高中語(yǔ)文人教版第四單元4

第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成后面題。秦漢、唐宋、明清中國(guó)建筑藝術(shù)基本保持和延續(xù)著相當(dāng)一致的美學(xué)風(fēng)格，即實(shí)踐理性精神。世界各民族的主要建筑多半是供養(yǎng)神的廟堂，如希臘神殿、哥特式教堂等。而中國(guó)的大都是宮殿建筑，供世上活著的君主們居住。中國(guó)祭拜神靈在與現(xiàn)實(shí)生活緊緊相聯(lián)系的世間居住的中心，而不在脫離世俗生活的特別場(chǎng)所。中國(guó)建筑不重在給人強(qiáng)烈的刺激或認(rèn)識(shí)，而重在生活情調(diào)的感染熏陶，它不是一禮拜才去一次的靈魂洗滌之處，而是能夠居住或經(jīng)常瞻仰的生活場(chǎng)所。在這里，平面鋪開(kāi)的建筑的有機(jī)群體，實(shí)體已把空間意識(shí)轉(zhuǎn)化為時(shí)間進(jìn)程，就是說(shuō)，不是像哥特式教堂那樣，人們一下子被扔進(jìn)一個(gè)巨大幽閉的空間中，感到渺小恐懼而祈求上帝的保護(hù)。相反，中國(guó)建筑的平面縱深空間，使人慢慢游歷在復(fù)雜多樣的亭臺(tái)樓閣間，在這個(gè)不斷的進(jìn)程中，感受到生活的安適與環(huán)境的和諧。這種實(shí)踐理性精神還表現(xiàn)在建筑物嚴(yán)格對(duì)稱的結(jié)構(gòu)上，嚴(yán)肅、方正，井井有條。它不是以單個(gè)建筑物的形狀體貌，而是以整體建筑群的結(jié)構(gòu)布局、制約配合取勝，結(jié)構(gòu)方正，逶迤交錯(cuò)，氣勢(shì)雄渾。非常簡(jiǎn)單的基本單位卻組成了復(fù)雜的群體結(jié)構(gòu)，形成在嚴(yán)格對(duì)稱中仍有變化，在多樣變化中又保持統(tǒng)一的風(fēng)貌。由于主要是世間生活的場(chǎng)所，供游樂(lè)享受而不只供崇拜頂禮之用，從先秦起，中國(guó)建筑便充滿了各種供人自由玩賞的精細(xì)的美術(shù)作品（繪畫(huà)、雕塑）。講究斗拱飛檐，門(mén)、窗形式自由多樣，追求色彩鮮艷?！墩撜Z(yǔ)》中有“山節(jié)藻棁”、“朽木不可雕也”。從漢賦中也可以看出當(dāng)時(shí)建筑中繪畫(huà)雕刻的繁富，“金鋪玉戶”“重軒鏤檻”，是對(duì)它們的形容描述。延續(xù)到近代，也仍然如此。大概隨著封建社會(huì)晚期經(jīng)濟(jì)生活和意識(shí)形態(tài)的變化，園林藝術(shù)日益發(fā)展。顯示威嚴(yán)莊重的宮殿建筑的嚴(yán)格的對(duì)稱性被打破。迂回曲折、趣味盎然、以模擬和接近自然山林為目標(biāo)的建筑美出現(xiàn)了?？臻g有暢通，有阻隔，變化無(wú)常，出人意料，可以引發(fā)更多的想象和情感?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！边@種仍然是以整體有機(jī)布局為特點(diǎn)的園林建筑，卻表現(xiàn)著封建后期文人士大夫們更為自由的藝術(shù)觀念和審美思想。它通過(guò)各種巧妙的“借景”以及“虛實(shí)”的方式、技巧，使建筑群與自然山水的美溝通匯合起來(lái)，而形成更為自由也更為開(kāi)闊的有機(jī)整體的美。連遠(yuǎn)方的山水也似乎被收進(jìn)這人為的布局中，山光云樹(shù)，帆影江波都可以收入建筑之中，更不用說(shuō)其中真實(shí)的小橋流水“稻香村”了。它們的浪漫風(fēng)味更濃了，但也仍然沒(méi)有離開(kāi)平面鋪展的實(shí)踐理性精神，仍然是把空間意識(shí)轉(zhuǎn)化為時(shí)間進(jìn)程；渲染表達(dá)的仍然是現(xiàn)實(shí)世間的生活意緒，而不是超越現(xiàn)實(shí)的宗教神秘。實(shí)際上，它是以玩賞的自由園林（道）來(lái)補(bǔ)足居住的整齊屋宇（儒）罷了。（李澤厚《美的歷程》）1．下列各項(xiàng)中，不能充分體現(xiàn)中國(guó)建筑的實(shí)踐理性精神的一項(xiàng)是（）（3分）A、少林寺古塔建筑群為紀(jì)念寺院歷代高僧而建，式樣不同，風(fēng)格各異，是我國(guó)古代建筑、書(shū)法、雕刻藝術(shù)的文物寶庫(kù)，也是了解我們佛塔建筑特點(diǎn)的勝地。B、萬(wàn)里長(zhǎng)城每段體制相同，在崇山峻嶺之巔逶迤飛舞，空間上的連續(xù)本身即展示了時(shí)間中的綿延，使之成為民族偉大活力的象征。C、北京故宮規(guī)劃嚴(yán)整，秩序井然，中軸線左右兩邊形制基本對(duì)稱，殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，風(fēng)貌統(tǒng)一而氣勢(shì)雄渾，是中國(guó)宮殿建筑的典范。D、蘇州園林極盡變化迂回之手法，虛實(shí)相生，高低互現(xiàn)，遠(yuǎn)近相稱，動(dòng)靜相宜，平岡遠(yuǎn)山，曲院回廊，竹塢曲水，假山奇石，頗具生活意緒。【答案】A【解析】考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）A、中國(guó)建筑不是用一個(gè)巨大幽閉的空間讓人感到自身的渺小恐懼而祈求保護(hù)，而是通過(guò)生活情調(diào)的感染熏陶，讓人感受到生活的安適及環(huán)境的和諧。B、《論語(yǔ)》中的“山節(jié)藻棁”，漢賦中“金鋪玉戶”“重軒鏤檻”，證明了中國(guó)建筑的精致繁富，反映了人們對(duì)享受游樂(lè)的生活環(huán)境的追求。C、園林摒棄了方正對(duì)稱、威嚴(yán)莊重，而追求迂回曲折，趣味盎然，其巧妙的造景方式，使建筑群與自然山水溝通，形成更加自由開(kāi)闊的有機(jī)整體。D、空間變化無(wú)窮，時(shí)而暢通，時(shí)而阻隔，“疑無(wú)路”、“又一村”的奇特布局，體現(xiàn)著封建后期文人士大夫們更為自由的藝術(shù)觀念與審美思想?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。C項(xiàng)，說(shuō)法絕對(duì)化，原文“顯示威嚴(yán)莊重的宮殿建筑的嚴(yán)格的對(duì)稱性被打破”并不意味著“摒棄了方正對(duì)稱”。故選C?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和意識(shí)形態(tài)的變化，中國(guó)建筑的風(fēng)格雖有所改變，但從秦漢到明清，基本上仍保持和延續(xù)著實(shí)踐理性精神。