小學(xué)教育-青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《求相同加數(shù)的和》評(píng)課報(bào)告范本參考

求幾個(gè)相同加數(shù)的和評(píng)課報(bào)告“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”這節(jié)課的目的就是通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生結(jié)合具體情境能夠用求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式來(lái)解決問(wèn)題，以及認(rèn)識(shí)同數(shù)連加就是求幾個(gè)幾是多少，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)做這節(jié)課劉老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“變魔術(shù)”的故事情境，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生自主探究“求相同加數(shù)的和”的新知，然后讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，充分感知“相同加數(shù)”連加在生活中的廣泛應(yīng)用，以及課堂最后再用加法解決問(wèn)題的局限性時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在知識(shí)點(diǎn)的銜接過(guò)渡上，劉老師利用魔術(shù)這一題材貫穿始終，讓學(xué)生在不變之中求萬(wàn)變，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。在自主探究觀察算式的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)劉老師問(wèn)： 這三個(gè)算有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的思考回答了，但學(xué)生的回答是量,到關(guān)注整體的數(shù)的特點(diǎn) ,促使學(xué)生思維視角發(fā)生變化 ,促進(jìn)了學(xué)生思維層次的提升。 這是一種“再創(chuàng)造”的過(guò)程,讓學(xué)生自己“做出乘法的一個(gè)很重要的鋪墊。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了老師教在最師問(wèn)“魔術(shù)師每次變了幾朵花？”學(xué)生回答 2 朵，老師直接指學(xué)生“把話(huà)說(shuō)完整”；以及在接下來(lái)探討為什么這樣列式時(shí)讓學(xué)生連續(xù)、完整的說(shuō)一說(shuō)。僅此一個(gè)小小的環(huán)節(jié)說(shuō)明劉老師對(duì)學(xué)生在課堂上，對(duì)要求學(xué)生語(yǔ)言表述上的完整性是多么的重視，整節(jié)課學(xué)生的回答都是簡(jiǎn)潔又不失完整。這也是劉老師這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。在練習(xí)上，劉老師也頗費(fèi)苦心，通過(guò)我會(huì)連、我會(huì)選等一系列鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。我覺(jué)得劉老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，在初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)幾之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾這樣會(huì)勝過(guò)僅僅讓學(xué)生看、說(shuō)、聽(tīng)“幾個(gè)幾相加得幾”這樣稍顯枯燥的活動(dòng)形式。、1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門(mén)設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無(wú)灰塵、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)泡泡糖等粘合物、無(wú)積水，墻角無(wú)灰吊、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門(mén)、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周?chē)鸁o(wú)亂堆亂放現(xiàn)象、無(wú)灰塵、無(wú)粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購(gòu)物車(chē)（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無(wú)污垢和粘合物等。購(gòu)物車(chē)（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無(wú)灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無(wú)灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無(wú)灰塵、無(wú)灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫(huà)、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過(guò)夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無(wú)污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉(cāng)庫(kù)：半年徹底清理一次，無(wú)垃圾、無(wú)積塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無(wú)灰塵、無(wú)粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門(mén)前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營(yíng)業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無(wú)亂貼亂畫(huà)。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無(wú)雜物、無(wú)紙屑、無(wú)塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門(mén)前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營(yíng)業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營(yíng)業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無(wú)垃圾。4 管理考核4.1 實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職4.2 集團(tuán)堅(jiān)持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門(mén)的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團(tuán)檢查結(jié)果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結(jié)果考核至各部門(mén)。4.3 集團(tuán)公司每年不定期組織衛(wèi)生大檢查活動(dòng)，活動(dòng)期間的考核以通知為準(zhǔn)。5 監(jiān)督考核部門(mén)：企管部、分公司客服部。求幾個(gè)相同加數(shù)的和評(píng)課報(bào)告“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”這節(jié)課的目的就是通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生結(jié)合具體情境能夠用求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式來(lái)解決問(wèn)題，以及認(rèn)識(shí)同數(shù)連加就是求幾個(gè)幾是多少，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)做這節(jié)課劉老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“變魔術(shù)”的故事情境，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生自主探究“求相同加數(shù)的和”的新知，然后讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，充分感知“相同加數(shù)”連加在生活中的廣泛應(yīng)用，以及課堂最后再用加法解決問(wèn)題的局限性時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在知識(shí)點(diǎn)的銜接過(guò)渡上，劉老師利用魔術(shù)這一題材貫穿始終，讓學(xué)生在不變之中求萬(wàn)變，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。在自主探究觀察算式的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)劉老師問(wèn)： 這三個(gè)算有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的思考回答了，但學(xué)生的回答是量,到關(guān)注整體的數(shù)的特點(diǎn) ,促使學(xué)生思維視角發(fā)生變化 ,促進(jìn)了學(xué)生思維層次的提升。 這是一種“再創(chuàng)造”的過(guò)程,讓學(xué)生自己“做出乘法的一個(gè)很重要的鋪墊。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了老師教在最師問(wèn)“魔術(shù)師每次變了幾朵花？”學(xué)生回答 2 朵，老師直接指學(xué)生“把話(huà)說(shuō)完整”；以及在接下來(lái)探討為什么這樣列式時(shí)讓學(xué)生連續(xù)、完整的說(shuō)一說(shuō)。僅此一個(gè)小小的環(huán)節(jié)說(shuō)明劉老師對(duì)學(xué)生在課堂上，對(duì)要求學(xué)生語(yǔ)言表述上的完整性是多么的重視，整節(jié)課學(xué)生的回答都是簡(jiǎn)潔又不失完整。這也是劉老師這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。在練習(xí)上，劉老師也頗費(fèi)苦心，通過(guò)我會(huì)連、我會(huì)選等一系列鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。我覺(jué)得劉老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，在初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)幾之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾這樣會(huì)勝過(guò)僅僅讓學(xué)生看、說(shuō)、聽(tīng)“幾個(gè)幾相加得幾”這樣稍顯枯燥的活動(dòng)形式。、1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根