暑期英語口語及教學法培訓心得

第37頁共37頁暑期英語口語及教學法培訓心得暑期英語口語及教學法培訓心得。為期十天的英語口語培訓已經(jīng)畫上了圓滿的句號，回憶這十天的學習，真是受益匪淺。體驗著從最初上課時的緊張到可以很好的與同伴合作、融入課堂，享受教學的快樂，到最后有點不舍分開的情感變化。在這其中，我可以深化的感受到自身的口語表達有了進一步的進步，教學法和教學素養(yǎng)上也得到了很好的提升?，F(xiàn)將培訓中的兩點深化體會與大家一起分享。三位教師的課程內容既實用又有效，例如ppp,tpr,clil等教學法的教授和理論很有意義，許多活動的設計既有理論的支撐，又符合小學生的特點。新穎且有趣，更重要是可以到達較好的學習效果。這些珍貴的學習經(jīng)歷可以很好的調整和指導我今后的英語教學。第二點讓我感受深化的是來自包河區(qū)不同學校非常專心的19位參訓教師。外教上課時，我們專注聽，仔細記，不敢分神，生怕一不注意就跟不上他們快速流利的英語節(jié)奏;小組討論時每位教師都積極主動，發(fā)表建議，互相協(xié)作，共同進步。記得colin教師每天下午的課都是分組進展話題教學，教師們午餐過后不休息，都在各自的組內進展討論、設計。大家分工協(xié)作，有的做ppt,有的復印材料，有的做教具等，紛紛為下午的課做準備。而下午的展示課也每每都有驚喜和精彩之處，記得那個蘿卜蹲的游戲，大家玩得____igh;在silentway教學課上，教師們屢次掩口，忘記了不能說的規(guī)那么，讓人忍俊不禁。這樣的課例展示教學，也讓我們從各自身上，同伴身上去學習去總結有效有益的教學方法。這普通的十天卻經(jīng)歷著不少人的蛻變，由害羞到自信，由懵懂到明晰。暑假期間，我們從不同地方聚集到這里，一起學習、一起討論、一起合作、一起進步，這真是難得的緣分和可貴的經(jīng)歷。讓我們?yōu)檫@些專業(yè)、專注、專心的教師們點贊吧!英語口語培訓心得xx年7月26日至8月13日，我參加了由石嘴山市教育局組織的這次口語培訓活動，尊敬的學校領導們把信任與期望給了我，于是我很榮幸的獲得了這次珍貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的時機，非常感謝領導給予我這次珍貴的學習時機，使我無論是在英語程度、教學思想還是人生態(tài)度方面都受益匪淺。此次培訓是由來自英國、蘇格蘭、澳大利亞等國的外教授課，實行小班教學。在培訓期間，以口語練習為主，兼顧日常生活，文化背景以及英語教學方法的介紹和指導，讓我們英語教師在異國歷史，文化風俗的氣氛下自然的去感受語言，學說語言，掌握其實際應用技巧。我是一名教學經(jīng)歷尚淺的英語教師，我很珍惜這次時機，在整個培訓過程中，學習認真刻苦，積極主動的去獲取更多的說英語的時機。我非常榮幸可以有這個時機在這里和大家一起分享、交流此次參加英語培訓學習的心得。這短暫的15天的學習是緊張而充實的。上午以口語練習為主，兼顧日常生活，文化背景以及英語教學方法的介紹和指導，和外教facetoface，真實情景再現(xiàn)，外教們給我們營造一個純英語的學習環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維才能，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環(huán)境中理論與進步，這樣大腦每天不斷在承受純粹、地道的英語的沖擊，再加上教師的耐心的指導，培養(yǎng)在與真正的外國人自然交流的過程中形成的語言思維習慣。還有，在外教課堂上，外教的肢體語言和面目表情是值得我們學習的，我們上了一堂課之后，就感覺和教師的間隔拉近了，不再是陌生的了，ruth的課上得很活，她在課堂上時而唱歌，我們就隨之唱起來；她在課堂上時而跳舞，我們也隨之舞起來，這絲毫都沒有浪費我們的學習時間，而且在唱歌和跳舞中進展了英語交流，外教們輪流給我們上課，他們天天給我們的話題都是新穎的，讓我們天天都有所期盼。這讓我們訓練英語口語之余還學到了好多實用的教學方法。在培訓的課堂上是沒有一句中文的，所有學員為了能聽懂外教的話并能與之交流，學習非常刻苦，遇到生詞或；或學員之間互相討論，共同考慮；或比劃著向外教請教。外教謙遜和藹，熱情洋溢地為每位學員所提出的問題作詳細的解答。他們豐富的教學經(jīng)歷和多彩的授課技巧，讓學員覺得每節(jié)課都有一種新穎感，每上完一節(jié)課都有一種期盼，即使下課，學員都緊圍著外教交流、問訊和討論。這里沒有嚴肅的面孔，呵斥的語言，教師用一種和靄而又信任的目光對待每一個學生，使我們感受到他們發(fā)自于內心的友好。聽了外教的課，我真切感受到教語言的方法竟然如此生動有趣。同時外籍教師對待工作認真負責的敬業(yè)精神，上顆時的激情，給每一位學員留下了深化的印象。其實，我們從外教那里學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了本國英語教師有待進步的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。下午大多數(shù)是活動課，我所在的班級是這樣安排的：周一chat，天南地北的聊，無拘無束，甚是有趣。周二dance，蘇格蘭舞蹈，一首曲子多種跳法，歡快愉悅，很有感染力。周三sports，遺憾的是外教適應不了高溫天氣，所以不能按安排進展。不過，得意、認真的外教絕不會讓這節(jié)課無聊乏味〔后面祥敘〕。周四movie，有真實故事，也有科幻翅膀，別有一番情趣，更具有教育意義，給我們帶來視覺，聽覺，感覺等各個方面的震撼和沖擊，讓我們訓練英語口語的愛好更加持久。