第1講 管理學(xué) 學(xué)理管(20140303同學(xué)班)

管理學(xué)學(xué)理管魯柏祥浙江大學(xué)管理學(xué)luboxiangLubx@//一、究竟為了什么？二、游戲該怎么玩？三、魯柏祥為何貨？四、管理這點(diǎn)玩藝？五、是否還有話說？一、究竟為了什么？思考：

行動(dòng)源于什么？？思考：

浙大從何開始？觀點(diǎn)：

問題。思考：

我們有什么問題？觀點(diǎn)：

我們有兩個(gè)問題。思考：

如何解決這兩個(gè)問題？行動(dòng)干什么→成什么思考：

行動(dòng)為了什么？！觀點(diǎn)：

人生從優(yōu)秀到卓越的過程，其實(shí)就是從“？”到“！”的不斷交替的過程。？→！思考：

行動(dòng)由什么決定？觀點(diǎn)：

意識(shí)。觀點(diǎn)：

意識(shí)決定行動(dòng)，

行動(dòng)決定結(jié)果，

結(jié)果決定命運(yùn)。思考：

意識(shí)決定于什么？觀點(diǎn)：

靈魂。小女孩與雕刻家雕成美麗天使四條件：

心中有天使(目標(biāo))，雕天使的刀(工具)，

親自動(dòng)手(行動(dòng))，有木頭(要素)。思考：

以上四個(gè)條件中哪個(gè)最重要？思考：以上四個(gè)條件你具備了幾個(gè)？怎么辦？

你們要做將來的領(lǐng)袖，不僅求得一點(diǎn)專門的知識(shí)就足夠，必須具有清醒而富有理智的頭腦，明辨是非而不徇厲害的氣概，沉思遠(yuǎn)慮、不肯盲從的習(xí)慣，同時(shí)還要有健全的體格，肯吃苦耐勞，犧牲自己努力為公的精神?！每蓸E思考：人活著是為了什么？觀點(diǎn)：九死一生？不，必死無疑。

活著就是一個(gè)奔向死亡的過程。死亡無需討論，但如何死去并非人人清楚。唯有徹底明白死，才能真正知道該如何活。向死而生，升華靈魂，唯求好死！九九歸一人生路往生計(jì)劃安心安心立望立望立望立德立德立德立德立言立言立言立言立言立業(yè)立業(yè)立業(yè)立業(yè)立業(yè)立業(yè)立人立人立人立人立人立人立人立命立命立命立命立命立命立命立命立行立行立行立行立行立行立行立行立行立志立志立志立志立志立志立志立志立志立志安身安身安身安身安身安身安身安身安身安身安身0102030405060708090100階段思考：

學(xué)習(xí)為了什么？觀點(diǎn)：

學(xué)以致變，

學(xué)以致用。思考：增加與改變有何不同？增加：

X→X＋?X改變：

X→Y⊙A⊙B命與運(yùn)的關(guān)系⊙D⊙EL1L2XY⊙C⊙F0命（質(zhì)）運(yùn)（量）運(yùn)（量）門門思考：

如何改變？觀點(diǎn)：

改變始于修理。思考：

對于個(gè)人而言，修理有哪幾種？修理分類：

自修，他修，

同修。一日三修：

早他修，

午同修，

晚自修。思考：

我們走進(jìn)《管理學(xué)》課堂，主要是為了哪種修理？觀點(diǎn)：

他修、互修、自修。觀點(diǎn)：玉不琢，不成器。

人不學(xué)，不知義。《三字經(jīng)》誦讀人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。觀點(diǎn)：

來到課堂，就是來接受“琢”與“磨”的。

不愿意或經(jīng)不起“琢磨”的同學(xué)請自便。觀點(diǎn)：

眾生需要修理。

庸者拒絕修理，

良者接受修理，

優(yōu)者自己修理，

卓者尋求修理。觀點(diǎn)：

蛋從里面打開就成雛鷹；從外面打開只是食物。觀點(diǎn)：

有人愿意修理自己，是人生的一大幸事。坦言：

我的話只對想成為精英或已經(jīng)是精英的人士才起作用，對混混者毫無意義。天雨雖寬，不潤無根之草；佛門廣大，難渡無緣之人?！尻柊遵R寺期待：品質(zhì)、品德、品味。

教養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、修養(yǎng)。不忘初心方得始終“山高豈礙白云飛，竹密何妨清水流?！边@是慧能大師山高豈礙白云飛，竹密何妨清水流?！勰芎蜕卸?、游戲該怎么玩？1，基本要求2，組織建設(shè)3，文化倡導(dǎo)4，教學(xué)方式5，任務(wù)安排6，績效考核7，激勵(lì)措施8，推薦閱讀1，基本要求思考：

