書，博覽群書，做好讀書札記、日記；開闊視野，學知識學做人，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。2）數(shù)學：預習自學試解內(nèi)容，深入過程探索方法，數(shù)式運算理解算理，準確無誤，說理證明條理有邏輯；解題有法，達到舉一反三，觸類旁通；方程思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論活學活用，學以致用。3）英語：善于模仿，敢于開口是好開端，記憶有法又得法，適合自己的是好法；課上善聽又善記，多聽、多說、多讀、多寫、多交流；及時復習，反復記，試寫英文小文章。4）物理：閱讀教材，理解插圖，細心觀察，認真實驗，善于思考，練后反思，切磋琢磨，總結(jié)歸納，主動聽課，注重理解。5）化學：主動參與，樂于探究，重視實驗，善于觀察歸納，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，交流合作，感悟理解，及時復習鞏固，理論聯(lián)系實際。6）政治：善思樂學，關心時事，政治觀點敏銳，獨立思考，善于整理歸納總結(jié)，樹立信心，誠實自律。7）歷史：重視課堂學習，經(jīng)常查閱課外資料，時間是主線，重大事件是串珠，串成線，歷史長河便顯現(xiàn)，學古看今不忘本。8）生物：做好心理準備，預習圈化明白。小組互動質(zhì)疑，聯(lián)系生物學實際。積極思考，五官并用。當堂達標，培養(yǎng)自信。適當延伸，提高興趣。9）地理：調(diào)節(jié)情緒，輕松愉快進入課堂，疑點難點心中有數(shù)。會運用地圖提取信息，圖文結(jié)合，以圖釋文。組內(nèi)互動，指圖問答，共同提高；組間競爭，提高興趣，活躍課堂。10）音體美等：善于觀察，善于模仿，鍛煉身體，提高審美情趣，團結(jié)協(xié)作，努力拼搏，彰顯個性。教學過程的本質(zhì)就在于教師教學生學懂、學會和會學。學懂是指掌握基礎知識；學會是指掌握基本技能；會學是指握智力技能和基本學習方法。教學，實質(zhì)上是教學生學會自學，這才真正體現(xiàn)了以學生為主體的精神。現(xiàn)在教學論發(fā)展的趨勢，是把教學的重點從教師向?qū)W生傳授現(xiàn)成的科學知識，轉(zhuǎn)移到使學生在教師指導下獨立地獲取知識。但也要注意，培養(yǎng)自學能力有一個過程，教師要逐步放手，要結(jié)合教學教給學生如何去學習，怎樣預習、怎樣聽講、怎樣做練習、怎樣復習，使學生由不會學到會學，由教師指導學習到獨立學習。應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有許多，諸如勤學好問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，積極探究的習慣等等，限于時間和篇幅，僅提供上述九種習慣，供同學們參考。高二是高中三年中最重要的一年，因為高二是學生成績兩極分化非常嚴重的一年，成績好的同學越好，而成績差的同學越差。有些同學想等到高三才認真學習，想提高成績，考入重點高中。但由于高二基礎較差而心想事不成。那么，如何使自己的成績一如既往并有所提高呢？這就需要我們同學養(yǎng)成良好的學習習慣。古今中外的大量事實證明：一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學習習慣，因此我們必須注重良好學習習慣的養(yǎng)成。渴望在學術上有所建樹，那么，就請你盡早養(yǎng)成良好的學習習慣。在學校的學習中，一個良好學習習慣主要包括：預習習慣、上課習慣、復習習慣、自我提問的習慣、“不恥下問”的習慣、利用工具書的習慣 ?！胺彩骂A則立，不預則廢”。預習是首要的環(huán)節(jié)。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體的了解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要逐詞逐句閱讀相關學習內(nèi)容，聯(lián)系以前所學過的相關知識，深刻理解本節(jié)課知識的重點和難點，畫出哪些地方不會，并及時做好記錄，為下一節(jié)上課做好充分的思想基礎。良好的預習習慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅持預習。同時，在預習的時候應做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預習當作任務來完成，而要將它看作是學習新知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。上課是學生掌握知識的主戰(zhàn)場。上課的時候，課前要準備好所需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書等，課上要認真專注地聽老師的講解和同學們的發(fā)言，要積極和老師配合，隨時跟上老師的思路和節(jié)奏，積極回答老師提出的每一個問題，對分組討論的問題要積極踴妖，敢于發(fā)表自己的意見和見解。同時，要養(yǎng)成一個善于記錄課堂筆記的習慣，要記錄學習的要點、學習新得、以及老師對教材的補充和延伸，以便逐步加深和更正自己對新知識的理解，不斷提高自己的自學能力。課后復習是對知識的鞏固和消化過程。課后一定要進行及時鞏固復習，對課上所學習的重點、難點知識進行反思、總結(jié)，哪個地方會了，哪個地方還不會。善于自我提問的習慣。 從某種意義上講， 學習的過程就是一個不斷提出問題并不斷解決問題的過程。善于提出問題，是自學能力強的標志之一?！安粣u下問”的習慣。 有些同學有了問題，自己解決不了，又死要面子，不肯問人，這樣問題越積越多，學習就會陷入被動局面。利用工具書的習慣。要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長和同學請教外，還可以利用工具書求得解答。