作品設(shè)計(jì)過程的自我評(píng)價(jià)反思

作品設(shè)計(jì)過程的自我評(píng)價(jià)反思1.設(shè)計(jì)師自我評(píng)價(jià)怎樣寫UI設(shè)計(jì)師（界面設(shè)計(jì)師）是指從事對(duì)軟件的人機(jī)交互、操作規(guī)律、界面美觀的全體設(shè)計(jì)工作的人。界面設(shè)計(jì)師的工作不單純從事美術(shù)繪畫，而需要定位軟件使用者、使用環(huán)境、使用方式并且最終為軟件用戶服務(wù)，他們進(jìn)行的是集科學(xué)性與藝術(shù)性于一身的設(shè)計(jì)。1基本簡介編輯UI表面上看是用戶與界面兩個(gè)組成部分，但實(shí)際上還包括用戶與界面之間的交互關(guān)系。詳細(xì)還包括：可用性分析、GUI（GraphicUserInterface即圖形用戶界面）設(shè)計(jì)、用戶測試等。好的UI設(shè)計(jì)需要讓軟件變得有共性有品嘗，讓軟件的操作變得溫馨、簡潔、自在，充分體現(xiàn)軟件的定位和特點(diǎn)。2職業(yè)概述編輯不單單從事美術(shù)繪畫，更需要對(duì)軟件使用者、使用環(huán)境、使用方式進(jìn)行定位，并最終為軟件用戶服務(wù)，UI設(shè)計(jì)師進(jìn)行的是集科學(xué)性與藝術(shù)性于一身的設(shè)計(jì)，他們需要完成的，簡潔說來，正是一個(gè)不斷為用戶設(shè)計(jì)視覺效果使之滿足的過程。設(shè)計(jì)從工作內(nèi)容上來說分為3大類別，即討論工具，討論人與界面的關(guān)系，討論人。與之相應(yīng)，UI設(shè)計(jì)師的職能大體包括三方面：一是圖形設(shè)計(jì)，即傳統(tǒng)意義上的“美工”。當(dāng)然，實(shí)際上他們擔(dān)當(dāng)?shù)牟皇菃渭円饬x上美術(shù)工人的工作，而是軟件產(chǎn)品的產(chǎn)品“形狀”設(shè)計(jì)。二是交互設(shè)計(jì)，次要在于設(shè)計(jì)軟件。UI設(shè)計(jì)師（界面設(shè)計(jì)師）是指從事對(duì)軟件的人機(jī)交互、操作規(guī)律、界面美觀的全體設(shè)計(jì)工作的人。界面設(shè)計(jì)師的工作不單純從事美術(shù)繪畫，而需要定位軟件使用者、使用環(huán)境、使用方式并且最終為軟件用戶服務(wù)，他們進(jìn)行的是集科學(xué)性與藝術(shù)性于一身的設(shè)計(jì)。1基本簡介編輯UI表面上看是用戶與界面兩個(gè)組成部分，但實(shí)際上還包括用戶與界面之間的交互關(guān)系。詳細(xì)還包括：可用性分析、GUI（GraphicUserInterface即圖形用戶界面）設(shè)計(jì)、用戶測試等。好的UI設(shè)計(jì)需要讓軟件變得有共性有品嘗，讓軟件的操作變得溫馨、簡潔、自在，充分體現(xiàn)軟件的定位和特點(diǎn)。2職業(yè)概述編輯不單單從事美術(shù)繪畫，更需要對(duì)軟件使用者、使用環(huán)境、使用方式進(jìn)行定位，并最終為軟件用戶服務(wù)，UI設(shè)計(jì)師進(jìn)行的是集科學(xué)性與藝術(shù)性于一身的設(shè)計(jì)，他們需要完成的，簡潔說來，正是一個(gè)不斷為用戶設(shè)計(jì)視覺效果使之滿足的過程。設(shè)計(jì)從工作內(nèi)容上來說分為3大類別，即討論工具，討論人與界面的關(guān)系，討論人。與之相應(yīng)，UI設(shè)計(jì)師的職能大體包括三方面：一是圖形設(shè)計(jì)，即傳統(tǒng)意義上的“美工”當(dāng)然，實(shí)際上他們擔(dān)當(dāng)?shù)牟皇菃渭円饬x上美術(shù)工人的工作，而是軟件產(chǎn)品的產(chǎn)品“形狀”設(shè)計(jì)。二是交互設(shè)計(jì)，次要在于設(shè)計(jì)軟件的操作流程、樹狀結(jié)構(gòu)、操作規(guī)范等。一個(gè)軟件產(chǎn)品在編碼之前需要做的就是交互設(shè)計(jì)，并且確立交互模型，交互規(guī)范。三是用戶測試/討論，這里所謂的“測試”，其目標(biāo)恰在于測試交互設(shè)計(jì)的合理性及圖形設(shè)計(jì)的美觀性，次要通過以目標(biāo)用戶問卷的形式衡量UI設(shè)計(jì)的合理性。假如沒有這方面的測試討論，UI設(shè)計(jì)的好壞只能憑仗設(shè)計(jì)師的閱歷或者領(lǐng)導(dǎo)的審美來評(píng)判，這樣就會(huì)給企業(yè)帶來極大的風(fēng)險(xiǎn)。3工作內(nèi)容編輯擔(dān)任軟件界面的美術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意工作和制造工作；依據(jù)各種相關(guān)軟件的用戶群，提出構(gòu)思新奇、有高度吸引力的創(chuàng)意設(shè)計(jì)；對(duì)頁面進(jìn)行優(yōu)化，使用戶操作更趨于人性化；維護(hù)現(xiàn)有的應(yīng)用產(chǎn)品；收集和分析用戶對(duì)于GUI的需求。4工作流程編輯總體上一個(gè)合格的UI設(shè)計(jì)師的基本工作流程分為需求階段、分析設(shè)計(jì)階段、調(diào)研驗(yàn)證階段、方案改進(jìn)階段、用戶驗(yàn)證反饋階段五大基本流程。需求階段軟件產(chǎn)品依舊屬于工業(yè)產(chǎn)品的范疇。