普法心得體會(huì)范文3篇

第65頁(yè)共65頁(yè)普法心得體會(huì)范文3篇普法心得體會(huì)范文3篇。暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)理論心得體會(huì)：“圓夢(mèng)鄉(xiāng)村普法同行”為了普及法律知識(shí)，進(jìn)步群眾的法律意識(shí)，以己所學(xué)，效勞社會(huì)。xx年7月12日早，我們法學(xué)院學(xué)子在團(tuán)委書記石教師的帶著下，整裝待發(fā)，準(zhǔn)備前往我們此次暑期下鄉(xiāng)的地點(diǎn)——開(kāi)封縣朱仙鎮(zhèn)，開(kāi)始我們?yōu)槠谝恢艿乃头ㄏ锣l(xiāng)活動(dòng)。在“三下鄉(xiāng)”系列活動(dòng)中，第一個(gè)高潮出如今關(guān)帝廟前演出的離婚調(diào)解的小品中，演員們賣力的展現(xiàn)著每一個(gè)角色的特點(diǎn)，臺(tái)下的群眾看的津津有味，不時(shí)響起熱烈的掌聲。而次日在上演的模擬法庭中，隨著審訊長(zhǎng)敲擊法槌宣布開(kāi)庭，原告方與被告方展開(kāi)了互不相讓的唇槍舌戰(zhàn)，情理、法律在場(chǎng)上互相交織，吸引著在場(chǎng)觀眾聚精會(huì)神看著案情的進(jìn)一步開(kāi)展。庭審?fù)戤吅?，一位觀眾驚嘆道"真了不起，這么好的口才，我要打官司就找他們了"。在隨后開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)法律知識(shí)免費(fèi)咨詢活動(dòng)中，同學(xué)們熱情的向群眾介紹問(wèn)卷，積極的為咨詢的群眾提供法律解答。一位咨詢有關(guān)宅基地問(wèn)題的老大爺在咨詢后沖動(dòng)地說(shuō)太謝謝你們了，早知道這樣我也不用受這么大委屈了，我要用法律維護(hù)自己的權(quán)益"。我親身參與了這次活動(dòng)，學(xué)到了很多，感想頗多。第一點(diǎn)，當(dāng)代社會(huì)就需要這樣的活動(dòng)。原因有二，其一當(dāng)代大學(xué)生缺乏效勞社會(huì)的意識(shí);其二當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)理論才能有待進(jìn)步?，F(xiàn)今隨著網(wǎng)絡(luò)科技的開(kāi)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒、游戲也得以在大學(xué)生中蔓延，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)音像，有的那么沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，整天宅在寢室，根本斷絕了與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)。通過(guò)這種活動(dòng)，將學(xué)生從網(wǎng)上從寢室拉了出來(lái)，拉近了學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系。同學(xué)們以自己的知識(shí)效勞社會(huì)有利于進(jìn)步自己的理論應(yīng)用才能，真正實(shí)現(xiàn)以我所學(xué)效勞社會(huì)。第二，農(nóng)村群體法制意識(shí)薄弱，迫切需要進(jìn)步法律意識(shí)。進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，我遇到了一位姓馬的大爺，他從事的是普通的冷飲銷售，經(jīng)過(guò)和他的交談我發(fā)現(xiàn)他對(duì)法律根本不懂，問(wèn)他什么叫侵權(quán)?他不知道。問(wèn)他知道消法的存在嗎?他說(shuō)不知道。問(wèn)他假設(shè)碰到假貨咋辦，他說(shuō)不會(huì)的。其實(shí)，這位馬大爺不是個(gè)例，他代表的是農(nóng)村老年人群體。這類群體因教育程度、思想意識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件等原因使其在法律方面的知識(shí)嚴(yán)重欠缺。相比而言三四十年齡段的人法律意識(shí)有所增強(qiáng)，我在進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中遇到了兩個(gè)這樣的人，他們都是經(jīng)常外出打工的農(nóng)民，受外面世界的熏陶，對(duì)權(quán)利、義務(wù)有所理解，同時(shí)在向他們解釋法律的時(shí)候也能說(shuō)得通，像老年人我一直費(fèi)力地說(shuō)可他們卻不理解。但是，他們對(duì)法律的理解仍然是有限的，只知道自己有什么權(quán)利，卻對(duì)如何____不甚清楚。作為河大法律人，實(shí)現(xiàn)"法治中國(guó)夢(mèng)"是我們義不容辭的責(zé)任，關(guān)于通過(guò)普法活動(dòng)以進(jìn)步群眾法律意識(shí)，我有一下建議：一、農(nóng)村群體是法律意識(shí)最為薄弱的社會(huì)群體，同時(shí)也是人數(shù)最多的群體，進(jìn)步農(nóng)村居民的法律意識(shí)對(duì)進(jìn)步整個(gè)社會(huì)的法律意識(shí)最為關(guān)鍵。為此應(yīng)將農(nóng)村普法放在一個(gè)重要的位置。二、普法活動(dòng)要接地氣。所謂接地氣就是能被當(dāng)?shù)厝罕姌?lè)于承受，要群眾化、先進(jìn)化、通俗化。本次我院暑期下鄉(xiāng)活動(dòng)中的法律小品、模擬法庭就是典型例子。在觀看完之后，在場(chǎng)的觀眾想起了熱烈掌聲。一個(gè)大媽說(shuō)道："這婚離的真是太像了(法律小品)，簡(jiǎn)直就是真的嗎。"，說(shuō)完笑了起來(lái)。這時(shí)另一個(gè)大媽急忙說(shuō)道："不僅這小品表演的好，這模擬法庭也很好啊，雖然我沒(méi)上過(guò)法庭，但這些孩子一個(gè)個(gè)都這么認(rèn)真的樣我就知道了法庭審訊應(yīng)該就是這樣的。""對(duì)對(duì)對(duì)，這小品、模擬法庭就是很有意思"，"我們很喜歡這種形式"，"雖然學(xué)的法律知識(shí)不多，但還是學(xué)到了一點(diǎn)，哈哈。。。"觀眾們對(duì)本次活動(dòng)都給予了很高的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為接地氣是獲得認(rèn)可的一個(gè)重要因素。三、普法之路，教育先行。在本次普法活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)越是文化程度高的人越有利于懂得或承受法律知識(shí)。法律是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題，它的理解需要文化知識(shí)做鋪墊，把法律一昧的俗語(yǔ)話只會(huì)損害法律的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能發(fā)揮法律的作用。為此要想普法首先要把教育搞起來(lái)。四、普法對(duì)象應(yīng)以青少年為主，中年人次之，老年人最后。當(dāng)前法律資是有限的，在有限的資下實(shí)現(xiàn)最好的普法效果是我們追求的目的。最好的方法就是讓普法的對(duì)象成為普法的主體。前面已經(jīng)說(shuō)了，文化程度高的人比文化程度低的人更有利于學(xué)習(xí)法律知識(shí)，懂得法律知識(shí)。我們知道，我國(guó)的教育程度在不斷進(jìn)步，總的來(lái)說(shuō)年輕人這一群體比青壯年、老年人群體文化素養(yǎng)有所進(jìn)步。同時(shí)，青少年思想意識(shí)開(kāi)放，進(jìn)取心強(qiáng)，正處在一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，同樣渴求法律知識(shí)。為此將青少年培養(yǎng)成普法的主體是一個(gè)明智之舉。進(jìn)步青少年的法律知識(shí)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)家庭其他成員在潛移默化中宣傳法律知識(shí)，通過(guò)這種"小手拉大手"活動(dòng)實(shí)在可以進(jìn)步群眾的法律意識(shí)。通過(guò)本次暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，一方面我理解到了農(nóng)村的法制狀況，另一方面也進(jìn)步了我法律知識(shí)的理論應(yīng)用才能，同時(shí)通過(guò)對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)真總結(jié)，我學(xué)到了更多的在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。這次暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)非常的有意義，希望以后有時(shí)機(jī)還能繼續(xù)參加!教師普法工作心得體會(huì)普法心得體會(huì)范文2篇有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了《守那么》《標(biāo)準(zhǔn)》；當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)了《教師法》，《xx普法》……長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于教育的法律雖然存在著，但許多進(jìn)犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，可以主動(dòng)利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兏镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的理解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生效勞的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，如今我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《xx普法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)那么，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《xx普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不挖苦挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地開(kāi)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《xx普法》來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象安康成長(zhǎng)。勞動(dòng)和社會(huì)保障局普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)普法心得體會(huì)范文3篇今年是我國(guó)進(jìn)入“五五”普法的第四個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)多年的法制宣傳教育，廣闊干部群眾的法治觀念、法律意識(shí)和法律素質(zhì)得到了顯著進(jìn)步。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，我們更應(yīng)該清醒地看到，公務(wù)員學(xué)法用法工作中仍存在不少問(wèn)題，公務(wù)員依法行政的意識(shí)和才能與學(xué)習(xí)理論科學(xué)開(kāi)展觀的要求相比還存在較大差距。作為勞動(dòng)保障部門的公務(wù)員，要帶頭學(xué)好法律知識(shí)，努力進(jìn)步法律意識(shí)，不斷增強(qiáng)依法決策、依法管理、依法辦事的才能，為構(gòu)建國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的“保障系統(tǒng)”盡力，必須結(jié)合本職工作，從以下幾個(gè)方面做起：一是進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。進(jìn)步全民法律意識(shí)，推進(jìn)依法治國(guó)、依法行政、建立社會(huì)法治國(guó)家是一項(xiàng)重大而長(zhǎng)期的工作。自覺(jué)學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)。首先，建立社會(huì)法治國(guó)家是黨和國(guó)家的根本方略，公務(wù)員學(xué)法用法是執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開(kāi)展的根底和重要保證。其次，是本職工作的需要。勞動(dòng)保障工作量大面廣，涉及各個(gè)部門諸多法律法規(guī)，作為勞動(dòng)保障部門的公務(wù)員，必須充分掌握法律知識(shí)才能保證各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)有序開(kāi)展，效勞好本職工作。三是自身建立的需求。公務(wù)員首先應(yīng)該是國(guó)家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到勞動(dòng)保障的形象。