第七課 融入社會 發(fā)展自我 2

第七課融入社會發(fā)展自我第一框了解社會自主自立畢業(yè)不就業(yè)上?！翱欣献濉庇萦覟槟陌悖磕壳吧虾５氖I(yè)者中，有38．5％為35歲以下青年，這些處于就業(yè)黃金年齡段的年輕人因沒有工作，經(jīng)濟上不得不依靠父母，成為“啃老族”?！耙恢睙o業(yè)，二老啃光，三餐飽食，四肢無力，五官端正，六親不認，七分任性，八方逍遙，九(久)坐不動，十分無用”，這則謎語形象地描述了“啃老族”的生活狀態(tài)。此前，上海社會科學院也曾做過一項調(diào)查，調(diào)查顯示滬上不在讀的未婚子女中百分之八十五需要依靠父母為其支出部分甚至全部生活費。在眾多“啃老族”中，“心高氣傲”是他們的一個共同特征。碩士研究生楊麗是家中獨女，從小受盡寵愛，凡是女兒的要求父母無不想方設法滿足。自視甚高的楊麗畢業(yè)后欲謀一份月薪上萬的工作，然而眼高手低與缺乏工作經(jīng)驗，從未受挫的楊麗屢屢碰壁，漸漸地她陷入“高不成、低不就”的狀態(tài)，畢業(yè)至今一年仍舊待業(yè)在家。對此，楊麗父母卻稱，孩子還需要時間適應，反正家里也不缺她這點錢糊口。對于社會上越來越多的“啃老族”，你們怎么看待這一社會現(xiàn)象？被毀掉的鋼琴天才沈文裕，曾是神童鋼琴家,他留學德國、拜入大師門下,一舉獲得拉赫瑪尼諾夫國際鋼琴大賽冠軍。2005年回國后,他在北京大興區(qū)一個地下室里,獨自彈著他價值126萬的斯坦威鋼琴,沒有聽眾。28歲了,如今的沈文裕像做了一場天才夢。天才教育的難題4歲進圖書館10歲上高中8年正規(guī)教育13歲保送北大“數(shù)學天才”鮑宇陽在進入北大之前總共接受了8年正規(guī)教育。

記：平時除了學習，你都喜歡干什么？鮑：搞不清楚，搞得清楚我就說了嘛。記：你有什么崇拜的科學家，或者喜歡的明星？鮑：說不定有，只是不知道。(父親在旁提醒說是居里夫人，但鮑宇陽說他已經(jīng)忘記了)記：你將來想不想按你爸爸的理想做個科學家？鮑：有這種可能，說不準吧。記：你平時和朋友一塊兒出去玩嗎？鮑：什么叫朋友？從來沒有這種事呀，沒有時間。記：你向往到北大讀書的生活嗎？鮑：向往不向往都是有可能的吧。自主自立了解社會了解自我用正確的觀點看社會正視復雜的社會現(xiàn)象用正確的觀點看社會樹立積極的生活態(tài)度復旦飲水機投毒案2013年4月上海復旦大學上海醫(yī)學院研究生黃洋遭他人投毒后死亡。該案件發(fā)生于復旦大學楓林校區(qū)中，犯罪嫌疑人為被害人室友林森浩，投毒藥品為劇毒化學品N-二甲基亞硝胺。2014年2月18日上午在上海市第二中級人民法院一審宣判，被告人林森浩犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權利終身。復旦飲水機投毒案2013年11月27日，林森浩在上海市第二中級人民法院庭審上承認投毒行為，林森浩表示：在2013年3月29日自己與同學一起做實驗，想起了上次實驗中留下來的藥品。正好當天在宿舍，黃洋和其他同學調(diào)侃說到愚人節(jié)快到了，想做個節(jié)目整人。林森浩當時看黃洋笑得很得意，又想起曾聽說其他學校也有過用毒來整人的事，就在心里暗想先投毒“整”黃洋，而投毒是為了給受害人開個愚人節(jié)玩笑，讓他難受些。然而根據(jù)警方通報，林某殺人是因與黃洋瑣事引起不和，投毒舍友。人對了，世界也就對了一個周末的早晨，一位教師苦苦思索第二天講座的題目。小兒子不停地吵鬧，搞得他心煩意亂。他隨手翻開一本舊雜志，把印有世界地圖的一頁撕成碎片，然后對兒子說：“如果你能把地圖拼對了，我就給你一塊錢。”他以為這樣能讓兒子安靜半天，沒想到剛過幾分鐘，兒子就把地圖拼好了。他驚訝地問：“你怎么拼得這么快？”兒子回答：“這很容易啊！地圖的背面是一個人的照片，我就翻過來拼照片。如果把人對好了，世界地圖就對好了?！边@位教師眼前一亮，一下子找到了講座的主題：人對了，世界就對了。因為小孩子無意中道出了一個深刻的人生哲理：你的世界是什么樣，很大程度上取決于你的行動，你的行動取決于你的人生態(tài)度。你知道，你愛惜，花兒努力地開你不識，你厭惡，花兒努力地開全面認識社會中的我我是誰？我從哪里來？我將去向何方？……全面認識社會中的我請用15分鐘寫出20句“我是……的人”，要求盡量選擇一些能反映個人風格的語句，避免出現(xiàn)類似“我是一個男生”這樣的句子：

