“雙減”背景下：促進(jìn)家校社深度協(xié)同的引導(dǎo)系統(tǒng)探究

“雙減”背景下：促進(jìn)家校社深度協(xié)同的引導(dǎo)系統(tǒng)探究一、家校社深度協(xié)同面臨的挑戰(zhàn)(一)校外機(jī)構(gòu)整治家校面臨共挑戰(zhàn)家庭面臨共同新挑戰(zhàn)：①學(xué)校面對“提質(zhì)強(qiáng)?！庇松罡氖姑?，主要突破點(diǎn)在于如何轉(zhuǎn)變常態(tài)課的學(xué)教方式，提升日常學(xué)習(xí)質(zhì)量建設(shè)高質(zhì)量的常態(tài)課學(xué)教新范式；②家庭面對的是調(diào)整育人觀，逐漸消除對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的依賴情結(jié)；③家校社多方協(xié)作共同為孩子創(chuàng)建全新的育人生態(tài)。(二)晚托管難滿足不同需求的家庭“雙減”背景下學(xué)校開設(shè)的晚托管、課后服務(wù)等舉措，難完全滿足不同需求的家庭。前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長對于在校時(shí)長、晚托費(fèi)用、家校作業(yè)時(shí)間協(xié)調(diào)等都存在困惑。不同的家長心態(tài)、不一樣的家庭現(xiàn)實(shí)情況，導(dǎo)致學(xué)校在推行晚托管后的新問題出現(xiàn)。(三)作業(yè)變革引發(fā)家長育人新焦慮“雙減”新政后，學(xué)校的作業(yè)變革從數(shù)量、形態(tài)、評(píng)價(jià)等方面走向了整體的改革，如“周三無書面回家作業(yè)”“一二年級(jí)無書面回家作業(yè)”“項(xiàng)目型作業(yè)”等，這種變革讓廣大家長在心理上無所適從，這種由校內(nèi)、校外兩頭都“踩空”的失重感，普遍引發(fā)了引發(fā)家長育人的新焦慮。(一)“好家長標(biāo)準(zhǔn)”提煉路徑社會(huì)代表，借助問卷調(diào)查、家委會(huì)民意征集、師生大討論、漫畫傳播、標(biāo)準(zhǔn)征集令、FSC(家校社)全程技術(shù)支持等提取路徑(圖1),制定涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、榜樣等四大參與，形成具有較高共識(shí)度、普遍性的“好家長標(biāo)準(zhǔn)”20個(gè)關(guān)鍵詞。②民意征集④漫畫傳播⑥FSC全程支持ABDFE①問卷調(diào)查③師生大討論⑤全員投票圖1.XX小學(xué)“好家長標(biāo)準(zhǔn)”提煉路徑1.問卷深調(diào)查在依據(jù)家庭教育促進(jìn)法、“雙減”政策等基礎(chǔ)上，學(xué)校集聚專家、家長代表、學(xué)生前期商討提出“好家長標(biāo)準(zhǔn)”的大致框架，共40條規(guī)則編制問卷，并向全體家長、師生及部分教育人士、社會(huì)界人士發(fā)放問卷，最終獲得5248份有效問卷，表1:表1.XX小學(xué)“好家長標(biāo)準(zhǔn)”問卷調(diào)查參與對象的結(jié)構(gòu)參與對象人數(shù)(名)所占比例(%)家長師生教育人士社會(huì)人士2.標(biāo)準(zhǔn)大討論在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，再多群體、多形式、多場合地組織學(xué)生、家長、教師及教育專家、社區(qū)代表，對前期“好家長標(biāo)準(zhǔn)”的基本框架實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)大討論行動(dòng)，逐漸提取關(guān)鍵3.FSC廣參與在“XX好家長”標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，F(xiàn)SC伙伴們從建議征集到標(biāo)準(zhǔn)提煉全程參與，在互補(bǔ)和共生中實(shí)現(xiàn)家校社三位一體，共同深度參與到孩子的教育與成長中來。4.圖譜新樣態(tài)通過多輪、多方人士參與的征集與論證，在原有40條的框架下，提取了共識(shí)度高、代表性廣、規(guī)則性強(qiáng)的20個(gè)大參與+20關(guān)鍵詞條”好家長標(biāo)準(zhǔn)。