2021部編版第24課司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

24司馬光課題

司馬光

課型

授課時間

1課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

1．認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。3．緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。參考注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思。體會司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。課件教學(xué)設(shè)

設(shè)計(jì)意一、出資料，介紹言文1.（課件示2（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）溫故而知新，可以為師矣?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示文言（3）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦文句段，把學(xué)生不知不乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如樂之者。

覺得帶到學(xué)文言文中來導(dǎo)入（分鐘

（5）三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。?）君子成人之美，不成人之惡，小人反是。2.教師范讀，學(xué)生跟讀后，自由朗讀，簡單交流句子的意思。3.相互交流說說以上句子和現(xiàn)代語言的不一樣，教師小結(jié)：像這樣的語言就叫“文言文言寫成的文章就叫“文言文也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。4.今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光書：司馬光學(xué)生齊讀課題。5.誰能說說自己對司馬光的了解？（學(xué)生根據(jù)自己搜1

集的資料進(jìn)行交流，教師評議6.（課件示3）司馬（1019～1086時期著名政治家學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳二、初課文，讀懂意。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。（課件示4sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchíjiē司庭

登

跌

眾

棄持

皆自由讀，指名讀，開火車讀。正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“司翹舌音“眾、持【設(shè)計(jì)意圖：從字詞句鼻音“庭、登去掉拼音讀，齊讀。2.指名朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓課件出5

到文言文的朗讀，掃清閱讀障礙，為理解文言文做好充分的準(zhǔn)備新課教（分鐘

司馬光群兒/戲于庭，一兒/登甕，足/沒水中。/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。3.教師范讀，指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。4.參考注釋，自學(xué)課文要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（課件示6、7）（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。（2）戲：玩耍。（3）于：在。（4）庭：院子里。文中指后院里。2

（5）一兒：一個小孩。（6）登甕：爬到甕沿上玩。（7）足跌：一不小心，掉到甕里。（8）沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。（9）眾：別的孩子們。（10）皆：都。（11）棄去：跑到外面。（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。（13）擊甕：使勁向甕砸去。（14）破之：甕破了。之，它，指甕。（15）水迸：水流了出來。（16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。6.互相交流每個句子的意思，教師評議。（課件示8（1）群兒戲于庭一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍）一兒登甕，足跌沒水中院子里有一口大甕，

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)注釋嘗試?yán)斫?，不懂的提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究和自學(xué)的能力。體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念一個小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到甕里大水深，眼看那孩子快要沒頂了）眾皆棄去別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救）光持石擊甕破之，水迸司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去砰!”水甕破了，甕里的水流了出來（5）兒得活淹在水里的小孩得救了【設(shè)計(jì)意圖：紅色的字7.男生讀原句，女生讀譯文。引導(dǎo)學(xué)生注意課件中的展示，教會學(xué)生學(xué)會色的文字，告訴學(xué)生，在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時，為了白，領(lǐng)會學(xué)習(xí)古詩文使語句通順、內(nèi)容連貫，需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。8.鼓勵學(xué)生大聲朗讀原文并用自己的話講講這個故事。教師評議。（課件示93

的正確方法

有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水甕，一個小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到甕里。甕大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智地上撿起一塊大石頭向水甕砸去水甕破了甕里的水流了出來被淹在水里的小孩得救了。（指名朗讀，自由讀三、再課文，深入究。1.司馬光砸甕的動漫故事，激發(fā)興趣。2.學(xué)生自由讀課文、讀譯文。3.讀了課文覺得司馬光是一個什么樣的孩子聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜文中哪個地方寫出了司馬光很聰明光持石擊甕破之，水迸，兒得活（課件示聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（板書：聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活4.指導(dǎo)感情朗讀，讀出對司馬光的贊賞。四、配朗讀，熟讀誦。1.這么聰穎機(jī)智著冷靜的孩子們喜歡嗎喜歡）讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀件配樂）2.學(xué)到這里你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。3.教師總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)司馬光這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。五、識生字，指導(dǎo)寫4

