2023年四川教師資格證考試教育心理學(xué)模擬試

四川202３年教師資格證考試教育心理學(xué)模擬試題（四)四川師范大學(xué)教師資格證考試練習分單元試題教育心理學(xué)(A級）第四單元(9-11章）自測試卷一、單項選擇題（本大題共2０小題,每小題1分,共20分）在每小題列出四個備選項中只有一個是符合題目規(guī)定的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。１．女生的學(xué)業(yè)成就或考試成績優(yōu)于男生的階段是[]A．小學(xué)階段B．初中階段Ｃ.高中階段D.大學(xué)階段2.智力測驗獲得智商１４0分以上者被稱為[］A．稟賦優(yōu)異兒童Ｂ.智能局限性兒童Ｃ.學(xué)習困難兒童Ｄ.情緒困擾兒童3.根據(jù)世界保健機構(gòu)對智能局限性兒童的分類，智商在2５~３9之間的兒童屬于[]智能局限性兒童。A．輕度Ｂ.中度Ｃ.重度D.深度4.經(jīng)常不自覺地靜默端坐,因而對外界刺激缺少適當反映的兒童屬于[]A.稟賦優(yōu)異兒童B．智能局限性兒童C．學(xué)習困難兒童D．情緒困擾兒童5.過度焦急、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特性[］A.稟賦優(yōu)異兒童B．智能局限性兒童Ｃ．學(xué)習困難兒童D．情緒困擾兒童６.研究認知風格最著名的心理學(xué)家是[]A．西蒙Ｂ.威特金C．苛勒Ｄ．卡根7.一般說來，認知風格中獨立性者更感愛好的學(xué)科是[]A．.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.歷史D．法律8．以下思維活動中,心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是［］A．求異思維B．求同思維Ｃ.發(fā)散思維D.聚合思維9．[]根據(jù)長期的臨床經(jīng)驗，認為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。A．苛勒B.西蒙Ｃ.榮格D．馬斯洛10.課堂心理氣氛重要有三種類型：積極的、悲觀的與[]Ａ.沉默的B．對抗的C.安靜的D．活躍的11．給一個班學(xué)生一項100個題目的測驗,其中一位學(xué)生得了７0分,他的測驗分數(shù)是一種[］A.測量B.測驗C.評估D.評估12．下列不屬于教學(xué)設(shè)計過程的基本要素的是[]Ａ．分析教學(xué)對象B.制定教學(xué)目的C.選用教學(xué)方法D．掌握教學(xué)內(nèi)容13．教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實行并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的[]A.系統(tǒng)性B.具體性C．靈活性D．變通性1４．ＰＳI系統(tǒng)是由下列哪位心理學(xué)家開發(fā)的[]A．榮格B．凱勒C.馬斯洛D.柯爾柏格15.圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學(xué)而設(shè)計的學(xué)習包是[]A.錄音練習冊B.多媒體學(xué)習包C.自學(xué)課件D．導(dǎo)聽教學(xué)16．在各類學(xué)習評估中，一般在教和學(xué)的過程中進行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進行調(diào)整的是［]A.配置性評估B.形成性評估C．總結(jié)性評估D.綜合性評估1７．-個實足年齡為1０歲的兒童,假如他的智齡是12歲，其智商是[]A.120B．８4Ｃ.83D.1001８．教學(xué)過程中的測量,重要借助的方法是[]Ａ.觀測B.測驗C．訪談D.實驗19．在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激,讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反映的測驗方法是[］Ａ．自陳人格測驗B．價值測驗Ｃ.行為觀測D.投射人格測驗2０．教師對學(xué)生學(xué)習評估由于受學(xué)生某些特性之間的相似而給予同樣評分的傾向是[］A.寬敞誤差Ｂ.集中趨勢C.邏輯誤差Ｄ．對比誤差二、名詞解釋題（本大題共5小題,每小題3分，共15分）2１.稟賦優(yōu)異兒童22.認知風格23．教學(xué)設(shè)計２４.信度２5.課堂心理氣氛三、簡答題（本大題共5題,每小題7分,共35分)2６.簡述學(xué)習測量和評估的重要功能。27.簡述教學(xué)管理的弊端。28.簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。29．簡述學(xué)習評估中常見的教師心理誤差。30.簡述因材施教的運用原則：四、論述題(本大題共2題,每小題1５分,共30分）31.