我是一個_________________的人。因為-----

我是一個_________________的人。因為-----大家來猜猜他/她是誰？

二十個我是誰？WhoamI?喬韓窗口理論美國心理學家Jone和Hary提出關于人自我認識的窗口理論。他們認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。因為每個人的自我都有四部分：公開的自我，也就是透明真實的自我，這部分自己很了解，別人也很了解；盲目的自我，別人看得很清楚，自己卻不了解;秘密的自我，是自己了解但別人不了解的部分;未知的自我，是別人和自己都不了解的潛在部分，通過一些契機可以激發(fā)出來。通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。認識社會中的我有三條渠道從我與事的關系認識自我通過自己的成敗經(jīng)驗中獲得的自我意識。失敗是成功之母VS成功是成功之母認識社會中的我有三條渠道從我與人的關系認識自我：與他人比較，標準如何別人對自己的態(tài)度與別人的比較認識社會中的我有三條渠道從我與己的關系中認識自我：自己眼中的我，自己心中的我（理想我）認識在自己眼中的我。個人實際觀察到客觀的我，包括身體，容貌，性別，年齡，職業(yè)，性格，氣質，能力等。認識理想中的我。即自己對自己的期望?，F(xiàn)實自我就是個體從自己的立場出發(fā)對自己當前總體實際狀況的基本看法。鏡中自我又稱他人自我，是指個體想象自己在他人心目中的形象或他人對自己的基本看法。理想自我則是指個體想要達到的比較完美的形象。全面認識社會中的我正確看待自己的容貌正確認識自己的個性正確認識自己的優(yōu)缺點正確認識已知的我、未知的我……人格測驗簡介MBTI測驗（性格測驗）該人格測驗是近20年來世界上廣為使用的測驗用于考察參測人員適合的工作種類、做事風格、偏好的工作環(huán)境、潛在的缺點等人格測驗如何對人進行分類?人格測驗從四個維度考察個人的偏好：能量傾向：Extraversion(E)vs.Introversion(I)外向/內(nèi)向接受信息：Sensing(S)vs.iNtuition(N)感覺/直覺處理信息：Thinking(T)vs.Feeling(F)思考/情感行動方式：Judging(J)vs.Perceiving(P)判斷/知覺根據(jù)個人的能量更集中地指向哪里來區(qū)分，分為內(nèi)傾與外傾兩種類型（I—E）

外傾型E

內(nèi)傾型I與他人相處精力充沛獨自度過時光精力充沛希望成為注意的焦點避免成為注意的焦點行動，之后思考思考，之后行動喜歡邊想邊說出聲在心中思考問題不善于表露易于“讀”和了解；隨意地分享個人信息相對封閉，更愿意在經(jīng)挑選的小群體中分享個人的信息說的比聽的多聽的比說的多高度熱情地社交不把熱情表現(xiàn)出來反應快，喜歡快節(jié)奏仔細考慮后，才有所反應，喜歡慢節(jié)奏