同時(shí)，公務(wù)員隊(duì)伍積極地學(xué)法用法對(duì)整個(gè)社會(huì)引領(lǐng)作用也顯而易見(jiàn)，如對(duì)穩(wěn)固執(zhí)政根底、標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建立都起著不可無(wú)視的作用。四是廣闊群眾的迫切愿望。通過(guò)多年來(lái)法制教育，廣闊群眾要求依法行政、陽(yáng)光行政，表達(dá)法律面前人人平等的呼聲越來(lái)越高，作為一名合格的公務(wù)員，學(xué)好用好法律不單是個(gè)人的榮辱得失，而是與法治國(guó)家的實(shí)現(xiàn)嚴(yán)密相聯(lián)。二是進(jìn)一步確保學(xué)法成效。學(xué)法是用法的前提。盡管這些年來(lái)，公務(wù)員系統(tǒng)普法宣傳學(xué)習(xí)獲得了一定成效。但不可否認(rèn)，政府機(jī)關(guān)特別是在基層，相當(dāng)數(shù)量的領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員法治意識(shí)和法治觀念還比較淡薄，弄不懂、學(xué)不深現(xiàn)象還比較突出，并直接消極地作用在實(shí)際工作上。造成這種現(xiàn)象的原因固然是多方面的，但與一些地方公務(wù)員學(xué)法用法環(huán)節(jié)存在形式不無(wú)關(guān)系。在因制度弱化導(dǎo)致的上無(wú)壓力、下無(wú)動(dòng)力的情況下，部分公務(wù)員提不起學(xué)法的精神和用法的自覺(jué)性，這就導(dǎo)致部分公務(wù)員法律素質(zhì)不高，行政活動(dòng)缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和合法性。因此，在將來(lái)的學(xué)法用法工作中，應(yīng)進(jìn)一步完善形式、充實(shí)內(nèi)容、健全機(jī)制、強(qiáng)化培訓(xùn)、嚴(yán)格考核，真正進(jìn)步廣闊公務(wù)員學(xué)法用法的積極性和自覺(jué)性，不斷增強(qiáng)公務(wù)員學(xué)法用法的實(shí)際效果。三是進(jìn)一步加強(qiáng)依法行政。當(dāng)前上訪案件和群體性事件呈上升態(tài)勢(shì)，分散了政府在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)為主線上的大量精力。這種現(xiàn)象一方面反映了廣闊人民群眾法律意識(shí)的增強(qiáng)，另一方面也反映出沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)法或者依法行政造成的新問(wèn)題、新矛盾逐步顯現(xiàn)。這也為我們敲響了警鐘，假設(shè)不嚴(yán)格依法行政，就有可能累積新的社會(huì)問(wèn)題和矛盾，給接下來(lái)的工作增加阻力，從而阻礙經(jīng)濟(jì)快速安康開(kāi)展。如今，依法治國(guó)觀念深化人心的場(chǎng)面來(lái)之不易，公務(wù)員隊(duì)伍作為倡導(dǎo)者和理論者的主力軍，更應(yīng)把依法行政這根弦繃得更緊一些，時(shí)刻按照“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”原那么行使人民賦予的權(quán)利。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真解決這些問(wèn)題，可以充分表達(dá)法制宣傳為人民的要求。在經(jīng)濟(jì)體制深化變革、社會(huì)構(gòu)造深化變動(dòng)、利益格局深化調(diào)整、思想觀念深化變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復(fù)。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執(zhí)法監(jiān)管體制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)機(jī)制，用事實(shí)對(duì)廣闊群眾進(jìn)展法制教育，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護(hù)好社會(huì)穩(wěn)定，做到學(xué)法用法的和諧統(tǒng)一。普法培訓(xùn)心得體會(huì)20xx普法心得體會(huì)(4篇)這次教師普法培訓(xùn)課程中，除了學(xué)習(xí)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德外，還學(xué)習(xí)了與教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)，即《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》及《公民道德施行綱要》的有關(guān)內(nèi)容。法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的，由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)迫力保證施行的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。在我國(guó)，實(shí)行依法治國(guó)，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織，要按照表達(dá)人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)視體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步進(jìn)步。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的根本功架，護(hù)法是重要的根本職責(zé)。以前，許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到進(jìn)犯，也不懂利用法律武器來(lái)維護(hù)自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》，我認(rèn)識(shí)到：國(guó)家在充分考慮教師的利益不受損害的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，鑒于近幾年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有些教師不安于現(xiàn)狀，不能正確對(duì)待自己的教育對(duì)象，把教師的職業(yè)道德置于腦后，做出了有違教師形象的事情。教師這個(gè)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德。作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的特殊性，因此有人稱教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬闊的胸懷還要有甘于貧寒的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對(duì)成千上百性格各異的、情緒不寧的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的宏大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反響。不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格，但教師畢竟是人而不是神，教師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要棄那些功利的、腐朽的思想、簡(jiǎn)單的粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀接班人的責(zé)任英勇地承擔(dān)起來(lái)，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，防止與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，不挖苦、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。對(duì)一些損害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲罰。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的要求，不能用老套套，要注意改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)上各方面的力量整合起來(lái);將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法標(biāo)準(zhǔn)化，用標(biāo)準(zhǔn)化建立來(lái)進(jìn)步維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體程度。當(dāng)今世界，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。五千多年來(lái)，中華民族在這塊土地上勞動(dòng)和生活，各族人民互相團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)，用自己的勞動(dòng)和智慧共同開(kāi)發(fā)了祖國(guó)的大好河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，涌現(xiàn)出許多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家。中華文明不僅對(duì)東方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且為整個(gè)人類文明作出了不可磨滅的奉獻(xiàn)。今天，我們繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，必須認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建立是一項(xiàng)宏偉而艱巨的事業(yè)，需要把整個(gè)民族的精神振奮起來(lái)，把全國(guó)各方面的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)階段我們要把個(gè)人的理想和事業(yè)融入到為祖國(guó)培養(yǎng)人才這個(gè)偉大事業(yè)中去，以自己的聰明才智投身于社會(huì)的教育事業(yè)，為祖國(guó)的將來(lái)奉獻(xiàn)一生。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀普法心得體會(huì)(4篇)有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了《守那么》《標(biāo)準(zhǔn)》;當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)了《教師法》，《普法》長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于教育的法律雖然存在著，但許多進(jìn)犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，可以主動(dòng)利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兏镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的理解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生效勞的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，如今我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，平等的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《xx普法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)那么，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《xx普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處身正為范。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不挖苦挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地開(kāi)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《xx普法》來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象安康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)《全國(guó)五五普法》心得體會(huì)伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的開(kāi)展，新世紀(jì)的新氣息，同時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，各種法律法規(guī)也向科學(xué)化、理論化、條理化、序列化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化方向開(kāi)展完善。