．．．．．．．．．．．．．．板書設(shè)計(jì)

（課件示出示生字田字格課件：司庭登跌眾棄持1.觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？“跌持”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬登、棄”是上下結(jié)構(gòu)庭”是半包圍結(jié)構(gòu)。2.師指導(dǎo)寫字“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時，要寫得寬大一些，橫、撇要長一些?！暗恰?，上邊部分“癶”旁，不要寫錯，看清筆畫，下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫緊湊。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。師生互評、生生互評。司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活。課堂作新設(shè)計(jì)1．選擇正確的讀音，畫“√群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiědiē）沒（méimò）水中。眾皆kǎijiē）棄去，光持（chící）石擊甕破之，水迸（bènɡbìnɡ得活。2．先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。（1）群兒戲于庭）（2）一兒登甕，足跌沒水中）（3）眾皆棄去，光持石擊甕破之水迸，兒得活）【答案】1．diē√mò√jiē√chí√bènɡ√2）戲：玩耍。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。（2）登甕：爬到甕沿上。

院子里有一口大水甕，有個小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉5

到甕里。（3）破之：水甕破了。

之：它，指水甕。

別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救司馬光卻急中生智地上撿起一塊大石頭使勁向水甕砸去”水甕破了，甕里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。教學(xué)反思成功之：在實(shí)際教學(xué)《司馬光》中，教師緊緊抓住“讀”來完成一系列的問題。一、以讀為主，熟讀成誦。學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別都需要教師的有效指導(dǎo)所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教給方法，學(xué)以致用。為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩的方法（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩的方法大同小，也可以用上這些方法。最后我再通過小組討論兩個問題：①說說每個句子的意思。②用自己的話講一講這個故事。不足之：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。備課素材【教材分析】《司馬光是義務(wù)教育三年級語文上冊的一篇文言文課文講的是司馬光砸甕救伙伴的故事。表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜?！九c文章相關(guān)的資料介紹】一、司光介紹。司馬光（1019～1086北宋期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水（今山西運(yùn)城安邑東北人族出生于河南省光山縣字君實(shí)，號迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳二、司光主要成就6

司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上其中最大的貢獻(xiàn)莫過于主持編《資治通鑒通鑒》是我國最大的一部編年史（公元前—公元年書共294卷上起戰(zhàn)國初期韓趙魏三家分晉下迄五（后梁后唐后晉、后漢、后周）末年宋太祖趙匡胤滅后周以前，共年。司馬光編撰《資治通鑒》共費(fèi)時十九年，他在《進(jìn)資治通鑒表》中說日力不足之以夜此書意思是往事資于治道三、司光砸缸的故背景。司馬光出生于宋真宗天禧三（公元時他的父親司馬池正擔(dān)任光州光山縣令，于是便給他取名“光司馬光家世代官宦，一直以清廉仁厚享有盛譽(yù)。司馬光深受其父影響幼便聰敏好學(xué)史書記載馬光非常喜歡左傳不釋書不知饑渴寒暑時便能夠熟練地背左傳并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚見他自幼便對歷史懷有十分濃厚的興趣。四司馬光砸缸兒童歌。第六屆中國音樂金鐘獎以北京音協(xié)報送的一首少兒歌《司馬光砸甕入選聲樂作品大獎。這是近年來我國少兒歌曲創(chuàng)作推廣活動中脫穎而出的一首好歌，頗受廣大少年兒童的青睞。在此之前，此歌已榮獲2006全國少兒歌曲創(chuàng)作比賽”提名獎，2007年全國少兒歌曲創(chuàng)作比賽金獎?！炬溄淤Y料】曹沖稱原文：曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍犹鎼?，即施行焉。譯文：曹沖長到五六歲的時候識和判斷能力所達(dá)到的程度比得上成如一個成年人有一次，孫權(quán)送來了一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢問屬下，都不能說出稱象的辦法。曹沖說象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號再讓船裝載其他東當(dāng)水面也達(dá)到記號的時候下這些東西，那么比較下（東西的總質(zhì)量差不多等于大象的質(zhì)量）就能知道了操聽了很7