為直觀、形象地促進(jìn)公眾對“標(biāo)準(zhǔn)”的理解、傳播及改進(jìn)，XX小學(xué)組織了好家長圖譜創(chuàng)意漫畫設(shè)計(jì)征集大賽，形成XX小學(xué)好家長圖譜版本，以“XX好家長”二十條中的第一條“傾聽”為例。(圖2)“XX好家長”二十條圖2.“XX好家長”圖譜示例(二)“好家長標(biāo)準(zhǔn)”基本內(nèi)涵XX小學(xué)“好家長標(biāo)準(zhǔn)”的主體構(gòu)架是：指向“四大參與+20關(guān)鍵詞條”(表2)。以學(xué)生“訴求”的方式向現(xiàn)代家長提出合理的要求及規(guī)則。表2.基于“四大參與+20關(guān)鍵詞條”的好家長標(biāo)準(zhǔn)具體要求、規(guī)則耐心聆聽我的想法和感受，不打斷、不隨意評(píng)判、不否定，真誠理解、認(rèn)同我。相信我也像您努力工作一樣努力學(xué)習(xí)，努力成為更好的自己；即使我會(huì)把事情搞砸，也把選擇的權(quán)利交給我，相信我能在錯(cuò)誤中成功時(shí)，告訴我努力認(rèn)真的我真了不起；猶豫時(shí)，告訴我做不好也沒有關(guān)系，你們永遠(yuǎn)支持我；失敗時(shí)，告訴我你們理解我的痛苦，幫助我一起想辦法。我和別人的天賦潛能不一樣，接納我獨(dú)特的缺點(diǎn)；我和別人的成長速度不一樣，允許我慢慢來?？陀^評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)，不給我貼標(biāo)簽；不要總要求我讓著弟弟或妹妹，請尊重我的感受。愛要大聲說出來，“我永遠(yuǎn)愛你"這句話我永遠(yuǎn)聽不厭；關(guān)心我的健康和情緒勝于關(guān)心我的成績和榮普。您怎樣說話，怎樣做事，怎樣待人都是我學(xué)習(xí)的范例；我做不好的事，請您一次次耐心地做給我看。允許我有自己的選擇，允許我有自主的時(shí)間；慢慢放開手，我自己的事情讓我自己做。拿現(xiàn)在的我和過去的我比，告訴我我又進(jìn)步了；拿放大鏡發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)，告訴我我一點(diǎn)不比別人差。關(guān)心我的校園生活；關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音號(hào)，為學(xué)校加油點(diǎn)贊；關(guān)注老師信息及時(shí)閱讀、處理。12主動(dòng)主動(dòng)聯(lián)系老師，了解我在校的情況；主動(dòng)配合老師，給予我鼓勵(lì)與幫助；對老師和學(xué)校的安排有不理解之處，主動(dòng)和老師溝通。支持學(xué)校的改革創(chuàng)新，使我的學(xué)校支得更優(yōu)秀；支持學(xué)校的活動(dòng)安排，積極傳播正能量；信任學(xué)校和老師，配合他們的各項(xiàng)工作。14助力為學(xué)校發(fā)展和我的成長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；做學(xué)校志愿者，服務(wù)全校同學(xué)；未學(xué)校上課，教同學(xué)們本領(lǐng)，歡迎提供課外實(shí)踐資源。和同學(xué)一起組成家庭互助小組，一起學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、研學(xué)；帶我一起參與社區(qū)活動(dòng)和志愿者服務(wù)，接觸、服務(wù)社會(huì)。真誠待人，言行一致；言而有信，說到做到；做鋯事情能主動(dòng)道款并承擔(dān)后果。17平和過濾自己的不良情緒，不發(fā)脾氣；樂觀看待問題，從缺點(diǎn)中看到優(yōu)點(diǎn)；函默化解矛盾，智慧解決問題。接納別人不同的表現(xiàn)；感思別人辛勤的付出；贊美別人美好的品行。遵紀(jì)守法、文明禮貌；管理時(shí)間，合理安排工作和娛樂；合理飲食，規(guī)律作息，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。認(rèn)真工作，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值；教養(yǎng)子女，學(xué)做更好的家長；孝敬長輩，教會(huì)我懂感恩。