我國(guó)也步入法制社會(huì)階段。作為一名教育工作者，我積極響應(yīng)《全國(guó)“五五”普法》的學(xué)習(xí)，以“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”的精神來(lái)要求和約束自己。面對(duì)國(guó)際化的日益實(shí)現(xiàn)，我們不能再愚昧無(wú)知，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的訊猛普及，我們不能再閉門造車，面對(duì)各種青少年犯罪，我們不能再袖手旁觀，面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)犯罪，我們不能坐以待斃，面對(duì)各級(jí)貪官的____，我們不能再沉默，面對(duì)所有和未知的一切，作為一名黨員，我們只有知法才能維法，我們只有懂法才能護(hù)法，我們只有尊法才能守法，我們只有愛(ài)法，才能完善健全法。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《全國(guó)“五五”普法》，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，本人有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、法盲也許這個(gè)詞不太雅觀，但現(xiàn)實(shí)生活中大有人在，下至平民老百姓，上至高官都有。就不一一細(xì)說(shuō)。二、封建思想束縛。由于中國(guó)封建社會(huì)時(shí)間太長(zhǎng)，人們還受他的影響，不懂法律面前人人平等。三、青少年犯，社會(huì)之痛。青少年犯罪率的上升，越來(lái)越讓社會(huì)受傷。這主要是社會(huì)、家庭、學(xué)校三方對(duì)青少年法制教育的力度不夠，道德教育的不力導(dǎo)致的。四、知法玩法，以身試法。那些貪官，明知前面是地獄，偏要心存幸運(yùn)，最終落得個(gè)遭人唾棄，身敗名裂的下場(chǎng)。五、法律自身存在一定的缺陷。金無(wú)足赤，法無(wú)完法，這就需要我們廣闊群眾獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，逐步完善我國(guó)的法律。總之，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己在法的邊緣又向里面邁進(jìn)了一小步。今后，一定加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，使自己真正的知法懂法，以法____，以法論理。勞動(dòng)和社會(huì)保障局普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)今年是我國(guó)進(jìn)入“五五”普法的第四個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)多年的法制宣傳教育，廣闊干部群眾的法治觀念、法律意識(shí)和法律素質(zhì)得到了顯著進(jìn)步。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，我們更應(yīng)該清醒地看到，公務(wù)員學(xué)法用法工作中仍存在不少問(wèn)題，公務(wù)員依法行政的意識(shí)和才能與學(xué)習(xí)理論科學(xué)開(kāi)展觀的要求相比還存在較大差距。作為勞動(dòng)保障部門的公務(wù)員，要帶頭學(xué)好法律知識(shí)，努力進(jìn)步法律意識(shí)，不斷增強(qiáng)依法決策、依法管理、依法辦事的才能，為構(gòu)建國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的“保障系統(tǒng)”盡力，必須結(jié)合本職工作，從以下幾個(gè)方面做起：一是進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。進(jìn)步全民法律意識(shí)，推進(jìn)依法治國(guó)、依法行政、建立社會(huì)法治國(guó)家是一項(xiàng)重大而長(zhǎng)期的工作。自覺(jué)學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)。首先，建立社會(huì)法治國(guó)家是黨和國(guó)家的根本方略，公務(wù)員學(xué)法用法是執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開(kāi)展的根底和重要保證。其次，是本職工作的需要。勞動(dòng)保障工作量大面廣，涉及各個(gè)部門諸多法律法規(guī)，作為勞動(dòng)保障部門的公務(wù)員，必須充分掌握法律知識(shí)才能保證各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)有序開(kāi)展，效勞好本職工作。三是自身建立的需求。公務(wù)員首先應(yīng)該是國(guó)家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到勞動(dòng)保障的形象。同時(shí)，公務(wù)員隊(duì)伍積極地學(xué)法用法對(duì)整個(gè)社會(huì)引領(lǐng)作用也顯而易見(jiàn)，如對(duì)穩(wěn)固執(zhí)政根底、標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建立都起著不可無(wú)視的作用。四是廣闊群眾的迫切愿望。通過(guò)多年來(lái)法制教育，廣闊群眾要求依法行政、陽(yáng)光行政，表達(dá)法律面前人人平等的呼聲越來(lái)越高，作為一名合格的公務(wù)員，學(xué)好用好法律不單是個(gè)人的榮辱得失，而是與法治國(guó)家的實(shí)現(xiàn)嚴(yán)密相聯(lián)。二是進(jìn)一步確保學(xué)法成效。學(xué)法是用法的前提。盡管這些年來(lái)，公務(wù)員系統(tǒng)普法宣傳學(xué)習(xí)獲得了一定成效。但不可否認(rèn)，政府機(jī)關(guān)特別是在基層，相當(dāng)數(shù)量的領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員法治意識(shí)和法治觀念還比較淡薄，弄不懂、學(xué)不深現(xiàn)象還比較突出，并直接消極地作用在實(shí)際工作上。造成這種現(xiàn)象的原因固然是多方面的，但與一些地方公務(wù)員學(xué)法用法環(huán)節(jié)存在形式不無(wú)關(guān)系。在因制度弱化導(dǎo)致的上無(wú)壓力、下無(wú)動(dòng)力的情況下，部分公務(wù)員提不起學(xué)法的精神和用法的自覺(jué)性，這就導(dǎo)致部分公務(wù)員法律素質(zhì)不高，行政活動(dòng)缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和合法性。因此，在將來(lái)的學(xué)法用法工作中，應(yīng)進(jìn)一步完善形式、充實(shí)內(nèi)容、健全機(jī)制、強(qiáng)化培訓(xùn)、嚴(yán)格考核，真正進(jìn)步廣闊公務(wù)員學(xué)法用法的積極性和自覺(jué)性，不斷增強(qiáng)公務(wù)員學(xué)法用法的實(shí)際效果。三是進(jìn)一步加強(qiáng)依法行政。當(dāng)前上訪案件和群體性事件呈上升態(tài)勢(shì)，分散了政府在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)為主線上的大量精力。這種現(xiàn)象一方面反映了廣闊人民群眾法律意識(shí)的增強(qiáng)，另一方面也反映出沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)法或者依法行政造成的新問(wèn)題、新矛盾逐步顯現(xiàn)。這也為我們敲響了警鐘，假設(shè)不嚴(yán)格依法行政，就有可能累積新的社會(huì)問(wèn)題和矛盾，給接下來(lái)的工作增加阻力，從而阻礙經(jīng)濟(jì)快速安康開(kāi)展。如今，依法治國(guó)觀念深化人心的場(chǎng)面來(lái)之不易，公務(wù)員隊(duì)伍作為倡導(dǎo)者和理論者的主力軍，更應(yīng)把依法行政這根弦繃得更緊一些，時(shí)刻按照“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”原那么行使人民賦予的權(quán)利。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真解決這些問(wèn)題，可以充分表達(dá)法制宣傳為人民的要求。在經(jīng)濟(jì)體制深化變革、社會(huì)構(gòu)造深化變動(dòng)、利益格局深化調(diào)整、思想觀念深化變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復(fù)。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執(zhí)法監(jiān)管體制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)機(jī)制，用事實(shí)對(duì)廣闊群眾進(jìn)展法制教育，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護(hù)好社會(huì)穩(wěn)定，做到學(xué)法用法的和諧統(tǒng)一。普法培訓(xùn)心得體會(huì)這次教師普法培訓(xùn)課程中，除了學(xué)習(xí)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德外，還學(xué)習(xí)了與教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)，即《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》及《公民道德施行綱要》的有關(guān)內(nèi)容。法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的，由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)迫力保證施行的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。在我國(guó)，實(shí)行依法治國(guó)，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織，要按照表達(dá)人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)視體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步進(jìn)步。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的根本功架，護(hù)法是重要的根本職責(zé)。以前，許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到進(jìn)犯，也不懂利用法律武器來(lái)維護(hù)自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》，我認(rèn)識(shí)到：國(guó)家在充分考慮教師的利益不受損害的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，鑒于近幾年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有些教師不安于現(xiàn)狀，不能正確對(duì)待自己的教育對(duì)象，把教師的職業(yè)道德置于腦后，做出了有違教師形象的事情。教師這個(gè)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德。作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的特殊性，因此有人稱教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬闊的胸懷還要有甘于貧寒的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對(duì)成千上百性格各異的、情緒不寧的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的宏大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反響。不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格，但教師畢竟是人而不是神，教師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要棄那些功利的、腐朽的思想、簡(jiǎn)單的粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀接班人的責(zé)任英勇地承擔(dān)起來(lái)，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，防止與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，不挖苦、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。對(duì)一些損害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲罰。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的要求，不能用老套套，要注意改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)上各方面的力量整合起來(lái);將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法標(biāo)準(zhǔn)化，用標(biāo)準(zhǔn)化建立來(lái)進(jìn)步維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體程度。當(dāng)今世界，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。五千多年來(lái)，中華民族在這塊土地上勞動(dòng)和生活，各族人民互相團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)，用自己的勞動(dòng)和智慧共同開(kāi)發(fā)了祖國(guó)的大好河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，涌現(xiàn)出許多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家。中華文明不僅對(duì)東方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且為整個(gè)人類文明作出了不可磨滅的奉獻(xiàn)。今天，我們繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，必須認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建立是一項(xiàng)宏偉而艱巨的事業(yè)，需要把整個(gè)民族的精神振奮起來(lái)，把全國(guó)各方面的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)。現(xiàn)階段我們要把個(gè)人的理想和事業(yè)融入到為祖國(guó)培養(yǎng)人才這個(gè)偉大事業(yè)中去，以自己的聰明才智投身于社會(huì)的教育事業(yè)，為祖國(guó)的將來(lái)奉獻(xiàn)一生。普法心得體會(huì)范文普法心得體會(huì)范文篇1通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)“六五普法”，我深受啟發(fā)和教育，對(duì)下一步普法的重點(diǎn)更加明確，完成任務(wù)的信心更加振奮。要嚴(yán)格按照要求，做到：一是要抓好學(xué)習(xí)。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)是進(jìn)步自我工作才能的重要途徑。把學(xué)習(xí)作為普法人一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，努力用豐富科學(xué)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，使自己的理論程度和科學(xué)文化程度不斷有新的進(jìn)步。法制宣傳教育工作不僅具有很強(qiáng)的理論性，也有很強(qiáng)的理論性。只有做到理論的清醒，才會(huì)做到行動(dòng)的自覺(jué)。因此要從繁重的詳細(xì)事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，抽出一定的時(shí)間，多學(xué)一些政治理論，多看一些法律書籍，同時(shí)，還要根據(jù)工作需要和自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟(jì)、政治、新聞、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，不斷進(jìn)步自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能。二是要扎實(shí)工作。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)面臨的一個(gè)首要問(wèn)題就是公民法治觀念仍然不強(qiáng)，還沒(méi)有形成依法辦事的習(xí)慣，法治的觀念還很淡薄，一些社會(huì)問(wèn)題和矛盾的發(fā)生，說(shuō)到底還是公民法治觀念不強(qiáng)引起的。雖然我們已經(jīng)施行了五個(gè)五年普法規(guī)劃，公民法律素質(zhì)有了顯著進(jìn)步，但是，與依法治國(guó)的要求還有相當(dāng)大的差距。所以，我要按照上級(jí)的要求，扎扎實(shí)實(shí)做好目前能做的事情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)步自我法律素質(zhì)。三是要開(kāi)拓創(chuàng)新。創(chuàng)新是法制宣傳教育工作永遠(yuǎn)保持活力的強(qiáng)勁動(dòng)力。在社會(huì)高度信息化的時(shí)代，法制宣傳教育如何發(fā)揮應(yīng)有的作用，迫切需要大力創(chuàng)新。一方面是在形式上不斷創(chuàng)新，增加法制宣傳教育工作的傳播效率，進(jìn)步覆蓋面；另一方面是在內(nèi)容創(chuàng)新，不斷進(jìn)步法制宣傳的文化內(nèi)涵，增加法制宣傳的浸透力，這樣，法制宣傳教育才能迸發(fā)出勃勃活力。在“六五”普法即將開(kāi)始之際，我們要用創(chuàng)新的思維來(lái)考慮、來(lái)謀劃、來(lái)部署、來(lái)落實(shí)法制宣傳教育工作，力爭(zhēng)在“六五”普法期間，在理念、機(jī)制、內(nèi)容、手段、方式等各個(gè)方面，都有大的創(chuàng)新和打破，努力創(chuàng)始法制宣傳教育工作新場(chǎng)面，為全面落實(shí)依法治國(guó)根本方略，建立社會(huì)法治國(guó)家，做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。普法心得體會(huì)范文篇2全國(guó)“六五”普法教育，是在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深化的歷史條件下開(kāi)展的新一輪全民法制宣傳教育。在過(guò)去20年里，全民普法教育在推動(dòng)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)展中發(fā)揮了重要作用，并正在為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮著法治保障作用。但是，我們也應(yīng)清醒地看到，普法教育與我國(guó)快速開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)、與人民群眾對(duì)法治的期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環(huán)節(jié)還較明顯。如何搞好第五個(gè)五年普法教育，我們認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)把工作重心放在打破重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上，通過(guò)攻克薄弱環(huán)節(jié)來(lái)提升“六五”普法教育的質(zhì)量。我國(guó)的普法教育通過(guò)20年的努力，根本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府施行、人大監(jiān)視、全社會(huì)共同參與”的格局，普法教育浸透到全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是，全民普法教育期間正是我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期。在改革開(kāi)放、建立社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、企業(yè)轉(zhuǎn)制、各種利益關(guān)系重新調(diào)整，人流、物流、信息流成為各種利益調(diào)整的主要特征，社會(huì)矛盾比較突出。在這樣的大背景下，我們開(kāi)展的普法教育就很難適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展變化的形勢(shì)，因此在施行普法教育中就出現(xiàn)了對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象抓而不緊、對(duì)工作難點(diǎn)缺少方法和對(duì)盲點(diǎn)部位教育不到位等薄弱環(huán)節(jié)。一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊。二是青少年法制教育質(zhì)量不高。三是流動(dòng)人員法制教育難落實(shí)。四是中小私營(yíng)企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn)。五是農(nóng)村法制教育工作還不到位。六是對(duì)行政區(qū)劃調(diào)整中的法制教育滯后。用法制提升普法教育質(zhì)量，普法教育質(zhì)量不高有領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠的問(wèn)題，有相關(guān)部門責(zé)任不明的問(wèn)題，也有主管部門工作不到位的問(wèn)題等等，但是從根本上說(shuō)還是缺乏應(yīng)有的法制保障。因此，在推進(jìn)“六五”普法中，我們應(yīng)當(dāng)下大力氣建立一套有效的法律保障制度，以提升普法教育質(zhì)量。在建立法律保障制度中，我們認(rèn)為，應(yīng)構(gòu)建以下四個(gè)保障機(jī)制：一要構(gòu)建普法教育組織保障機(jī)制；二要構(gòu)建普法教育責(zé)任機(jī)制；三要構(gòu)建普法教育資整合機(jī)制；四要構(gòu)建有效的普法教育考評(píng)機(jī)制。2023普法心得體會(huì)(4篇)有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了《守那么》《標(biāo)準(zhǔn)》;當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)了《教師法》，《普法》長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于教育的法律雖然存在著，但許多進(jìn)犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，可以主動(dòng)利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兏镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的理解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生效勞的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，如今我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，平等的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《xx普法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)那么，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《xx普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處身正為范。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不挖苦挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地開(kāi)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《xx普法》來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象安康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)《全國(guó)五五普法》心得體會(huì)伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的開(kāi)展，新世紀(jì)的新氣息，同時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，各種法律法規(guī)也向科學(xué)化、理論化、條理化、序列化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化方向開(kāi)展完善。我國(guó)也步入法制社會(huì)階段。作為一名教育工作者，我積極響應(yīng)《全國(guó)“五五”普法》的學(xué)習(xí)，以“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”的精神來(lái)要求和約束自己。