高興，馬上照這個辦法做了。課后作業(yè)基礎(chǔ)積大鞏固1.看拼音寫生字。sītínɡdēnɡdiēqìchí馬光

家

山

倒放

支2.比一比，再組詞。群（）挺（）跌（）持（）眾（）裙（）庭（）鐵（）待（）從（）閱讀能大提升3.重點(diǎn)段落品析群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（1）讀了這篇課文，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？從那句話可以看出來？（2）用自己的話寫出這個故事。思維創(chuàng)大拓展4.除了司馬光，你還知道哪些古人小時候的故事？參考答1.司2.一群裙子

庭

登挺拔庭院

跌跌倒鐵鍋

棄堅(jiān)持等待

持眾人從前（1司馬光是個機(jī)智聰明遇事冷靜鎮(zhèn)定的孩子“光持石擊甕破之，水迸，兒得活一句可以看出來。）有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水甕，有8

個小孩爬到甕沿上玩不小心到甕里大水深看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事嚇得邊哭邊喊跑到外面向大人求救司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去”水甕破了，甕里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。4.曹沖稱象孔融讓梨

駱賓王七歲詠鵝25灰雀課題

灰雀

課型

授課時間

2課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

1.會認(rèn)“寧、胸”10個生字，會寫“郊、養(yǎng)”等13個生字。正確讀寫“郊外、誠實(shí)”等詞語。2.正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。第一課1.會“寧胸”10個生字會“郊養(yǎng)等個生字。正確讀“郊外、誠實(shí)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。課件教學(xué)設(shè)一、情引題，激發(fā)趣。

設(shè)計(jì)意（課件出示）出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬Α驹O(shè)計(jì)意圖：通過出示導(dǎo)入寧的了解。

課件，了解故事人物的（分鐘

2.學(xué)生交流后，教師簡介列寧課件出示3：列簡情況，解釋了題目。激介）3.（課件示4）雀圖，板書：灰雀。：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀9

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

新課教（分鐘

師雀》為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地去讀一讀吧。二、初感悟，過關(guān)測同學(xué)們，課前大家認(rèn)真地預(yù)習(xí)了本課，你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢？這節(jié)課我們就來一次闖關(guān)比賽。（一）第一關(guān)：隨文識字詞（課件示5出示比賽規(guī)則闖關(guān)任務(wù)：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。過關(guān)獎勵：完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星”一顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。1.闖關(guān)準(zhǔn)備（1）自由朗讀《灰雀圈畫出生字新詞多讀幾遍。（2）小組內(nèi)朗讀生字、新詞。2.闖關(guān)過程（課件示6生字jiāoyǎnɡfěngǔlìnánhuò郊

養(yǎng)

粉

谷

粒

男

或

【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游zhědònɡlěngxīkěnchénɡ

戲，解決了字詞句的閱者

凍

冷

惜

肯

誠

讀障礙，三年級上冊識（1）指名讀。

字仍然是重點(diǎn)內(nèi)容（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)翹舌音“者、誠“男后鼻音“養(yǎng)、凍（3）指名小組齊讀生字。（4）全班齊讀。（課件示7詞語胸脯

惹人喜愛

仰望

面包渣或者

誠實(shí)