依舊離不開3W的考慮（Who、where、why）也就是使用者，使用環(huán)境，使用方式的需求分析。所以在設(shè)計(jì)一個(gè)軟件產(chǎn)品之前我們應(yīng)當(dāng)明確什么人用（用戶的年齡、性別、愛好、收入、訓(xùn)練程度等）。什么地方用（在辦公室/家庭/廠房車間/公共場所）。如何用（鼠標(biāo)鍵盤/遙控器/觸摸屏）。上面的任何一個(gè)元素轉(zhuǎn)變結(jié)果都會(huì)有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。除此之外在需求階段同類性質(zhì)的軟件也是我們必需了解的。同類產(chǎn)品比我們提前問世，我們要比他作的更好才有存在的價(jià)值。那么單純的從界面美學(xué)考慮說哪個(gè)好哪個(gè)不好是沒有一個(gè)很客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。我們只能說哪個(gè)更合適，更合適于我們的最終用戶的就是最好的。如何判定最合適于用戶呢，后面我會(huì)引見用戶調(diào)研。分析設(shè)計(jì)階段通過分析上面的需求，我們進(jìn)入設(shè)計(jì)階段。也就是方案構(gòu)成階段。我們?cè)O(shè)計(jì)出幾套不同風(fēng)格的界面用于被選。首先我們應(yīng)當(dāng)制造一個(gè)體現(xiàn)用戶定位的詞語坐標(biāo)。例如我們?yōu)?5歲左右的白領(lǐng)男性制造家居消遣軟件。對(duì)于這類用戶我們分析得到的詞匯有：質(zhì)量，精致，高檔，高雅，男性，時(shí)髦，cool，共性，親和，放松等。分析這些詞匯的時(shí)候我們會(huì)發(fā)覺有些詞是肯定必需體現(xiàn)的，例如：質(zhì)量，精致，高檔，時(shí)髦。但有些詞是相互沖突的,必需放棄一些，例如:親和，放松與cool，共性與等。所以我們畫出一個(gè)坐標(biāo)，上面是我們必需用的質(zhì)量，精致，高檔，時(shí)髦。右邊是貼近用戶心理的詞匯：親和，放松，人性化。右邊是體現(xiàn)用戶外在抽象的詞匯：cool，共性，工業(yè)化。然后我們開頭搜集相呼應(yīng)的圖片，放在坐標(biāo)的不同點(diǎn)上。這樣依據(jù)不同作標(biāo)點(diǎn)的風(fēng)格，我們?cè)O(shè)計(jì)出數(shù)套不同風(fēng)格的案例。調(diào)研。2?求一篇自我反思（50字以內(nèi)）和自我鑒定（100字以內(nèi)）在新的學(xué)期，新的環(huán)境下我們要重新開頭，無論過去是失敗還是勝利。遺忘以前的勝利與失敗，我們只需要把閱歷和教訓(xùn)銘刻于心。面對(duì)失敗，讓我們牢記一位老者的話：一個(gè)人假如失敗了，并不證明他永久完了；假如他認(rèn)輸了，并且退卻了，那他才永久完了。做人第一，做學(xué)問其次?？吹酵瑢W(xué)個(gè)個(gè)都長高了，個(gè)個(gè)都精神飽滿，我就特別想對(duì)他們?cè)僬f幾句鼓舞的話：要有進(jìn)步的信念和決心。新年伊始，應(yīng)仔細(xì)總結(jié)過去，千萬不要傲慢，應(yīng)當(dāng)在新學(xué)期再接再勵(lì)，爭取取得更好的成果，取得更大的進(jìn)步。應(yīng)當(dāng)興奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都盼望每位同學(xué)都有“我會(huì)比昨天更進(jìn)步”的信念和決心。新學(xué)期里，我將做到：一、課內(nèi)注重聽講，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。3?如何寫教案的自我評(píng)價(jià)教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)分：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的訓(xùn)練教學(xué)思路，是對(duì)預(yù)備實(shí)施的訓(xùn)練措施的簡要說明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的訓(xùn)練教學(xué)過程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對(duì)訓(xùn)練教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（現(xiàn)實(shí)推斷），而教學(xué)案例是依據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必需有作者的反思（價(jià)值推斷）。③教學(xué)案例與敘事討論的聯(lián)系與區(qū)分：從“情景故事”的意義上講，訓(xùn)練敘事討論報(bào)告也是一種“訓(xùn)練案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑問問題的、多角度描述的經(jīng)過討論并加上作者反思（或自我點(diǎn)評(píng)）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必需從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)動(dòng)身，有意識(shí)地選擇有關(guān)信息，必需事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因而日常訓(xùn)練敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。