面對(duì)國(guó)際化的日益實(shí)現(xiàn)，我們不能再愚昧無(wú)知，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的訊猛普及，我們不能再閉門造車，面對(duì)各種青少年犯罪，我們不能再袖手旁觀，面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)犯罪，我們不能坐以待斃，面對(duì)各級(jí)貪官的____，我們不能再沉默，面對(duì)所有和未知的一切，作為一名黨員，我們只有知法才能維法，我們只有懂法才能護(hù)法，我們只有尊法才能守法，我們只有愛(ài)法，才能完善健全法。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《全國(guó)“五五”普法》，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，本人有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、法盲也許這個(gè)詞不太雅觀，但現(xiàn)實(shí)生活中大有人在，下至平民老百姓，上至高官都有。就不一一細(xì)說(shuō)。二、封建思想束縛。由于中國(guó)封建社會(huì)時(shí)間太長(zhǎng)，人們還受他的影響，不懂法律面前人人平等。三、青少年犯，社會(huì)之痛。青少年犯罪率的上升，越來(lái)越讓社會(huì)受傷。這主要是社會(huì)、家庭、學(xué)校三方對(duì)青少年法制教育的力度不夠，道德教育的不力導(dǎo)致的。四、知法玩法，以身試法。那些貪官，明知前面是地獄，偏要心存幸運(yùn)，最終落得個(gè)遭人唾棄，身敗名裂的下場(chǎng)。五、法律自身存在一定的缺陷。金無(wú)足赤，法無(wú)完法，這就需要我們廣闊群眾獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，逐步完善我國(guó)的法律?？傊ㄟ^(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己在法的邊緣又向里面邁進(jìn)了一小步。今后，一定加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，使自己真正的知法懂法，以法____，以法論理。勞動(dòng)和社會(huì)保障局普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)今年是我國(guó)進(jìn)入“五五”普法的第四個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)多年的法制宣傳教育，廣闊干部群眾的法治觀念、法律意識(shí)和法律素質(zhì)得到了顯著進(jìn)步。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，我們更應(yīng)該清醒地看到，公務(wù)員學(xué)法用法工作中仍存在不少問(wèn)題，公務(wù)員依法行政的意識(shí)和才能與學(xué)習(xí)理論科學(xué)開(kāi)展觀的要求相比還存在較大差距。作為勞動(dòng)保障部門的公務(wù)員，要帶頭學(xué)好法律知識(shí)，努力進(jìn)步法律意識(shí)，不斷增強(qiáng)依法決策、依法管理、依法辦事的才能，為構(gòu)建國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的“保障系統(tǒng)”盡力，必須結(jié)合本職工作，從以下幾個(gè)方面做起：一是進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。進(jìn)步全民法律意識(shí)，推進(jìn)依法治國(guó)、依法行政、建立社會(huì)法治國(guó)家是一項(xiàng)重大而長(zhǎng)期的工作。自覺(jué)學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)。首先，建立社會(huì)法治國(guó)家是黨和國(guó)家的根本方略，公務(wù)員學(xué)法用法是執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開(kāi)展的根底和重要保證。其次，是本職工作的需要。勞動(dòng)保障工作量大面廣，涉及各個(gè)部門諸多法律法規(guī)，作為勞動(dòng)保障部門的公務(wù)員，必須充分掌握法律知識(shí)才能保證各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)有序開(kāi)展，效勞好本職工作。三是自身建立的需求。公務(wù)員首先應(yīng)該是國(guó)家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到勞動(dòng)保障的形象。同時(shí)，公務(wù)員隊(duì)伍積極地學(xué)法用法對(duì)整個(gè)社會(huì)引領(lǐng)作用也顯而易見(jiàn)，如對(duì)穩(wěn)固執(zhí)政根底、標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建立都起著不可無(wú)視的作用。四是廣闊群眾的迫切愿望。通過(guò)多年來(lái)法制教育，廣闊群眾要求依法行政、陽(yáng)光行政，表達(dá)法律面前人人平等的呼聲越來(lái)越高，作為一名合格的公務(wù)員，學(xué)好用好法律不單是個(gè)人的榮辱得失，而是與法治國(guó)家的實(shí)現(xiàn)嚴(yán)密相聯(lián)。二是進(jìn)一步確保學(xué)法成效。學(xué)法是用法的前提。盡管這些年來(lái)，公務(wù)員系統(tǒng)普法宣傳學(xué)習(xí)獲得了一定成效。但不可否認(rèn)，政府機(jī)關(guān)特別是在基層，相當(dāng)數(shù)量的領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員法治意識(shí)和法治觀念還比較淡薄，弄不懂、學(xué)不深現(xiàn)象還比較突出，并直接消極地作用在實(shí)際工作上。造成這種現(xiàn)象的原因固然是多方面的，但與一些地方公務(wù)員學(xué)法用法環(huán)節(jié)存在形式不無(wú)關(guān)系。在因制度弱化導(dǎo)致的上無(wú)壓力、下無(wú)動(dòng)力的情況下，部分公務(wù)員提不起學(xué)法的精神和用法的自覺(jué)性，這就導(dǎo)致部分公務(wù)員法律素質(zhì)不高，行政活動(dòng)缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和合法性。因此，在將來(lái)的學(xué)法用法工作中，應(yīng)進(jìn)一步完善形式、充實(shí)內(nèi)容、健全機(jī)制、強(qiáng)化培訓(xùn)、嚴(yán)格考核，真正進(jìn)步廣闊公務(wù)員學(xué)法用法的積極性和自覺(jué)性，不斷增強(qiáng)公務(wù)員學(xué)法用法的實(shí)際效果。三是進(jìn)一步加強(qiáng)依法行政。當(dāng)前上訪案件和群體性事件呈上升態(tài)勢(shì)，分散了政府在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)為主線上的大量精力。這種現(xiàn)象一方面反映了廣闊人民群眾法律意識(shí)的增強(qiáng)，另一方面也反映出沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)法或者依法行政造成的新問(wèn)題、新矛盾逐步顯現(xiàn)。這也為我們敲響了警鐘，假設(shè)不嚴(yán)格依法行政，就有可能累積新的社會(huì)問(wèn)題和矛盾，給接下來(lái)的工作增加阻力，從而阻礙經(jīng)濟(jì)快速安康開(kāi)展。如今，依法治國(guó)觀念深化人心的場(chǎng)面來(lái)之不易，公務(wù)員隊(duì)伍作為倡導(dǎo)者和理論者的主力軍，更應(yīng)把依法行政這根弦繃得更緊一些，時(shí)刻按照“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”原那么行使人民賦予的權(quán)利。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真解決這些問(wèn)題，可以充分表達(dá)法制宣傳為人民的要求。在經(jīng)濟(jì)體制深化變革、社會(huì)構(gòu)造深化變動(dòng)、利益格局深化調(diào)整、思想觀念深化變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復(fù)。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執(zhí)法監(jiān)管體制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部問(wèn)責(zé)機(jī)制，用事實(shí)對(duì)廣闊群眾進(jìn)展法制教育，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護(hù)好社會(huì)穩(wěn)定，做到學(xué)法用法的和諧統(tǒng)一。普法培訓(xùn)心得體會(huì)這次教師普法培訓(xùn)課程中，除了學(xué)習(xí)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德外，還學(xué)習(xí)了與教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)，即《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》及《公民道德施行綱要》的有關(guān)內(nèi)容。法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的，由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)迫力保證施行的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。在我國(guó)，實(shí)行依法治國(guó)，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織，要按照表達(dá)人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)視體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步進(jìn)步。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的根本功架，護(hù)法是重要的根本職責(zé)。以前，許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到進(jìn)犯，也不懂利用法律武器來(lái)維護(hù)自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》，我認(rèn)識(shí)到：國(guó)家在充分考慮教師的利益不受損害的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，鑒于近幾年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有些教師不安于現(xiàn)狀，不能正確對(duì)待自己的教育對(duì)象，把教師的職業(yè)道德置于腦后，做出了有違教師形象的事情。教師這個(gè)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德。作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的特殊性，因此有人稱教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬闊的胸懷還要有甘于貧寒的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對(duì)成千上百性格各異的、情緒不寧的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的宏大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反響。不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格，但教師畢竟是人而不是神，教師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要棄那些功利的、腐朽的思想、簡(jiǎn)單的粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀接班人的責(zé)任英勇地承擔(dān)起來(lái)，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，防止與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，不挖苦、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。對(duì)一些損害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲罰。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的要求，不能用老套套，要注意改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)上各方面的力量整合起來(lái);將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法標(biāo)準(zhǔn)化，用標(biāo)準(zhǔn)化建立來(lái)進(jìn)步維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體程度。