2021-2022年教師招聘之小學(xué)教師招聘高分題庫(kù)附精品答案

2021-2022年教師招聘之小學(xué)教師招聘高分題庫(kù)附精品答案單選題（共50題）1、《秋千》《浴女》等繪畫(huà)作品的作者，是18世紀(jì)法國(guó)畫(huà)家（）。A.布歇B.弗拉戈納爾C.華托D.勒南【答案】B2、根據(jù)下面資料，回答題A.griefB.sorrowC.lamentD.compassion【答案】D3、下列不屬于荷蘭現(xiàn)實(shí)主義,…倫勃朗的作品是（）。A.《夜巡》B.《杜普教授的解剖課》C.《倒牛奶的女仆》D.《帶天使的圣家族》【答案】C4、"Helooksnormal."That′swhateverybodysayswhenItellthemmysonwasjustdiagnosedasautism(孤獨(dú)癥).Theyallsayitwithoutexception.A.treatB.experienceC.discoverD.overcome【答案】D5、提出“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”美學(xué)境界的詩(shī)人是（）。A.蘇軾B.范成大C.楊萬(wàn)里D.陸游【答案】A6、學(xué)生小黃在學(xué)習(xí)了物理老師教的“杠桿原理”的概念后，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)就非常容易理解了。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)【答案】B7、根據(jù)下面資料，回答A.BecausetheireconomicsituationdecidesthattheyhavenootheralternativeB.Becausetheydon'tlikelookingafterthechildrenathomeC.BecausedoingthehouseworkisverydullandunpaidD.Becausetheythinktheworkoutsidetheirhomeisaluxuryforthem【答案】A8、這次解決問(wèn)題后，下次遇見(jiàn)同樣的問(wèn)題還會(huì)采用相同的思維屬于（）。A.思維定勢(shì)B.功能固著C.求同思維D.啟發(fā)【答案】A9、提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松【答案】C10、教師在教書(shū)育人中所表現(xiàn)出來(lái)的言語(yǔ)表達(dá)能力、組織管理能力屬于（）。A.認(rèn)識(shí)能力B.創(chuàng)造能力C.一般能力D.特殊能力【答案】D11、在《黃河大合唱》中女生獨(dú)唱《黃河怨》是第幾樂(lè)章（）。A.3B.4C.5D.6【答案】D12、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接的影響D.直接的影響【答案】D13、受面包放入發(fā)酵劑后，產(chǎn)生多孔、變得松軟的啟發(fā)，人們制造出泡沫塑膠。這種解決問(wèn)題的過(guò)程與方法屬于（）。A.抽象思維B.功能固著C.原型啟發(fā)D.思維定式【答案】C14、提出需要層次的心理學(xué)學(xué)是（）A.桑代克B.奧蘇伯爾C.馬斯洛D.班杜拉【答案】C15、“怒發(fā)沖冠”“明知山有虎偏向虎山行”這些詞語(yǔ)所描寫(xiě)的心理活動(dòng)是（）A.認(rèn)知過(guò)程B.情感過(guò)程C.意志過(guò)程D.個(gè)性過(guò)程【答案】B16、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A.外鑠論的觀(guān)點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀(guān)C.多因素論的觀(guān)點(diǎn)D.反映論的觀(guān)點(diǎn)【答案】A17、TurningontheTV,awonderfulscenecomestoyoureyes—agroupofmen,tall,strongandhandsome,andwomen,young,beautifulandattractive,too.Togethertheyeatinthefinestrestaurants,travelingeverywherearoundtheworldbyluxuriousplanesandpleasureships.Theyaremodels.A.doubtfullyB.excitedlyC.proudlyD.sadly【答案】A18、在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)（）。A.以上課為主B.以課外活動(dòng)為主C.以智育活動(dòng)為主D.以體育運(yùn)動(dòng)為主【答案】A19、1951年（）提出了“范例教學(xué)”的主張。．A.布魯納B.贊科夫C.瓦·根舍因D.懷特?！敬鸢浮緾20、填入下面橫線(xiàn)上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.③①②④B.①③②④C.④③①②D.①③④②【答案】B21、“勤能補(bǔ)拙”表達(dá)了()的作用。A.遺傳因素B.同理因素C.環(huán)境因素D.主觀(guān)能動(dòng)因素【答案】D22、面對(duì)該女生的情況，班主任給家長(zhǎng)最好的建議是（）。A.建議家長(zhǎng)對(duì)該女生嚴(yán)加管教，幫她順利渡過(guò)這一階段B.建議家長(zhǎng)將該女生帶回家，在家進(jìn)行一定的教育C.