天南海北的人聚到一起玩正式游戲，首先應(yīng)做什么？觀點(diǎn)：

規(guī)則，一切正式游戲的起點(diǎn)。不以規(guī)矩，

無以成方圓。思考：

管理學(xué)課堂應(yīng)該有什么樣的游戲規(guī)則？六不：

不遲到，

不開機(jī)，

不堂食，

不走動(dòng)，

不封閉，

不抄錄。

觀點(diǎn)：

“六不”本身就是最基本、最有效的管理。六管理：

不遲到：時(shí)間管理，

不開機(jī)：計(jì)劃管理，

不堂食：行為管理；

不走動(dòng)：“身”管理，

不封閉：“腦”管理，

不抄錄：“心”管理。思考：

遲到怎么辦？講道理觀點(diǎn)：

技術(shù)與管理的目的是一致的——提高效率。

時(shí)間第一成本。措施：

相應(yīng)時(shí)間罰站；

兩次遲到計(jì)一次曠課。思考：

開機(jī)怎么辦？講道理觀點(diǎn)：

人應(yīng)該是手機(jī)的主人而不是被手機(jī)所控。

拿得起，放得下。

當(dāng)心“粉身碎骨”。措施：

提醒關(guān)機(jī)，

連帶責(zé)任，

兩次使用計(jì)一次曠課。特例：

每次課請一位同學(xué)開手機(jī)但只允許拍照記錄并將相關(guān)資料報(bào)課長，優(yōu)秀者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。思考：

堂食怎么辦？講道理觀點(diǎn)：

教室不是食堂，更不是豬圈。

若連吃飯的時(shí)間都沒的話，已經(jīng)沒有必要進(jìn)教室。措施：

兩次堂食計(jì)一次曠課。思考：

走動(dòng)怎么辦？講道理觀點(diǎn)：

計(jì)劃是管理的首要。

上廁所說明什么？措施：

兩次走動(dòng)計(jì)一次曠課。特殊情況：

不可抗力，

生病。思考：

封閉怎么辦？講道理觀點(diǎn)：

課堂睡覺無非就是發(fā)動(dòng)機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)。

嚴(yán)肅與活潑的一致。措施：

二次課堂睡覺被當(dāng)堂提醒計(jì)一次曠課。

主動(dòng)精妙發(fā)言，加分獎(jiǎng)勵(lì)。

全學(xué)程不發(fā)言者扣分。思考：

抄錄怎么辦？講道理抄=手+少記=言+已觀點(diǎn)：

照相機(jī)永遠(yuǎn)拍不到對象物本身。

如若表面都沒到，又何談膚淺？觀點(diǎn)：

人不開悟有何為？知識(shí)填入智慧原動(dòng)力檔次境界措施：

抄襲同學(xué)作業(yè)的，抄與被抄者本次作業(yè)均作零分處理，發(fā)生二次抄與被抄者，本課程成績?yōu)榱恪?/p>

第一次抄襲文獻(xiàn)被證實(shí)的，本次作業(yè)記零分；被發(fā)現(xiàn)兩次者本課程成績?yōu)榱惴帧?/p>

引用文獻(xiàn)沒有標(biāo)明出處的，視同抄襲?？臻g布局：

先先后后，

無空排坐，

真名實(shí)姓；

后門緊閉，

前門出入；

課長統(tǒng)領(lǐng)，

組長落實(shí)，

督查管控，

同學(xué)監(jiān)督。運(yùn)作：鼓掌通過，

課長運(yùn)營，

公示、追蹤。切記：

教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室都是免費(fèi)的，你不來，損失的就是你自己。2，組織建設(shè)

班級，

課長，

組長，

眾同學(xué)，

督查員，

魯老師。崗位說明書編寫要求：

今晚22時(shí)前課長給出組織表單于下郵箱：Lubx@3，文化倡導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)要求

主動(dòng)學(xué)，

積極學(xué)，

做中學(xué)，

共同學(xué)。

多和同學(xué)探討，要把自己全部的真實(shí)想法說出來，因?yàn)闆]有碰撞就不會(huì)有大的智慧出現(xiàn)。

不要瞧不起那些身體殘障的人，因?yàn)樗麄兊撵`魂往往比我們更健全；

不要瞧不起那些身材矮小的人，因?yàn)樗麄兊撵`魂往往比我們更高大；

不要瞧不起那些渾身污垢的人，因?yàn)樗麄兊撵`魂往往比我們更圣潔。

不要瞧不起那些看似荒誕的觀點(diǎn)，因?yàn)樾隆跋鄬φ摗笨赡芫驮诔舐囊庖姓Q生。觀點(diǎn)：

科學(xué)不僅僅是實(shí)證與邏輯，更是包容與寬容。組織化學(xué)習(xí)交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（2）學(xué)風(fēng)倡導(dǎo)

博學(xué)之，

審問之，

慎思之，

明辨之，

篤行之。重點(diǎn)：

自由意識(shí)，

獨(dú)立思考，

道義判斷，

參與精神。（3）文化要義組織名稱，使命目標(biāo)，核心理念，行為規(guī)范。（4）學(xué)習(xí)進(jìn)階讀爛教科書，透徹理解魯，貫通形成已，普渡以成眾。觀點(diǎn)：

學(xué)習(xí)可幫助我們梳理未曾經(jīng)歷過的精彩。可以解釋現(xiàn)象的理論必然有被現(xiàn)象（事實(shí)）推翻的可能性。——張五常觀點(diǎn)：