周五englishsong，純粹的歐美味道，生動的手勢，那真叫好聽，大家也唱得一臉微笑，一個個儼然都是“明星”。7月28號下午本來是要上運動課的，可惜的是外教適應不了高溫天氣，不能按安排進展，這個我在前面提到過。所以改上活動課，外教把我們分成小組，給每個組發(fā)幾張報紙、一卷膠帶，要求大家把課桌的一端支起來，讓乒乓球從高的一端以最慢的速度滾向低的一端，速度最慢的一組為勝。一幫大人像孩子一樣，說著、笑著、繁忙著、競爭著。我所在的組想到的方法倒是贏得了大家的認可，然而由于道具擺放坡度過小，乒乓球停在了半路，以失敗而告終，贏家也自然是另有其“組”。這樣的課不但開放了我們的思維，而且讓我們感到是在享受，上課是一種放松，是一種快樂，學習語言不再是一件枯燥乏味的事.8月4號下午外教為我們進展準備了這樣一節(jié)課，每個人都拿到這樣一張紙：theywereina(place)教學法培訓心得體會草長鶯飛，花團錦簇，又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié)，完事萬物都活力勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長。正好，春風吹過，送來了上級領導的關心，他們組織了這次“參與式”教學教師培訓，讓我們應了當下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動。這次培訓，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認識有了很大的改觀。以前，總認為學生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學工作中，我緊記“參與式”教學的特點，以學習者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作討論的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性開展。此外，學習游戲與學習活動的學習，無疑是我對人際交往認識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，教師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應在游戲中，釋放他們本身的天真與得意。因此，在往后的教學中，我會合理利用學習游戲與學習活動，讓學生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！其次，這次培訓，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的開展相結合了。特別是學了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺更加強烈，國家的開展離不創(chuàng)始新，流行時尚也需要創(chuàng)新，寫作同樣需要創(chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求開展，變是不變的真理！最后，通過這次培訓，我在理論中體會到了名言警句的哲理性。如：方案不如變化；存在的就是最好的；當你用它時，它就最好……總之，這次培訓，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學之路。也好為學生正確的導航，讓他們如今或是將來都成為社會的主人，完成自己壯美的人生！英語口語培訓體會7月6日至7月8日三天在橫街小學進展了英語口語訓練學習。學習英語音標、單詞、短語和課文的朗讀、發(fā)音及語調,感觸頗深,收獲頗多。其實在平時我們也想對自己的語音做一個梳理和進步，但是苦于沒有一位專業(yè)的語音教師和時機。非常感謝季教師和劉教師給我們創(chuàng)造了這么好的時機來學習切合我們需求的學習內容。在培訓活動中，MsHu嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和活潑的教學方式給我們留下了深化的印象。培訓是緊張的，時間短，內容多，要求高?？墒荕sHu精心設計的每一堂課，讓我們總能愉快的度過。在課堂上MsHu在給我們糾音的同時融入了很多勵志的內容，如：Fewthingsareimpossibletodiligence.等等。在MsHu的課堂上，重新當一回學生，真切的體會到教師怎樣的上課方式能起到良好的效果。短暫的培訓已經(jīng)完畢。MsHu教師生動活潑的教學讓我收獲頗多。希望有更多的教師能從中受益。預祝第二期的培訓也能獲得圓滿成功！小學英語口語教學反思篇一：小學英語口語小學是學生學好英語的根底和關鍵時期，同時培養(yǎng)學生具備良好的語感、語音、語調，使他們初步形成用英語進展簡單日常交流的才能，是非常重要的?！惨弧承W生在口語教學中存在的主要問題：1、發(fā)音錯誤多。學生在朗讀英語單詞、句子、課文時，語音方面所出現(xiàn)的錯誤甚多，如發(fā)音不到位，不能正確朗讀開音節(jié)和閉音節(jié)、清輔音和濁輔音混淆，升降調不分等。2、口語才能差：①能正確用適當?shù)脑~語和句子，完好流暢的表達話題內容，但語音語調不符合要求。②能完成問題的答復和根本話題的簡述，但是語言的準確性、靈敏性、連接性和生動性較差。③不能正確答復以下問題，經(jīng)常答非所問，甚至有的學生用“Yes/No”答復所有的問題，話題簡述用詞不當，句意模糊。3、心理壓力大。