重于廣度而不是深度喜歡深度而不是廣度根據(jù)個人收集信息的方式不同分為感覺與直覺兩種類型（S—N）活動：畫地圖（校園分布圖）

感覺型S

直覺型N相信確定和有型的事物相信靈感和推斷喜歡新想法—它們必須有實際意義喜歡新思想和概念必須符合自己的意愿重視現(xiàn)實性和常識性重視想象力和獨創(chuàng)力喜歡使用和琢磨已知的技能喜歡學習新技能，但掌握之后很容易就厭倦了留心具體的和特殊的；進行細節(jié)描述留心普遍的和有象征性的；使用隱喻和類比循序漸進地講述有關情況跳躍性地展現(xiàn)事實以一種繞圈子的方式著眼于現(xiàn)實或現(xiàn)在著眼于未來根據(jù)個人做決定的方式的不同，可分為思維與情感兩種類型（T—F）活動：違反校規(guī)的學生有一個學生違反學校規(guī)章制度2次,你跟他談,說第3次就按制度執(zhí)行(開除學籍),但今天他又違反了,你會如何處理?

思維型T

情感型F退后一步思考，對問題進行客觀的分析超前思考，考慮行為對他人的影響重視符合邏輯、公正、公平的價值；一視同仁重視同情與和睦：重視準則的例外性容易發(fā)現(xiàn)缺點，有吹毛求疵的傾向，傾向于批評給人快樂，容易理解別人被認為冷酷、麻木、漠不關心被認為感情過多，缺少邏輯性，軟弱認為圓通比坦率更重要認為圓通與坦率同樣重要只有情感符合邏輯時，才是正確的，才可取無論是否有意義，認為任何感情都可取渴望成就而激勵為了獲得欣賞而激勵根據(jù)個人最感到舒適的生活方式，可分為判斷與知覺兩種類型（J—P）活動一：考試前你會去約會嗎活動二：燒烤計劃如何安排

