2023年結(jié)構(gòu)化面試各類型模板資料

自我評(píng)價(jià)與職業(yè)匹配、人際溝通、組織管理、綜合分析、應(yīng)急應(yīng)變班主任工作（人際交往類)ＨYＰＥＲLＩNK""\t＂"學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的HＹPERLＩNK＂＂＼t＂"協(xié)調(diào)者。班主任對(duì)學(xué)生的各類解決應(yīng)遵守:保持冷靜、穩(wěn)定自己的情緒，由于教師的態(tài)度極有也許直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿教師的處事方式。了解情況及因素。教師切忌急于下結(jié)論選擇合適的交流溝通方式(時(shí)間、場(chǎng)合)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度:了解學(xué)生(了解學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等）理解和尊重學(xué)生(現(xiàn)在正是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段,生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來(lái)說(shuō),一方面覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居,自尊心強(qiáng)。另一方面,碰到困難有渴望可以得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)好他們的自尊心）。師生平等(教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。假如教師一直高高在上,總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的局限性，看不到自己的缺陷,是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò),教師應(yīng)當(dāng)加以對(duì)的的批評(píng)和引導(dǎo),幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,走入正途。人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò),要敢于自我批評(píng),敢于向?qū)W生認(rèn)可錯(cuò)誤。俗話說(shuō):“言教不如身教?！痹诮處熞陨碜鲃t的影響下,學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成認(rèn)可錯(cuò)誤的好習(xí)慣。另一方面，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績(jī)上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異??教師不能由于這些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生）關(guān)心、愛(ài)與鼓勵(lì)（必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教導(dǎo)。否則,老師的苦口婆心的教育只是徒勞)班主任與科任老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系:尊重、理解和合作的原則(互相尊重、互相信任。注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。既要有對(duì)自己對(duì)的的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)別人全面、客觀的評(píng)價(jià)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí),要寬容大度。虛懷若谷。互相合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心合力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì),教師之間的交往應(yīng)充足挖掘互補(bǔ)功能,使之在互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合,以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。情感互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng),促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)成每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中,形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制）班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系：1、誠(chéng)心。假如教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，認(rèn)為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題,就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感，放下戒備心理,從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生,家長(zhǎng)也可以接受，也不會(huì)挑剔。2“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子的家長(zhǎng)。３注意溝通技巧。有的家長(zhǎng)很看重自己的孩子,不喜歡聽(tīng)到自己孩子的缺陷。所以與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己的語(yǔ)言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出局限性。此外,不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于安靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長(zhǎng)明白,討論孩子的局限性,目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。4要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。教師應(yīng)當(dāng)重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要懂得虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，采納家長(zhǎng)合理的建議,促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問(wèn)題,從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。組織管理類課堂組織管理一、設(shè)計(jì)方面緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)(以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目的為目的，建立學(xué)生自主、協(xié)作探究性的課堂。）二、進(jìn)一步了解學(xué)生，做到個(gè)性化教學(xué)對(duì)各種不同類型的學(xué)生采用有針對(duì)性的,靈活多樣的措施。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)異或具有特殊才干的學(xué)生,教師在教學(xué)中不只是善于發(fā)現(xiàn)他們，更重要的是應(yīng)采用措施精心培養(yǎng)他們,為充足發(fā)展他們的才干提出更高的規(guī)定。如加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，布置特殊作業(yè)，提供必要的學(xué)習(xí)資料。而對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生,要給予熱情關(guān)懷和照顧，進(jìn)一步研究他們的心理活動(dòng)特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),制定一套適合他們特殊情況的措施。對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,漠不關(guān)心的學(xué)生，除進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育外，必須嚴(yán)格規(guī)定他們認(rèn)真讀書(shū)和做作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)信心局限性或缺少堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)生，必須多鼓勵(lì),使他們?cè)鰪?qiáng)自信心,加強(qiáng)自制能力等等。只有進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，才干使每一個(gè)學(xué)生得到充足的全面的發(fā)展,才干真正貫徹新課程教學(xué)的理念?？茖W(xué)的教學(xué)方法及過(guò)程關(guān)心、愛(ài)與鼓勵(lì)（必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情,才會(huì)聽(tīng)取老師的教導(dǎo)。