當(dāng)今世界，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。五千多年來(lái)，中華民族在這塊土地上勞動(dòng)和生活，各族人民互相團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)，用自己的勞動(dòng)和智慧共同開(kāi)發(fā)了祖國(guó)的大好河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，涌現(xiàn)出許多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家。中華文明不僅對(duì)東方產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且為整個(gè)人類文明作出了不可磨滅的奉獻(xiàn)。今天，我們繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，必須認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建立是一項(xiàng)宏偉而艱巨的事業(yè)，需要把整個(gè)民族的精神振奮起來(lái)，把全國(guó)各方面的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)。現(xiàn)階段我們要把個(gè)人的理想和事業(yè)融入到為祖國(guó)培養(yǎng)人才這個(gè)偉大事業(yè)中去，以自己的聰明才智投身于社會(huì)的教育事業(yè)，為祖國(guó)的將來(lái)奉獻(xiàn)一生。五五普法心得體會(huì)4篇《五五普法心得體會(huì)4篇》是一篇好的范文，覺(jué)得應(yīng)該跟大家分享，重新整理了一下發(fā)到這里。自從開(kāi)展“五五”發(fā)動(dòng)以來(lái)，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一發(fā)動(dòng)部署，我參加了學(xué)校組織的《義務(wù)法》和《未成年人保護(hù)法》的學(xué)習(xí)，并利用業(yè)余時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)讀本，加強(qiáng)自身的法制觀念，逐步充實(shí)和完善自己的的法律知識(shí)?？偨Y(jié)自身近期的學(xué)習(xí)，有幾點(diǎn)體會(huì)：一、必須培養(yǎng)強(qiáng)烈的法制觀念法制觀念由來(lái)已久，作為處在現(xiàn)代社會(huì)的人，在法制建立不斷健全、社會(huì)文明中不斷開(kāi)展的新形勢(shì)下，個(gè)人的社會(huì)活動(dòng)都必須根據(jù)法律而進(jìn)展，因此，更應(yīng)該學(xué)法、懂法，用法、遵循法律。常常會(huì)在電視、報(bào)紙的報(bào)道中看到一些人沒(méi)有法制觀念，不懂得用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，他們甚至在受到不法進(jìn)犯的時(shí)候還不知道用法律途徑解決問(wèn)題，有的選擇暴力、有的選擇忍受。這是一種悲哀，我們要汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)自身的法制觀念，同時(shí)也對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展普法宣傳，只有大家都有法制觀念了，法律才能更好的發(fā)揮它的作用。二、堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、學(xué)以致用的務(wù)實(shí)的態(tài)度去學(xué)習(xí)普法知識(shí)進(jìn)步自己的法律素質(zhì)學(xué)法的目的就是學(xué)以致用，明白什么是法律所允許的，什么是法律所制止的，要在法律所限定的框架內(nèi)做事。學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和樹(shù)立誠(chéng)信守法、依法執(zhí)教、全面落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，推進(jìn)社會(huì)法治建立，構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建立小康社會(huì)的必然要求。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不挖苦挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。三、要將普法學(xué)習(xí)落到實(shí)處普法的學(xué)習(xí)必需要有針對(duì)性，要有所的有所獲，對(duì)于個(gè)人來(lái)講，本次普法學(xué)習(xí)受益匪淺，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅認(rèn)識(shí)和糾正了自身所存在的一些法律盲區(qū)，同時(shí)通過(guò)學(xué)法可以很好的指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)的順利開(kāi)展，對(duì)日常工作所產(chǎn)生的積極影響是明顯的。因此，普法知識(shí)的學(xué)習(xí)是一舉兩得的好事，教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的理解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生效勞的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，如今我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《五五普法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)那么，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。同時(shí)，在進(jìn)步了法制觀念和依法辦事的同時(shí)也進(jìn)步了的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，普法學(xué)習(xí)不能是三分鐘的熱度，今后一定要將普法學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，樹(shù)立終生學(xué)法的觀念。五五普法心得體會(huì)五五普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)五五普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)xx年開(kāi)始施行的全國(guó)“五五”普法教育，是在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深化的歷史條件下開(kāi)展的新一輪全民法制宣傳教育。在過(guò)去20年里，全民普法教育在推動(dòng)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)展中發(fā)揮了重要作用，并正在為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮著法治保障作用。但是，我們也應(yīng)清醒地看到，普法教育與我國(guó)快速開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)、與人民群眾對(duì)法治的期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環(huán)節(jié)還較明顯。如何搞好第五個(gè)五年普法教育，我們認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)把工作重心放在打破重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上，通過(guò)攻克薄弱環(huán)節(jié)來(lái)提升“五五”普法教育的質(zhì)量。一、薄弱環(huán)節(jié)制約著普法教育的質(zhì)量我國(guó)的普法教育通過(guò)20年的努力，根本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府施行、人大監(jiān)視、全社會(huì)共同參與”的格局，普法教育浸透到全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是，全民普法教育期間正是我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期。在改革開(kāi)放、建立社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、企業(yè)轉(zhuǎn)制、各種利益關(guān)系重新調(diào)整，人流、物流、信息流成為各種利益調(diào)整的主要特征，社會(huì)矛盾比較突出。在這樣的大背景下，我們開(kāi)展的普法教育就很難適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展變化的形勢(shì)，因此在施行普法教育中就出現(xiàn)了對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象抓而不緊、對(duì)工作難點(diǎn)缺少方法和對(duì)盲點(diǎn)部位教育不到位等薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)：一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會(huì)管理的決策者。他們的法律素質(zhì)和學(xué)法質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門和一個(gè)單位的學(xué)法熱情，關(guān)系到所屬地區(qū)和部門的法治化建立程度。因此，我們?cè)谕七M(jìn)“四五”普法中一直把領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法作為重中之重來(lái)抓。但是，在實(shí)際工作中，一些地區(qū)和部門的領(lǐng)導(dǎo)存在著重經(jīng)濟(jì)工作輕普法教育、重眼前利益輕長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、重基層普法輕自身學(xué)法的問(wèn)題。會(huì)上要求多，會(huì)下落實(shí)少，對(duì)下要求多，對(duì)己要求少的現(xiàn)象較為普遍。由于一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)普法教育認(rèn)識(shí)上的偏向和重視程度不夠，導(dǎo)致一些地區(qū)的普法教育開(kāi)展不平衡。二是青少年質(zhì)量不高。青少年是祖國(guó)的將來(lái)，民族的希望。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代，功在千秋。應(yīng)該說(shuō)，在“四五”普法中，各級(jí)政府對(duì)青少年法制教育較為重視，做了大量工作，有效地構(gòu)建了青少年法制教育的組織網(wǎng)絡(luò)體系，確保了青少年法制教育的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作。但是在工作運(yùn)作中還存在著一些諸如法制副校長(zhǎng)素質(zhì)不高，講課內(nèi)容缺乏針對(duì)性，且講課形式單一。簡(jiǎn)單枯燥，導(dǎo)致有的學(xué)校法制副校長(zhǎng)沒(méi)有實(shí)在發(fā)揮好應(yīng)有的作用。由于青少年法制教育質(zhì)量不高，直接影響了一些學(xué)校和學(xué)生學(xué)法的積極性。三是流動(dòng)人員法制教育難落實(shí)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，人口流動(dòng)已成為一大趨勢(shì)。僅新都目前就有外來(lái)流動(dòng)人口10萬(wàn)多，占本地人口六分之一。他們一方面為新都的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展作出了重要奉獻(xiàn)，另一方面也給社會(huì)治安帶來(lái)了壓力。四是中小私營(yíng)企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn)。由于這部分企業(yè)規(guī)模較小且分布面廣，一些業(yè)主本身素質(zhì)不高和急于開(kāi)展經(jīng)濟(jì)的心理，因此對(duì)自身的法律學(xué)習(xí)和對(duì)員工的法制教育難以落實(shí)，勞動(dòng)合同糾紛、勞資糾紛、非法用工等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。實(shí)行政企分開(kāi)后，政府又缺乏對(duì)中小私營(yíng)企業(yè)有效的教育管理手段，工作難以浸透，以致普法教育在中小私營(yíng)企業(yè)中存在盲點(diǎn)。五是農(nóng)村法制教育工作還不到位。多年來(lái)，在推進(jìn)全民普法教育中，各級(jí)政府一直將農(nóng)民的普法作為重點(diǎn)來(lái)全力推進(jìn)。特別是各地以貫徹《村民委員會(huì)組織法》和開(kāi)展“綜合示范村”以及“法律明白人”創(chuàng)立活動(dòng)為契機(jī)，使普法教育在農(nóng)村得到了有效推進(jìn)。