學生都要備有必要的工具書，特別是《新華字典》《英語詞典》。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。我們每個人的心田好比一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲?？梢姡己玫牧晳T對人生的確太重要了。習慣是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。五、如何培養(yǎng)自學能力、放手讓學生做學習的主人培養(yǎng)自學能力就要放手讓學生當主人，凡是學生能獨立的地方一定要讓學生獨立，甚至采取措施“逼”著學生獨立。有的教師總結(jié)出“五讓教學法”：①書本讓學生讀；②見解讓學生講；③“三點”（重點、難點、疑點）讓學生議；④規(guī)律讓學生找；⑤總結(jié)讓學生寫。要培養(yǎng)自學能力，教師就要相信學生的能力，鼓勵他們自己動手、動腦，發(fā)揮其獨立精神。如語文課上教師讓學生自學，學生自己歸納中心，自己列出文章結(jié)構(gòu)圖表。學生的個性不同，心理水平不同，所列圖表各式各樣，只要基本是對的就可以，教師并不要求全班一樣。這樣做的結(jié)果是使學生的獨立性得到發(fā)展，積極性得到發(fā)揮。．加強預習指導培養(yǎng)自學能力最好的方法之一是讓學生預習，預習就是一種自學，但這種預習一定要有教師給學生布置預習提綱。自學提綱是學生自學入門的向?qū)ВO計自學提綱的根本目的，是教給閱讀方法，揭示讀寫規(guī)律，讓學生在自學實踐中逐漸形，成自學能力。必須注意：①起點放在“讀”上；②著眼點放在“思”上；③重點放在“練”上。對于預習，教師應在講課前檢查預習情況，防止流于形式。抓好預習工作，要求必須具體，持之以恒，形式多樣。預習可以在課外進行，也可以在課內(nèi)進行，久而久之，學生自學能力就會提高。．進行思維訓練要培養(yǎng)自學能力，教師在教學過程中就要把思維方式教給學生，“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，可解一生之求”；因此，教師要有目的、有計劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等方法傳授給學生。用提問的方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提問一要得當，二要靈巧，三要適時。用比較的方法，培養(yǎng)學生分析問題的能力。用綜合歸類的方法，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。經(jīng)常訓練學生的思維，學生獨立思維的能力就會增強。4、研究學習規(guī)律，指導學習方法要培養(yǎng)學生的自學能力，教師就要研究學習規(guī)律，根據(jù)學習規(guī)律去指導學生學習，根據(jù)學習規(guī)律去進行教學，以此把“學”與“教”統(tǒng)一起來。要培養(yǎng)自學能力，教師在教學中就要注意對學生學法的指導：在演示時，要教給觀察的方法；講概念原理時，教思考的方法；解例題時，教給分析問題的方法；復習時，教給綜合概括的方法；等等。學生具有了一定的學習方法，就贏得了學習的主動權(quán)，就可以逐步依靠自己的能力去獲取知識。培養(yǎng)自學能力還要對學生進行學習方法的系統(tǒng)講座，如向?qū)W生講記憶方法和思維方式，把如何學習的理論教給學生，學生就會更加自覺地配合老師，共同探索教學方法改革的途徑。達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識，而良好的工作方法是以良好的學習方法作基礎的?！苯探o學生一些基本的方法，以提高學生的自學能力，但學習有法又無定法；因此，在指導中要針對每個學生的特點因材施教?？茖W的方法必須通過嚴格的反復的訓練，養(yǎng)成習慣，才能融會貫通。要鼓勵學生去“自求”“自得”，并介紹優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗，使學生互相促進，共同提高。5、指導學生熟練使用工具書工具書是進行自學不可缺少的重要工具。應當要求學生逐步養(yǎng)成使用工具書的習慣，培養(yǎng)自學能力。培養(yǎng)學生使用工具書的能力，是培養(yǎng)學生自學能力、提高教學質(zhì)量的重要條件，教師應該重視這項工作。6．采用“自學輔導法”進行教學自學輔導也是培養(yǎng)學生自學能力的好方法。盧仲衡老師把學生按照思維品質(zhì)的特點分成四類：敏捷而踏實 （快而準 ）；敏捷而不踏實 （快而不準 ）；不敏捷而踏實（慢而準 ）；不敏捷不踏實 （慢而不準 ）。思維品質(zhì)不同的學生其自學方法和自學效果也不相同，教師要因材施教。敏捷，可能是先天成分占多一點，但是后天的教育也可能使不敏捷的人變得敏捷些。踏實，純粹是后天形成的。不踏實比不敏捷就更可改變了。在自學輔導教學中，教師要起到啟發(fā)指導、檢查督促和輔導提高的作用。主要體現(xiàn)在達到因材施教的目的上。具體做法是：①堅持讓學生自學。②學生自學時盡量不打斷他們的思維。③提問、小結(jié)時要全面檢查學生學習情況。④課堂議論，形式有兩種：一種是分小組議論；一種是教師領著議議。內(nèi)容也有兩種：一種是一題多解、一題多證的議論；一種是對抽象概念、難題的議論。⑤板書演示：使學生作業(yè)書寫格式規(guī)范化，在自學中也可用，但不宜過多。⑥檢查作業(yè)：書寫格式是否規(guī)范化，是否認認真核對答案，是否按時完成作業(yè)等。⑦關于小測驗，只作了解學生的學習情況用。實踐證明，采用這種方法不但能提高學生的自學能力，而且可以充分發(fā)揮教師主導與學生主體的作用。以自學為主的課堂結(jié)構(gòu)多種多樣，有人創(chuàng)造了“四步教學法”大體是：第一，對照習題，自定任務；第二，研究學法，進行自學；三，質(zhì)疑問題，突破難點；第四，總結(jié)課文