老師怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思教學(xué)評(píng)價(jià)中老師如何進(jìn)行自我反思評(píng)價(jià)是促進(jìn)老師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段。老師可以在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)同學(xué)中進(jìn)行自我反思。1、在自我評(píng)價(jià)中反思老師在自我評(píng)價(jià)中，要對(duì)本人的訓(xùn)練教學(xué)行為和全面進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思，要充分熟悉本人的優(yōu)勢和不足。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣，而在于由此構(gòu)成改進(jìn)的方案，促進(jìn)老師本身的提高。自評(píng)是促進(jìn)老師反思力量進(jìn)展的最佳途徑。老師在自我評(píng)價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。（1）、思所得，發(fā)揚(yáng)特長，發(fā)揮優(yōu)勢作為老師，每一堂課總有本人滿足的地方，也就是勝利之處?；蚴墙虒W(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)大事的應(yīng)變過程，或是訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)開展得很勝利，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然進(jìn)發(fā)出的靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后準(zhǔn)時(shí)反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升構(gòu)成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高老師的課堂教學(xué)力量，探究課堂教學(xué)改革的思路，構(gòu)成本人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有好處。(2)、思所失，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足眾所周知，任何一節(jié)課，即便老師的備課非常細(xì)密，慎之又慎，也不行能十全十美。如：對(duì)教材處理不當(dāng)；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)大事估量不足；對(duì)某個(gè)問題闡述有失偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問題的處理力不從心等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究，吏之成為引以為戒的教訓(xùn)。只要敢于正視本人的不足，吸取教訓(xùn)，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)不足，才能不斷走向勝利。因而，思所失既是老師對(duì)同學(xué)高度擔(dān)任的表現(xiàn)，也是不斷提高本身教學(xué)水平的客觀需要。、思所疑，加深討論，明白透徹這里的"疑"包括兩個(gè)方面：一方面是同學(xué)的疑點(diǎn)。每節(jié)課下來，同學(xué)或多或少會(huì)存在某些疑問，有時(shí)課堂上無法準(zhǔn)時(shí)處理，老師把從同學(xué)方面反饋過來的疑點(diǎn)記錄下來，細(xì)加揣摩，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對(duì)性。另一方面是老師方面的疑點(diǎn)，老師對(duì)教材中的問題并非一下子就可以理解得非常透徹，有時(shí)甚至是似是而非。通過課堂教學(xué)，老師本人會(huì)感覺到這些，把它登記來，促使本人今后對(duì)這一方面的問題加深討論，使之明白透徹。、思所難，化難為易，水到渠成在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指老師難講、同學(xué)難懂的學(xué)問點(diǎn)。假如我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果，今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進(jìn)行深化細(xì)致的分析、比較、討論，長期堅(jiān)持，必將極大地提高老師處理教材難點(diǎn)的力量，化難為易，再關(guān)心同學(xué)突破難點(diǎn)，使其加深對(duì)教材的理解。（5）、思創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，精益求精一節(jié)課下來，老師應(yīng)靜心深思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，學(xué)問上有什么發(fā)覺，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪能否得當(dāng)，訓(xùn)練能否到位，等等。