但由于農(nóng)村人口眾多，根底設(shè)施薄弱，地區(qū)開(kāi)展不平衡，加上普法骨干緊缺和政府投入不夠等因素，使普法工作很難落實(shí)到位。六是對(duì)行政區(qū)劃調(diào)整中的法制教育滯后。在推進(jìn)小康社會(huì)建立的進(jìn)程中，農(nóng)村向城市聚集已成為必然趨勢(shì)。特別是近年來(lái)，各地都在加大城市化建立力度，村委變社區(qū)，農(nóng)民變市民。但是，城市擴(kuò)建也對(duì)____帶來(lái)了諸如土地征用、房屋拆遷、工作安置和生活保障等問(wèn)題。而法制宣傳教育不能適應(yīng)城市建立快速開(kāi)展的形勢(shì)，使城市建立中的土地征用、房屋拆遷、生活保障等一度成為熱點(diǎn)問(wèn)題。二、用法制提升普法教育質(zhì)量普法教育質(zhì)量不高有領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠的問(wèn)題，有相關(guān)部門責(zé)任不明的問(wèn)題，也有主管部門工作不到位的問(wèn)題等等，但是從根本上說(shuō)還是缺乏應(yīng)有的法制保障。因此，在推進(jìn)“五五”普法中，我們應(yīng)當(dāng)下大力氣建立一套有效的法律保障制度，以提升普法教育質(zhì)量。在建立法律保障制度中，我們認(rèn)為，應(yīng)構(gòu)建以下四個(gè)保障機(jī)制：一要構(gòu)建普法教育組織保障機(jī)制。首先要從法律制度上確立組織保障機(jī)制。不僅要求各地區(qū)、各部門、各單位都要建立普法組織機(jī)構(gòu)，而且還要賦予其相應(yīng)的職能和權(quán)限，不能讓普法機(jī)構(gòu)成為擺設(shè)。目前，絕大多數(shù)單位都有普法的組織機(jī)構(gòu)，但一些單位的普法機(jī)構(gòu)作用不大，工作推進(jìn)不力，普法教育的質(zhì)量難以保證。因此，必須通過(guò)法律制度的形式來(lái)確立普法組織機(jī)構(gòu)的職能和權(quán)限，讓它們真正在全民普法中發(fā)揮效勞和保障作用。學(xué)習(xí)《全國(guó)五五普法》心得體會(huì)伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的開(kāi)展，新世紀(jì)的新氣息，同時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，各種法律法規(guī)也向科學(xué)化、理論化、條理化、序列化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化方向開(kāi)展完善。我國(guó)也步入法制社會(huì)階段。作為一名教育工作者，我積極響應(yīng)《全國(guó)“五五”普法》的學(xué)習(xí)，以“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”的精神來(lái)要求和約束自己。面對(duì)國(guó)際化的日益實(shí)現(xiàn)，我們不能再愚昧無(wú)知，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的訊猛普及，我們不能再閉門造車，面對(duì)各種青少年犯罪，我們不能再袖手旁觀，面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)犯罪，我們不能坐以待斃，面對(duì)各級(jí)貪官的____，我們不能再沉默，面對(duì)所有和未知的一切，作為一名黨員，我們只有知法才能維法，我們只有懂法才能護(hù)法，我們只有尊法才能守法，我們只有愛(ài)法，才能完善健全法。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《全國(guó)“五五”普法》，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，本人有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、法盲也許這個(gè)詞不太雅觀，但現(xiàn)實(shí)生活中大有人在，下至平民老百姓，上至高官都有。就不一一細(xì)說(shuō)。二、封建思想束縛。由于中國(guó)封建社會(huì)時(shí)間太長(zhǎng)，人們還受他的影響，不懂法律面前人人平等。三、青少年犯，社會(huì)之痛。青少年犯罪率的上升，越來(lái)越讓社會(huì)受傷。這主要是社會(huì)、家庭、學(xué)校三方對(duì)青少年法制教育的力度不夠，道德教育的不力導(dǎo)致的。四、知法玩法，以身試法。那些貪官，明知前面是地獄，偏要心存幸運(yùn)，最終落得個(gè)遭人唾棄，身敗名裂的下場(chǎng)。五、法律自身存在一定的缺陷。金無(wú)足赤，法無(wú)完法，這就需要我們廣闊群眾獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，逐步完善我國(guó)的法律?？傊?，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己在法的邊緣又向里面邁進(jìn)了一小步。今后，一定加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，使自己真正的知法懂法，以法____，以法論理。五五普法學(xué)習(xí)心得體會(huì)“五五”普法教育，是在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深化的歷史條件下開(kāi)展的新一輪全民法制宣傳教育。在過(guò)去20年里，全民普法教育在推動(dòng)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)展中發(fā)揮了重要作用，并正在為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮著法治保障作用。但是，我們也應(yīng)清醒地看到，普法教育與我國(guó)快速開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)、與人民群眾對(duì)法治的期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環(huán)節(jié)還較明顯。如何搞好第五個(gè)五年普法教育，我們認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)把工作重心放在打破重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上，通過(guò)攻克薄弱環(huán)節(jié)來(lái)提升“五五”普法教育的質(zhì)量。一、薄弱環(huán)節(jié)制約著普法教育的質(zhì)量我國(guó)的普法教育通過(guò)20年的努力，根本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府施行、人大監(jiān)視、全社會(huì)共同參與”的格局，普法教育浸透到全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是，全民普法教育期間正是我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期。在改革開(kāi)放、建立社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、企業(yè)轉(zhuǎn)制、各種利益關(guān)系重新調(diào)整，人流、物流、信息流成為各種利益調(diào)整的主要特征，社會(huì)矛盾比較突出。在這樣的大背景下，我們開(kāi)展的普法教育就很難適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展變化的形勢(shì)，因此在施行普法教育中就出現(xiàn)了對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象抓而不緊、對(duì)工作難點(diǎn)缺少方法和對(duì)盲點(diǎn)部位教育不到位等薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會(huì)管理的決策者。他們的法律素質(zhì)和學(xué)法質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門和一個(gè)單位的學(xué)法熱情，關(guān)系到所屬地區(qū)和部門的法治化建立程度。因此，我們?cè)谕七M(jìn)“四五”普法中一直把領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法作為重中之重來(lái)抓。但是，在實(shí)際工作中，一些地區(qū)和部門的領(lǐng)導(dǎo)存在著重經(jīng)濟(jì)工作輕普法教育、重眼前利益輕長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、重基層普法輕自身學(xué)法的問(wèn)題。會(huì)上要求多，會(huì)下落實(shí)少，對(duì)下要求多，對(duì)己要求少的現(xiàn)象較為普遍。由于一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)普法教育認(rèn)識(shí)上的偏向和重視程度不夠，導(dǎo)致一些地區(qū)的普法教育開(kāi)展不平衡。二是青少年法制教育質(zhì)量不高。青少年是祖國(guó)的將來(lái)，民族的希望。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代，功在千秋。應(yīng)該說(shuō)，在“四五”普法中，各級(jí)政府對(duì)青少年法制教育較為重視，做了大量工作，有效地構(gòu)建了青少年法制教育的組織網(wǎng)絡(luò)體系，確保了青少年法制教育的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作。但是在工作運(yùn)作中還存在著一些諸如法制副校長(zhǎng)素質(zhì)不高，講課內(nèi)容缺乏針對(duì)性，且講課形式單一。簡(jiǎn)單枯燥，導(dǎo)致有的學(xué)校法制副校長(zhǎng)沒(méi)有實(shí)在發(fā)揮好應(yīng)有的作用。由于青少年法制教育質(zhì)量不高，直接影響了一些學(xué)校和學(xué)生學(xué)法的積極性。三是流動(dòng)人員法制教育難落實(shí)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，人口流動(dòng)已成為一大趨勢(shì)。僅新都目前就有外來(lái)流動(dòng)人口10萬(wàn)多，占本地人口六分之一。他們一方面為新都的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展作出了重要奉獻(xiàn)，另一方面也給社會(huì)治安帶來(lái)了壓力。四是中小私營(yíng)企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn)。由于這部分企業(yè)規(guī)模較小且分布面廣，一些業(yè)主本身素質(zhì)不高和急于開(kāi)展經(jīng)濟(jì)的心理，因此對(duì)自身的法律學(xué)習(xí)和對(duì)員工的法制教育難以落實(shí)，勞動(dòng)合同糾紛、勞資糾紛、非法用工等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。實(shí)行政企分開(kāi)后，政府又缺乏對(duì)中小私營(yíng)企業(yè)有效的教育管理手段，工作難以浸透，以致普法教育在中小私營(yíng)企業(yè)中存在盲點(diǎn)。五是農(nóng)村法制教育工作還不到位。多年來(lái)，在推進(jìn)全民普法教育中，各級(jí)政府一直將農(nóng)民的普法作為重點(diǎn)來(lái)全力推進(jìn)。特別是各地以貫徹《村民委員會(huì)組織法》和開(kāi)展“綜合示范村”以及“法律明白人”創(chuàng)立活動(dòng)為契機(jī)，使普法教育在農(nóng)村得到了有效推進(jìn)。但由于農(nóng)村人口眾多，根底設(shè)施薄弱，地區(qū)開(kāi)展不平衡，加上普法骨干緊缺和政府投入不夠等因素，使普法工作很難落實(shí)到位。六是對(duì)行政區(qū)劃調(diào)整中的法制教育滯后。在推進(jìn)小康社會(huì)建立的進(jìn)程中，農(nóng)村向城市聚集已成為必然趨勢(shì)。特別是近年來(lái)，各地都在加大城市化建立力度，村委變社區(qū)，農(nóng)民變市民。但是，城市擴(kuò)建也對(duì)____帶來(lái)了諸如土地征用、房屋拆遷、工作安置和生活保障等問(wèn)題。六五普法心得體會(huì)范文兩篇六五普法心得體會(huì)范文兩篇篇一通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)“六五普法”，我深受啟發(fā)和教育，對(duì)下一步普法工作的重點(diǎn)更加明確，完成任務(wù)的信心更加振奮。要嚴(yán)格按照要求，做到：一是要抓好學(xué)習(xí)。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)是進(jìn)步自我工作才能的重要途徑。把學(xué)習(xí)作為普法人一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，努力用豐富科學(xué)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，使自己的理論程度和科學(xué)文化程度不斷有新的進(jìn)步。法制宣傳教育工作不僅具有很強(qiáng)的理論性，也有很強(qiáng)的理論性。只有做到理論的清醒，才會(huì)做到行動(dòng)的自覺(jué)。