建議家長(zhǎng)留心孩子思想等方面的變化，不要太過(guò)管束D.建議家長(zhǎng)帶該女生去心理咨詢(xún)中心進(jìn)行心理輔導(dǎo)【答案】C23、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.制定班級(jí)工作計(jì)劃B.組織和培養(yǎng)班集體C.全面了解和研究學(xué)生D.做好個(gè)別教育工作【答案】B24、班主任的中心工作是__________。A.制訂班級(jí)工作計(jì)劃B.組織和培養(yǎng)班集體C.全面了解和研究學(xué)生D.做好個(gè)別教育工作【答案】B25、歌曲《大江東去》的曲作者是（）。A.蕭友梅B.劉天華C.青主D.黃自【答案】C26、從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程改革價(jià)值趨向出現(xiàn)的變化是（）A.從精英教育走向大眾教育B.由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開(kāi)放、靈活的管理C.由關(guān)注個(gè)體走向關(guān)注整體D.由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位【答案】A27、下列有關(guān)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本狀況B.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主體有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、專(zhuān)業(yè)人員等C.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)形式有定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)D.語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，防止片面追求形式【答案】A28、“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德養(yǎng)成的方法之一，下列符合“慎獨(dú)”要求的是（）。A.馬老師按照教學(xué)督導(dǎo)組的意見(jiàn)改進(jìn)教學(xué)方法B.某中學(xué)為加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)舉辦了師德報(bào)告會(huì)C.某校以師德考核促進(jìn)教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平D.王老師在無(wú)人監(jiān)督時(shí)仍按師德規(guī)范自覺(jué)要求自己【答案】D29、海頓，莫扎特和貝多芬同屬于（）A.民族樂(lè)派B.古典樂(lè)派C.羅馬樂(lè)派D.浪漫樂(lè)派【答案】B30、我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是__________。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.空想【答案】A31、設(shè)X=12，Y=-8，以下表達(dá)式值為T(mén)rue的是（）A.x0B.x<0C.x>0Andy>0D.x0【答案】B32、反對(duì)“壺與杯”的教育理論，提出“以學(xué)生為中心”主張的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.馬斯洛C.維特羅克D.杜威【答案】A33、教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。A.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C.教師的教學(xué)活動(dòng)D.智育活動(dòng)【答案】A34、Ayoungmanwasgettingreadytograduatefromcollege,formanymonthshehadadmiredabeautifulsportscarinadealer'sshowroom,and21hisfathercouldwellaffordit,hetoldhimthatwasallhewanted．A.AtB.FromC.WithD.To【答案】C35、父親∶女兒A.叔叔∶阿姨B.兒子∶女婿C.姨父∶姨媽D.外祖父∶母親【答案】D36、某一測(cè)試在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱(chēng)為_(kāi)_________。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】A37、小明即將上考場(chǎng)，感覺(jué)心跳加速,有點(diǎn)微微出汗，這屬于情緒情感的（）A.主觀(guān)體驗(yàn)B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.認(rèn)知活動(dòng)【答案】C38、“學(xué)在官府”說(shuō)明決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科技【答案】B39、竹席：竹子（）A.海帶：皮B.饅頭：包子C.衣服：布料D.牛：牛奶【答案】C40、在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》B.《文心雕龍·史傳》C.《春秋》D.