學(xué)前教育-幼兒園游戲中的觀察、分析與指導(dǎo)案例范本

PAGEPAGE2/3下載文檔可編輯幼兒園游戲中的觀察、分析與指導(dǎo)案例名稱：傾斜的大樓觀察背景：建構(gòu)游戲初期，我只為幼兒提供了一種拼搭材料 --廢舊煙盒，料比較單一。今天的建構(gòu)游戲，我為幼兒提供了煙盒和奶粉筒兩種拼搭材料，讓幼兒嘗試?yán)脙煞N材料進(jìn)行混搭建構(gòu)， 觀察孩子們對新投放的材料是否感興趣，是否會使用兩種材料進(jìn)行混搭建構(gòu)。情景描述：游戲開始了，逄思瑤小朋友先走入了我的視線。 她先拿了幾個煙盒自己拼搭，玩了一會，覺得沒意思，便東瞅瞅，西望望。她看見張明陽自己在那玩奶粉桶，就走了過去，一會兒兩個小朋友一起玩起來。張明陽先搭了兩個奶粉桶， 逄思瑤在奶粉桶上搭煙盒， 不一會兩人拼搭了一座大樓。我發(fā)現(xiàn)大樓是傾斜的，便站在一邊觀察他們。張明陽拿著奶粉桶想給 "大樓"繼續(xù)加高，可是，奶粉桶一放上去就掉到了地上，兩個小朋友都不罷休，張明陽趕緊去撿奶粉桶，逄思瑤在那小心的看著大樓。撿回來后，張明陽特別小心的繼續(xù)往上搭，奶粉桶還是掉到了地上，反復(fù)嘗試了三四次依然失敗。這時，我走過去問："你們遇到什么困難了嗎？ "見我走過來，他們倆趕緊搶著說，"老師，上面的這個桶總是掉下來 "，我提示他倆說： "看看你們的大樓，為什么是傾斜的。 "聽我這么說，逄思瑤趴在地上開始找原因。觀察了一會，逄思瑤大聲的喊起來： "老師，老師，我找到了， "她么一喊，把在旁邊玩的王晉祎和張曦文也引來了， 他們幾個一起趴在地上看著這幢傾斜的大樓，張曦文又興奮的叫起來： "老師，我也到了，你看你看，這個擺錯了。 "我走過來，仔細(xì)一看，的確有兩處擺的不一樣，一處是橫豎不同，另一處是材料不同，所以拼搭的大樓是傾斜的。便對他們幾個小朋友說： "你們真棒，自己找到了大樓傾斜的原因，那么怎樣才能使大樓不再傾斜呢？他們幾個互相你看看我，我看看你，最后逄思瑤說，我們重新搭吧，他們幾個點點頭。于是，幾個小朋友一起拆起了這幢傾斜的大樓。分析與指導(dǎo)策略：1、使用兩種材料混搭效果更好。在今天的建構(gòu)游戲中， 孩子們嘗試了運用兩種材料進(jìn)行混搭， 比以往使用單一材料拼搭幼兒更加的感興趣， 幼兒的想象空間更加豐富拼搭的作品比使用單一材料拼搭的效果也好很多， 在以后的建構(gòu)游戲中，我會循序漸進(jìn)的為幼兒增添拼搭材料， 使幼兒更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2、幼兒在拼搭游戲的過程中學(xué)會了交往，合作意識有所增強。好，雖然拼搭了一幢傾斜的大樓，但兩個小朋友一直堅持，反復(fù)嘗試給大樓壘高，誰也沒有放棄，也沒有發(fā)生爭執(zhí)。在尋找大樓傾斜原因的時候，張曦文和王晉祎主動來幫忙，很快就找出了兩個原因，然后幾個小朋友又協(xié)商怎樣使大樓不再傾斜，最后達(dá)成一致，重新拼搭，幾個小朋友又一起合作拆大樓。 通過這些觀察，說明幼兒的合作意明顯增強，在以后的建構(gòu)游戲中，教師可以嘗試小組的形式，鼓勵幼PAGEPAGE4/3下載文檔可編輯兒通過分工，合作的方式，共同完成拼搭任務(wù)。3、幼兒獨立解決問題的能力有所提高。以往，在建構(gòu)游戲時，我們教師總是擔(dān)心幼兒會出現(xiàn)各種問題，如幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)，材料是否安全，幼兒游戲中的突發(fā)問題等等。當(dāng)問題出現(xiàn)時，我們總是習(xí)慣性的幫助幼兒解決問題， 然后告訴幼應(yīng)該怎樣做，以后不要怎樣做。其實幼兒完全可以通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問題，并獨立解決問題。教師要充分的相信幼兒，給幼兒創(chuàng)造獨立解決問題的機會，這樣在以后的游戲中， 教師才能更好的去觀察幼兒，而不是盲目的去指導(dǎo)幼兒。4、教師適當(dāng)?shù)慕槿牒鸵龑?dǎo)是成功的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)孩子們遇到了困難，并且屢次嘗試都失敗的情況下，教師選擇了介入，但是介入以后，教師并沒有直接指出他們失敗的原因而是引導(dǎo)幼兒通過自己觀察去尋找大樓傾斜的原因， 并鼓勵幼兒自己解決問題。那么，可以說教師適當(dāng)?shù)慕槿牒瓦@種引導(dǎo)方式是成功的。