B、因?yàn)槭巧罹幼〉膱?chǎng)所，供享受游樂(lè)而非祭拜神靈之用，所以中國(guó)的建筑充滿了各種供人自由玩賞的繪畫(huà)、雕塑作品，能帶給人藝術(shù)的享受。C、西方哥特式教堂內(nèi)高大空闊，凸現(xiàn)的是對(duì)上帝的敬畏和膜拜；中國(guó)的宮殿建筑則是平面鋪開(kāi)的建筑的有機(jī)群體，嚴(yán)肅，文正，井井有條。D、曲徑通幽的園林，結(jié)構(gòu)對(duì)稱的屋宇，作為中國(guó)不同風(fēng)格類型的建筑物而存在，以玩賞自由的園林來(lái)補(bǔ)足居住整齊的屋宇，在中國(guó)建筑中真正體現(xiàn)了儒道互補(bǔ)。【答案】B【解析】考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4——7題。蕭惠，字伯仁，小字脫古思。從伯父排押征高麗，至奴古達(dá)北嶺，高麗阻險(xiǎn)以拒，惠力戰(zhàn)，破之。及攻開(kāi)京，以軍律整肅聞，授契丹行宮都部署。太平六年，討回鶻阿薩蘭部，征兵諸路，獨(dú)阻卜酋長(zhǎng)直刺后期，立斬以徇。進(jìn)至甘州，攻圍三日，不克而還。時(shí)直剌之子聚兵來(lái)襲，阻卜酋長(zhǎng)鳥(niǎo)八密以告，惠未之信。會(huì)西阻卜叛，襲三克軍，都監(jiān)涅魯古、突舉部節(jié)度使諧理、阿不呂等將兵三千來(lái)救，遇敵于可敦城西南。諧理、阿不呂戰(zhàn)歿，士卒潰散。惠倉(cāng)卒列陣，敵出不意攻我營(yíng)。眾請(qǐng)乘時(shí)奮擊，惠以我軍疲敞，未可用，弗聽(tīng)。鳥(niǎo)八請(qǐng)以夜斫營(yíng)，惠又不許。阻卜歸惠乃設(shè)伏兵擊之前鋒始交敵敗走是時(shí)帝欲一天下謀取三關(guān)集群臣議惠曰：“兩國(guó)強(qiáng)弱，圣慮所悉。宋人西征有年，師老民疲，陛下親空六軍臨之，其勝必矣。”帝從惠言，乃遣使索宋十城，會(huì)諸軍于燕?；菖c太弟帥師壓宋境，宋人重失十城，增歲幣請(qǐng)和?；菀允资鹿ΓM(jìn)王韓。十二年，兼北府宰相，同知元帥府事，又為北樞密使。十七年，尚帝姊秦晉國(guó)長(zhǎng)公主，拜駙馬都尉。明年，帝復(fù)征夏國(guó)?；葑院幽线M(jìn)，戰(zhàn)艦糧船綿亙數(shù)百里。既入敵境，偵候不遠(yuǎn)，鎧甲載于車(chē)，軍士不得乘馬。諸將成請(qǐng)備不虞，惠曰：“諒祚必自迎車(chē)駕，何暇及我？無(wú)故設(shè)備，徒自弊耳?！睌?shù)日，我軍未營(yíng)。候者報(bào)夏師至，惠方詰妄言罪，諒祚軍從坂而下。惠與麾下不及甲而走。追者射惠，幾不免，軍士死傷尤眾。師還，以惠子慈氏奴歿于陣，詔釋其罪。十九年，請(qǐng)老，詔賜肩輿入朝，策杖上殿。辭章再上，乃許之，封魏國(guó)王。詔冬夏赴行在，參決疑議。清寧二年薨，年七十四，遺命家人薄葬。（節(jié)選自《遼史·列傳第二十三》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．獨(dú)阻卜酋長(zhǎng)直刺后期，立斬以徇 徇：當(dāng)眾宣布號(hào)令。B．十七年，尚帝姊秦晉國(guó)長(zhǎng)公主 尚：高攀婚姻。C．諸將咸請(qǐng)備不虞 虞：料想。D．詔賜肩輿入朝，策杖上殿 策：拄著?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：解答此題，可用代入法，即將各選項(xiàng)解釋代入文本語(yǔ)境考察。題中，A項(xiàng)的“徇”解釋有誤，在這里應(yīng)譯為“示眾”之意?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。5．對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．阻卜歸惠／乃設(shè)伏兵擊之／前鋒始交敵敗走／是時(shí)／帝欲一天下／謀取三關(guān)／集群臣議B．阻卜歸／惠乃設(shè)伏兵擊之前鋒／始交敵敗走／是時(shí)帝欲一天下謀／取三關(guān)／集群臣議C．阻卜歸／惠乃設(shè)伏兵擊之／前鋒始交／敵敗走／是時(shí)帝欲一天下／謀取三關(guān)／集群臣議D．阻卜歸惠／乃設(shè)伏兵／擊之前鋒／始交敵敗走／是時(shí)／帝欲一天下謀?。P(guān)集群臣議【答案】C【解析】考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．蕭惠英勇善戰(zhàn)，軍律整肅。他隨伯父征伐高麗，全力作戰(zhàn)，打敗高麗；后來(lái)進(jìn)攻開(kāi)京，因所轄部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)整，被授官契丹行官都部署。B．蕭惠洞察時(shí)局，戰(zhàn)宋首功。蕭惠分析遼國(guó)與宋國(guó)的強(qiáng)弱格局，建議皇帝親征宋國(guó)，自己與大兄弟率大軍逼近宋國(guó)邊境，迫使宋國(guó)割地增幣請(qǐng)和。C．蕭惠移師西夏，智勇俱廢。遼帝征伐西夏，蕭惠率領(lǐng)浩浩蕩蕩的大軍從黃河南進(jìn)軍，已人敵境，輕敵傲慢，險(xiǎn)些被迫兵射死。D．蕭惠戰(zhàn)敗罪重，幸免逃責(zé)。他身為駙馬都尉，與夏作戰(zhàn)，判斷戰(zhàn)局有誤，戰(zhàn)敗責(zé)任重大，但因兒子戰(zhàn)死，皇帝下令免去其罪。【答案】B【解析】試題分析：解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤。題中，B項(xiàng)錯(cuò)誤在于，“太弟”是皇太弟，不是大兄弟。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（l）宋人西征有年，師老民疲，陛下親率六軍臨之，其勝必矣。（2）諒祚必自迎車(chē)駕，何暇及我？無(wú)故設(shè)備，徒自弊耳?！敬鸢浮浚?）宋國(guó)人向西征伐已有數(shù)年，軍隊(duì)、百姓都勞困疲乏，陛下親自率領(lǐng)六軍前往對(duì)陣宋軍，一定會(huì)取得勝利。（大意3分，“西征”“臨”各1分）（2）李諒祚必定會(huì)親自去迎擊我皇帝車(chē)駕，哪有工夫顧及我們？無(wú)緣無(wú)故地制定措施防備意外，只不過(guò)白白地自我勞累罷了。（大意3分，“設(shè)備”“自弊”各1分）【解析】考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！緟⒖甲g文】蕭惠，字伯仁，乳名脫古思。