任何理論都是偏執(zhí)，所以請?jiān)趯W(xué)習(xí)理論的同時(shí)懷疑理論，學(xué)理而求真。（5）整體安排

前8周：管理學(xué)；

后8周：學(xué)理管。4，教學(xué)方式

演示，

點(diǎn)評，

互動(dòng)，

擴(kuò)充（魯班論壇）。課堂145分鐘：1，小組演示15分鐘；2，同學(xué)點(diǎn)評15分鐘；3，老師點(diǎn)評15分鐘；4，小組應(yīng)答3分鐘；5，教材交流20分鐘；6，教材總結(jié)25分鐘；7，課間休息10分鐘；8，每周一論10分鐘；9，內(nèi)容擴(kuò)展30分鐘；10，課堂總結(jié)2分鐘。誰愿意當(dāng)課堂主持人？5，任務(wù)安排

平時(shí)作業(yè)，

重點(diǎn)活動(dòng)，

臨時(shí)要求。平時(shí)作業(yè)：人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、座右銘，

崗位說明書，

各章作業(yè)，教材閱讀，

小組演示，

身邊管理學(xué)（以小組為單位），

與企業(yè)家面對面，

總結(jié)（課程心得），

自選。班級核心理念的確立：

座右銘評比辦法及其實(shí)施。歸納系統(tǒng)批評創(chuàng)新踐行讀爛教科書√√√√√透徹理解魯√√√√貫通以成已√√√普度以成眾√√作業(yè)要求序號主題教材對應(yīng)內(nèi)容擴(kuò)充對應(yīng)內(nèi)容1人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、崗位說明書、座右銘、桌簽第1講2人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、崗位說明書（第2稿）第2講3歸納序、第1章第3講4歸納第2、3章第4講5系統(tǒng)第4章第5講6系統(tǒng)第5章第6講7系統(tǒng)（知識(shí)地圖應(yīng)用）第6章第7講8批評第7章第8講9批評、身邊管理學(xué)第8章第9講10批評、身邊管理學(xué)第9章第10講11創(chuàng)新、身邊管理學(xué)第10章第11講12創(chuàng)新、身邊管理學(xué)第11章第12講13創(chuàng)新、身邊管理學(xué)第12章第13講14課程總結(jié)附錄第14講15課程總結(jié)全書第15講《管理學(xué)》書面作業(yè)安排作業(yè)文件名編碼：L21※※※※※※※※※※※組別選課序號月日作業(yè)序例：L2101001022801

歸納系統(tǒng)批評創(chuàng)新局

格

點(diǎn)

作業(yè)形成的基本方法

正見因緣性空真理創(chuàng)新

√批評

√

系統(tǒng)√歸納

√

作業(yè)的基本意圖作業(yè)五審核：

主題審核，

邏輯審核，

內(nèi)容審核，

文法審核，

形式審核。提醒：

作業(yè)，不是作業(yè)，而是修行。

先在點(diǎn)上有深度，再從面上做廣度。思考：

學(xué)習(xí)苦不苦？觀點(diǎn)：

苦中作樂。思考：

學(xué)習(xí)忙不忙？觀點(diǎn)：30歲前找著閑，30歲后遭人嫌。思考：

如何活得有尊嚴(yán)？建議：

就要先對自己嚴(yán)。思考：

如何才能有錢？建議：

先讓自己值錢。觀點(diǎn)：

積極的人生，應(yīng)該是階梯式前進(jìn)，而不是階段式行走，更不是圍繞原點(diǎn)的轉(zhuǎn)圈。階梯人生人生長度人生高度當(dāng)心：

成為爬行動(dòng)物。思考：各階段作業(yè)的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)、基本流程？讀爛教科書的測試：組內(nèi)交流，

課堂測試。重點(diǎn)活動(dòng)：

企業(yè)家交流會(huì)，

學(xué)習(xí)成果展示，

學(xué)習(xí)手冊編寫，

身邊管理學(xué)。電子書系：

人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，

座右銘，

歸納，

系統(tǒng)，

批評，

創(chuàng)新，

心得。線下切磋，線上互動(dòng)；學(xué)以致變，體驗(yàn)管理。6，績效考核

紀(jì)律，

讀書，

作業(yè)，

考試，

創(chuàng)新。學(xué)習(xí)進(jìn)程周知道：

每周公布，

人人清楚。工具：從個(gè)人、小組到班級的相應(yīng)表單系列。成績構(gòu)成：

平時(shí)：70%，其中，

紀(jì)律8（0.5*16），

作業(yè)31，

演示5，

測試26（2*13）。考試：30%。教材閱讀小測試：

每2-3周一次。作業(yè)成績分布：

分段階梯式遞增。序號主題分值1人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、崗位說明書、座右銘、桌簽2人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、崗位說明書（第2稿）2.03歸納1.04歸納2.05系統(tǒng)1.06系統(tǒng)1.57系統(tǒng)2.08批評1.09批評（身邊管理學(xué)布置落實(shí)）1.510批評2.011創(chuàng)新1.