《幼兒音樂(lè)教育問(wèn)題研究開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)綜述（含提綱）》

開(kāi)題報(bào)告題目奧爾夫打擊樂(lè)器在幼兒音樂(lè)教育中的運(yùn)用題目類型囗理論研究囗應(yīng)用研究囗設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)囗其他命題來(lái)源教師命題學(xué)生自主命題教師科研課題其他擬完成時(shí)間年月日選題依據(jù)及意義（不少于300字）選題依據(jù)幼兒園是審美意識(shí)形成的關(guān)鍵期，在提高全民音樂(lè)素養(yǎng)的普遍訴求下，音樂(lè)課程是每一個(gè)進(jìn)入義務(wù)教育階段的必修課。以幼兒園音樂(lè)教學(xué)為例，由于幼兒在音樂(lè)鑒賞能力上的需要得到進(jìn)一步的提升，這一階段開(kāi)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)課程涉及種類繁多的音樂(lè)欣賞以及基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，奧爾夫打擊樂(lè)器承擔(dān)了一個(gè)重要的教學(xué)輔助地位，其不僅能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還能適當(dāng)降低教師在教學(xué)中的地位，突出學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的主體性，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。恰到好處的伴奏會(huì)給幼兒以明確的引導(dǎo)和準(zhǔn)確的提示。在必要的時(shí)候給予幼兒科學(xué)、合理的伴奏引導(dǎo)，有助于推動(dòng)課堂聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，無(wú)疑會(huì)給幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣和吸引力，更重要的是能活躍課堂氣氛，讓幼兒在潛移默化的熏陶中愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）研究意義1、滿足幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，讓幼兒有更高的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念中提倡學(xué)生在游戲過(guò)程中開(kāi)展對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的好奇心和想象力都可以得到有效的激發(fā)，產(chǎn)生一定的音樂(lè)創(chuàng)造能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師需要把音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)、樂(lè)器教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。使用一些典型性的奧爾夫樂(lè)器，如三角鐵、串鈴、鈴鼓、雙響筒等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行樂(lè)器的演奏，并伴隨音樂(lè)做出肢體上的本能動(dòng)作，由此讓幼兒的想象力得到培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到有效的激發(fā)。3、讓音樂(lè)教師如何提升自身的綜合素養(yǎng)教師在幼兒園音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)幼兒進(jìn)行不斷的指導(dǎo)，讓學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程內(nèi)容開(kāi)展合理的想象，由此培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)這也需要音樂(lè)教師具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中藝術(shù)鑒賞能力得到顯著提高。二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（一）研究背景2018年6月有幸進(jìn)入玉林市玉州區(qū)親親寶貝幼兒園進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)在幼兒園音樂(lè)課堂的聽(tīng)課、觀摩,了解到親親寶貝幼兒園音樂(lè)課堂授課單一的教學(xué)現(xiàn)狀。所以將奧爾夫打擊樂(lè)器運(yùn)用到親親寶貝幼兒園的音樂(lè)課堂中,從而得出奧爾夫打擊樂(lè)器讓幼兒以最自然的方式接觸音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，望給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入新的活力。主要內(nèi)容摘要目錄一、研究緣起二、相關(guān)概念界定三、玉林市玉州區(qū)親親寶貝幼兒園幼兒園奧爾夫音樂(lè)課程實(shí)施現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)(一)奧爾夫音樂(lè)課程在玉林市玉州區(qū)親親寶貝幼兒園的實(shí)施現(xiàn)狀(二)玉林市玉州區(qū)親親寶貝幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題及評(píng)價(jià)四、對(duì)玉林市玉州區(qū)親親寶貝幼兒園奧爾夫音樂(lè)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)及建議五、對(duì)玉林市玉州區(qū)親親寶貝幼兒園奧爾夫音樂(lè)課程的創(chuàng)新結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)致謝五、文獻(xiàn)綜述（在對(duì)選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行綜述，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路。