隨同伯父排押征討高麗，至奴古達(dá)北嶺，高麗依靠險(xiǎn)阻拒守，蕭惠力戰(zhàn)，破之。待到進(jìn)攻開(kāi)京，以軍紀(jì)嚴(yán)整聞名，授職為契丹行宮都部署。太平六年，蕭惠征討回鶻阿薩蘭部，從各路征兵，只有阻卜酋長(zhǎng)直剌后到，蕭惠便將他立即斬首示眾。進(jìn)軍至甘州，圍城攻之三日，沒(méi)有取勝就回來(lái)了。當(dāng)時(shí)直剌之子糾集人馬前來(lái)襲擊，阻卜酋長(zhǎng)烏八暗地將情況告知蕭惠，蕭惠沒(méi)有相信。恰逢西阻卜反叛，襲擊三克統(tǒng)軍官軍，都監(jiān)涅魯古、突舉部節(jié)度使諧理、阿不呂等率兵三千來(lái)相救，在可敦城西遇到敵人。諧里、阿不呂戰(zhàn)死，士卒潰散。蕭惠倉(cāng)猝間列陣迎敵，敵人出其不意地進(jìn)攻我軍。眾人請(qǐng)示乘機(jī)揮兵迎擊，蕭惠認(rèn)為我軍疲敝，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，不聽(tīng)眾人建議。烏八請(qǐng)求于夜里去劫敵營(yíng)，蕭惠仍不準(zhǔn)。直到阻卜兵撤軍回師時(shí)，蕭惠才預(yù)設(shè)伏兵攻擊之。前鋒剛與敵交鋒，敵人便敗走了。當(dāng)時(shí)皇上想要一統(tǒng)天下，謀劃奪取三關(guān)，會(huì)集群臣計(jì)議。蕭惠說(shuō)：“兩國(guó)的強(qiáng)弱情勢(shì)，皇上心中自然盡知。宋國(guó)人向西征伐已有數(shù)年，軍隊(duì)、百姓都勞困疲乏，陛下親自率領(lǐng)六軍前往對(duì)陣宋軍，一定會(huì)取得勝利?！笔捫⒛抡f(shuō)：“我國(guó)前朝與宋和好，現(xiàn)在對(duì)方無(wú)罪而我國(guó)前去攻討，是其過(guò)錯(cuò)在我；況且勝負(fù)尚不可逆料。希望陛下能審慎地考慮此事。”皇上聽(tīng)從了蕭惠的話，派使者向宋索取十城，集合諸軍于燕地。蕭惠與皇太弟率軍逼近宋境，宋人不愿失去十座城池，增加歲幣求和。蕭惠因?yàn)槭壮帽?，進(jìn)封為韓王。十二年（1043），兼北府宰相，同知元帥府事，又任北樞密使。十七年，娶帝姊秦晉國(guó)長(zhǎng)公主，拜為駙馬都尉。次年，皇上再次征討夏國(guó)。蕭惠自河南進(jìn)軍，戰(zhàn)船糧船綿延數(shù)百里。進(jìn)入敵境之后，偵察到敵人在不遠(yuǎn)處行動(dòng)，便將鎧甲載于車(chē)上，士兵不得乘馬。諸將都請(qǐng)求防備不測(cè)，蕭惠說(shuō)：“李諒祚必定會(huì)親自去迎擊我皇帝車(chē)駕，哪有工夫顧及我們？無(wú)緣無(wú)故地制定措施防備意外，只不過(guò)白白地自我勞累罷了。”一連數(shù)天，我軍都沒(méi)有立營(yíng)壘。直到探子報(bào)告夏國(guó)軍隊(duì)已到，蕭惠這才自責(zé)稱罪，諒祚軍從山坡上沖下，蕭惠與部人來(lái)不及穿上鎧甲便四散奔逃。追殺者用箭射擊蕭惠，蕭惠因之幾乎未能免死，軍士死傷尤其慘重。軍隊(duì)回國(guó)后，因蕭惠之子慈氏奴陣亡，皇上下詔釋免其罪。十九年，因年老請(qǐng)求辭官，詔令恩賜坐肩輿入朝，可扶杖上殿。蕭惠再次遞上奏章，皇上便允準(zhǔn)其辭職，封他為魏國(guó)王。詔令冬夏都要赴行宮所在，參與決斷疑難事務(wù)。清寧二年去世，時(shí)年七十四歲，遺命家人薄葬。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成后面題。菩薩蠻（其四）韋莊勸君今夜須沉醉，尊前莫話明朝事。珍重主人心，酒深情亦深。須愁春漏短，莫訴金杯滿。遇酒且呵呵，人生能幾何?！咀ⅰ宽f莊，字端己，唐末詩(shī)人，唐朝花間派詞人，有《浣花詞》流傳。曾因戰(zhàn)亂避禍于江南，后入蜀。本詞作于晚年侍蜀期間，此時(shí)韋莊為蜀掌書(shū)記，甚受蜀主王建器重，而中原正值晚唐與后梁政權(quán)交替之際，韋莊處于有家歸不得的困境。8．這首詞上闋以主人口吻，下闋以客人口吻來(lái)寫(xiě)，都用了“須”和“莫”，這樣疊用表達(dá)的感情是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（6分）【答案】上闋的“須”和“莫”是主人的勸客之語(yǔ)，是說(shuō)你今夜定要一醉方休，酒杯前不要說(shuō)明天的事情。（2分）下闋的“須”和“莫”是客人的自勸之詞，是說(shuō)“我”憂愁的是像今晚這般歡飲的春夜非常短暫，不再推辭說(shuō)你將我的酒尊斟得太滿。（2分）面對(duì)不可期望的明天，只有及時(shí)行樂(lè)珍惜今天，看似重復(fù)的疊用體現(xiàn)了作者無(wú)可訴說(shuō)的悲哀和痛苦。（2分）【解析】考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D9．陳廷焯在《白雨齋詞話》中說(shuō)“韋端己詞，似直而紆，似達(dá)而郁，最為詞中勝境”，本詞是如何體現(xiàn)這一風(fēng)格的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（5分）【答案】這首詞表面看是寫(xiě)“珍重主人心”，寬慰自己應(yīng)在人生如夢(mèng)的境遇中好好把握眼前。（1分）但深層看作者正要表達(dá)的是強(qiáng)作歡笑的辛酸。（1分）亡國(guó)之悲，詞人隱而不宣，卻故作達(dá)語(yǔ)“遇酒且呵呵”?！昂呛恰笔强斩吹男β?，無(wú)奈之余，詞人只有故作曠達(dá)，暫時(shí)以酒麻醉自己。（2分）作者巧妙地借主人勸酒，抒寫(xiě)了心中難言的隱痛。（1分）【解析】試題分析：解答此題，應(yīng)結(jié)合著詞中的關(guān)鍵詞，抓住“直”“紆”“達(dá)”“郁”分析即可。由“珍重主人心”“愁春漏短”“金杯滿”可知，“直”“達(dá)”是指詞人寬慰自己珍惜眼前的境遇；由“呵呵”可知，“紆”“郁”是指詞人的無(wú)奈的笑聲，根據(jù)詩(shī)歌注釋，詞人有家卻不得歸，亡國(guó)之痛，都借助主人勸酒，將內(nèi)心的難言之隱表達(dá)出來(lái)?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）10．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（（1）韓愈在《早春呈水部張十八員外》中描寫(xiě)初春春雨細(xì)滑潤(rùn)澤和小草稀疏朦朧景象的名句是“▲，▲”。（2）李商隱在《錦瑟》中借莊周夢(mèng)蝶、杜鵑悲啼兩個(gè)典故來(lái)抒發(fā)自己感情的名句是“▲，▲”。