判斷型J

知覺型P做了決定后感到快樂當各種選擇都存在時，感到快樂有“工作原則”：先工作再玩（如果有時間的話）“玩的原則”：先玩再完成工作(如果有時間的話)建立目標，并準時地完成隨著新信息的獲取，不斷改變目標愿意知道它們將面對的情況喜歡適應新情況著重結果(重點在于完成任務)著重過程(重點在于如何完成工作)滿足感來源于完成計劃滿足感來源于計劃的開始把時間看作有限的資源，認真地對待最后期限認為時間是可更新的資源，而最后期限也是有收縮的16種心理類型內(nèi)傾感覺思維判斷（ISTJ）內(nèi)傾感覺情感判斷（ISFJ）內(nèi)傾直覺情感判斷（INFJ）內(nèi)傾直覺思維判斷（INTJ）內(nèi)傾感覺思維知覺（ISTP）內(nèi)傾感覺情感知覺（ISFP）內(nèi)傾直覺情感知覺（INFP）內(nèi)傾直覺思維知覺（INTP）外傾感覺思維知覺（ESTP）外傾感覺情感知覺（ESFP）外傾直覺情感知覺（ENFP）外傾直覺思維知覺（ENTP）外傾感覺思維判斷（ESTJ）外傾感覺情感判斷（ESFJ）外傾直覺情感判斷（ENFJ）外傾直覺思維判斷（ENTJ）ISTJ1.嚴肅、安靜、藉由集中心志與全力投入、及可被信賴獲致成功。2.行事務實、有序、實際、邏輯、真實及可信賴3.十分留意且樂于任何事（工作、居家、生活均有良好組織及有序。4.負責任。5.照設定成效來作出決策且不畏阻撓與閑言會堅定為之。6.重視傳統(tǒng)與忠誠。7.傳統(tǒng)性的思考者或經(jīng)理。ISFJ1.安靜、和善、負責任且有良心。2.行事盡責投入。3.安定性高，常居項目工作或團體之安定力量。4.愿投入、吃苦及力求精確。5.興趣通常不在于科技方面。對細節(jié)事務有耐心。6.忠誠、考慮周到、知性且會關切他人感受。7.致力于創(chuàng)構有序及和諧的工作與家庭環(huán)境。INFJ1.因為堅忍、創(chuàng)意及必須達成的意圖而能成功。2.會在工作中投注最大的努力。3.默默強力的、誠摯的及用心的關切他人。4.因堅守原則而受敬重。5.提出造福大眾利益的明確遠景而為人所尊敬與追隨。6.追求創(chuàng)見、關系及物質財物的意義及關聯(lián)。7.想了解什么能激勵別人及對他人具洞察力。8.光明正大且堅信其價值觀。9.有組織且果斷地履行其愿景。INTJ1.具強大動力與本意來達成目的與創(chuàng)意—固執(zhí)頑固者。2.有宏大的愿景且能快速在眾多外界事件中找出有意義的模范。3.對所承負職務，具良好能力于策劃工作并完成。4.具懷疑心、挑剔性、獨立性、果決，對專業(yè)水準及績效要求高。ISTP1.冷靜旁觀者—安靜、預留余地、彈性及會以無偏見的好奇心與未預期原始的幽默觀察與分析。2.有興趣于探索原因及效果，技術事件是為何及如何運作且使用邏輯的原理組構事實、重視效能。3.擅長于掌握問題核心及找出解決方式。4.分析成事的緣由且能實時由大量資料中找出實際問題的核心。ISFP1.羞怯的、安寧和善地、敏感的、親切的、且行事謙虛。2.喜于避開爭論，不對他人強加已見或價值觀。3.無意于領導卻常是忠誠的追隨者。4.辦事不急躁，安于現(xiàn)狀無意于以過度的急切或努力破壞現(xiàn)況，且非成果導向。5.喜歡有自有的空間及照自訂的時程辦事。INFP1安靜觀察者，具理想性與對其價值觀及重要之人具忠誠心。2.外在生活形態(tài)與內(nèi)在價值觀相吻合。3.具好奇心且很快能看出機會所在。常擔負開發(fā)創(chuàng)意的觸媒者。4.除非價值觀受侵犯，行事會具彈性、適應力高且承受力強。5.具想了解及發(fā)展他人潛能的企圖。想作太多且作事全神貫注。6.對所處境遇及擁有不太在意。7.具適應力、有彈性除非價值觀受到威脅。INTP1.安靜、自持、彈性及具適應力。2.特別喜愛追求理論與科學事理。3.習于以邏輯及分析來解決問題—問題解決者。4.最有興趣于創(chuàng)意事務及特定工作，對聚會與閑聊無大興趣。5.追求可發(fā)揮個人強烈興趣的生涯。6.追求發(fā)展對有興趣事務之邏輯解釋。ESTP1.擅長現(xiàn)場實時解決問題—解決問題者。2.喜歡辦事并樂于其中及過程。3.傾向于喜好技術事務及運動，交結同好友人。4.具適應性、容忍度、務實性；投注心力于會很快具成效工作。5.不喜歡冗長概念的解釋及理論。6.最專精于可操作、處理、分解或組合的真實事務。ESFP1.外向、和善、接受性、樂于分享喜樂予他人。2.喜歡與他人一起行動且促成事件發(fā)生，在學習時亦然。3.知曉事件未來的發(fā)展并會熱列參與。4.最擅長于人際相處能力及具備完備常識，很有彈性能立即適應他人與環(huán)境。5.對生命、人、物質享受的熱愛者。ENFP1.充滿熱忱、活力充沛、聰明的、富想象力的，視生命充滿機會但期能得自他人肯定與支持。2.幾乎能達成所有有興趣的事。3.對難題很快就有對策并能對有困難的人施予援手。4.依賴能改善的能力而無須預作規(guī)劃準備。5.為達目的常能找出強制自己為之的理由。6.即興執(zhí)行者。ENTP1.反應快、聰明、長于多樣事務。2.具激勵伙伴、敏捷及直言諱專長。3.會為了有趣對問題的兩面加予爭辯。4.對解決新及挑戰(zhàn)性的問題富有策略，但會輕忽或厭煩經(jīng)常的任務與細節(jié)。5.興趣多元，易傾向于轉移至新生的興趣。6.對所想要的會有技巧地找出邏輯的理由。7.長于看清礎他人，有智能去解決新或有挑戰(zhàn)的問題ESTJ1.務實、真實、事實傾向，具企業(yè)或技術天份。2.不喜歡抽象理論；最喜歡學習可立即運用事理。3.喜好組織與管理活動且專注以最有效率方式行事以達致成效。4.具決斷力、關注細節(jié)且很快作出決策—優(yōu)秀行政者。5.會忽略他人感受。6.喜作領導者或企業(yè)主管。7.做事風格比較偏向于權威指揮性。ESFJ1.誠摯、愛說話、合作性高、受歡迎、光明正大的—天生的合作者及活躍的組織成員。2.重和諧且長于創(chuàng)造和諧。3.常作對他人有益事務。4.給予鼓勵及稱許會有更佳工作成效。5.最有興趣于會直接及有形影響人們生活的事務。6.喜歡與他人共事去精確且準時地完成工作。ENFJ