《國(guó)語(yǔ)》【答案】A41、德國(guó)心理學(xué)家苛勒采用“接竿實(shí)驗(yàn)”和“疊箱實(shí)驗(yàn)”對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的研究，從而提出了學(xué)習(xí)的（）。A.靈感-頓悟說(shuō)B.靈感-試誤說(shuō)C.完形-頓悟說(shuō)D.完形-試誤說(shuō)【答案】C42、劉老師經(jīng)常與校內(nèi)外同行交流教學(xué)心得，在職攻讀了教育碩士，在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表多篇論文。劉老師的行為符合（）。A.遵循教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育的要求B.嚴(yán)以律己、以身作則的要求C.拓寬知識(shí)視野、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求D.知榮明恥、謙虛謹(jǐn)慎的要求【答案】C43、四大名著作者中，（）與《聊齋志異》的作者是同一時(shí)代。A.《三國(guó)演義》B.《紅樓夢(mèng)》C.《水滸傳》D.《西游記》【答案】B44、甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)：一周后，甲班同學(xué)的平均保持量83%，乙班同學(xué)的保持量25%。由此可見(jiàn)，防止遺忘要__________。A.集中復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.及時(shí)復(fù)習(xí)D.適度復(fù)習(xí)【答案】C45、教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于（）A.教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展B.教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展2_1司的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展C.教育心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和R(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展D.教育心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和R(shí)掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展【答案】A46、下列各句中加線(xiàn)的熟語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.很少有什么能逃脫蛇的勝算，一條蝰蛇的出擊速度只有1/25秒，西方的槍手常被描述成“像眼鏡蛇一樣萬(wàn)無(wú)一失”。B.美術(shù)家和掐絲工人的合作，使得景泰藍(lán)器物“化腐朽為神奇”，博得多方人士的愛(ài)好。C.我真想遵守禮法，否認(rèn)已經(jīng)說(shuō)過(guò)的言語(yǔ)，可是這些虛文俗禮，現(xiàn)在只好一切置之度外了。D.默默之中，苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞臺(tái)上的惟妙惟肖，來(lái)掩蓋生活中的無(wú)聲無(wú)息！【答案】A47、成績(jī)好的越來(lái)越好,……這種現(xiàn)象屬于（）。A.從眾B.皮格馬利翁效應(yīng)C.墨菲定律D.馬太效應(yīng)【答案】D48、下列漢字中沒(méi)有會(huì)意字的一組是（??）。A.紙?注?家B.錯(cuò)?涉?腐C.課?杯?醬D.殊?武?抵【答案】C49、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱(chēng)之為（）。A.教學(xué)策略B.教學(xué)方法C.教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)方法【答案】A50、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理【答案】B多選題（共20題）1、曠老師教代會(huì)期間針對(duì)學(xué)校教學(xué)管理存在的問(wèn)題，向工會(huì)提交改革建議報(bào)告書(shū)，被告知只有教代會(huì)代表才可以提出建議；暑假期間，他向?qū)W校申請(qǐng)參加“全國(guó)教學(xué)改革和創(chuàng)新”研討會(huì)，但是校長(zhǎng)告知他已經(jīng)是研究生畢業(yè)，不需要參加；他結(jié)合課程教學(xué)要求，編寫(xiě)課程教學(xué)改革方案并在自己班級(jí)實(shí)施，教研組長(zhǎng)知道后，要求他必須用教研系統(tǒng)編寫(xiě)的教學(xué)方案，否則按教學(xué)事故論處。A.參與管理權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.教育教學(xué)權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)【答案】ABC2、新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)（）A.教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思基礎(chǔ)上的教師自評(píng)為主B.