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞)活動(dòng)類組織管理1、擬定主題２、制定方案(根據(jù)主題擬定形式根據(jù)形式設(shè)立內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容統(tǒng)一流程，根據(jù)流程安排人員，結(jié)合天氣情況擬定期間,綜合一切情況制定應(yīng)急預(yù)案）首要原則:堅(jiān)持安全第一，兼顧素質(zhì)教育，秉承環(huán)保理念活動(dòng)重點(diǎn):安全保障活動(dòng)難點(diǎn)：樂(lè)中施教活動(dòng)細(xì)節(jié):隨時(shí)注意人員情況，及時(shí)反饋對(duì)教師的職業(yè)理解一、崇高而神圣洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人類之所以千差萬(wàn)別,全在于教育之故?！痹谙忍鞐l件無(wú)法改變的情況下,我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說(shuō)是唯一的途徑。教書(shū)育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具有了一定的教育教學(xué)的能力,并且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我數(shù)年以來(lái)的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望可以成為一名優(yōu)秀的教師，可以教育所以熱愛(ài)、渴望學(xué)習(xí)的孩子們,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一份力量。教師這個(gè)行業(yè)比較辛勞。雖然教師每年有寒暑假,了解教師這個(gè)行業(yè)后會(huì)發(fā)現(xiàn)教師天天的工作量至少在10個(gè)小時(shí),而在這10個(gè)小時(shí)里，教師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級(jí)情況、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)等,然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同分析學(xué)生的情況，以期找到一個(gè)更加合適學(xué)生的管理、教育、促進(jìn)、提高的方法。所以說(shuō)教師是比較辛勞的。教師也是世界上幸福的人。由于教師可以通過(guò)自己的言傳身教帶動(dòng)更多的人。教師的自我規(guī)定第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師一方面要有崇高的師德修養(yǎng),我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德楷模為楷模,加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的師德水平。第二:努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過(guò)好教學(xué)關(guān),青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2)教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫(xiě)好教學(xué)反思。３)提高駕馭課堂的能力。第三：解決好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系,會(huì)給自己的精神帶來(lái)愉悅,生活帶來(lái)便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以,作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)解決好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位,一方面最重要的是做好本職工作,給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象;要尊重領(lǐng)導(dǎo),維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信；服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分派的任務(wù)，并盡心完畢；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)故意見(jiàn)，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解,千萬(wàn)不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。學(xué)會(huì)解決好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道；尊重同事，互相信任；以誠(chéng)待人，公平競(jìng)爭(zhēng);要寬容大度，切忌嫉妒別人；不要搬弄是非，私下議論同事；榮譽(yù)面前要多忍讓,物質(zhì)利益不計(jì)較。解決好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛(ài)、關(guān)心和幫助學(xué)生;對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生,而歧視或排斥后進(jìn)生；全面進(jìn)一步了解學(xué)生,深化與學(xué)生的情感溝通交流;對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。新課程改革“新課改”是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”的簡(jiǎn)稱。課程改革不僅僅是在教材上有所調(diào)整，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，“新課改”重要有以下幾大改變：１．課程目的上的改變過(guò)去：注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目的的達(dá)成?，F(xiàn)在:現(xiàn)在我們經(jīng)常不告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶,體驗(yàn)過(guò)程,培養(yǎng)能力，形成對(duì)的的思維方式和價(jià)值觀。例如:學(xué)化學(xué)，學(xué)物理,過(guò)去只是明確地告訴學(xué)生兩種物質(zhì)混合會(huì)產(chǎn)生如何的反映，物理碰撞會(huì)運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)發(fā)生如何的變化,現(xiàn)在我們不再直接告訴學(xué)生這些結(jié)論,而是讓他們自主地去通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。2.課程結(jié)構(gòu)上的改變過(guò)去:課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，導(dǎo)致學(xué)科門(mén)類過(guò)多?，F(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu),符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的規(guī)定和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。3.課程內(nèi)容上的改變過(guò)去：過(guò)去的課程內(nèi)容重視“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在:現(xiàn)在的課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)摒棄之前的“繁、難、偏、舊”，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的知識(shí)。４.課程實(shí)行上的改變過(guò)去:強(qiáng)調(diào)教師的主體地位,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)采用的模式是“要學(xué)生學(xué)”?，F(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,教師要激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。5.課程評(píng)價(jià)上的改變過(guò)去：強(qiáng)調(diào)甄別與選拔,目的在于判別學(xué)生的優(yōu)劣?，F(xiàn)在:強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改善教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展，而不是對(duì)學(xué)生定性。6.課程管理上的改變過(guò)去:國(guó)家采用統(tǒng)一的課程和教材?，F(xiàn)在:強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充足調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性,不同的地方現(xiàn)在開(kāi)始使用不同的教材和課程。在新課程觀念下,什么樣的課堂才是一個(gè)好的課堂？

一方面是可認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)豐富的智力生活的背景,就是發(fā)明一個(gè)充滿探索精神的自由表現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境，一個(gè)互相支持、互相欣賞、彼此接納的和諧氛圍,學(xué)生可以率真地袒露自己的心扉,表現(xiàn)出最本真的一面。這樣的氛圍當(dāng)更加有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

另一方面是學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與了教學(xué)過(guò)程,涉及:⑴師生之間要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的去充足的溝