1.熱忱、易感應及負責任的--具能鼓勵他人的領導風格。2.對別人所想或希求會表達真正關切且切實用心去處理。3.能怡然且技巧性地帶領團體討論或演示文稿提案。4.愛交際、受歡迎及富同情心。5.對稱許及批評很在意。6.喜歡帶引別人且能使別人或團體發(fā)揮潛能。ENTJ1.坦誠、具決策力的活動領導者。2.長于發(fā)展與實施廣泛的系統(tǒng)以解決組織的問題。3.專精于具內(nèi)涵與智能的談話如對公眾演講。4.樂于經(jīng)常吸收新知且能廣開信息管道。5.易生過度自信，會強于表達自已創(chuàng)見。6.喜于長程策劃及目標設定待人處事要有主見討論：怎樣才是有主見的表現(xiàn)？待人處事要有主見有主見，并不意味著凡事都反對別人的意見有主見，要堅持不迷失自我有主見，要堅持原則培養(yǎng)自己的自理能力自理=自我管理生活料理學習慎獨情緒控制適應社會完善自我健康的定義不但是沒有軀體的缺陷，還要有完整的生理、心理狀況和社會適應能力?！澜缧l(wèi)生組織積極的自我期待確定目標自我管理自我激勵自我意識決定你的生活狀態(tài)皮格馬利翁效應——自我實現(xiàn)的預言由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。亦稱“羅森塔爾效應(RobertRosenthalEffect)”或“期待效應”。皮格馬利翁效應也被總結為：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行?！卑凳荆喊凳咀饔猛鶗箘e人不自覺地按照一定的方式行動，或者不加批判地接受一定的意見或信念。暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。做情緒的主人我為什么不高興？對同一件事，不同的人會產(chǎn)生不同的情緒對同一件事，同一個人也會產(chǎn)生不同的情緒事件想法情緒∥下面，讓我們一起來做一份有趣的心理測試：你是怎樣的情緒？你的情緒穩(wěn)定嗎？對下列題目作出：“是”或”否“的回答：每題選擇“是”記1分；“否”記0分。1、盡管發(fā)生了不愉快的事情，仍能毫不在乎地思考別的事情。2、不計小隙，經(jīng)常保持坦率誠懇的態(tài)度。3、習慣于把擔心的事情寫在紙上并進行整理。4、在做事情時，往往具體規(guī)定有可能實現(xiàn)的目標。5、失敗時仔細思考，反省其原因，但不會愁眉不展，整天悶悶不樂。6、具有悠閑自娛的愛好。7、常常傾聽別人的意見。8、做事有計劃地積極進行，遇挫折也不氣餒。9、無路可走時，能夠改變生活方式和節(jié)奏，以適應生活。10、在學業(yè)上，盡管別人比自己強，但仍堅持“我走我的路”。11、對自己的進步，哪怕只是一點點，都會高興的表示出來。12、樂于一點一滴地積聚有益的東西。13、很少感情用事。14、盡管很想做某一件事，但自己覺得不可能時也會打消念頭。15、往往理智、周密地思考和判斷問題，不拘泥于小節(jié)。測試結果：0-6分：你的情緒不是很穩(wěn)定，經(jīng)?；嫉没际?，又不能很好地生活。常常拘泥于一些小事情，無論做什么事情都過分認真，總是忙忙碌碌，耗費心機。難于做出重大的決策，一絲不茍反而使自己感覺遲鈍。測試結果：7-9分：情緒一般穩(wěn)定。10-15分：你的情緒很穩(wěn)定，大多擅長于處理事物的方法、判斷及思考等，不拘泥于細微小節(jié)，能積極大膽地處理一些事情，在各種困難面前毫不動搖。情緒是可以調(diào)適的