（3）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情民生疾苦的名句是“▲，▲”?！敬鸢浮浚?）天街小雨潤(rùn)如酥草色眼看近卻無(wú)（2）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（3）長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱【解析】試題分析：注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如：“酥”、“蝴蝶”、“望”、“涕”、“艱”等。每句1分，句中有誤該句不得分?？键c(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。乙選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意:作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對(duì)應(yīng)的題號(hào)方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多涂按所答第一大題評(píng)分;多做按所答的第一大題評(píng)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。（25分）黃蜂療法[意大利]卡爾維諾冬天過(guò)去了，它給人們留下了風(fēng)濕病痛。午間微弱的陽(yáng)光給人們帶來(lái)了歡娛，馬可瓦多坐在公園里的一張長(zhǎng)凳上看樹(shù)枝發(fā)芽，以消磨時(shí)光，等著午后再去上班。一個(gè)穿著打滿補(bǔ)丁的大衣的駝背小老頭走過(guò)來(lái)坐在他的旁邊：他是里齊耶利先生，已經(jīng)退休了。他孑然一身，一個(gè)人生活，也是坐在長(zhǎng)凳上曬太陽(yáng)的?？?。這位里齊耶利先生不時(shí)地抽動(dòng)一下身子，嘴里喊著：“哎喲！”他裹在大衣里的身軀顯得更駝了。冬天的寒冷和潮濕使他落下了風(fēng)濕病、關(guān)節(jié)炎和腰痛病，病魔一年到頭不斷地折磨著他。為了安慰這位可憐的老人，馬可瓦多就對(duì)他談?wù)撈鹚约汉退拮右约八拇笈畠阂了鼷惸然硷L(fēng)濕病的各個(gè)不同階段的情況，他那可憐的女兒健康狀況極為不佳。有一天，就是在那張長(zhǎng)凳上，兩人讀到了一篇介紹用蜜蜂毒汁治愈風(fēng)濕病的文章。兩人興奮不已，長(zhǎng)時(shí)間地討論著蜜蜂和它們的功用，還議論著采用這種療法需花費(fèi)多少錢(qián)。馬可瓦多開(kāi)始捕捉起黃蜂來(lái)了，因?yàn)樗谝粋€(gè)樹(shù)洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)完整的馬蜂窩。他隨身帶著一只圓柱形的玻璃瓶，瓶底還留著足有兩指厚的果醬。他打開(kāi)瓶子，把它放在樹(shù)旁邊。很快就飛來(lái)了一只黃蜂，在瓶子四周嗡嗡地飛動(dòng)，在果醬甜味的引誘下，它鉆進(jìn)了瓶子。馬可瓦多動(dòng)作敏捷地用一個(gè)紙蓋捂上了瓶子口。他一看見(jiàn)里齊耶利先生便說(shuō)道：“快，快，我這就給你扎一針！”馬可瓦多讓他看那裝著黃蜂的小瓶子。小老頭遲疑不決。但馬可瓦多說(shuō)什么也不愿推遲試驗(yàn)，堅(jiān)決要在他們常坐的那張長(zhǎng)凳上給小老頭治療：病人連衣服都不用脫。里齊耶利先生懷著恐懼和希望撩起了大衣、上衣和襯衣的邊角，從破棉毛衫的一個(gè)洞口露出他腰痛的部位。馬可瓦多把瓶口對(duì)準(zhǔn)了，抽去了瓶蓋。起初沒(méi)發(fā)生什么事，黃蜂在瓶子里不動(dòng)。馬可瓦多敲了一下瓶底。這一敲真管用：黃蜂馬上向瓶口沖去，把毒刺扎向里齊耶利先生的腰部。小老頭疼得直叫，猛地站了起來(lái)，像是受檢閱的士兵一樣走起正步來(lái)。馬可瓦多感到十分滿意，小老頭可從來(lái)沒(méi)有這樣威風(fēng)凜凜地挺起過(guò)胸膛。但離他們不遠(yuǎn)的地方，有名警察一直在那里使勁地盯著他們。馬可瓦多挽起里齊耶利的胳膊，吹著口哨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了那里。他瓶里又裝了一只黃蜂回家了。要說(shuō)服妻子接受黃蜂毒刺的治療，可真太費(fèi)勁了。但最后他成功了。過(guò)了一會(huì)，妻子只是抱怨黃蜂刺得她灼痛難忍。馬可瓦多盡心竭力地捕捉黃蜂。他給女兒扎了一針，又給妻子扎了一針，因?yàn)楸仨毎疮煶讨委煵拍茏嘈?，后?lái)，他決定在自己身上也扎一針。孩子們?nèi)氯碌溃骸拔乙惨幌?！我也要扎一下！”大家都知道，小孩子就是這樣愛(ài)湊熱鬧的。但是，馬可瓦多讓他們提著玻璃瓶子出去捕捉新的黃蜂，以滿足每天的需要。里齊耶利先生到家里來(lái)找他。他是跟另一個(gè)小老頭烏利科騎士一起來(lái)的，那人拖著一條腿，求馬可瓦多馬上開(kāi)始給他治療。那年，風(fēng)濕病痛像章魚(yú)的觸角一樣在居民中蔓延，馬可瓦多的療法出了名。每到星期六下午，他那簡(jiǎn)陋的閣樓里都擠著一群受病痛折磨的男女患者?！翱?，”馬可瓦多對(duì)他的三個(gè)男孩說(shuō)道，“快，你們拿著瓶子，再捉些黃蜂來(lái)?！焙⒆觽?nèi)チ?。那天?yáng)光燦爛，米凱利諾為了逮得快點(diǎn)，逮得多點(diǎn)，就在樹(shù)洞邊逮起來(lái)了。正當(dāng)米凱利諾要把瓶子放在那里時(shí)，只覺(jué)著兩只大黃蜂向他猛沖過(guò)來(lái)，像是要蜇他的腦袋。他忙于躲閃，手里的瓶子掉到黃蜂窠里面去了。開(kāi)初的一剎那都沒(méi)有飛出來(lái)。而當(dāng)黃蜂窠里涌出黑壓壓一大片東西并發(fā)出震耳的嗡嗡聲時(shí)，米凱利諾連喊叫的力氣也沒(méi)有了，他往后退了一步：被激怒的黃蜂全部出動(dòng)成群地飛出來(lái)！兄弟們聽(tīng)見(jiàn)米凱利諾發(fā)出一聲吼叫，并見(jiàn)他沒(méi)命地奔跑著。跟在他后面的那團(tuán)黃蜂群就像煙囪里冒出的滾滾濃煙一般。一個(gè)被追趕的孩子往哪里跑呢？當(dāng)然往家里跑！米凱利諾也這樣。過(guò)路人都來(lái)不及弄清楚究竟是怎么回事，只看見(jiàn)一群黃蜂和一個(gè)拼命在街上奔跑的小孩，還伴有震耳的嗡嗡聲。此時(shí)，馬可瓦多正在對(duì)他的病人們說(shuō)：“你們?cè)倌托牡氐纫粫?huì)，黃蜂馬上就到?！碑?dāng)門(mén)打開(kāi)時(shí)，一窩黃蜂闖入了屋子。