“好家長標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)突破了親子溝通中普遍存在的②把握好親子溝通時(shí)情景，情緒及時(shí)間的合適度；③學(xué)會(huì)換位思考，不同年齡孩子進(jìn)行不同的溝通方式。雙減背景下，XX小學(xué)研制、出爐“好家長標(biāo)準(zhǔn)”,其研究價(jià)值及社會(huì)意義在于：①實(shí)現(xiàn)育人領(lǐng)域全覆蓋。基于“四大參與+20關(guān)鍵詞條”的家長標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，指向了學(xué)生成長、生活、學(xué)習(xí)及榜樣參與，涵蓋了學(xué)生成長的全領(lǐng)域。②體現(xiàn)家長職責(zé)全面性。20個(gè)關(guān)鍵共識(shí)即為家長育人職責(zé)及擔(dān)當(dāng)?shù)娜骟w現(xiàn)；③引導(dǎo)家校協(xié)同的深刻度。“四大參與+20關(guān)鍵詞條”,引導(dǎo)、促進(jìn)新發(fā)展階段家校社協(xié)同走向深度治理。(三)支持“好家長標(biāo)準(zhǔn)”落地的五大協(xié)同治理行動(dòng)為推動(dòng)“好家長標(biāo)準(zhǔn)”高質(zhì)量落地，XX小學(xué)推行了基于“標(biāo)準(zhǔn)”引導(dǎo)下的陪伴清單、雙導(dǎo)師制、雙重議事、未來社區(qū)、XX講堂2.0升級(jí)等五大協(xié)同治理行動(dòng)。1.提供“陪伴清單”引導(dǎo)載體“陪伴清單”,即是學(xué)校為全體家長設(shè)計(jì)、提供的助學(xué)行動(dòng)計(jì)劃表，是覆蓋到各個(gè)領(lǐng)域的陪同明細(xì)計(jì)劃，同時(shí)也是推進(jìn)“好家長標(biāo)準(zhǔn)”的配套性行動(dòng)載體。表3.XX小學(xué)家長“陪伴清單”設(shè)計(jì)陪同清單具體項(xiàng)目實(shí)施策略藝術(shù)加油站一起學(xué)藝：吹拉彈唱、琴棋書畫、手工剪紙，橡皮泥陶藝、美術(shù)館、劇場、影院。周一至周日；因家而異：彈性選擇，差異學(xué)做生活家一起與孩子做家務(wù)、綠植養(yǎng)護(hù)、寵物飼養(yǎng)、家具小維修等天天“悅”讀者每天親子運(yùn)動(dòng)40分鐘陪同孩子制作學(xué)具、制作工藝品、家庭小實(shí)驗(yàn)，生活小發(fā)明、航模制作、玩轉(zhuǎn)魔方等。研學(xué)大舞臺(tái)一起陪同孩子游學(xué)城市，探究地域文化，城市建筑，人文風(fēng)情等活動(dòng)。家庭感恩日共同開展為家人泡一杯茶，敲一次背，洗一次腳，表演一個(gè)節(jié)目，送上一份禮物等感恩活動(dòng)。增強(qiáng)孩子責(zé)任感。學(xué)校提供、推行“陪伴清單”的積極意義在于：又是促進(jìn)家校協(xié)同育人的參照系統(tǒng)。②“清單”讓“雙減”背景下的現(xiàn)代家庭教育走向科學(xué)性、多樣化提供了具體引導(dǎo)的支持載體；③“清單”滿足了不同家庭情況的育人需求，提供了菜單型的自主選擇性陪同項(xiàng)目；④“清單”促進(jìn)了家校雙方在育人理念、行動(dòng)上深度對接及融合，為促進(jìn)不同孩子優(yōu)質(zhì)成長的優(yōu)良生態(tài)提供了引導(dǎo)2.實(shí)施“雙導(dǎo)師制”育人樣態(tài)雙導(dǎo)師制，是指XX小學(xué)在基于“好家長標(biāo)準(zhǔn)”引導(dǎo)下，教師和家長根據(jù)自己與孩子的日常交流與日常觀察，對有需要的學(xué)生發(fā)出邀請，在得到學(xué)生認(rèn)同的前提下，報(bào)班主任批準(zhǔn)后，為相關(guān)學(xué)生配備學(xué)習(xí)導(dǎo)師(教師)、生活導(dǎo)師(家長或志愿者),前者主要服務(wù)于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，后者側(cè)重于對孩子的做人操行、生活能力的培育(圖3)。01學(xué)習(xí)導(dǎo)師圖3.