因此要從繁重的詳細(xì)事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，抽出一定的時(shí)間，多學(xué)一些政治理論，多看一些法律書籍，同時(shí)，還要根據(jù)工作需要和自身特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟(jì)、政治、新聞、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，不斷進(jìn)步自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能。二是要扎實(shí)工作。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)面臨的一個(gè)首要問(wèn)題就是公民法治觀念仍然不強(qiáng)，還沒(méi)有形成依法辦事的習(xí)慣，法治的觀念還很淡薄，一些社會(huì)問(wèn)題和矛盾的發(fā)生，說(shuō)到底還是公民法治觀念不強(qiáng)引起的。雖然我們已經(jīng)施行了五個(gè)五年普法規(guī)劃，公民法律素質(zhì)有了顯著進(jìn)步，但是，與依法治國(guó)的要求還有相當(dāng)大的差距。所以，我要按照上級(jí)的要求，扎扎實(shí)實(shí)做好目前能做的事情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)步自我法律素質(zhì)。三是要開(kāi)拓創(chuàng)新。創(chuàng)新是法制宣傳教育工作永遠(yuǎn)保持活力的強(qiáng)勁動(dòng)力。在社會(huì)高度信息化的時(shí)代，法制宣傳教育如何發(fā)揮應(yīng)有的作用，迫切需要大力創(chuàng)新。一方面是在形式上不斷創(chuàng)新，增加法制宣傳教育工作的傳播效率，進(jìn)步覆蓋面;另一方面是在內(nèi)容創(chuàng)新，不斷進(jìn)步法制宣傳的文化內(nèi)涵，增加法制宣傳的浸透力，這樣，法制宣傳教育才能迸發(fā)出勃勃活力。在“六五”普法即將開(kāi)始之際，我們要用創(chuàng)新的思維來(lái)考慮、來(lái)謀劃、來(lái)部署、來(lái)落實(shí)法制宣傳教育工作，力爭(zhēng)在“六五”普法期間，在理念、機(jī)制、內(nèi)容、手段、方式等各個(gè)方面，都有大的創(chuàng)新和打破，努力創(chuàng)始法制宣傳教育工作新場(chǎng)面，為全面落實(shí)依法治國(guó)根本方略，建立社會(huì)法治國(guó)家，做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。篇二通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)六五普法，我深受啟發(fā)和教育，對(duì)下一步普法工作的重點(diǎn)更加明確，完成任務(wù)的信心更加振奮。積極深化學(xué)習(xí)憲法，公務(wù)員法等各部法律，要嚴(yán)格按照要求，并努力做到以下幾點(diǎn)：作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，我積極參與市縣機(jī)關(guān)組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，自覺(jué)踐行法律法規(guī)，努力進(jìn)步法律意識(shí)，不斷增強(qiáng)依法決策、依法管理、依法辦事的才能。下面我談?wù)剬W(xué)法用法心得體會(huì)。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了學(xué)法用法思想理念。進(jìn)步全民法律意識(shí)，推進(jìn)依法治國(guó)、依法行政、建立社會(huì)法治國(guó)家是一項(xiàng)重大而長(zhǎng)期的工作。自覺(jué)學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)。首先，建立社會(huì)法治國(guó)家是黨和國(guó)家的根本方略，公務(wù)員學(xué)法用法是執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開(kāi)展的根底和重要保證。其次是本職工作的需要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作量大面廣，涉及公務(wù)員法等諸多法律法規(guī)，作為一名公職人員，必須充分掌握才能保證各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)有序開(kāi)展，效勞好本職工作。最后是自身建立的需求。黨員干部首先應(yīng)該是國(guó)家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。二、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確保了學(xué)法的成效。作為一名領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)法是用法的前提，但學(xué)法的目的是為了更好地用法。我們只有把學(xué)習(xí)法律知識(shí)和依法辦事嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，與解決單人民關(guān)心的問(wèn)題和存在的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)法律的手段來(lái)解決改革、開(kāi)展、穩(wěn)定中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷進(jìn)步法治化管理程度。我們只有不斷的學(xué)法、懂法、用法才能合理合法妥善的解決不斷發(fā)生的問(wèn)題，才能使人民滿意。三、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了依法行政才能。通過(guò)參加相關(guān)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)只有不斷加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，特別是新的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，才能確保我們執(zhí)法的公開(kāi)、公平、公正。依法行政是解放思想的前提和根底，更是解放思想的平安保障。因?yàn)榉蓸?biāo)準(zhǔn)對(duì)人與社會(huì)的行為具有指引性，它指引人們，在實(shí)際工作中，可以做什么，不可以做什么，可以怎樣做，不可以怎樣做。從理論上說(shuō)，不堅(jiān)持依法行政，我們的工作就沒(méi)有方向，近于空談。從理論中看，不堅(jiān)持依法行政，就有可能會(huì)導(dǎo)致我們行政機(jī)關(guān)公務(wù)員隨心所欲、恣意妄行，會(huì)把理論引入誤區(qū)，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確切進(jìn)步自身法律素養(yǎng)，依法辦事才是可行之道。五五普法心得體會(huì)_范文“五五”普法教育，是在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深化的歷史條件下開(kāi)展的新一輪全民法制宣傳教育。在過(guò)去20年里，全民普法教育在推動(dòng)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)展中發(fā)揮了重要作用，并正在為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮著法治保障作用。但是，我們也應(yīng)清醒地看到，普法教育與我國(guó)快速開(kāi)展的經(jīng)濟(jì)、與人民群眾對(duì)法治的期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環(huán)節(jié)還較明顯。如何搞好第五個(gè)五年普法教育，我們認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)把工作重心放在打破重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上，通過(guò)攻克薄弱環(huán)節(jié)來(lái)提升“五五”普法教育的質(zhì)量。一、薄弱環(huán)節(jié)制約著普法教育的質(zhì)量我國(guó)的普法教育通過(guò)20年的努力，根本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府施行、人大監(jiān)視、全社會(huì)共同參與”的格局，普法教育浸透到全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是，全民普法教育期間正是我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期。在改革開(kāi)放、建立社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、企業(yè)轉(zhuǎn)制、各種利益關(guān)系重新調(diào)整，人流、物流、信息流成為各種利益調(diào)整的主要特征，社會(huì)矛盾比較突出。在這樣的大背景下，我們開(kāi)展的普法教育就很難適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展變化的形勢(shì)，因此在施行普法教育中就出現(xiàn)了對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象抓而不緊、對(duì)工作難點(diǎn)缺少方法和對(duì)盲點(diǎn)部位教育不到位等薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會(huì)管理的決策者。他們的法律素質(zhì)和學(xué)法質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門和一個(gè)單位的學(xué)法熱情，關(guān)系到所屬地區(qū)和部門的法治化建立程度。因此，我們?cè)谕七M(jìn)“四五”普法中一直把領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法作為重中之重來(lái)抓。但是，在實(shí)際工作中，一些地區(qū)和部門的領(lǐng)導(dǎo)存在著重經(jīng)濟(jì)工作輕普法教育、重眼前利益輕長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、重基層普法輕自身學(xué)法的問(wèn)題。會(huì)上要求多，會(huì)下落實(shí)少，對(duì)下要求多，對(duì)己要求少的現(xiàn)象較為普遍。由于一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)普法教育認(rèn)識(shí)上的偏向和重視程度不夠，導(dǎo)致一些地區(qū)的普法教育開(kāi)展不平衡。二是青少年法制教育質(zhì)量不高。青少年是祖國(guó)的將來(lái)，民族的希望。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代，功在千秋。應(yīng)該說(shuō)，在“四五”普法中，各級(jí)政府對(duì)青少年法制教育較為重視，做了大量工作，有效地構(gòu)建了青少年法制教育的組織網(wǎng)絡(luò)體系，確保了青少年法制教育的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作。但是在工作運(yùn)作中還存在著一些諸如法制副校長(zhǎng)素質(zhì)不高，講課內(nèi)容缺乏針對(duì)性，且講課形式單一。簡(jiǎn)單枯燥，導(dǎo)致有的學(xué)校法制副校長(zhǎng)沒(méi)有實(shí)在發(fā)揮好應(yīng)有的作用。由于青少年法制教育質(zhì)量不高，直接影響了一些學(xué)校和學(xué)生學(xué)法的積極性。三是流動(dòng)人員法制教育難落實(shí)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，人口流動(dòng)已成為一大趨勢(shì)。僅新都目前就有外來(lái)流動(dòng)人口10萬(wàn)多，占本地人口六分之一。他們一方面為新都的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展作出了重要奉獻(xiàn)，另一方面也給社會(huì)治安帶來(lái)了壓力。四是中小私營(yíng)企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn)。由于這部分企業(yè)規(guī)模較小且分布面廣，一些業(yè)主本身素質(zhì)不高和急于開(kāi)展經(jīng)濟(jì)的，因此對(duì)自身的法律學(xué)習(xí)和對(duì)員工的法制教育難以落實(shí)，勞動(dòng)合同糾紛、勞資糾紛、非法用工等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。實(shí)行政企分開(kāi)后，政府又缺乏對(duì)中小私營(yíng)企業(yè)有效的教育管理手段，工作難以浸透，以致普法教育在中小私營(yíng)企業(yè)中存在盲點(diǎn)。五是農(nóng)村法制教育工作還不到位。多年來(lái)，在推進(jìn)全民普法教育中，各級(jí)政府一直將農(nóng)民的普法作為重點(diǎn)來(lái)全力推進(jìn)。