他們居然都沒(méi)有看見(jiàn)把腦袋一頭扎在臉盆里的米凱利諾：房間里到處都是黃蜂，病人們揮動(dòng)胳膊竭力想趕走它們，但無(wú)濟(jì)于事。不過(guò)風(fēng)濕病患者的動(dòng)作卻奇跡般地敏捷輕巧，那僵硬的關(guān)節(jié)在劇烈的運(yùn)動(dòng)中也變得靈活自如了。消防隊(duì)員們來(lái)了，而后紅十字會(huì)的也來(lái)了。馬可瓦多在醫(yī)院的病床上，他那被黃蜂蜇得紅腫起來(lái)的臉人們都認(rèn)不出來(lái)了。對(duì)于躺在醫(yī)院其他病床上的患者們的大聲咒罵，他連氣都不敢吭。（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）A．“長(zhǎng)時(shí)間地討論著蜜蜂和它們的功用，還議論著采用這種療法需花費(fèi)多少錢(qián)”，這句話突出了小說(shuō)人物的吝嗇小氣和對(duì)黃蜂療法的好奇。B．同樣是用黃蜂給人治療風(fēng)濕病，小說(shuō)卻沒(méi)有平均使用筆墨，對(duì)駝背老頭采用繁筆，對(duì)妻子女兒采用簡(jiǎn)筆，這些都體現(xiàn)了作者剪裁的功力。C．“但離他們不遠(yuǎn)的地方，有名警察一直在那里使勁地盯著他們”，這句話是為了說(shuō)明當(dāng)?shù)氐闹伟矤顩r不好，警察在公共場(chǎng)合高度戒備以防不測(cè)。D．用清逸的筆調(diào)來(lái)表現(xiàn)沉重的話題，這是卡爾維諾小說(shuō)的主要特點(diǎn)，“孩子們?nèi)氯碌溃骸乙惨幌拢∥乙惨幌?！’”看似輕松，實(shí)則包含著人們的辛酸。E．小說(shuō)結(jié)尾出人意料，又有驚無(wú)險(xiǎn)，“消防隊(duì)員們來(lái)了，而后紅十字會(huì)的也來(lái)了”給作品中的人們帶來(lái)了一絲溫暖，也給作者帶來(lái)心靈的慰藉。【答案】答B(yǎng)給3分，答D給2分，答E給1分；答A．C不給分?！窘馕觥靠键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）作者在文章開(kāi)頭部分花了較大篇幅寫(xiě)駝背老頭和馬可瓦多妻女的風(fēng)濕病，這在結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（6分）【答案】引出后文馬可瓦多在樹(shù)洞邊捉黃蜂為老頭和妻女治風(fēng)濕病的情節(jié)，（3分）并為高潮部分黃蜂供不應(yīng)求，不得不發(fā)動(dòng)孩子們?nèi)プ?，以至一窩黃蜂闖入屋子的情節(jié)作鋪墊。（3分）【解析】試題分析：此題主要考慮“寫(xiě)駝背老頭和馬可瓦多妻女的風(fēng)濕病”對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的作用。引出后文馬可瓦多在樹(shù)洞邊捉黃蜂為老頭和妻女治風(fēng)濕病的情節(jié)，并為高潮部分黃蜂供不應(yīng)求，不得不發(fā)動(dòng)孩子們?nèi)プ?，以至一窩黃蜂闖入屋子的情節(jié)作鋪墊?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)析馬可瓦多的形象特征。（6分）【答案】①樂(lè)觀。孩子多，貧病交加，但并沒(méi)有喪失生活的勇氣，仍然嘗試黃蜂療法，給老人治療后滿意地吹起了口哨。②樂(lè)于助人。給老人、妻女治療后，還給其他人治療。③忠厚善良。在做好事捅出婁子后，面對(duì)別人的咒罵，“他連氣都不敢吭”。（每答出一點(diǎn)給2分）【解析】試題分析：分析人物形象，先概括形象的特點(diǎn)，在結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。比如：樂(lè)觀。孩子多，貧病交加，但并沒(méi)有喪失生活的勇氣，仍然嘗試黃蜂療法，給老人治療后滿意地吹起了口哨；樂(lè)于助人。給老人、妻女治療后，還給其他人治療等等?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（4）卡爾維諾是二戰(zhàn)后意大利最具獨(dú)創(chuàng)性的作家，他的作品常常在科學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)方面給讀者帶來(lái)思考，請(qǐng)結(jié)合全文，從以上三方面談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】①科學(xué)方面：黃蜂療法，可以治療風(fēng)濕病。這是一種以毒攻毒的辦法，雖然麻煩一點(diǎn)，但花費(fèi)較小。②哲學(xué)方面：老頭第一次接受黃蜂療法后“猛地站了起來(lái)，像是受檢閱的士兵一樣走起正步來(lái)”以及小說(shuō)末尾部分寫(xiě)風(fēng)濕病患者在用胳膊驅(qū)趕黃蜂以后“動(dòng)作卻奇跡般地敏捷輕巧，那僵硬的關(guān)節(jié)在劇烈的運(yùn)動(dòng)中也變得靈活自如了”，這些都說(shuō)明應(yīng)急狀態(tài)下的舉動(dòng)能收到意想不到的結(jié)果。③社會(huì)方面：戰(zhàn)后的下層人民生活困難，又受疾病的困擾，值得同情。黃蜂療法在作者筆下雖然新鮮有趣，但無(wú)不透露出歷史的沉重，透露出下層人民生活的辛酸。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分。）【解析】考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分）嚴(yán)愷：浩瀚大海識(shí)英雄嚴(yán)愷是中國(guó)著名的科學(xué)家、教育家，把畢生精力獻(xiàn)給了祖國(guó)的水利事業(yè)和教育事業(yè)。他于1912年8月10日生于天津，7歲喪父，11歲又失去母親，幼時(shí)的不幸，并沒(méi)有成為包袱而使他沉淪下去，反而培養(yǎng)了他自強(qiáng)自立的倔強(qiáng)性格。1935年，他大學(xué)畢業(yè)后留學(xué)荷蘭，留學(xué)期間，他不在乎一些人的輕視和白眼，在荷蘭著名水工專家布魯克曼教授指導(dǎo)下，頑強(qiáng)地攻讀水利工程和海岸工程專業(yè)，初步掌握了荷蘭圍海工程方面的技術(shù)。1938年底他取得了土木工程師學(xué)位后，毅然回國(guó)。從此便與我國(guó)的長(zhǎng)江大河結(jié)下了不解之緣。