不少于700字）在《淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性》中周晶的主要觀點(diǎn)是音樂(lè)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美以及創(chuàng)造美的能力,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)充分了解當(dāng)前小學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn),豐富教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,完善音樂(lè)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)有效性。禹莉在《中班奧爾夫打擊樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)律》說(shuō)到，奧爾夫音樂(lè)教育體系涵蓋音樂(lè)范疇內(nèi)的各種不同內(nèi)容,包括:朗誦、節(jié)奏、形體、聲樂(lè)、器樂(lè)、聽(tīng)覺(jué)、樂(lè)理、聲勢(shì)八項(xiàng)內(nèi)容,基本原則和特點(diǎn)是朗誦入手,節(jié)奏是基礎(chǔ),形體始終貫穿,要強(qiáng)調(diào)即興性。民族幼兒園學(xué)習(xí)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法,從節(jié)奏兒歌到打擊樂(lè)都有涉及?！稖\探奧爾夫打擊樂(lè)》中的張曉萌認(rèn)為奧爾夫創(chuàng)立的音樂(lè)教育體系在全世界范圍內(nèi)都有著不同程度的影響，在中國(guó)音樂(lè)教育工作中，奧爾夫教育體系也被廣泛接受，本文主要論述了奧爾夫打擊樂(lè)的教學(xué)要點(diǎn)和具體的方法，以供同行參考?！秺W爾夫音樂(lè)教育在原生態(tài)打擊樂(lè)創(chuàng)作中的實(shí)踐》周志娟認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教育體系運(yùn)用到原生態(tài)打擊樂(lè)的創(chuàng)作當(dāng)中,形成一部以少數(shù)民族勞動(dòng)人民日常物品、農(nóng)具、服飾等為素材,集聲、樂(lè)、舞為一體的富有民族特色的綜合藝術(shù)節(jié)目,為奧爾夫音樂(lè)教育在我國(guó)的"本土化"實(shí)踐提供良好的借鑒。唐穎在《奧爾夫音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)和對(duì)幼兒的益處》認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是當(dāng)今世界上最著名、最廣泛、最易于讓大家接受的一種教育體系,而不是一個(gè)課種。奧爾夫音樂(lè)教育主要是以幼兒的肢體語(yǔ)言、聲效、語(yǔ)言等表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏,它是每個(gè)人都可以參與的,消除了傳統(tǒng)音樂(lè)枯燥性等弊端,綜合性強(qiáng),在給幼兒帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也使幼兒學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。奧爾夫音樂(lè)主要以樂(lè)器進(jìn)行演奏,即打擊樂(lè)?？梢杂脤I(yè)的樂(lè)器進(jìn)行演奏,也可以用日常生活中常見(jiàn)的鍋碗瓢盆進(jìn)行打擊。三、研究方法和手段研究方法：文獻(xiàn)研究法，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館等大量搜集整理成本核算相關(guān)研究資料，并仔細(xì)整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準(zhǔn)備；邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個(gè)方面深入分析研究歷程中尋出的問(wèn)題，分析問(wèn)題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問(wèn)題的對(duì)策建議。提綱法，通過(guò)對(duì)大量資料的分析、綜合、歸納中，提出自己的一套觀點(diǎn)，列出屬于自己的一套研究提綱，便于在寫(xiě)作過(guò)程中條理清晰。四、參考文獻(xiàn)目錄（作者、書(shū)名或論文（設(shè)計(jì)）題目、出版社或刊號(hào)、出版年月或出版期號(hào)）[1]易巧麗.簡(jiǎn)析奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].黃河之聲,2019(16):121.[2]黃小蕊.淺談奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2019(13):60-61.[3]張燕.奧爾夫教學(xué)法中的聯(lián)覺(jué)能力在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(13):71.[4]孫鶴.兒童聲樂(lè)教學(xué)探析[J].音樂(lè)生活,2019(06):81-85.[5]劉蓋.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系非語(yǔ)言符號(hào)圖示教學(xué)研究[D].中北大學(xué),2019.[6]苑佳玉.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在音樂(lè)課堂的必要性與影響[J].北方音樂(lè),2019,39(10):178-179.[7]陸琴.借鑒“奧爾夫”,在欣賞中促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2019(15):26-27.[8]魯修楣.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)課程中的應(yīng)用實(shí)踐[J].黃河之聲,2019(07):76.[9]李麗珍.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法用于幼兒音樂(lè)教育思考和建議[J].才智,2019(12):108+110.[10]張韌潔.奧爾夫音樂(lè)教育本土化研究現(xiàn)狀與問(wèn)題分析[J].音樂(lè)天地,2019(04):10-16.六、工作進(jìn)度安排（時(shí)間、內(nèi)容、步驟）完成期限：2018年10月28日 至 2018年12月10日 完成開(kāi)題報(bào)告2018年12月10日 至 2019年12月30日 開(kāi)題報(bào)告審核及修改2019年12月30日至2019年3月5日 撰寫(xiě)畢業(yè)論文2019年3月6日 至 2019年3月10日 提交答辯論文2019年4月參加論文答辯七、預(yù)期成果（以上內(nèi)容在教師指導(dǎo)下由學(xué)生填寫(xiě)）學(xué)生簽名：20年月日八、指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)：指導(dǎo)教師簽名：