部編一上語(yǔ)文《江南》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)三【一等獎(jiǎng)】

江南本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕〔二〕借助拼音把詩(shī)歌讀正確，在創(chuàng)設(shè)的情境中流利、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。〔三〕結(jié)合圖片，了解釆蓮情景，感受江南秀麗風(fēng)光。二、教學(xué)預(yù)備教學(xué)課件、生字卡片和魚(yú)的圖片。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕圖片引入，整體感知圖片引入，提醒課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“江”的后鼻音。出示地圖，生疏長(zhǎng)江。是江南。我們所在的地方就是江南〔地圖上出示“江南”位置〕引導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜字義°教師歸納：生活中有“氵”的字格外多，如“河、湖、?！钡取Ｉ钪幸玫剿?，我們洗澡要用水，我們?nèi)ビ斡?，游泳池里也有水。以后小朋友們?cè)谟龅綆в小叭c(diǎn)水”的字時(shí)，可以猜猜這個(gè)字的意思肯定和水有關(guān)。了解樂(lè)府。播放音樂(lè)，學(xué)生傾聽(tīng)樂(lè)府詩(shī)歌演唱。資料鏈接：樂(lè)府是漢武帝時(shí)設(shè)的一個(gè)官署。是特地收集民集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)正詩(shī)。這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)也是一首民歌，先來(lái)讀一讀歌詞。借助拼音自由讀。小教師領(lǐng)讀。齊讀。〔二〕境朗讀中多樣識(shí)字學(xué)習(xí)第一句。多樣識(shí)字，助力朗讀。①字源識(shí)字：釆?！仓该x，齊讀〕［預(yù)設(shè)：組詞〔釆花、換詞〔摘、做動(dòng)作……］出示字源，進(jìn)一步生疏“釆”字。組詞：你釆過(guò)什么？〔采花、采果子……〕②直觀識(shí)字：蓮。蓮也叫荷，蓮不同的部位都有不同的名字。〔出示圖片〕這一朵是〔 〔蓮花〕這圓圓的、綠綠的是〔 〔蓮葉〕還有長(zhǎng)得像淋浴花灑的是〔 〔蓮蓬〕看蓮蓬里藏著什么呢？〔蓮子〕還有長(zhǎng)在水下的〔 〔蓮藕〕〔復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，看圖朗讀：蓮花、蓮葉、蓮蓬、蓮子、蓮藕〕④組詞識(shí)字：可〔可是、可口、可以、可能……〕〔指名讀、齊讀〕學(xué)習(xí)其次句。出示圖片，引導(dǎo)想象：假設(shè)你也是釆蓮人，劃著小船穿梭在蓮葉間，你覺(jué)得蓮葉怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生讀出蓮葉美，人歡快。齊讀。學(xué)習(xí)第三句。字源識(shí)字：魚(yú)。在田田的蓮葉間有一群歡快的小魚(yú)在池塘里游來(lái)游去〔字從圖——甲骨文漢字的演化過(guò)程〕演化而來(lái)的。說(shuō)話練習(xí)。供給句式進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)：魚(yú)兒在荷葉〔 一會(huì)兒游〔 一會(huì)兒游〔 一會(huì)兒游到〔 。生活識(shí)字：東、南、西、北?！渤鍪镜貓D；還藏在我們的指路牌上〔出示指示牌照片。字，等你去覺(jué)察。賽讀，每組讀一行競(jìng)賽。演讀，男女生交換朗讀和表演。配樂(lè)讀詩(shī)，韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)節(jié)奏首詩(shī)。_個(gè)字里。古人在詩(shī)中用字特別講究，韻母一樣的字用在最終一個(gè)字，就叫押韻。演讀古詩(shī)?！踩硶?shū)寫(xiě)指導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)好玩出示生字并組詞：可、東。生疏筆畫(huà)：豎鉤。編兒歌理解：豎鉤豎鉤直直的，伸出腳丫向左鉤。范寫(xiě)筆畫(huà)，提示構(gòu)造、筆順。筆順規(guī)章：先上后下\先左后右。