準(zhǔn)時(shí)登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn)，寫出新教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣老師就可以做到揚(yáng)長避短，精益求精。特殊是可以為本人下一年的同期教學(xué)供應(yīng)極好的關(guān)心，避開再走彎路，從而提高本身的教學(xué)力量和教研水平。2、在他人評(píng)價(jià)中反思在充分發(fā)揮老師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí)，還應(yīng)充分注重和發(fā)揮同學(xué)、同事及家長評(píng)價(jià)的作用。這些人都直接或間接參加了訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，能夠從不同的側(cè)面反映老師的工作表現(xiàn)。俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”他們能發(fā)覺老師自我評(píng)價(jià)難以熟悉到的問題，對(duì)老師教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高會(huì)產(chǎn)生樂觀的影響。在他人評(píng)價(jià)中，同學(xué)和同事的評(píng)價(jià)尤為重要。同學(xué)是訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的直接參加者，同學(xué)的進(jìn)展是老師工作的重點(diǎn)和目標(biāo)，他們對(duì)老師的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)以及師生交往有著直接的感受和推斷。老師應(yīng)高度注重并準(zhǔn)時(shí)聽取他們的評(píng)價(jià)和建議，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整本人的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變某些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。例如。課后當(dāng)同學(xué)說某個(gè)學(xué)問要點(diǎn)不理解或不能很好地運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，老師就應(yīng)當(dāng)反思：在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)，能否考慮到同學(xué)原有的學(xué)問基礎(chǔ)；能否將新授內(nèi)容與原有學(xué)問進(jìn)行合理鏈接；鏈接的方法能否科學(xué)；在同學(xué)將學(xué)問轉(zhuǎn)化為處理實(shí)際問題的力量中，能否進(jìn)行了正確引導(dǎo)；引導(dǎo)的過程能否符合同學(xué)由易到難、由簡潔到簡單的認(rèn)知規(guī)律等。老師沿著這個(gè)思路反思，定能找到處理問題的答案，也為以后在教學(xué)中處理類似問題供應(yīng)了閱歷參考。這樣既有利于同學(xué)的進(jìn)展，也有利于老師的自我提升。新課改中的老師要想更快地提升本人，尋求同伴的關(guān)心必不行少。由于同校特殊是同軌老師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過程以及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等方面的相像性，因而對(duì)于教學(xué)就有更深刻的共鳴和更精確的理解。從同伴的評(píng)價(jià)中反思本人的教學(xué)，既可以自創(chuàng)他人的閱歷，又可以吸取本人的教訓(xùn)，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和進(jìn)展自我都是特別有意義的。所以，我們只要理性地對(duì)待同伴的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)本人的教學(xué)進(jìn)行深層次的反思，才能避開“孤芳自。同學(xué)自我反思與評(píng)價(jià)咋寫自我反思光陰似箭，日月如梭。一刺眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過去了，又迎來了新的一年，新的學(xué)期，又有新的工作等著我們來學(xué)，等我們來消化，去理解.在上個(gè)學(xué)期，我沒有好好去學(xué)習(xí)，去理解，所以在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得那么蹩腳，那么差。不過，現(xiàn)在又是新的一年，新的學(xué)期，我要整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的我去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站，奮勉圖強(qiáng)，永不停步。