論述教學(xué)設(shè)計工作的基本要素及組成部分。32．如何完畢課堂教學(xué)活動的設(shè)計？四川師范大學(xué)教師資格證考試練習分單元試題教育心理學(xué)A第四單元參考答案一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題１分,共20分）在每小題列出四個備選項中只有一個是符合題目規(guī)定的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。１．A2.Ａ3.Ｃ4.Ｃ5.D6.Ｂ7.B8.A9.C1０．B11.A1２.D13．A14．Ｂ15．C16.B１7．A18．B19.Ｄ20.C二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）２1．稟賦優(yōu)異兒童:凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗有突出表現(xiàn)者，或在發(fā)明性能力測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優(yōu)異的兒童。22.認知風格：一般用來描述學(xué)生在加工信息時習慣采用的不同方式。23．教學(xué)設(shè)計或稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,是一種實行教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。24.信度:是反映測驗分數(shù)的穩(wěn)定性的可靠性的指標，是指測量的前后一致性限度。２5.課堂心理氣氛:課堂心理氣氛重要指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)三、簡答題（本大題共5題,每小題7分,共35分）２6.簡述學(xué)習測量和評估的重要功能。答:(１)診斷功能。(2)反饋與鞭策功能。(3)管理功能。(4)教育心理功能。27、簡述教學(xué)管理的弊端。答：（1）對學(xué)生的言行規(guī)定過高。(２)對學(xué)生的言行規(guī)定過低。（3)讓學(xué)生娛樂或忙碌以取代學(xué)習。(4)對處罰的功效評價過高。（5)缺少解決問題行為的技巧28、簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。答:根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)與思維狀態(tài),可將課堂心理氣氛提成積極的、悲觀的與對抗的三種類型。影響課堂心理氣氛的因素:(1）教師的教學(xué)。（２)課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式。（3)校風與班風。(4)師生的人際關(guān)系。(5）班級的規(guī)模。2９.簡述學(xué)習評估中常見的教師心理誤差。答:（1)寬敞誤差。(2）光環(huán)效應(yīng)。(3)集中趨勢。(４)邏輯誤差。(５)對比誤差。(６)鄰近誤差3０.簡述因材施教的運用原則。答：（１)正常的對待方式(2)對的的態(tài)度(3）積極的評價(４)積極的操作四、論述題（本大題共２題,每小題１5分，共３0分）3１.論述教學(xué)設(shè)計工作的基本要素及組成部分。答：教學(xué)設(shè)計過程的基本要素:（1)分析教學(xué)對象。(２)制定教學(xué)目的。(3）選用教學(xué)方法。(4)開展教學(xué)評價。教學(xué)設(shè)計過程及其組成部分:(１)學(xué)習需要的分析。(2)教學(xué)內(nèi)容分析。（3）教學(xué)對象分析。(4)學(xué)習目的的編寫。(5)教學(xué)策略設(shè)計。(6)教學(xué)媒體選擇。(7)教學(xué)媒體設(shè)計。(8)教學(xué)評價。3２.如何完畢課堂教學(xué)活動的設(shè)計？答：（1)引起注意：這是用以喚起和控制學(xué)習者注意的活動,保證了刺激的接受和神經(jīng)沖動模式的學(xué)習過程。(2)告訴學(xué)習者目的:教學(xué)開始時，應(yīng)讓學(xué)習者具體了解當學(xué)習目的達成后,他們將學(xué)會做什么，從而激起學(xué)習者對學(xué)習的盼望。(3)刺激對先前學(xué)習的回憶：在學(xué)習新的內(nèi)容之前,可指出學(xué)習新的技能所需具有的先決技能,以此刺激學(xué)習者回憶已學(xué)過的有關(guān)知識與技能，有助于避免機械學(xué)習。（4)呈示刺激材料：當學(xué)習者做好準備時，向?qū)W習者呈示教材。呈示的刺激材料應(yīng)具有鮮明的特性，以促進選擇性知覺的內(nèi)部過程。(5)提供學(xué)習指導(dǎo)：這項活動旨在促進語義編碼的內(nèi)部過程。（６)誘