部分學生由于英語根本功不夠扎實，語音語調不夠標準，詞匯量不大，導致心理壓力大，在口語表達時很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致于不能正常發(fā)揮自己的程度。〔二〕問題的詳細解決策略或口語教學建議：1、就發(fā)音問題，可以鼓勵學生模擬磁帶或少兒英語播送，反復練習。另外，注意以“國標發(fā)音”為準。2、就口語才能差問題：①為學生營造語言訓練的環(huán)境，使口語表達成為學生的內在需求。比方，教師堅持用英語進展教學；或者利用“第二課堂”，即組織、朗讀、精讀等年級或校級比賽，另外還以創(chuàng)辦英語角和英語周，或者每天課前的“1分鐘小talk”活動等等，為學生營造說英語的氣氛。②加強學生詞匯的積累，豐富學生的口語素材。學生只有掌握了一定量的詞匯才能進展閱讀和聽說活動，才能進展口語交際，否那么就會出現(xiàn)學生想說卻說不清楚的現(xiàn)象。當然，教師在學生積累詞匯的過程中應該幫助學生理解和掌握詞匯的根本意義和用法，并根據(jù)詳細詞匯采用不同的教學方法。③開展“教學”。通過學生學習教師講故事，學生復述故事等口語練習環(huán)節(jié)來促進學生張口說，一句句說、一段段說。3、就心理壓力問題，教師應該多給予學生必要的鼓勵和肯定。同時，為幫助學生抑制畏難情緒的影響，教師首先要去除學生對英語口語的“恐懼感”，培養(yǎng)學生說英語的興趣。此外，教師應不時鼓勵學生能即學即用，能將課堂上學到的運用到生活中，比方鼓勵學生早晨見到教師能主動說：“Goodmorning!”下午放學時能主動說：“Goodbye!”，只有這樣才能到達學習英語的最終目的。篇二：小學英語口語教學反思一向以來，人們認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假設我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面表達出來：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、英國英語和美國英語之間的間隔越來越小。美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。3、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，之分，然而當今它們之間互相浸透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不理解現(xiàn)代英語開展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦分開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自己那么可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。優(yōu)秀范文：英語口語培訓體會7月6日至7月8日三天在橫街小學進展了英語口語訓練。學習英語音標、單詞、短語和課文的朗讀、發(fā)音及語調,感觸頗深,收獲頗多。其實在平時也想對自己的語音做一個梳理和進步，但是苦于沒有一位專業(yè)的語音和時機。非常感謝季教師和劉教師給我們創(chuàng)造了這么好的時機來學習切合我們需求的學習。在活動中，MsHu嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和活潑的教學方式給我們留下了深化的印象。培訓是緊張的，時間短，內容多，要求高。可是MsHu精心設計的每一堂課，讓我們總能愉快的度過。在課堂上MsHu在給我們糾音的同時融入了很多勵志的內容，如：Fewthingsareimpossibletodiligence.等等。在MsHu的課堂上，重新當一回學生，真切的體會到教師怎樣的上課方式能起到良好的效果。短暫的培訓已經(jīng)完畢。MsHu教師生動活潑的教學讓我收獲頗多。希望有的教師能從中受益。預祝第二期的培訓也能獲得圓滿成功！英語口語學習心得口語是語言技能中最容易和最根底的部分，比起枯燥的語法和高深的寫作技巧，口語最容易掌握。但是，中國傳統(tǒng)英語教育只注重筆試，無視聽力和口語，而中國同學比較內向含蓄，口語就成了一個很大的困難。很多同學學了英語卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事？在此跟大家分享一下我這些年英語學習，特別是口語學習的一些心得，希望能對大家有所啟發(fā)。心態(tài)篇這是學習口語的第一個階段，就是心態(tài)要好，要有自信。首先，中國人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢的?？纯脆弴鴂___和韓國就知道了，本國語言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚，而中國人就沒有這方面的障礙。第二，最重要的是要敢于開口。不嚴肅地說，口語說得好的人都是厚臉皮，因為不怕難堪，不怕犯錯。不開口說給別人聽，就永遠也別想進步口語程度。對學生朋友來說，最好的方法是上英語課踴躍發(fā)言，表達自己的意見，上臺演講。對于外向的同學自然比較容易，那么內向靦腆一點的同學就要自己逼迫自己了，比方每節(jié)課至少舉一次手，答復一個問題。這個并不難，日積月累，膽量大了，口語也有了進步，何樂而不為呢？開始入門時，學習最簡單的用法和表達，學會描繪、定義、舉例說明的方法。這樣你說話才有內容。也可以找一個語言伙伴，天天練習。