等一會(huì)兒聰聰(課件)

四（1）班家長(zhǎng)會(huì)溝通心靈共同成長(zhǎng)今天會(huì)議的主要內(nèi)容：一、分享故事二、分析四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)三、語(yǔ)文學(xué)科分析四、給家長(zhǎng)的建議五、科任教師交流聰聰說(shuō)：“嘿，老爸?！卑职终f(shuō)：

“等一會(huì)兒，聰聰。老爸現(xiàn)在沒(méi)空。”

聰聰說(shuō)：“嗨，媽媽。”媽媽說(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。媽媽現(xiàn)在沒(méi)空?！甭斅斦f(shuō):“嘿，老爸。”爸爸說(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。老爸現(xiàn)在沒(méi)空?！甭斅斦f(shuō)：“嗨，媽媽?！眿寢屨f(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。媽媽現(xiàn)在沒(méi)空?！甭斅斦f(shuō):“嘿，老爸?！卑职终f(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。老爸現(xiàn)在沒(méi)空。”聰聰說(shuō)：“嗨，媽媽。”媽媽說(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。媽媽現(xiàn)在沒(méi)空?！甭斅斦f(shuō)：“媽媽?zhuān)▓@里有一只怪獸要吃我?！眿寢尣荒蜔┑卣f(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。媽媽現(xiàn)在沒(méi)空?！甭斅斦f(shuō):“嘿，老爸?！卑职终f(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。老爸現(xiàn)在沒(méi)空?！甭斅斦f(shuō)：“嗨，媽媽?！眿寢屨f(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。媽媽現(xiàn)在沒(méi)空。”聰聰說(shuō)：“爸爸，媽媽?zhuān)▓@里有一只怪獸要吃我。”爸爸媽媽說(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。爸爸媽媽現(xiàn)在沒(méi)空?！甭斅斠粋€(gè)人來(lái)到了花園。他對(duì)怪獸說(shuō)：“嘿！你好，怪獸！”怪獸一口就把聰聰吃掉了。

然后怪獸走進(jìn)了聰聰?shù)募摇?/p>

怪獸走到聰聰媽媽的背后，大叫了一聲。聰聰?shù)膵寢屨f(shuō)：

“等一會(huì)兒，聰聰。媽媽現(xiàn)在沒(méi)空。”

怪獸張大嘴巴，咬了聰聰爸爸一口。聰聰?shù)陌职终f(shuō)：“等一會(huì)兒，聰聰。爸爸現(xiàn)在沒(méi)空。”“吃晚飯了。”聰聰?shù)膵寢屨f(shuō)。

媽媽把聰聰?shù)耐盹埛旁陔娨暀C(jī)前。

怪獸把晚飯吃了個(gè)精光。

它還看了一會(huì)兒電視。

聰聰?shù)膵寢尨蠛埃骸奥斅敚撋洗菜X(jué)了。你的牛奶已經(jīng)拿上去了。”怪獸上樓準(zhǔn)備睡覺(jué)。

怪獸喝了一口牛奶，大聲說(shuō)：“喂，我可是一只怪獸啊?！薄奥斅敚瑡寢尙F(xiàn)在沒(méi)空，趕快睡覺(jué)吧！”聰聰?shù)膵寢尨葠?ài)地說(shuō)。怪獸是誰(shuí)？聰聰是怎么變成怪獸的？

四年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻為“u”字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間的三、四年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高點(diǎn)，一部分學(xué)生就定型在學(xué)困生。四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

首先，從四年級(jí)開(kāi)始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。四年級(jí)的語(yǔ)文，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)更多的是句與片段的訓(xùn)練，都是一些比較“靈活”的題目。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。再次，孩子們的思想從單純走向了復(fù)雜。其實(shí)，也就是孩子們想的事情多了，開(kāi)始有自己的意向，有自己的打算。對(duì)于喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說(shuō)說(shuō)、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了。

語(yǔ)文分析

低年級(jí)時(shí)，孩子們一般都能考90分以上，沒(méi)有太大差別，上四年級(jí)以后，成績(jī)就會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)較大的差距。低年級(jí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)文重識(shí)字寫(xiě)字，偏重記憶能力的考察，再加上科目少，學(xué)習(xí)輕松，所以看不出孩子學(xué)習(xí)能力的差距，三、四年級(jí)內(nèi)容明顯加深，特別是現(xiàn)在，就說(shuō)語(yǔ)文考試，閱讀和作文的比例超過(guò)45分。低年級(jí)考100分不稀奇，但四年級(jí)語(yǔ)文考95分以上，就相當(dāng)不容易了。四年級(jí)和六年級(jí)考試的模式相似，只是內(nèi)容要深一點(diǎn)，面要廣一點(diǎn)。相反，如果成績(jī)滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會(huì)扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們要重視起來(lái)，并正確幫助他們順利學(xué)好這幾年。

閱讀是第一能力，是學(xué)習(xí)其它知

識(shí)的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)孩子讀書(shū)不僅可

以提高自身的修養(yǎng)，還能拓寬孩子的

視野，增加課外知識(shí)。小學(xué)的閱讀能

力與未來(lái)的學(xué)業(yè)成功密切相關(guān)，小學(xué)

中年級(jí)培養(yǎng)讀書(shū)能力是非常重要的，

是孩子各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。父母必須為

孩子創(chuàng)造讀書(shū)的好時(shí)機(jī)幫助他養(yǎng)成這

種好習(xí)慣。

1.引導(dǎo)孩子喜歡去讀書(shū)，告訴他讀書(shū)

的樂(lè)趣。2.給孩子精心選擇讀物。

3.讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣。首先，

讓孩子意識(shí)到讀書(shū)的重要性。其次，

營(yíng)造良好的家庭閱讀氣氛，家長(zhǎng)首先

做好示范作用。最后,幫助孩子制定閱

讀計(jì)劃，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

多給孩子一點(diǎn)自信心，做孩子成長(zhǎng)強(qiáng)有力的后盾：學(xué)生個(gè)體差異大，即使成績(jī)不理想只要孩子已盡力，應(yīng)給以信心不能一味的指責(zé)，更不能放棄；對(duì)于孩子的成績(jī)要縱向比較。建議-1建議-2教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重教師：家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)有班級(jí)的紀(jì)律好的紀(jì)律是成績(jī)提高的保證；尊重教師，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的工作，同時(shí)也要做好孩子的表率建議-3及時(shí)和老師溝通與聯(lián)系：學(xué)生多，師不能與家長(zhǎng)頻繁交流，家長(zhǎng)與老師交流能使在家的教育工作有