可惜（1）指名讀。

（2）打亂順序，隨機(jī)出示詞語，指名讀。（3）用“或者”一詞練習(xí)說話。（4）全班齊讀。3.過關(guān)評價（1）表現(xiàn)好的同學(xué)、小組發(fā)放小星星。（2）小結(jié)：在本輪比賽中多名同學(xué)、多個小組都得到了星星，后面的比賽會更加精彩，相信同學(xué)們表現(xiàn)得會更出色。（二）第二關(guān)：熟讀課文（課件示8比賽規(guī)則闖關(guān)任務(wù)：正確、流利地朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對課文的理解。過關(guān)獎勵：完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。1.闖關(guān)準(zhǔn)備（1）學(xué)生自由朗讀課文。（2）小組內(nèi)朗讀練習(xí)。2.闖關(guān)過程（課件示9“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒……我沒看見“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著“會飛回來？”“一定會飛回來（1）指名讀。）抓住“沒看見會飛回來的還活著定”等詞語，體會男孩的心理變化。抓住“多好的灰雀可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。（3）練習(xí)情感朗讀。

）（三）第三關(guān)：書寫生字（課件示10）郊

養(yǎng)

粉谷

粒

男

或

者

凍冷

惜

肯

誠【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生1.識記生字你是如何識記這些字的？

多元識字，在此基礎(chǔ)上學(xué)會寫字，完成會寫字課堂小

（1形聲字識字如，“粒物的一部分“米學(xué)習(xí)是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識記。（2）熟字比較。如：羊-養(yǎng)（3）組詞擴(kuò)展男、或、者以組詞為“男人、男生、或者、或許”等。2.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。3.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。4.依據(jù)小組長的匯報，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！梆B(yǎng)”——注意倒數(shù)第二筆是撇。“男——上下結(jié)構(gòu)的撇不能寫“田里去。5.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。6.展示學(xué)生作品。7.過關(guān)評價。（四）課堂小結(jié)本節(jié)課，我們不僅學(xué)會了生字的讀音，生字的書寫，及拓展還能正確流利地朗讀課文，有多同學(xué)、多數(shù)小組都闖關(guān)成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。有些闖關(guān)失敗的同學(xué)、分鐘少數(shù)小組也不要?dú)怵H。期待大家在下一節(jié)課有更精彩的表現(xiàn)。課堂作新設(shè)計(jì)1.從課文中找出相應(yīng)的詞語。（1）引起別人的喜愛。（）（2）令人惋惜。（）

（3）抬著頭向上看。（）（4）自己一個人低聲嘀咕）2.看拼音寫漢字。yǎnɡɡǔlìnán（）魚（）（）孩【答案】1.（1）惹人喜愛（2）可惜（）仰望（4）自言自語2.養(yǎng)

谷粒

男教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

第二課1.理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。3.分角色朗讀課文。課件教學(xué)設(shè)一、出課件，問題入。1.（課件示12）三只灰雀在枝頭的畫面。2.三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪

設(shè)計(jì)意【設(shè)計(jì)意圖：問題導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兒了呢？（板書：灰雀

惹人喜愛）二、精課文，感悟愛。1.自由讀課文的2—10自然段，看看哪幾段話是列寧講的，哪幾段話是小男孩說的？找出來。2.列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？全班交流，教師小結(jié)。（課件示13）（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2）一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕

冷。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。（4）會飛回來？（板書：可惜）細(xì)細(xì)讀這些話，你對哪句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心、惋惜、焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（愛）4.聰明的孩子小灰雀去哪兒了呢你是從哪兒知【設(shè)計(jì)意圖：出示對道的呢？說一說。（課件示14）（1）沒……我沒看見。（2）會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。（3）一定會飛回來！

話，指導(dǎo)分角色朗讀，體會人物內(nèi)心心理活動（板書：男孩：沒看見

一定會飛回來）細(xì)讀這幾句話，你對哪句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。5.小男孩為什么要捉這只灰雀（喜歡這只灰雀）他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來）討論，交流相關(guān)語句。列寧：（1）每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒每次

都要

經(jīng)常帶來）（2）灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？（課件示15“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到指導(dǎo)朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

6.分角色朗讀課文的2—10自然段。三、烘高潮，深入會。1.（課出示16灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列【設(shè)計(jì)意圖感受孩子寧真愛的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀

的誠實(shí)列寧對孩子的又在枝頭歌唱了讓我們一起來讀讀課文的11—13自愛然段。2.讀了課文，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的男孩，這就是對孩子的愛。3.朗讀課文最后三個自然段。4.課堂練筆課件出17如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)課堂小及拓展）分鐘