假設對方的母語是英語，那就更是錦上添花了。需要注意的是，栗子要現(xiàn)炒現(xiàn)賣，口語也要學了就用。有些同學說也說了，練也練了，但就是進步不大。原因很簡單，他們每次總是用同樣的句式說同樣的東西，程度自然不會進步。任何語言都是用了才會記住，才能變成自己的。把剛學到的、看到的，馬上就說出來，用到自己的表達中去，即使錯了也沒有關系。理論才是檢驗真理的惟一標準。語音篇這個可能是大家最關心的，我也沒有什么技巧，主要是模擬練習。聽磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自己與錄音的差距，聽完、讀完也就算完了，結果自己的發(fā)音照舊沒有改進。反復聽磁帶，錄下自己的聲音，先放自己的，再比照磁帶，很容易就找到差異了。然后再對照錄音反復模擬，不斷練習。在模擬的時候要注意最根本的三點：語調、發(fā)音、音色。語調很重要。英語抑揚頓挫，講求音律感。模擬時，對照磁帶用箭頭給文章里的語句標注出語氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自己朗讀時，還可以根據(jù)記號，尋找其中的規(guī)律。另外一個是發(fā)音。我們的缺陷主要是雙元音。發(fā)雙元音時，需要將第一個單元音發(fā)得飽滿，然后迅速滑動到第二個單元音，并完畢。認真練習雙元音，這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽聽歐美歌手的抒情歌曲。至于音色，這是先天的，恐怕不是練習可以改變的了。背誦篇這是口語學習的第二個階段，目的是為了精準。背誦的作用大家不能小看，這是英語學習最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語、聽力、寫作都會大大進步。許多同學一天讀一篇，我的建議是一天背一段。不用背很長，沒有時間，幾句話也行。時間長了，自然會成為大牛。背誦的方法，我簡單總結為四走：首先還是要反復聽磁帶，跟著磁帶走，否那么就失去學習純粹英語的意義。先跟磁帶讀，每個意群一頓，或者每句一頓。然后漸漸一段一頓，讓自己把長句完好說出來。這樣聽個五六遍，文章根本就背下來了。很多外國語學校的同學都是這樣練習的(包括我自己)。從初中開始這就是他們雷打不動的家庭作業(yè)，有的學校還極端地要求家長簽字，每個同學每天到教師面前背課文，最后計入考試成績。雖然當時怨聲載道，但事實證明這樣確實有效。第二，弄清英文的思維習慣，跟著邏輯走。背篇章的時候大家會發(fā)現(xiàn)第一、兩句話根本都能概括整段的意思，這就是所謂的主題句。下面的都是一些解釋、例證。最后的一句可能再作一個小小的總結。英文的這種行文習慣與中文的松散形式很不同，大家要習慣這種方式，并在講話以及寫作時按照這樣的一種邏輯方式進展考慮。第三，回想課文的精彩語句，跟著記憶走。背完一篇要經(jīng)常復習，至少要自己嘗試使用這篇中你認為有價值的表達方式。但是，切記：一定要忠實原文，不能按照自己的方式隨意篡改，多一個冠詞，換一個介詞，就會搞得面目全非。第四，忘記課文中的內容與構造，跟著感覺走。這個階段試著用自己的語言重組文章。因為參加了自己的理解，所以很容易記住文章的精華部分。并且每次重組完后要再對照一下原文，看看自己還有什么欠缺?？傊氐赖谋磉_始于背誦。輸入的多，輸入精準，輸出才可能有數(shù)量、有質量。泛聽篇聽力和口語總是相輔相成的，根本上聽力好的人，口語也不會差。前面推薦的背誦要求精，那么聽力訓練范圍就可以廣一些了。音樂(一定要吐字明晰的)、電影、電視劇都可以?？措娪啊㈦娨晞r，最好關掉字幕聽。第一遍試試關掉字幕看，然后再對著英文字幕回味一下，肯定記憶很深。精彩的片斷，喜歡的就背下來。我自己就背了很多，完全出于興趣，沒想到日后竟然派上用場。我的一個同學，大一時英語根底很差，但是每天都堅持看美國影視劇，看到喜歡的跟在后面再復述一遍，如今大有長進，表達也很地道。所以大家都要有信心，每個人都可以獲得進步，關鍵就看你有沒有毅力了。演講篇最后簡單談談演講。演講不僅是英語實力的展現(xiàn)，更是演講者綜合素質的表達，包括語言才能、反響才能、知識面和表現(xiàn)力，缺一不可。對于演講來說，語言才能有別于書面的表達才能，起更關鍵作用的是口頭表達的才能。而這一差異就直接決定了演講者的勝負。平時有意識地多參加演講訓練和比賽，不僅進步口語才能，整體英語程度和知識面都會隨之進步。推薦材料下面是一些我覺得對大家口語訓練有幫助的資料和課本?！裾n本新概念第2冊：初級入門，很有英國式幽默。建議初學者篇篇背誦。新概念第3冊：建議背誦，至少是課文的第一段。很多經(jīng)典的句型可供學習使用。另外這兩本書各有英音(32開)和美音(外研社)版本。個人覺得英音版的更加經(jīng)典，美音版的磁帶不是很好聽?！耠娪癴orestgump地球人都知道。筆者也背誦了不少臺詞。thedeadpoetsociety地道美音，講述了怎樣面對人生。findingnemo雖然是動畫，但是配音演員的功底深沉，發(fā)音到位。myfairlady老片子，但是可以幫助大家開啟語音學的大門。loveactually英國片子，英式幽默，英式發(fā)音?！耠娨晞esperatehousewives這兩年很紅的一部美劇。里面的對白用詞簡練，恰到好處，可謂句句經(jīng)典。littlebritain一部黑色喜劇片。演員用英國不同的口音表演，對聽力的挑戰(zhàn)很大。gilmoregirls適宜喜歡溫馨、浪漫的女生。語言簡單，而且講的多是校園生活。america'snexttopmodel真人秀。優(yōu)點就是不做作。