理智是控制情緒的“閘門”。事件情緒改善理性想法駁斥不良情緒非理性想法非理性想法×∥情緒調(diào)節(jié)矯正非理性想法我應該如此

我喜歡如此

沒有辦法

很難

一定

或者總是

有時候所有

某些糟透了\完蛋了

失望、可惜

我不好

我表現(xiàn)不好

確定引發(fā)情緒的事件自己對此事的想法這些想法所引發(fā)的情緒駁斥原想法的不合理成分建立理性的想法和積極情緒情緒調(diào)節(jié)法1踢貓效應踢貓效應：對下屬發(fā)泄自己的不滿，因泄憤而產(chǎn)生連鎖反應。人的不滿情緒和糟糕心情，一般會沿著等級和強弱組成的社會關系鏈條依次傳遞，由金字塔尖一直擴散到最底層，無處發(fā)泄的最小的那一個元素，則成為最終的受害者。一般而言，人的情緒會受到環(huán)境以及一些偶然因素的影響，當一個人的情緒變壞時，潛意識會驅使他選擇下屬或無法還擊的弱者發(fā)泄。這樣就會形成一條清晰的憤怒傳遞鏈條，最終的承受者，即“貓”，是最弱小的群體，也是受氣最多的群體，因為也許會有多個渠道的怒氣傳遞到他這里來。適當宣泄情緒調(diào)節(jié)法2傳統(tǒng)觀念：一是希望自己完全沒有負面情緒，讓別人知道自己有負面情緒是軟弱無能的表現(xiàn)；二是有負面情緒時，因為要“有修養(yǎng)”，所以對負面情緒采用壓抑或逃避的方法，結果對身心無益，也可能使事情惡化?！皦阂帧本褪菑娮鲗捜?，認為把情緒表露出來是沒修養(yǎng)和沒教養(yǎng)的表現(xiàn)，“逃避”是使自己忙于其它事，讓自己沒有空暇去想。呼吸調(diào)整法情緒調(diào)節(jié)法3一個人活著，要有自己的追求，你就會沒有太多的精力去計較雞毛蒜皮的事有更寬闊的胸懷去為自己也為別人成就一些事情

從明天起，做一個幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開正確對待順境和逆境以積極的態(tài)度來看待現(xiàn)實生活，改變對生活不切實際的過高期望。對待逆境和困難要有一種平和的心態(tài)。你笑，全世界陪著你笑你哭，只有你一個人哭心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。走好人生的每一步你在何時覺得自己不再是“小孩”了？什么年齡可以被稱作“大人”？“長大”與“成人”意思相同嗎？年齡的法律意義《義務教育法》規(guī)定，凡年滿6周歲的兒童，應當入學接受規(guī)定年限的教育?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定，不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動，其自己實施的民事行為無效?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定，10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他年齡、智力相應的民事活動。18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可獨立進行民事活動?！兜缆方煌ü芾項l例》規(guī)定，未滿12周歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車和推、拉人力車。年齡的法律意義《刑法》規(guī)定，不滿14周歲的人是完全不負刑事責任的人；已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任?！吨伟补芾硖幜P條例》規(guī)定，不滿14周歲的人違反治安管理，免予處罰。《勞動法》規(guī)定，禁止任何單位招用未滿16周歲的未成年人?！哆x舉法》規(guī)定，年滿18周歲的公民，有選舉權和被選舉權?！侗鄯ā芬?guī)定，每年12月31日以前年滿18周歲的公民應當被征集服兵役。說一說為什么說14周歲~16周歲是一個人成長的關鍵階段？這個年齡階段有什么特點？這是一個令世界震驚的消息，它足以摧毀一位奧運史上最偉大運動員的職業(yè)生涯——英國《世界新聞報》報道，北京奧運會“八