“好家長標(biāo)準(zhǔn)”下雙導(dǎo)師制育人樣態(tài)3.建立“未來社區(qū)”學(xué)習(xí)中心同時(shí)，學(xué)校與周邊的未來社區(qū)、高新產(chǎn)業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、家庭單位聯(lián)合建立“未來學(xué)習(xí)中心”共同育人場景(圖4),架構(gòu)超級(jí)社區(qū)教育概念，充分開掘各自的獨(dú)特育人資源及價(jià)值，共同推進(jìn)公益項(xiàng)目、拓展課程、場館學(xué)習(xí)、新型勞動(dòng)，融合發(fā)揮育人生態(tài)最優(yōu)化。未來社(社會(huì)場圖4.XX小學(xué)未來學(xué)習(xí)中心建構(gòu)4.推進(jìn)“雙重議事”協(xié)商制度“雙重議事”協(xié)商制度，是XX小學(xué)在推行“好家長標(biāo)下表4所示：表4.基于“好家長標(biāo)準(zhǔn)”下的雙重議事”協(xié)商行動(dòng)協(xié)商、協(xié)調(diào)主題第一重：學(xué)校與家委會(huì)議事①與社區(qū)、企業(yè)合作育人、協(xié)同治理事宜；②“雙減”后的晚托管、作業(yè)變革、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)變革等重大事項(xiàng)：③防疫工作推進(jìn)：④招生、校服招標(biāo)、食堂管理等重大事項(xiàng)等?！耙皇乱蛔h”“有事即議”民意問卷第二重：①具體落實(shí)學(xué)校與家委會(huì)決定事項(xiàng)的操作推進(jìn)；②班級(jí)特色活動(dòng)、課程的協(xié)調(diào)實(shí)施③班級(jí)突發(fā)事件的溝通協(xié)調(diào)④個(gè)別學(xué)生成長的主題商討等。5.“XX大講堂2.0”升級(jí)行動(dòng)升級(jí)版的“XX大講堂2.0”平臺(tái)，旨在基于“雙減”新傳播多方育人經(jīng)驗(yàn)。如表5:表5.XX市XX小學(xué)2021學(xué)年“XX大講壇”安排表時(shí)間參與年級(jí)2021年9月一年級(jí)幼小銜接那些事一年級(jí)線下2021年10月效陪伴主題研討線下2021年10月2021年11月濱江區(qū)心理健康教育課程學(xué)習(xí)2022年3月雙減下家長如何關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)2022年5月《西游智慧與家庭教育》二到四年級(jí)線下2022年7月“聞濤好家長達(dá)標(biāo)手冊”使用宣講校家委會(huì)成員(一)提升XX少年美好成長質(zhì)量指數(shù)一份標(biāo)準(zhǔn)、五種載體的推進(jìn)，高質(zhì)量建構(gòu)了“雙減”背景下家校社協(xié)同治理創(chuàng)新生態(tài)，更好地促進(jìn)了每位XX少年幸福、健康、美好的成長。據(jù)第三方評(píng)估機(jī)制的檢測分析，“雙減”初期與中、后期相比較，XX小學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長指數(shù)、身心健康指標(biāo)、親子和諧程度均獲得了較明顯的提升(圖圖5.“XX好家長標(biāo)準(zhǔn)”支持下的學(xué)生美好成長指數(shù)分析(二)同構(gòu)高質(zhì)量“逐浪課程”育人體系好家長標(biāo)準(zhǔn)的落地實(shí)施，建構(gòu)了家校社深度協(xié)同的高質(zhì)量育人新體系，共同建構(gòu)了“逐浪課程”,合力提升了學(xué)校育人質(zhì)量。(圖6)。繪本天地、經(jīng)繪本天地、經(jīng)聽、曲吊讀、聞起航、小主持、沙畫、兒童畫、奇趣數(shù)學(xué)健康社會(huì)綜合體育實(shí)踐足球、乒乓球心理品德校園節(jié)日、聞濤田徑、武術(shù)、棋類、健康講堂、逐浪課健美操、啦啦操、堂、春傾實(shí)踐、羽毛珠、滾翻游戲、修身正行國際游學(xué)舞動(dòng)形體心語團(tuán)輔**書名社數(shù)學(xué)步道、ABC朗讀者動(dòng)手玩教學(xué)、圖6.基于多方力量參與的“逐浪課程”體系(三)互創(chuàng)家校社“更美更深”協(xié)同