英語口語學習心得〔2〕：同中國千萬剛畢業(yè)的大學生一樣，我懷揣著一張按目前行情并不怎么值錢的二流大學本科文憑，一堆到畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)一點用都沒有證書，兩眼帶著憧憬又有點迷茫的走進了一家還算正規(guī)的軟件公司。公司是是美國人開的，規(guī)模雖然不是很大，但是幾個主要的崗位被美國人占據(jù)，從人員構造來講公司老外的比例還是蠻高的。進公司雖然不是很久但在我的觀察下老外說了算的企業(yè)英語口語出色的員工明顯比程度一般的員工更容易得到上級的欣賞，每月得到的獎金要高上很多?！舱l讓這是人家的地盤呢〕剛開始我還認為這是一個可以承受的事實，也天真的認為對于程序員只要程序寫得漂亮，能和老外領導有一個根本的交流，也可以憑借專業(yè)實力獲得一個錦繡前程，直到年底的一天部門暗地里公認程序寫得比較粗燥的chris竟然獲得了本年度公司最正確新人的獎項和一筆不菲的獎金，這對我甚至是整個部門的新人來說都是一個比較大的刺激。我怎么也想不明白在業(yè)務上程度并不出眾的他，憑什么可以在眾多競爭者中脫穎而出一舉獲得如此殊榮的。心里的疑惑在不久之后，終于得到了答案。一次酒醉之后chris自豪的對我吐露了真言：兄弟，知道我為什么在公司那么混得開嗎？不是因為我才能出眾，也不是我在公司有人照顧而是和領導交流多。老外你也知道并不會看到你詳細在做些什么，但是關鍵的時候你能把你做的事情用英語解釋明白，老外就愿意和你多交流，次數(shù)多了自然會認為你比大多數(shù)普通員工才能強了。聽了這番言論我終于恍然大悟，原來這就是受到重視的秘訣，回想一下自己和老外領導直接交流的次數(shù)屈指可數(shù)，而且多為一些簡單的業(yè)務交流根本沒有私人交流的時機，也難怪自己總是在老外眼中像透明的一樣，原來語言優(yōu)勢讓自己吃了大虧。想明白了這點，平時除了在專業(yè)技術的精進之外，也開始對英語有其是英語口語的鍛煉越發(fā)重視起來。英語口語的鍛煉每個人都知道關鍵在于和英語國家的人多說多交流，可看看身邊的老外同事，每天下班就直接去酒吧泡mm了哪有閑情來陪你多練??！而且這些老外都是我的上級，讓同事看到我整天拉著他們不停討論沒有想法才怪呢，這條路看來是行不通的。于是我把目光投向了外語培訓市場，在網(wǎng)上初步搜索了一下，最廉價的外教班一個課程也要幾千而且還是大班性質的，真正能得到鍛煉的時機也極其有限，這對于剛邁入工作崗位的我是無法承受的，并且程序員生活的也極無規(guī)律就算報了名也不一定能按時去參加課程，這樣一來血汗錢啟不是打水漂了！正當我彷徨的時候，通過搜索引擎突然看到了遠程英語口語教學的字樣，我怎么把萬能的網(wǎng)絡給忘了啊！在尋找了幾家遠程教育的網(wǎng)站，感覺都不怎么樣之后〔主要是放錄像的那種根本不給你開口的時機，這也叫英語口語教育？〕，終于皇天不負有心人點進一個叫天天學習的遠程教育網(wǎng)站。按照網(wǎng)站指示下載了遠程教育端天天學習通之后，報名參加了一位悉尼大學留學生的課，課程的內容當然沒有讓我絕望。由于是在網(wǎng)上進展教學，教師的教學手段極其豐富，除了常規(guī)的課本試卷之外，視屏、音頻、flash等各類新型的教學手段層出不窮，課堂氣氛非?；顫妶鼍耙哺玫哪M了真實場景。根據(jù)我們的實際情況，第一堂課快要完畢了教師留給我們的作業(yè)就是回去背誦些諸如inmyopinion，ithink，iagreewithwhatyousay，but和i'mafraididisngree．ithink等短語更有助于我們培養(yǎng)語感來表達自己的想法。教師告訴我們：從小學到中學到大學一直學英語，但是可能到研究生階段都不能說出流利的英語，一說英語就可能會臉紅，這種現(xiàn)象在中國比較普遍。問題出在什么地方呢？主要是語感沒有打破，多年的學習，反復的學習，記了很多的單詞和語法，但是沒有得到口語的訓練，沒有實戰(zhàn)的訓練，即使在口語和聽力訓練時，也是受考試形式的影響沒有得到打破。這個問題如何解決？那就要注意利用學習的時間，學習英語是一種苦差事，是需要下苦工夫的，但是還有一種巧工夫，就要利用學習英語的頻率，對頻率的處理可以進步我們的學習效率，也就是說你要進步單位時間內的學習效率。把時間的頻率縮短，很短的時間內屢次重復的，密度要加大，這樣才可以形成語感，語感的形成，才能使你真正說出流利的英語。假設是大學生，其他的英語學習都比較正常，只是英語表達比較困難的，集中1~2個月就可以打破英語語感的瓶頸，就是因為利用了平常的經(jīng)歷積累和知識的積累，短期出現(xiàn)了打破。雖然平時我工作比較忙，培養(yǎng)語感和口語進一步鍛煉還需要一定的時間，但是經(jīng)過短短3周的培訓已經(jīng)感覺到自己口語程度的進步，以前在老外面前只能用一些短語來進展簡單交待，如今已卻可以連接的說出一些句子并且也能被老外根本理解，感覺只要再努把力短期內也許真能像教師說的出現(xiàn)質的飛躍。寫到這并不是吹噓自己學習才能是如何之強，只是希望和大家一起交流下英語口語的心得，并不是只有花費昂貴的價錢請一流的外教才能學好短期內學好口語，利思維導圖教學法培訓心得體會"思維導圖"教學法大寨鄉(xiāng)草坡中心小學付中周七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情。2023年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶著下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導圖教學法"高級講師班的培訓。