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。練習(xí)巡察，個(gè)別指導(dǎo)。評(píng)價(jià)再練習(xí)1筆畫(huà)筆順正確2位置中間3鉤、穩(wěn)固生字：跟生字做“打招呼”玩耍?！菜摹痴n堂總結(jié)，布置作業(yè)結(jié)語(yǔ)：大家通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，把詩(shī)歌讀得很有節(jié)奏和韻味，唱附板書(shū)：3.江南蓮魚(yú)金木水火土本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕隨文識(shí)字，生疏“一、二、三、四、五”5個(gè)生字；聯(lián)系舊知，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，運(yùn)用字理，生疏“上、下”2個(gè)生字?！捕惩ㄟ^(guò)聽(tīng)讀、跟讀、自由讀、帶讀、互讀等形式，將兒歌的節(jié)奏讀準(zhǔn)確，讀流利，做到不添字，不漏字，熟讀成誦?！踩成杼镒指瘢嘤己玫臅?shū)寫(xiě)習(xí)慣〔執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿二、教學(xué)預(yù)備教學(xué)課件〔包含微課〕和生字卡片。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕兒歌導(dǎo)入，引出課題播放兒歌：一二三四五，上山打老虎……請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛剛在兒歌里聽(tīng)到了哪些數(shù)字?！步處燁I(lǐng)讀一句，學(xué)生跟讀一句〕〔二〕識(shí)字學(xué)詞，理解意思出示圖片，依據(jù)圖片對(duì)應(yīng)數(shù)字，并請(qǐng)學(xué)生用上量詞，說(shuō)說(shuō)〔消滅圖片內(nèi)容：五只氣球、三只鴨子、一輪紅日、四支鉛筆、二龍戲珠〕教師打亂數(shù)字，指名請(qǐng)學(xué)生把生疏的數(shù)字找出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生做小教師帶讀數(shù)字。嗎？〔請(qǐng)學(xué)生找到指一指〕你在生活中見(jiàn)過(guò)“金木水火土”嗎？80萬(wàn)年前，人類(lèi)就已經(jīng)會(huì)使用燧石敲出火花了，但人最初與動(dòng)物一樣，對(duì)火是可怕的。后來(lái)，漸漸覺(jué)察了火物里的病菌和寄生蟲(chóng)也會(huì)被火殺死，腸道消化食物的時(shí)間大幅縮減，火讓人的腸子進(jìn)化變短；另外，有火的地方更能讓人感覺(jué)到溫和；在夜里，人類(lèi)還能借助火光查找食物，躲避野獸的攻擊呢?；鸬淖饔每烧娲螅、僬f(shuō)說(shuō)你從微課里聽(tīng)到了什么？②總結(jié)微課：是啊，遠(yuǎn)古的人類(lèi)由于學(xué)會(huì)了鉆木取火，所以從吃大邁進(jìn)了一步呢！〔〔出示生字卡片：天、地〕〔2〕①字源識(shí)字：上、下。②看圖〔大地、綠樹(shù)、小鳥(niǎo)、蚯蚓〔評(píng)價(jià)語(yǔ)：鳥(niǎo)在樹(shù)上，蚯蚓在地下，上和下就是相反的位置〕出示圖片，找找“日”和“月〔三〕趣味朗讀，熟讀成誦請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己寵愛(ài)的節(jié)奏讀一讀這首兒歌〔留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！菜摹撑嘤?xí)慣，學(xué)寫(xiě)漢字5頁(yè)，再看一看，學(xué)一學(xué)〔胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸。學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)：大拇指和食指捏住筆；中指、無(wú)名指、小拇指〔教師邊講解邊示范，學(xué)生仿照，教師巡察訂正〕讀一讀握筆姿勢(shì)小兒歌：拇指食指捏著，三指四指托著，小指后面藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。生疏田字格?！舶盐曳殖伞白笊细?、右上格、左下格