男孩和列寧說些什么呢？請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語學(xué)生交流。四、拓延伸，積累固1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，放回了灰雀。男孩及時改正了錯誤，是一個誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？2.個別交流。3.摘抄課文中描寫灰雀的句子。25．灰雀惹人喜愛

合培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力【設(shè)計(jì)意圖教學(xué)的結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)想進(jìn)行書面表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，摘抄句子，積累語言板書

列寧

男孩內(nèi)容

每次……都要……“沒看見”經(jīng)常帶……“一定會飛回來”可惜

果然課堂作新設(shè)計(jì)

1.辨字組詞。郊（）效（）胸（）淘（）

渣（）查（）低（）底（）

誠（）城（）惜（）蠟（）2.看拼音寫字組詞語。（）格（）定yánjiān()熱()苦3.寫出下列詞語的反義詞。誠實(shí)（）寒冷（）

堅(jiān)強(qiáng)（）幸福（）

高大（）喜愛（）4.幫助詞語找到自己的家。果然

居然

仍然（1）謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在爬上來了?。?）第二天，列寧來到白樺樹下，（3）男孩說灰雀會飛回來的，它【答案】

又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。活著1.郊外渣子效果檢查

誠實(shí)城市

胸脯淘氣

很低河底

可惜蠟燭2.嚴(yán)炎

堅(jiān)

艱3.虛偽懦弱炎熱悲慘

矮小討厭4.（1）居然（2）果然（3）仍然（2）秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。教學(xué)反成功之：教學(xué)中，我就抓住“愛”這一字眼，讓學(xué)生在情境、朗讀、練筆中，感悟文本，感悟

真愛。1.感情朗讀，感悟愛心。課文中“列寧對灰雀的喜愛”“男孩對灰雀的喜愛”“列寧對男孩的關(guān)愛”這條愛的“主旋律”，是通過人物的語言和行動來揭示的。教學(xué)中，我抓住列寧和男孩的語言和行動，引導(dǎo)學(xué)生用“讀對話、看行動、猜心理”的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合多種形式的朗讀，讓他們在學(xué)習(xí)中感悟字里行間彌漫的濃濃的愛。2.讀對話：“列寧對灰雀的愛”在朗讀中找出關(guān)鍵詞語加以重讀，體會到列寧對灰雀喜愛的程度。讓學(xué)生自由練習(xí)朗讀，說說列寧當(dāng)時是怎樣的心情，該用什么語氣來讀。學(xué)生們歸納出“焦急”“擔(dān)憂”的心情后，我又請幾位同學(xué)比較朗讀，比比看誰讀出了這種心情。這樣多次練讀，讓學(xué)生們深切地理解了語句的含義，體會了列寧此時的心情。然后，范讀引導(dǎo)學(xué)生感悟。這樣，在朗讀中學(xué)生充分地感悟了列寧對灰雀的喜愛之情這也為理解男孩被列寧的行為感而主動改錯的轉(zhuǎn)變做好了情感鋪墊。不足之：抓住關(guān)鍵詞理解課文，效果會更好。備課素材【教材分析】這篇課文簡述的是列寧灰雀和一個孩子之間的故事列寧在公園里尋找惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩經(jīng)過交談深受感動的男孩將灰雀放了回來個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意孩的尊重護(hù)，以及男孩的誠實(shí)和天真。通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)；通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動生還可以受到愛護(hù)鳥類等動物的教育?！咀髡呓榻B】阿列克耶夫蘇聯(lián)漢學(xué)家科學(xué)院院士于圣彼得堡一個職員家庭。1902年畢業(yè)于圣彼得堡大學(xué)東方語言系年獲碩士學(xué)位1918年任教授，翌年獲博士學(xué)位。長期在圣彼得-列寧格勒大學(xué)莫斯科東方學(xué)院