在這個(gè)學(xué)期里，我不能像上個(gè)學(xué)期一樣鋪張時(shí)間，不懂得珍惜時(shí)間，所以，我要在這個(gè)學(xué)期里自我反思，要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，不會(huì)再鋪張時(shí)間了。假如老師講的課我沒有聽懂或者是沒有聽清晰，下課后，我要立刻跑去問老師，直到弄懂為止。在家里，先把老師講過的課溫習(xí)一遍，再講給爸爸聽沒，要是我將得很流利，很舒服的把老師講過的重點(diǎn)說一遍，證明我把這一天老師上課所講的我全都留意聽了，沒有將小話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)，要用心聽講，不行以跟前后左右講小話，要勤做筆記，把老師講過的重點(diǎn)登記來。回到家里，把今日老師講過的課文復(fù)習(xí)一遍，再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè)，找一些有關(guān)今日的材料看一看，做一做，這樣就不會(huì)遺忘今日老師所講過的課，還可以順便預(yù)習(xí)明天老師所要講的課，做好一個(gè)預(yù)習(xí)的預(yù)備。在作業(yè)上，我要用仔細(xì)的態(tài)度去對(duì)待作業(yè)。要把作業(yè)寫得工工整整，先把算是或者是把答案寫在草稿紙上，確定對(duì)了以后才抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方可以問同學(xué)老師，也可以恩爸爸媽媽。我會(huì)在這個(gè)學(xué)期里好好學(xué)習(xí)，爭取用優(yōu)秀的成果匯報(bào)爸爸媽媽。一個(gè)同學(xué)本人寫自我反思給老師看他本人有什么想法1、每課——回顧反思學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)問構(gòu)建的過程，自我反思有利于同學(xué)學(xué)問的構(gòu)建。每節(jié)課我們都給同學(xué)留有肯定的回顧反思時(shí)間，即：一堂課臨結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面反思：有什么收獲，有什么體驗(yàn)，覺得本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，最感愛好的內(nèi)容是什么，還有什么不清晰的問題，對(duì)老師的教學(xué)有什么建議，覺得本人這節(jié)課表現(xiàn)怎樣……同學(xué)通過反思，檢查對(duì)比，內(nèi)化本人的學(xué)問結(jié)構(gòu)并確定補(bǔ)習(xí)的方向。2、每天一一自我反省作業(yè)與評(píng)價(jià)是習(xí)慣養(yǎng)成過程的一個(gè)重要組成部分，是同學(xué)鞏固學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問處理問題構(gòu)成力量的關(guān)鍵之一，也是老師了解同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的狀況，了解教學(xué)效果的重要途徑。以往的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)僅僅停留在“說寫，寫改，有錯(cuò)訂正”的階段上，對(duì)于同學(xué)而言只是完成老師布置的任務(wù)，很少去思索本人從中得到了些什么，有什么收獲。在實(shí)踐中，做了一些小小的程序上的改進(jìn)，進(jìn)行了以下嘗試：完成作業(yè)前要有“溫故環(huán)節(jié)”，由于課本是學(xué)習(xí)中的其次位老師。課本學(xué)問是最基本的學(xué)問，它隨時(shí)伴隨在同學(xué)身邊，每天做作業(yè)以前應(yīng)當(dāng)閱讀課本，進(jìn)行反思整理，在回顧當(dāng)天所學(xué)新知的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。在同學(xué)完成作業(yè)后讓他結(jié)合本人的作業(yè)給本人一個(gè)評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)問把握狀況、仔細(xì)完成狀況以及作業(yè)質(zhì)量等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)(一般同學(xué)都會(huì)較客觀地自評(píng)）。（3）寫好睡前日記，睡前日記是我們一年四季不變一項(xiàng)家庭作業(yè)。日記要記錄出本人一天的心情指數(shù)，可以是本人與老師、家長、同學(xué)的知心話語，也可以是本人反思自我、體驗(yàn)成長的過程，還可以是本人對(duì)于某件事情發(fā)表的評(píng)論等等，篇幅的長短并不重要，重要的記錄下本人心靈成長的過程。作業(yè)的批改也走向了師生間的對(duì)話，老師將作業(yè)批改的最終落腳點(diǎn)在于關(guān)心同學(xué)熟悉本人在學(xué)問把握、思維方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣等方面的特長和不足上，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整和改善學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，構(gòu)成對(duì)學(xué)習(xí)樂觀的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，使作業(yè)評(píng)價(jià)成為同學(xué)自我反思、調(diào)整、完善的進(jìn)展過程。