這幾日，楊知言講師、劉助理帶著學員們進展了思維導圖各種專項訓練。有中心圖的制作，有【【關鍵詞】：^p】：的提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個學科各種知識相交融，包括在數(shù)學上的應用，在論語和古詩詞中的有效表達，都充分說明了思維導圖真是一種高效思維、高效學習的工具。它不僅使知識學習構造化、系統(tǒng)化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，結實記憶。我們個個求知假設渴、謙虛認真，在學習中表現(xiàn)出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時候，培訓下課完畢的時間已經(jīng)過去很久了，但是還在會場認真完成教師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，到達優(yōu)秀作業(yè)程度，以求獲得下一場展示的時機！思維導圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無遺。連我們自己都驚嘆，原來自己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去。每天的培訓都留有相應的作業(yè)，是嚴密聯(lián)絡培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的生成，才能發(fā)現(xiàn)培訓的缺乏之處，也是檢驗所學內容的實際運用。假設前面講師的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反響就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學員們主動提問，楊教師一一作答，實現(xiàn)不同的思維碰撞。理論出真知。第四天特意安排了學員進展思維導圖體驗式教學，這真是一場視聽盛宴！學員們個個踴躍上臺，用思維導圖在各自學科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個神奇的魔棒，激發(fā)了學員的學習潛能，培養(yǎng)著學員的創(chuàng)造思維。學員們互相學習，現(xiàn)場點評，既提升了自己的教學功底，又在交流研討中加深友誼，共同開展！大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導圖教學法的獨到見解，給每位學員帶來耳目一新的感覺，他強調了思維導圖教學法在實際教學中的重要性，為大家指明了課堂教學研究的方向。不斷迎來學員們的陣陣掌聲！5天的培訓，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。我認為：1.思維導圖是個非常好的讀書學習工具。讀書時，你要明白作者的原因、意圖、結論等，用思維導圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列，還可以分析^p各觀點間的邏輯關系，分析^p作者的邏輯推理，通過思維導圖對自己的考慮進展梳理。我們讀書和做思維導圖的目的，是要考慮書中的觀點對我們有什么幫助？我由此想到了什么？假設需要我去理論的話我該怎么做？最后在思維導圖上完成的是自己考慮的結果，這樣最終形成的思維導圖才是"自己的"思維導圖，而不是代表"作者的"思維導圖。2.要形成自己的符號語義標識，就是說要建立自己的常用符號體系，并賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什么意義，如紅、黃、藍、綠、黑，不同的線條有什么意義，如線條的粗細、直線、波浪線、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標識體系，并熟悉使用它。3.在思維導圖中強調圖像化表達，對于這個我的理解有兩點，首先是"圖像思維",就像我們平?？磮D畫時的思維，全面的、整體的、聯(lián)絡的去看、去考慮、去想象；其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來表達心中想法，激發(fā)想象。4.對于畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫，我覺得沒關系，不影響你對思維導圖的運用，平常多畫多積累多練習即可。學員們來自全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個共同的目的走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深化學習。每個人都心存敬意，結下了深沉的友誼。期待下次再相逢！高中英語口語教學反思篇一：高中英語口語一、關于高三英語教材中的課文教學從整體上看，高三英語課本中的課文閱讀量與閱讀難度都遠遠超出了一、二年級。以豐富的語言材料為載體，編撰者力圖用大量的熟悉詞匯與不斷重現(xiàn)的語法、句型來穩(wěn)固學生的語言知識、加深學生對英語文化的理解、進步學生的綜合才能。然而，課文閱讀量的增大及大量語言語法知識的復現(xiàn)使教學負擔變得重起來，常常是照顧了閱讀訓練卻又來不及講授語言點、照顧了同步練習卻又忽略了根底訓練，這樣教學有時處于無序狀態(tài)。這個問題應如何解決呢？我認為我們在中要努力使根底知識轉化為言語技能，并開展成運用英語進展交際的才能。