使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平C.校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)D.以教學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)指標(biāo)E.以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)指標(biāo)【答案】ABC3、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備（）。A.有合格的教師B.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源D.有組織機(jī)構(gòu)和章程E.有穩(wěn)定的生源【答案】ABCD4、關(guān)于教師資格認(rèn)定的說(shuō)法，以下表述正確的是（）。A.取得教師資格的人員首次任教師，應(yīng)當(dāng)有試用期B.中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定C.中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)組織有關(guān)主管部門(mén)認(rèn)定D.經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門(mén)認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門(mén)應(yīng)依照《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的條件予以認(rèn)定【答案】ABCD5、我國(guó)小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成，即（）。A.政治教育B.品德教育C.道德教育D.意識(shí)教育E.思想教育【答案】AC6、奧蘇貝爾的問(wèn)題解決模式的步驟有（）。A.呈現(xiàn)問(wèn)題B.明確條件與目標(biāo)C.填補(bǔ)空隙D.驗(yàn)證結(jié)論E.綜合分析【答案】ABCD7、某校在家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)助下，在“三八”婦女節(jié)這天開(kāi)展親子活動(dòng)，內(nèi)容豐富，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，在《感恩的心》的音樂(lè)聲中，孩子們的精心組織和家長(zhǎng)的積極參與，這次親子活動(dòng)非常成功。最近，家長(zhǎng)反映孩子和父母的關(guān)系走得更近了，家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系也更加緊密了。從學(xué)校教育和家庭教育相互配合的角度分析，上述材料說(shuō)明：A.教師是家庭教育的合作者B.家長(zhǎng)是學(xué)校教育的支持者C.家長(zhǎng)委員會(huì)起主導(dǎo)作用D.學(xué)生成長(zhǎng)需要家校形成合力【答案】ABD8、小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展，主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（）A.社會(huì)性認(rèn)知B.社會(huì)性學(xué)習(xí)C.社會(huì)性交往D.社會(huì)性意識(shí)E.社會(huì)性習(xí)慣【答案】AC9、教師的進(jìn)修提高以（）。A.業(yè)余為主B.自學(xué)為主C.短訓(xùn)為主D.在職為主E.學(xué)歷提高為主【答案】ABCD10、小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）A.學(xué)生自學(xué)原則B.直觀(guān)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則E、理論聯(lián)系實(shí)際原則【答案】BCD11、某校在新課改中，倡導(dǎo)“積極、健康、快樂(lè)”的思想，實(shí)施“快樂(lè)30分鐘”大課問(wèn)主題和“超級(jí)考試”活動(dòng)。大課間由“禮儀操”“寫(xiě)字姿勢(shì)操”和“書(shū)法操”構(gòu)成，融文化、身體鍛煉于一體；“超級(jí)考試”則由學(xué)生針對(duì)上課內(nèi)容出題，交換做題，由出題的同學(xué)批改及輔導(dǎo)。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中樂(lè)。從實(shí)現(xiàn)教育目的的角度分析，上述材料說(shuō)明了()A.不給學(xué)生留作業(yè)可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)B.教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展C.教育要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力D.實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑多種多樣【答案】BCD12、教育目的具有（）作用。A.導(dǎo)向B.評(píng)價(jià)C.激勵(lì)D.規(guī)范E.