如：在一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本上，不妨寫上簡短的鼓舞語來激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣臨時(shí)落后的同學(xué)，更應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)的給與鼓舞。如“你的書寫仔細(xì)多了，老師信任下次你會(huì)做得更好！、“瞧！付出就有收獲！計(jì)算的正確率很高！等。對(duì)于學(xué)習(xí)臨時(shí)落后的同學(xué)來說，這些敬重、企盼、惋惜的評(píng)語，不只是情感上的補(bǔ)償，更是心理上的調(diào)整。當(dāng)同學(xué)作業(yè)中消失審題、觀看、分析等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語進(jìn)行方法指點(diǎn)，使同學(xué)把握正確的解題方法?！跋日覝?zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”、“其次步該干什么？”等評(píng)語實(shí)際是向同學(xué)指明思索的路線。當(dāng)老師批閱后再讓同學(xué)結(jié)合老師的評(píng)價(jià)找找產(chǎn)生差距（這個(gè)差距可能不明顯，也可能較大）的緣由。每個(gè)同學(xué)都會(huì)關(guān)注本人所努力的或需要努力的事情的成效——“我的作業(yè)如何？”實(shí)施自我反思，從而找出本人學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。經(jīng)過反思，能夠使每一位同學(xué)都獲得有益的關(guān)心，使每一位同學(xué)都得到確定和成就感，使每一位同學(xué)都能明確下一步的努力方向。3、隔一段時(shí)間寫小結(jié)通過回憶、重溫活動(dòng)的情景，強(qiáng)化同學(xué)在活動(dòng)中的樂觀情感，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，可以讓同學(xué)客觀地熟悉自我，避開同學(xué)的盲目性和自大心理。老師通過周記可以了解同學(xué)的情感和價(jià)值觀，從而使教學(xué)更有針對(duì)性。7?同學(xué)自我反思與評(píng)價(jià)《自我反思與評(píng)價(jià)》可以從思想政治學(xué)習(xí)方面、學(xué)問學(xué)習(xí)方面、工作作風(fēng)方面、生活方面去寫，寫完之后，自我總結(jié)就可以了。注釋：今年是我進(jìn)入高校的其次年。兩年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的關(guān)懷、關(guān)心下，通過本身不斷努力，各方面均取得肯定的進(jìn)步?，F(xiàn)自查總結(jié)如下：一、思想政治學(xué)習(xí)方面首先，端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為共青團(tuán)員應(yīng)當(dāng)起到帶頭和模范作用，樂觀參與學(xué)院及班上組織的思想政治學(xué)習(xí)，不斷提高本身的政治素養(yǎng)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論，在活動(dòng)中實(shí)踐理論，這樣做到學(xué)以致用，也符合馬克思的理論與實(shí)踐相結(jié)合的準(zhǔn)繩；政治上要求進(jìn)步，樂觀向黨組織靠攏。此外，努力提高本身思想素養(yǎng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚(yáng)善抑惡、求實(shí)制造、與時(shí)俱進(jìn)，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。雖然已被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員，但我認(rèn)為我仍應(yīng)當(dāng)仔細(xì)恪守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，仔細(xì)學(xué)習(xí)《團(tuán)的章程》，盲目履行團(tuán)員的義務(wù)，執(zhí)行團(tuán)的決議，恪守團(tuán)的紀(jì)律，完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用也是一個(gè)團(tuán)應(yīng)盡的責(zé)任。二、學(xué)問學(xué)習(xí)方面作為一個(gè)同學(xué)，我把學(xué)習(xí)當(dāng)作本人的第一任務(wù)，從來不愿放松一絲一毫，學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度仔細(xì)，課后準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)