因此，在以后的游戲中，教師只有仔細(xì)觀察幼兒的游戲過程，思考教師是否需要介入，何時介入，該怎樣介入，才能更好的發(fā)揮作用才能使幼兒得到發(fā)展。（學(xué)習(xí)的目的是增長知識，提高能力，相信一分耕耘一分收獲，努力就一定可以獲得應(yīng)有的回報）能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務(wù)臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無灰塵、無粘合物等污垢。幼兒園游戲中的觀察、分析與指導(dǎo)案例名稱：傾斜的大樓觀察背景：建構(gòu)游戲初期，我只為幼兒提供了一種拼搭材料 --廢舊煙盒，料比較單一。今天的建構(gòu)游戲，我為幼兒提供了煙盒和奶粉筒兩種拼搭材料，讓幼兒嘗試?yán)脙煞N材料進(jìn)行混搭建構(gòu)， 觀察孩子們對新投放的材料是否感興趣，是否會使用兩種材料進(jìn)行混搭建構(gòu)。情景描述：游戲開始了，逄思瑤小朋友先走入了我的視線。 她先拿了幾個煙盒自己拼搭，玩了一會，覺得沒意思，便東瞅瞅，西望望。她看見張明陽自己在那玩奶粉桶，就走了過去，一會兒兩個小朋友一起玩起來。張明陽先搭了兩個奶粉桶， 逄思瑤在奶粉桶上搭煙盒， 不一會兩人拼搭了一座大樓。我發(fā)現(xiàn)大樓是傾斜的，便站在一邊觀察他們。張明陽拿著奶粉桶想給 "大樓"繼續(xù)加高，可是，奶粉桶一放上去就掉到了地上，兩個小朋友都不罷休，張明陽趕緊去撿奶粉桶，逄思瑤在那小心的看著大樓。撿回來后，張明陽特別小心的繼續(xù)往上搭，奶粉桶還是掉到了地上，反復(fù)嘗試了三四次依然失敗。這時，我走過去問："你們遇到什么困難了嗎？ "見我走過來，他們倆趕緊搶著說，"老師，上面的這個桶總是掉下來 "，我提示他倆說： "看看你們的大樓，為什么是傾斜的。 "聽我這么說，逄思瑤趴在地上開始找原因。觀察了一會，逄思瑤大聲的喊起來： "老師，老師，我找到了， "她么一喊，把在旁邊玩的王晉祎和張曦文也引來了， 他們幾個一起趴在地上看著這幢傾斜的大樓，張曦文又興奮的叫起來： "老師，我也到了，你看你看，這個擺錯了。 "我走過來，仔細(xì)一看，的確有兩處擺的不一樣，一處是橫豎不同，另一處是材料不同，所以拼搭的大樓是傾斜的。便對他們幾個小朋友說： "你們真棒，自己找到了大樓傾斜的原因，那么怎樣才能使大樓不再傾斜呢？他們幾個互相你看看我，我看看你，最后逄思瑤說，我們重新搭吧，他們幾個點點頭。于是，幾個小朋友一起拆起了這幢傾斜的大樓。分析與指導(dǎo)策略：1、使用兩種材料混搭效果更好。在今天的建構(gòu)游戲中， 孩子們嘗試了運用兩種材料進(jìn)行混搭， 比以往使用單一材料拼搭幼兒更加的感興趣， 幼兒的想象空間更加豐富拼搭的作品比使用單一材料拼搭的效果也好很多， 在以后的建構(gòu)游戲中，我會循序漸進(jìn)的為幼兒增添拼搭材料， 使幼兒更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2、幼兒在拼搭游戲的過程中學(xué)會了交往，合作意識有所增強。好，雖然拼搭了一幢傾斜的大樓，但兩個小朋友一直堅持，反復(fù)嘗試給大樓壘高，誰也沒有放棄，也沒有發(fā)生爭執(zhí)。在尋找大樓傾斜原因的時候，張曦文和王晉祎主動來幫忙，很快就找出了兩個原因，然后幾個小朋友又協(xié)商怎樣使大樓不再傾斜，最后達(dá)成一致，重新拼搭，幾個小朋友又一起合作拆大樓。 通過這些觀察，說明幼兒的合作意明顯增強，在以后的建構(gòu)游戲中，教師可以嘗試小組的形式，鼓勵幼兒通過分工，合作的方式，共同完成拼搭任務(wù)。3、幼兒獨立解決問題的能力有所提高。以往，在建構(gòu)游戲時，我們教師總是擔(dān)心幼兒會出現(xiàn)各種問題，如幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)，材料是否安全，幼兒游戲中的突發(fā)問題等等。當(dāng)問題出現(xiàn)時，我們總是習(xí)慣性的幫助幼兒解決問題， 然后告訴幼應(yīng)該怎樣做，以后不要怎樣做。其實幼兒完全可以通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問題，并獨立解決問題。教師要充分的相信幼兒，給幼兒創(chuàng)造獨立解決問題的機會，這樣在以后的游戲中， 教師才能更好的去觀察幼兒，而不是盲目的去指導(dǎo)幼兒。4、教師適當(dāng)?shù)慕槿?/p>