選擇【答案】ABC13、某數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)到學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，為此進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極參與課堂活動(dòng)與自己的教學(xué)方式不恰當(dāng)有關(guān)系，教師意識(shí)到要改變以往的教學(xué)方式，應(yīng)在課堂教學(xué)中注意采用合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)。教師由此有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了解決問(wèn)題的方案，并實(shí)施了方案。之后，教師對(duì)計(jì)劃實(shí)施的效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上參與的積極性有了明顯提高。A.行動(dòng)研究能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題B.行動(dòng)研究的主體是學(xué)生C.行動(dòng)研究注重反思D.行動(dòng)研究注重理論和實(shí)踐的融合【答案】ACD14、心理咨詢(xún)的原則有（）。A.理解性原則B.保密性原則C.發(fā)展性原則D.預(yù)防重于治療原則E.教育性原則【答案】BCD15、百色某學(xué)校利用周邊豐富的德育資源，先后在百色起義紀(jì)念館、田東百谷紅軍村等建立了多個(gè)德育活動(dòng)基地，定期組織學(xué)生到各個(gè)基地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還將竹竿舞、拋繡球等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育教學(xué)和各類(lèi)活動(dòng)中，并開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。通過(guò)課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)等途徑有機(jī)滲透民族文化教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。A.開(kāi)發(fā)社區(qū)德育資源，豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)B.開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化資源，建設(shè)校本德育課程C.利用家庭德育資源，增強(qiáng)教育力量D.通過(guò)多種途徑,加深道德情感體驗(yàn)【答案】ABD16、教育是由（）因素構(gòu)成的。A.教師B.學(xué)生C.教育內(nèi)容D.教育方法E.學(xué)?！敬鸢浮緼BCD17、課外作業(yè)的形式有（)A.閱讀作業(yè)B.口頭作業(yè)C.書(shū)面作業(yè)D.實(shí)踐作業(yè)E.考試【答案】ABCD18、教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了（）幾個(gè)階段。A.獨(dú)立時(shí)期B.初創(chuàng)時(shí)期C.發(fā)展時(shí)期D.成熟時(shí)期E.完善時(shí)期【答案】BCD19、良好教學(xué)環(huán)境的育人功能有（）A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激勵(lì)功能E、診斷功能【答案】ABC20、為推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，鞏固和拓展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育活動(dòng)成果，進(jìn)一步解決黨員隊(duì)伍在思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，黨中央決定，2016年在全體黨員中開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)?！皟蓪W(xué)一做”中的“兩學(xué)”指的是（）A.學(xué)政策B.學(xué)法律C.學(xué)黨章黨規(guī)D.學(xué)系列講話(huà)【答案】CD大題（共10題）一、一位老師在進(jìn)行語(yǔ)文課文《螢火蟲(chóng)》教學(xué)時(shí)有這樣一個(gè)片斷：老師問(wèn)學(xué)生，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，怎么了？有的孩子回答說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，它就死了；也有孩子說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，它沒(méi)有怎么，只是一種生理現(xiàn)象;還有一部分孩子有一些其他理解。老師無(wú)法對(duì)這些理解給予肯定，因?yàn)闀?shū)上不是這樣說(shuō)的，書(shū)上的正確答案是，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)機(jī)智，想辦法一步步“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認(rèn)識(shí),要求同學(xué)們?cè)傧胍幌耄倏匆豢?。