我們還要側重培養(yǎng)閱讀才能，即理解和吸收書面信息的才能?？梢姡M步以閱讀為主體的交際才能培養(yǎng)是高中英語教學的關鍵，這一點已在多年來的高考中都有表達。雖然高考考綱要求掌握的根底知識大多表達在高一和高二的教材中，高三以復習為主，并教授一部分詞匯〔約220個詞條〕。顯然，這不應成為高三課堂教學的主要內容。也就是說，高三課堂教學應以閱讀訓練為中心，而非語言教學。語言語法知識的復習教學只起輔助作用，那種上課滿堂“字典式”輸入的做法是錯誤的。但另一個問題是：以學生為中心的閱讀訓練給教時控制增加了難度。對于這一問題，我校不少教師采取了任意課時的簡單化處理，即以整體化教學為手段，打破課與課的界限，教師可根據(jù)學生需要靈敏處理課時安排。高三階段，我校一般都增加課時，只要我們不急于上綜合練習，我們不僅可以如期完成教學任務，而且還能為學生準備一定量的課外閱讀材料，進展限時閱讀等多方位的訓練。二、關于詞匯復習目前的詞匯考察是全方位的，有純單詞拼寫、有單項天空題的特定語境中的單詞填空、還有在完型填空題中進展考察。詞匯知識的考察所帶來的直接作用是：①激發(fā)了學生對詞匯記憶的興趣；②刺激了學生寫的技能的開展。不僅如此，學生詞匯的純熟掌握還促進了閱讀速度及理解正確率的進步。課程標準規(guī)定，高中畢業(yè)生應能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3%。能根據(jù)語境較為明顯的提示和構詞法知識推斷少數(shù)生詞的或初步確認其語義范圍。學生能分別以每分鐘50——60個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、寓言、活動記述、社會文化、知識、科普小品等內容的材料，可以把握主要的事實和中心思想。理解正確率到達70%。為什么要做這樣的規(guī)定呢？研究說明，學生的學習成績與學生的閱讀速度有直接關系，閱讀速度快的學生中成績良好和優(yōu)秀的人數(shù)比例高。進步閱讀速度的根底是學生詞匯量的大小和掌握詞匯的程度。在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生詞匯掌握的情況是很不理想的。往往雖然可以正確拼寫，但對其詞性和詞義一知半解，有時甚至會混淆拼寫相近的詞。如把effort寫成effect;把model寫成medal；把expert寫成expect，等等。這些情況嚴重阻礙了學生寫的才能的開展以及讀速與理解正確率，在做單詞拼寫題時更是錯誤百。要解決這個問題，僅僅用與教學同步的詞匯測試是不夠的，我們還應當從另外兩個方面來強化學生的詞匯。一是詞匯的循環(huán)檢查。循環(huán)檢查對于抑制學生的遺忘率效果很明顯。值得注意的是，在檢查時不僅要學生寫詞形，還須寫出正確的詞性與不同的詞義。二是有意識進展與詞匯相關的閱讀理解訓練。大量的課后閱讀本身就是對學生詞匯量的穩(wěn)固和擴大，假設再配上猜測詞義或尋找【【關鍵詞】：^p】：等練習，對學生解題技巧的進步也是非常有利的。高考有直接考察詞匯拼寫的題，但詞匯記憶與運用的重要性仍然不可低估。教師要指導學習查閱詞典、語法等工具書，鼓勵學生根據(jù)上下文猜測詞義，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題的才能以及如何培養(yǎng)學生對課文內容進展討論與欣賞的才能，養(yǎng)成學生的獨立閱讀的習慣。三、關注學生，理解學情，有的放矢對客觀存在的群體差異性的反思。談到學情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進生，也就想到了立足中間促兩頭的教學指導思想，然而我們對不同群體的學生的需求的不理解，最終還是導致了一刀切的教學形式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解承受才能和一定的自學才能。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發(fā)問和練習的時機，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學業(yè)根底，但他們缺少對知識的比照歸納和總結，即知識遷移才能有待進步。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語法，詳細講評練習。學生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時，他們多多考慮選項內容，而無視對語境和篇章大意的理解，其實，教師在點撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導再練，對中等生很有效果。后進生根底薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態(tài)度不端正，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀，多背。有的學生甚至不聽，不讀也不背，他們完全放棄了英語這門學科的學習。其實，他們最大的學習障礙是詞匯少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學生，要將難度和標準降低，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的進步方法?？