20世紀(jì)40年代，嚴(yán)愷在云南工作，跑遍云南省勘察可供開(kāi)發(fā)的農(nóng)田水利工程，其中彌勒縣的竹園壩工程當(dāng)即得到實(shí)施，發(fā)揮了效益。他參加錢(qián)塘江海塘工程的設(shè)計(jì)工作，首創(chuàng)了一種斜坡式海塘，替代了傳統(tǒng)的岸壁式直墻海塘，至今仍屹立于杭州灣北岸。嚴(yán)愷自1958年起承擔(dān)并主持國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目“天津新港回淤研究”，為解決天津新港嚴(yán)重回淤、建成深水大港提供了科學(xué)依據(jù)，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)淤泥質(zhì)海岸的研究工作的新領(lǐng)域，使我國(guó)在這方面的科學(xué)技術(shù)一直居于國(guó)際先進(jìn)地位。20世紀(jì)60年代初，他被任命為長(zhǎng)江口整治研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)研究長(zhǎng)江口航道改善問(wèn)題。70年代，他參加了我國(guó)當(dāng)時(shí)最大的水利工程——長(zhǎng)江葛洲壩水利樞紐工程的技術(shù)指導(dǎo)與重要技術(shù)攻關(guān)工作。葛洲壩建成以后，嚴(yán)愷又參與了舉世矚目的長(zhǎng)江三峽大型水利樞紐工程的可行性論證。1994年12月14日，三峽工程正式開(kāi)工，他應(yīng)邀出席了隆重的開(kāi)工典禮，并被聘為中國(guó)長(zhǎng)江三峽工程開(kāi)發(fā)總公司技術(shù)委員會(huì)顧問(wèn)。嚴(yán)愷不僅是水利基礎(chǔ)建設(shè)的實(shí)踐者，還是一位管理有方的教育家和領(lǐng)導(dǎo)者。早在1943年北上參加治理黃河水利工程時(shí)，他就強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)歷屆學(xué)生參加黃河堵口工程的設(shè)計(jì)、施工。這種突出黃河特色的教學(xué)方法，對(duì)提高河大水利系、土木工程系的教學(xué)質(zhì)量起到了顯著作用。1952年嚴(yán)愷教授受命自上海交大來(lái)到清涼山山腳，創(chuàng)建華東水利學(xué)院（河海大學(xué)前身），他身先士卒，披荊斬棘，在草棚搭建的校舍中給學(xué)生上課，在新辟的簡(jiǎn)陋的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上與學(xué)生一起參加全校運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)走項(xiàng)目。嚴(yán)老以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，與學(xué)生打成一片，在華東水利學(xué)院建院初始便有口皆碑。在學(xué)校里，嚴(yán)愷一貫身體力行，以身作則。80年代初期，他指導(dǎo)過(guò)一名研究生。這個(gè)研究生在學(xué)習(xí)方面不求甚解，偷工減料，數(shù)據(jù)搜集比較馬虎，所寫(xiě)的論文經(jīng)嚴(yán)愷多次審查并責(zé)令修改，始終不能符合質(zhì)量要求，最終沒(méi)有取得碩士學(xué)位。而嚴(yán)愷在指導(dǎo)一名認(rèn)真刻苦的博士生時(shí)，卻打破門(mén)戶之見(jiàn)，派這個(gè)博士生到丹麥大學(xué)去，接受?chē)?guó)外同行的指導(dǎo)，共同完成培養(yǎng)高級(jí)人才的任務(wù)。嚴(yán)愷傾注畢生心血主編了一部引起海岸工程界巨大反響的學(xué)術(shù)專著《中國(guó)海岸工程》，獲得全國(guó)高校出版社優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作特等獎(jiǎng)；而他幾十年倔強(qiáng)正直、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松?jīng)歷，就是一部生動(dòng)形象的教科書(shū)。誰(shuí)能縛住大?？颀垼Ｎ液５處h然不動(dòng)？中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士、河海大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)嚴(yán)愷教授給出了最好的詮釋。相關(guān)鏈接①嚴(yán)愷教授最痛恨公款吃喝，這樣的事如果碰到了嚴(yán)愷教授，必然要碰一鼻子灰，輕者落個(gè)自討沒(méi)趣的尷尬下場(chǎng)，重者必遭先生當(dāng)頭棒喝。②熟悉嚴(yán)老的人都知道，他有一件老羊皮布面舊大衣，還有一塊形影不離的舊懷表。大衣是他從荷蘭留學(xué)回國(guó)，參加黃河中上游地形測(cè)量時(shí)御寒穿的，他一直舍不得丟。而他的舊懷表，也是在歐洲學(xué)習(xí)時(shí)買(mǎi)的。每次主持會(huì)議，嚴(yán)老第一個(gè)動(dòng)作就是把懷表從身上取下，放到自己桌子前，以便嚴(yán)格掌握時(shí)間。③1982年，華東水利學(xué)院30周年校慶，嚴(yán)老揮毫寫(xiě)下華東水利學(xué)院校訓(xùn)：“艱苦樸素，實(shí)事求是；嚴(yán)格要求，勇于探索?！眹?yán)老親手?jǐn)M就的，不僅是河海大學(xué)的校訓(xùn)，更是他的座右銘。（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）A．嚴(yán)愷求學(xué)期間曾遭遇輕視和白眼，但并未影響他對(duì)知識(shí)的渴望和追求，完全掌握了圍海工程方面的技術(shù)后毅然回國(guó)。B．青少年時(shí)期的不幸遭遇培養(yǎng)了嚴(yán)愷自強(qiáng)自立的倔強(qiáng)性格，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)使得他中西學(xué)養(yǎng)交融、專業(yè)素養(yǎng)深厚，理論與實(shí)踐相結(jié)合使他貢獻(xiàn)卓著。C．嚴(yán)愷首創(chuàng)了一種斜坡式海塘，主持天津新港回淤研究，又參加了舉世矚目的長(zhǎng)江三峽大型水利樞紐工程的建設(shè)工作。D．