看什么呢？?dāng)然是看書(shū)，看課文。最后，孩子們終于在老師的不斷引導(dǎo)下，“看”出一個(gè)“共同”的認(rèn)識(shí)——螢火蟲(chóng)燃燒了自己，照亮了人間！試用教師的教學(xué)觀(guān)對(duì)上述課堂教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)分析?！敬鸢浮竣旁摻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中存在“唯教材”中心的傾向，只關(guān)注了教案的完成，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀(guān)。⑵該教師沒(méi)有正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)內(nèi)容的處理上，沒(méi)有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。只是從教材出發(fā)，而沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),反映了教學(xué)中的形式主義傾向。⑶該教師沒(méi)有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。二、Inourcomparison-soakedculture,it′shardtoavoidslippinginto"Whycan′tI"mode.Whenoneofmycolleagues(51)__________Ithinkisnotbetterthanmepublishedanewbook,Icouldn′thelp(52)__________(complain)how(53)__________(achieve)itseemedtomeandwhatbadluckIhad.Negativefeelingslikethismadelifedarkforus.Howtogetridoftheharmfuleffectsofcomparisonneedsexploring.Here′swhatIlearned:Don′tcompareyourinsidestosomeoneelse′soutsides.ThefirsttimeIheardthisexcellentadvice,I(54)__________(suffer)fromterribleenvy.Myprofessor′swarningshockedmethat"Youhavenoideawhatit(55)__________(take)forthemtogetthere".Don′tjustoweittopureluck.Instead,youshouldfadoutwhat′sreallygoingonbehindthescenes.Shewasabsolutelyright,yetit′smuch(56)__________(easy)toenvywhatthey′vegotthanitistoasktheseriousquestion:Whataretheymodelingforme?Whathavetheydonetoget(57)__________theyaretoday?Whenwereflect(58)__________thesequestions,weshiftimmediatelyoutofcomparisonmodeandturninwards.Transformcomparisonintocelebration.Admirationandenvyareresponsespointingustowardwhatwevaluemost.Andoncewebecomeawareofwhatwevalue,wearemuchbetterpositioned(59)__________(create)arichlysatisfyinglife.Ifyounoticeyourselfadmiringpeoplewhotakecreativerisks,bringyourfullattentiontothepartofyouthatwantstobebraver.Usethesuccessofothersasamirror.Nexttimeyoucatchyourselfadmiringorenvyingsomeone′ssuccess,takeamomenttoconsider:Whatqualitiesintheminspireme?WheredoIpresentlydisplaythesequalities?Rememberthelightweseein(60)__________canhelpusseeourown.第（53）題答案【答案】unachievable。解析：考查seem的用法。seem可用作連系動(dòng)詞，意為“似乎，好像”，可用于“itseems+形容詞+tosb．”結(jié)構(gòu)中。根據(jù)后一句中的negativefeelings可知此處需填入表示消極意義的詞，故填unachievable(難以實(shí)現(xiàn)的)。三、夫經(jīng)典沉深，載籍浩瀚，實(shí)群言之奧區(qū)，而才思之神皋也。揚(yáng)、班以下，莫不取資，任力耕耨，縱意漁獵，操刀能割，必裂膏腴；是以將贍才力，務(wù)在博見(jiàn)，狐腋非一皮能溫，雞踱必?cái)?shù)十而飽矣。是以綜學(xué)在博，取事貴約，校練務(wù)精，捃理須核，眾關(guān)輻輳，表里發(fā)揮：劉劭《趙都賦》云：“公子之客，叱勁楚令歃盟；管庫(kù)隸臣，呵強(qiáng)秦使鼓缶。”用事如斯，可稱(chēng)理得而義要矣。故事得其要，雖小成績(jī)，譬寸轄制輪，尺樞運(yùn)關(guān)也?；蛭⒀悦朗拢糜陂e散，是綴金翠于足脛，靚粉黛于胸臆也。