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文檔簡(jiǎn)介
甘做蠟炬,愿為細(xì)雨為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪路蘇東坡、佛印禪師打坐參禪,蘇東坡問(wèn)禪師道:“禪師!你看我坐的樣子怎么樣?”佛印禪師答:“好莊嚴(yán),像一尊佛!”佛印禪師接著問(wèn)蘇東坡道:“學(xué)士!你看我坐的姿勢(shì)怎么樣?”蘇東坡馬上回答說(shuō):“像一堆牛糞!”消息傳到他妹妹蘇小妹的耳中,蘇小妹說(shuō):“你輸了!禪師的心中如佛,所以他看你像佛,而你心中像牛糞,所以你看禪師才像牛糞!我們?cè)谄綍r(shí)怎么看待我們的學(xué)生,如果你經(jīng)常以好學(xué)生的心態(tài)看待學(xué)生,那么你的學(xué)生將以你為榜樣,在自己的心目中去努力做一個(gè)好生;你覺(jué)得他是差學(xué)生,那你所做所說(shuō)就是以對(duì)差學(xué)生的口氣和他們說(shuō)話,那么在他們的心中就會(huì)產(chǎn)生厭惡!我們面對(duì)的學(xué)生都是思想尚未成熟,思維尚未健全的孩子,他們的行為、言語(yǔ)都是以模仿為主階段,如果我們把打擊傷害他們的話說(shuō)的多了,學(xué)生們也會(huì)以同樣的方式對(duì)待周圍的人和事。這樣就磨滅了孩子們對(duì)美好事物的向往。一、在希望中起步二、讓孩子明確目標(biāo),用目標(biāo)為行動(dòng)導(dǎo)航。
三、成長(zhǎng)需要耐心等待
四、身先示范,引領(lǐng)
學(xué)生做主人一、在希望中起步憧憬未來(lái)是一門(mén)藝術(shù),它可以幫助你看到別人看不到的希望。----喬納森·斯威夫特
孩子之間的差異是客觀存在的,教師特別是班主任要正確對(duì)待這種差異。對(duì)不同學(xué)生不能用同一把尺子評(píng)價(jià),每個(gè)學(xué)生只要在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步,就應(yīng)該給予肯定,就應(yīng)該承認(rèn)他是能行的。要讓每一個(gè)孩子都看到希望,心中都充滿希望。讓學(xué)生心中充滿希望人失去了目標(biāo)就像船失去了舵盤(pán)。---托馬斯·卡萊爾
二、讓孩子明確目標(biāo),用目標(biāo)為行動(dòng)導(dǎo)航。
小學(xué)生的性格天真、活潑好動(dòng),行為的自控能力較差。教師在學(xué)期或?qū)W年初幫助學(xué)生制定目標(biāo),可以更好的幫助學(xué)生約束其行為,促進(jìn)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。三、成長(zhǎng)需要耐心等待
孩子的成長(zhǎng),是一件緩慢而美麗的事情,讓我們耐心些。一抓就靈,那是吃激素。----優(yōu)秀班主任
教育者急功近利,猶如揠苗助長(zhǎng),欲速則不達(dá)。教育孩子不能心浮氣躁,急于求成,不能指望幾次談話、幾次關(guān)心就能立竿見(jiàn)影。我們要學(xué)會(huì)耐心地等待。要時(shí)刻提醒自己:我們的教鞭下有瓦特,冷眼里有牛頓,譏笑中有愛(ài)迪生……要以包容之心去面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子,面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子。要知道,在我們耐心等待之后,有些孩子也許會(huì)豁然開(kāi)朗,我們的教育會(huì)柳暗花明。所以,我們要時(shí)刻銘記:教育需要等待,教育是一種“慢”的藝術(shù)。四、身先示范,引領(lǐng)學(xué)生做主人
班主任工作,就是在學(xué)生需要幫助的時(shí)候及時(shí)給予幫助,在學(xué)生需要鼓勵(lì)的時(shí)候及時(shí)給予鼓勵(lì),在學(xué)生行為出現(xiàn)偏差的時(shí)候及時(shí)給予糾正,在學(xué)生需要楷模的時(shí)候以身作則、身先示范,在學(xué)生成長(zhǎng)中悄然鋪路、甘做蠟炬,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)指明道路。另外,還要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓學(xué)生正真成為班級(jí)的主人。為了讓學(xué)生真正適應(yīng)集體生活,讓學(xué)生真正成為班集體的主人,我們必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方位的自主成長(zhǎng)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生換位思考,學(xué)會(huì)理解和寬容。讓學(xué)生知道班級(jí)的事就是自己的事,凡事都要以大局為重,要有“個(gè)人服從集體”的思想;要有以“集體的榮譽(yù)為榮,以集體的恥為辱”的意識(shí)。要積極努力為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)向上,整個(gè)班級(jí)也就會(huì)是一個(gè)積極向上的班集體。我的疑惑愛(ài)告狀是低年級(jí)孩子的特點(diǎn),但不知為什么,最近在我班里告狀的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。每天一下課,學(xué)生們就追著跟我告狀,不是某某碰了他就是某某動(dòng)了誰(shuí)的東西。我開(kāi)始并沒(méi)有在意,或是把兩個(gè)學(xué)生都批評(píng)一頓或是隨便說(shuō)說(shuō)。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律慢慢就渙散了,同學(xué)之間不團(tuán)結(jié),甚至出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象,學(xué)生們好像十分浮躁,這個(gè)現(xiàn)象引起了我的反思,使我靜下心來(lái)思考自己的失誤:現(xiàn)在的孩子是家里的“小皇帝”“小公主”,愛(ài)以自我為中心,時(shí)常抓住別人的缺點(diǎn)不放,而學(xué)生每次來(lái)找我告狀我又沒(méi)有給予足夠的重視。其實(shí)學(xué)生告狀說(shuō)明他遇到了問(wèn)題,想向我求助,但我卻不那么重視,那么我們班的這些問(wèn)題,該怎么樣更好地去解決呢?是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教還是采取別的辦法呢?我正思考著。。。。。。
總之,做一個(gè)班主任是不容易的,班主任工作既艱辛而又神圣,但我們相信每一份辛勞
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