嚴(yán)愷對(duì)待不同學(xué)生的不同態(tài)度，讓我們看到了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻妫渤浞煮w現(xiàn)了他對(duì)優(yōu)秀人才的愛(ài)護(hù)之情。E．嚴(yán)愷剛直不阿、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松?jīng)歷是一部生動(dòng)形象的教科書(shū)，這部教科書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的學(xué)術(shù)專著《中國(guó)海岸工程》的價(jià)值?！敬鸢浮看養(yǎng)給3分答D給2分答C給1分答A或E給不給分。【解析】試題分析：A項(xiàng)“完全”錯(cuò)誤。E項(xiàng)無(wú)中生有。C項(xiàng)參加三峽建設(shè)工作不確切?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）嚴(yán)愷在哪些水利工程建設(shè)上取得了成績(jī)？請(qǐng)結(jié)合材料概括說(shuō)明。（6分）【答案】①云南竹園壩水利工程當(dāng)即得到實(shí)施，發(fā)揮了效益。②首創(chuàng)錢(qián)塘江斜坡式海塘，抗浪擋潮效果好。③天津新港回淤技術(shù)一直居于國(guó)際先進(jìn)地位。④參加葛洲壩水利樞紐工程建設(shè)，負(fù)責(zé)技術(shù)攻關(guān)。⑤參與長(zhǎng)江三峽大型水利樞紐工程的可行性論證工作。⑥參與黃河治理工作。（每點(diǎn)1分）【解析】考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）作為教育家，嚴(yán)愷做出了哪些貢獻(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】①教育理念方面：重視理論聯(lián)系實(shí)際；倡導(dǎo)教育者要身體力行，以身作則。②人才培養(yǎng)方面：創(chuàng)建華東水利學(xué)院，為祖國(guó)大量培養(yǎng)水利人才；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，打破門(mén)戶之見(jiàn)；培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為人才培養(yǎng)做表率。③理論建樹(shù)方面：他勇于探索，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)淤泥質(zhì)海岸研究工作的新領(lǐng)域，使我國(guó)在這方面的科學(xué)技術(shù)一直居于國(guó)際先進(jìn)地位；用畢生心血編成《中國(guó)海岸工程》，讓更多的人共享經(jīng)驗(yàn)成果。（每點(diǎn)2分）【解析】試題分析：解答此題注意題干強(qiáng)調(diào)“教育”方面。：重視理論聯(lián)系實(shí)際；倡導(dǎo)教育者要身體力行，以身作則。創(chuàng)建華東水利學(xué)院，為祖國(guó)大量培養(yǎng)水利人才；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，打破門(mén)戶之見(jiàn)；培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為人才培養(yǎng)做表率。他勇于探索，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)淤泥質(zhì)海岸研究工作的新領(lǐng)域，使我國(guó)在這方面的科學(xué)技術(shù)一直居于國(guó)際先進(jìn)地位；用畢生心血編成《中國(guó)海岸工程》，讓更多的人共享經(jīng)驗(yàn)成果?；卮饡r(shí)注意分方面分條作答?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（4）為什么說(shuō)嚴(yán)愷是“浩瀚大?！崩锏摹坝⑿邸?？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。? 【答案】①水利基礎(chǔ)建設(shè)的實(shí)踐者：嚴(yán)愷與祖國(guó)的長(zhǎng)江大河有著不解之緣，他學(xué)成歸國(guó)后，將自己的一生都奉獻(xiàn)給了水利事業(yè)，參與了諸多水系的水利工程建設(shè)，成果卓著。②管理有方的領(lǐng)導(dǎo)者和教育家：為了祖國(guó)的水利建設(shè)事業(yè)，他創(chuàng)辦學(xué)校，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人，著書(shū)立說(shuō)，孜孜不倦。③勇于探索的開(kāi)創(chuàng)者：首創(chuàng)錢(qián)塘江斜坡式海塘，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)淤泥質(zhì)海岸研究工作的新領(lǐng)域，使我國(guó)在水利建設(shè)的某些領(lǐng)域走在了世界的前列。④從嚴(yán)律己、勤儉節(jié)約的道德楷模：嚴(yán)愷一生主要的精力都集中在所從事的工作上，惜時(shí)如金，廉潔奉公，勤儉節(jié)約，剛直不阿，為科學(xué)界和教育界樹(shù)立了榜樣。（每點(diǎn)后都應(yīng)有對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)要內(nèi)容分析；答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)四點(diǎn)給8分）【解析】考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。第Ⅱ卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)13．下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A、《中國(guó)好聲音》一反有些選秀節(jié)目“泛娛樂(lè)化”的特點(diǎn)，以“好聲音”為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，帶給觀眾樸實(shí)無(wú)華的感動(dòng)，贏得了溢美之詞。B、在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固不化，不思改革，甚至阻撓改革潮流。