翻譯以下句子。故事得其要，雖小成績(jī)，譬寸轄制輪，尺樞運(yùn)關(guān)也?！敬鸢浮克砸檬吕灰プ∫c(diǎn)，即使是小事也能顯現(xiàn)出它的效果，好比寸許長(zhǎng)的車(chē)轄能夠管制車(chē)輪，門(mén)上一尺長(zhǎng)的樞軸可以轉(zhuǎn)動(dòng)大門(mén)一樣。四、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課,講到父親的話(huà)……,結(jié)果“不但對(duì)別人有用,而且講體面”的觀(guān)點(diǎn)站了上風(fēng),“花生派”的神情甚是尷尬。辯論是語(yǔ)文課堂教學(xué)中常見(jiàn)的形式,……,談?wù)剬?duì)辯論這種教學(xué)形式的看法?！敬鸢浮坑^(guān)點(diǎn):本案例中,在課堂中引入辯論這種新的教學(xué)形式,既有可取之處值得學(xué)習(xí),也有不足之處引人思考(一)可取之處的《課標(biāo)》觀(guān)點(diǎn)在閱讀課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高思維質(zhì)量。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。語(yǔ)文課程是一門(mén)綜合性課程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系,注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。(二)不可取之處的《課標(biāo)》重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。五、閱讀下面的文章，完成題。自然(節(jié)選)[美]拉爾夫·沃爾多·愛(ài)默生．自然就像一個(gè)舞臺(tái)布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇。對(duì)于身體健康的人來(lái)說(shuō)，空氣就是一劑擁有不可思議效力的補(bǔ)品。在陰沉天空下的暮色中，當(dāng)我穿行在一片荒蕪的坑坑洼洼的雪地里時(shí)，我并沒(méi)有想到任何特別好的運(yùn)氣，但就在這時(shí)，我的心中涌起一陣極度的喜悅，我快樂(lè)得幾乎接近了恐懼的邊緣。同樣，在森林里，一個(gè)人拋掉他所經(jīng)歷過(guò)的歲月，就像一條蛇蛻掉自己的皮一樣，因此無(wú)論在生命的哪個(gè)時(shí)期，他都是一個(gè)孩子。在森林里人們擁有永恒的青春。在這些上帝的花園里，籠罩著端莊神圣的氣氛，常年舉行著歡宴，園里的客人即使過(guò)了一千年也找不到厭倦的理由。在森林里，理智和信仰回歸到我們心中。在那里，我感覺(jué)生活中的任何不幸都無(wú)法降臨到我的身上——沒(méi)有自然不能修補(bǔ)的恥辱和災(zāi)難(除了我的眼睛以外)。站在赤裸的土地上——我的頭腦沐浴在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的空氣中，上升到無(wú)限的空間里——所有卑賤的自私自利的想法都消失無(wú)蹤了。我變成了一個(gè)透明的眼球：我空如無(wú)物，但我卻將萬(wàn)物都納入眼中，那共同生命的暗流在我全身循環(huán)流動(dòng)。我是上帝的一部分。在那時(shí)，最親近的朋友的名字聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，誰(shuí)是主人誰(shuí)是仆人就只是微不足道的干擾而已了。我熱愛(ài)那不受遏抑的永恒的美。我從荒野中發(fā)現(xiàn)的東西比街道上或村莊中發(fā)現(xiàn)的還要親切自然。在寧?kù)o的自然中，尤其是在遠(yuǎn)方的地平線(xiàn)上，人類(lèi)看到了和他自己的本性同樣美麗的東西。人們從荒野和森林中體會(huì)到的最大的快樂(lè)暗示了人類(lèi)和植物之間的一種神秘的聯(lián)系。我并不是獨(dú)自一人無(wú)人回應(yīng)的。它們向我點(diǎn)頭，我也向它們致意。風(fēng)雨中樹(shù)枝的搖曳對(duì)我來(lái)說(shuō)既陌生又熟悉，它使我感到驚奇，但卻并不是從未見(jiàn)過(guò)，那感覺(jué)就像當(dāng)我認(rèn)為我的思想公正或行為正確時(shí)，我的心中產(chǎn)生了一個(gè)更高尚的想法或一種更優(yōu)秀的情感。然而我們可以確定的是產(chǎn)生這種喜悅的力量并不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在這兩者之間的和諧統(tǒng)一中。對(duì)于這些喜悅加以大力節(jié)制是非常必要的。因?yàn)樽匀徊⒉豢偸谴┲?jié)日的盛裝，相反，昨天還在仙女的嬉戲中散發(fā)芳香、閃爍光芒的景象，今天就被憂(yōu)傷籠罩。自然總是會(huì)染上精神的顏色。對(duì)于一個(gè)遭受災(zāi)難的人來(lái)說(shuō)，他內(nèi)心的火焰中就蘊(yùn)涵著憂(yōu)傷。一個(gè)剛剛失去了親近朋友的人會(huì)從自然風(fēng)景中感受到一種輕視。而天空在那些卑賤的人頭頂上，也會(huì)顯得不那么莊嚴(yán)宏大。標(biāo)題“自然”與第四自然段中加點(diǎn)“自然”的含義有什么不同請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮繕?biāo)題“自然”是指萬(wàn)事萬(wàn)物構(gòu)成的物質(zhì)世界，在作者看來(lái)自然與人有一種精神上的相遇性，總是會(huì)染上精神的顏色。