傊斫鈱W情，正確處理教學目的與學生需要的關系，是搞好教學工作的前提，分層次布置練習，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學生學有所得的關鍵。四、有關復習課作業(yè)的幾點看法首先，有關作業(yè)量問題。針對時間緊，內容多，節(jié)奏快的復習現(xiàn)狀，年級對各學科應該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否那么，不利于打團體戰(zhàn)，不利于學生總分的進步。作業(yè)量過多，學生疲于應付，沒有自主消化時間，甚至讓學生錯誤地認為動筆的的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學科平衡。作業(yè)量偏多，有些學生就變成抄作業(yè)，應付教師的檢查。所以，在布置作業(yè)的時候應保證學生有一定的自主復習消化時間。同時對不同層次的學生，應布置不同的作業(yè)量或作不同的作業(yè)要求。其次，有關作業(yè)修改問題。進入高三，學生有做不完的作業(yè)，教師也既不能不改作業(yè)，也不能疲于改學生作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達題較多，教師修改這類作業(yè)，要花大量的時間，甚至到達幾乎幫學生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學生不一定會去認真對待教師的付出，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用晚自習每人面批作業(yè)一次。一那么能更有效地落實作業(yè)，二那么能有針對性地對學生進展補缺補漏，三那么可以通過談話增強學生學業(yè)信心。修改常成為教學中盲點，但它也可能成為教學質量進步的打破點。五、書面表達作業(yè)修改的方法首先，要確保句子符合五個根本句型。所以我要求學生在交作文之前，給所給的每個句子劃出主——謂——賓〔表〕，這樣才能保證所寫的句子表達“誰做什么，或某事怎么樣”等意思，同時也能正確處理語態(tài)問題。其次，要確保句子不出現(xiàn)嚴重過失。如：be加動詞原形，情態(tài)動詞加不定式〔oughtto除外〕或過去，如今分詞等，都是常見的通病。又有許多同學喜歡用定語從句，結果，所寫句子只給一個主語和定語從句，卻沒有謂語、賓語。根本就不是在寫句子。第三，注意寫作意識。很多同學都是想說什么，就寫什么。這樣，書面語也就變成口語或本地語。所以面批時，應注重培養(yǎng)時態(tài)、語態(tài)，主謂一致，構造平衡，詞性，過渡詞等根本寫作意識。也只有這樣，才能使學生的寫作到達根本要求。最后，鼓勵學生用好不定式，如今分詞，過去分詞或with+n+其他構造作定語和狀語，并要求學生背誦寫事、寫人，及發(fā)表看法等常用句型，并寫段落的首括句或尾括句。篇二：高中英語口語教學反思成功的地方：能在教學之前充分地備好課。詳細做到以下幾點：一、關于備課1、備學材作為教師，我們應該充分地備好上課的學習材料和教師的教學材料，所設計的學材應該遵循以下幾個原那么：要有統(tǒng)一性，也就是說，所備的材料要與課堂的教學目的相一致性，學材的內容是為教學目的效勞的，課堂教學目的是課堂教學的靈魂；要有針對性，即有深度，這里所指的學材的深度并不是說我們教師所準備的上課素材一定要難倒學生，而是應該根據(jù)不同層次的學生準備適宜的材料以滿足不同學生的要求；要有有效性，即我們所準備的材料應該可以滿足不同學生在課堂上的不同需要，以求到達不同程度的學生都可以有效的進展操練和取舍。2、備學生作為一線教師，備好學生是上課好壞的關鍵所在。要想學生學習得好，我們就應該最大地保證每個學生的學習需求，讓每一個學生都能到達平等的學習時機。3、備突發(fā)事件有時侯，課堂上都會發(fā)生一些事先可能想都想不到的事情，但是作為教育者，我們應該做到未雨綢繆。把一些可能會發(fā)生的事情都想在前面，這樣，即使發(fā)生了意外的時候，我們也能坦然面對而不是束手無策，并且因此而導致課堂的效率降低。4、備教學設備這也是我們教師在教學過程中經(jīng)常會碰到的事情。譬如，我們已經(jīng)把要去上的課都做成了漂亮的ＰＰＴ?？墒且蛔哌M教師室，才發(fā)現(xiàn)今天教室里的多媒體壞了，不能使用了。以上都是我們在上課前，也就是備課必須考慮的事情。我在十幾年的教學過程中，都充分地考慮了以上這些。二、上課課堂上，我充分地遵循新課程標準提出的一些指導性的理念：圍繞三惟目的去開展課堂的一些教學設計和活動。其實，知識目的，才能目的，情感，態(tài)度和價值觀無時不刻地貫穿于整堂課中。只要我們在課堂上能充分的考慮到這些目的，有了目的意識，那么再加以巧妙的課堂任務設計，讓學生參與其中。這不難做到，同樣，這樣的課堂沒有學生不喜歡。十幾年來，沒有學生說不喜歡我上的課。甚至有的學生上大學了，最后工作了，里還是說：ＳＨＥＩＬＡ，真想回去再聽聽你給我上課，久違了！三、課堂和課后作業(yè)我聽了不少課，有的教師布置作業(yè)和課堂練習，缺乏兩個原那么：統(tǒng)一性，層次性。所謂統(tǒng)一性，設計的練習與上課的總教學目的不吻合，脫離目的，那就叫做無的放失，你說這樣的練習設計能有效率，能進步學習的英語程度嗎？能進步學習學習的興趣嗎？否也！同樣地，作業(yè)設計沒有層次，就不能滿足有些學生的需求。長期以往，將會是學生厭學煩學，教師苦教而低效，學生越來越成為英語低能而不思進取，望而生畏，逃之夭夭！改進的地方：注意進步自己的英語口語程度，讓自己的流利口語去感染學生。篇三：高中英語口語教學反思常常聽到教師抱怨：才講的語言點學生