C、在安全檢查座談會(huì)上，有代表指出，當(dāng)前建筑安全生產(chǎn)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要以對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神，以如臨深淵的心態(tài)，切實(shí)抓好安全工作。D、他創(chuàng)作的兩部小說(shuō)雖然題材不同，發(fā)表的時(shí)間不同，但異曲同工，在評(píng)論界引起了很大反響。【答案】C【解析】試題分析：A、“溢美之詞”意思是“過(guò)分夸贊的話語(yǔ)”，多貶義。此句褒貶失當(dāng)。B、胸?zé)o城府：指為人坦率真誠(chéng)，不用心機(jī)。此句褒義詞誤用為貶義詞，應(yīng)改為“胸?zé)o大志”或“胸?zé)o點(diǎn)墨”。D、異曲同工：比喻不同人的辭章具有同樣高的造詣。主語(yǔ)應(yīng)該指不同的人，而不能是一個(gè)人?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。14．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）（3分）A．通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們受益匪淺，感慨頗多，都認(rèn)識(shí)到不適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆訉?duì)孩子的成長(zhǎng)不利。B、一個(gè)好的比喻，或?yàn)樾嗡疲驗(yàn)樯袼?，或?yàn)樾紊窦嫠疲偸请x不開(kāi)相似這一根本特點(diǎn)。C、由于繪畫(huà)畫(huà)面的有限性和繪畫(huà)形象的固定性，對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)更廣大的生活空間、表現(xiàn)時(shí)間過(guò)程、表現(xiàn)心理活動(dòng)和聲音形象等帶來(lái)了一定的局限性。D、這次活動(dòng)的宗旨是以展現(xiàn)漢劇藝術(shù)形成、發(fā)展的歷史過(guò)程為目的，并以此推動(dòng)地方文化建設(shè)，弘揚(yáng)民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)?！敬鸢浮緽【解析】考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。15．下面的句子組合成一段連貫的話，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①梁思成的思想不被當(dāng)時(shí)的人們所接受，在他逝去多年之后，世人漸漸地認(rèn)識(shí)了他，認(rèn)識(shí)了他的思想的價(jià)值②自己所珍愛(ài)的東西向他展示了行將消失的暗淡前景，自己卻無(wú)能為力③但是，用來(lái)體現(xiàn)他的思想價(jià)值的對(duì)象——?dú)v史文化建筑，卻大部分已蕩然無(wú)存④對(duì)于一個(gè)致力于傳統(tǒng)文化整理、總結(jié)和保護(hù)的大師來(lái)說(shuō)，還有什么能比他所珍愛(ài)的文化被消解更讓他痛苦呢⑤他所做的種種努力，在現(xiàn)實(shí)面前，常常顯得那么脆弱與無(wú)力⑥就如同眼看著一個(gè)患病的親人，在庸醫(yī)的手中一天天走向絕境，自己的有效施治方案卻無(wú)人理睬A、①③⑤④⑥②B、①③②⑥⑤④

C、②⑥①③⑤④

D、②⑥⑤④①③【答案】B【解析】試題分析：①③總說(shuō)，③是承接①的轉(zhuǎn)折；②領(lǐng)起下文，⑥是對(duì)前面②所說(shuō)現(xiàn)象的比喻；⑤④總結(jié)，④是深層議論考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。16．請(qǐng)為下面的事件擬寫(xiě)一條一句話新聞，不超過(guò)25個(gè)字（包括標(biāo)點(diǎn)）。（5分）

教育部近日公布了義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容。今年秋季新學(xué)年，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用，中小學(xué)生將有望用上據(jù)此修訂的新教材。

新課標(biāo)降低了小學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字的要求。依據(jù)新課標(biāo)，三、四年級(jí)學(xué)生須累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中會(huì)寫(xiě)1600個(gè)左右，而舊課標(biāo)則要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)2000個(gè)左右。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的要求也從原來(lái)的800到1000字統(tǒng)一調(diào)成800字。

此外，語(yǔ)文新課標(biāo)還要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達(dá)400萬(wàn)字以上，推薦背誦的優(yōu)秀篇目共有136篇，對(duì)比舊課標(biāo)，語(yǔ)文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。

有學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)疑：最沒(méi)用的就是“死記硬背”，識(shí)字才有用，為什么現(xiàn)在要反著來(lái)呢?這究竟是改革還是折騰?

【答案】教育部要求中小學(xué)生增加背誦、減少識(shí)字引發(fā)爭(zhēng)議?！窘馕觥靠键c(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。17．5月12日是母親節(jié)，請(qǐng)以母愛(ài)為話題仿寫(xiě)兩句話。（6分）父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定；父愛(ài)是一片大