而第四自然段中加點(diǎn)的“自然”是指作者對(duì)“荒野”世界的感受：不事雕琢，與人的本性具有同樣的美麗。六、請(qǐng)為下列段落設(shè)計(jì)片段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖花樂(lè)”。（小學(xué)）（9分）桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開(kāi)過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”母親說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！笨墒悄赣H一看天上布滿(mǎn)陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。【答案】研讀課文，深入理解1、桂花的香，我喜歡，告訴你，其實(shí)呀，小時(shí)侯的我更喜歡“搖桂花”呢！請(qǐng)大家邊讀第三小節(jié)邊劃一劃：從哪里可以感受到“我”非常喜歡搖桂花？學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)。2、交流：（1）“這下我可樂(lè)了……使勁地?fù)u?！卑パ剑Φ牟灰鄻?lè)乎?。?）“搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)……”看看提示語(yǔ)“纏著問(wèn)”，你們平時(shí)有沒(méi)有纏過(guò)大人做他們不愿讓你們做的事情？（有）想想你是怎么纏的，來(lái)讀讀這句。指名讀。{①你的語(yǔ)氣里有纏！告訴你，豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩?。、谀愕谋砬槔镉欣p?、勰愕谋砬?、語(yǔ)氣里都有纏了！}（3）“就在這時(shí)……提前搖桂花。”現(xiàn)在搖桂花的機(jī)會(huì)終于來(lái)了，這下看你的行動(dòng)嘍！出示：“這下我可樂(lè)了……使勁地?fù)u?！敝该x（①樂(lè)的不夠，再來(lái)?、诩影褎牛、蹧](méi)開(kāi)足的桂花得使勁地?fù)u才能搖下來(lái)呀！再讀。）{真會(huì)讀書(shū)！誰(shuí)再來(lái)使勁地?fù)u一搖，樂(lè)一樂(lè)！}（4）搖桂花是作者童年里最快樂(lè)的事情了！師讀：“桂花紛紛……好香的雨呀！”①是呀，一個(gè)“喊”字喊出了作者心里的快樂(lè)，同學(xué)們，如果是你，你想想怎樣喊呢？（快樂(lè)、開(kāi)心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開(kāi)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）七、閱讀《白鷺》的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選)，完成后面的問(wèn)題。（學(xué)生讀第七節(jié)）師：我認(rèn)為這里的“釣”可以改成“捉”，時(shí)常有一只兩只白鷺站著捉魚(yú)。孫老師這樣說(shuō)可以嗎？生：我認(rèn)為不夠準(zhǔn)確。因?yàn)椤搬灐笔窃谀抢锏却~(yú)過(guò)來(lái)，而“捉”是主動(dòng)去捉魚(yú)。師：你的意思是“釣”是等待，“捉”是主動(dòng)出擊。生：是這樣的。師：再說(shuō)說(shuō)原因。生：因?yàn)椤搬灐笔堑却~(yú)上鉤，而“捉”是主動(dòng)出擊去捉魚(yú)。師：怎么沒(méi)有掌聲？還有呢？生：我覺(jué)得“捉”是一種動(dòng)態(tài)美，“釣”是一種靜態(tài)美。生：我覺(jué)得靜態(tài)的美更好一點(diǎn)。師：白鷺在那里釣魚(yú)，表面是等待著魚(yú)，實(shí)際呢？生：希望魚(yú)快上鉤?！敬鸢浮吭摻處熗ㄟ^(guò)小組討論、全班交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。八、天天,男,小學(xué)一年級(jí)新生,身體健康……,于是前來(lái)求助心理老師。1.請(qǐng)結(jié)合以上材料,談?wù)勅绾伍_(kāi)展小學(xué)生……心理輔導(dǎo)。(6分)2.簡(jiǎn)述當(dāng)前小學(xué)新生……的表現(xiàn)和原因。(6分)【答案】1.小學(xué)生因自身、家庭、學(xué)前教育學(xué)校及社會(huì)因素等影響,常出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)困難等問(wèn)題面對(duì)這種問(wèn)題,作為心理老師,可以從以下幾方面開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)心理輔導(dǎo):(1)幫助學(xué)生了解學(xué)校生活?？梢酝ㄟ^(guò)談話(huà)、參觀(guān)學(xué)校、組織游戲等打消學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的陌生感。(2)引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣,讓學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活。(3)建立學(xué)生心理健康檔案,針對(duì)不同的學(xué)生家庭成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格給予不同的單獨(dú)輔導(dǎo)。2.(1)小學(xué)生不適應(yīng)的表現(xiàn)有:①兒童的生活由“以