大學(xué)生心理健康第七章 大學(xué)生的人格與塑造

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大學(xué)生人格與塑造封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）案例分析：她怎么了？２０歲的韓靜，她文靜秀氣，穿戴整潔，戴一副眼睛,卻掩飾不住抑郁的眼神，交談中她非常局促，說(shuō)話聲音很低，頭低垂著，不敢正視我的目光。她告訴我，她是Ｓ大學(xué)中文系二年級(jí)學(xué)生，最近一段時(shí)間情緒低落煩亂，不愿去學(xué)校（已快三個(gè)月），一到學(xué)校就緊張不安、煩躁。在家感覺比學(xué)校好一點(diǎn)，但每天早上醒來(lái)特別心煩，感到渾身無(wú)力，沒有精神，什么也不愿干，也不想見人，只是在家里看電視。最近電視也看不下去了，早上醒來(lái)眼也不想睜，總胡思亂想，感覺這樣很不好，可是控制不了自己。現(xiàn)在對(duì)自己，對(duì)周圍的一切很不滿意，感覺活著特沒意思，自己已有好長(zhǎng)時(shí)間沒笑過了……封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）現(xiàn)代工業(yè)化的社會(huì)帶給人們的心理壓力日漸沉重，焦慮、挫折、無(wú)助感……常常縈繞在心，讓人寢食難安、身心疲憊。據(jù)調(diào)查表明，中國(guó)精神疾病的患病率已從70年代的3．2％上升至15．56％。有關(guān)專家學(xué)者預(yù)言，精神疾病將是21世紀(jì)的流行病。在北京召開的世界精神病協(xié)會(huì)年會(huì)上發(fā)表的數(shù)字說(shuō)明，抑郁癥每年以11.3％的增長(zhǎng)率逐年遞增。中國(guó)現(xiàn)有5％的人存在心理障礙，在各類精神障礙中，以神經(jīng)癥居多。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）第一節(jié)人格的概述一人格的內(nèi)涵1心理學(xué)所理解的人格有特定的含意，通常指一個(gè)人所具有的獨(dú)特的穩(wěn)定的心理特征的綜合。穩(wěn)定的心理特征包括人格傾向性和人格心理特征。

2人格傾向性包括人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和信念等，決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、趨向和選擇；人格心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格，決定著人的行為方式上的個(gè)人特征。

3由于各人的遺傳素質(zhì)尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各不相同，使各人之間在人格傾向性和人格心理特征方面也各不相同，從而形成不同的人格，

（一）人格的含義封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）（二）人格的特征321個(gè)體性穩(wěn)定性4整體性功能性封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）二、人格形成的影響因素人格形成的影響因素人格的遺傳生物基礎(chǔ)人格的環(huán)境因素家庭教育與人格的形成學(xué)校教育與人格的形成社會(huì)影響與人格的形成封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）三、人格的心理特征氣質(zhì)氣質(zhì)是個(gè)體不以活動(dòng)的目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的穩(wěn)定的心理活動(dòng)動(dòng)力特征，是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型在后天行為或活動(dòng)中的體現(xiàn)，是一個(gè)人情緒和活動(dòng)發(fā)生速度、強(qiáng)度、持久性、靈活性和指向性等方面動(dòng)力特征的綜合。性格性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為模式，就是常說(shuō)的一個(gè)人為人處世的行為習(xí)慣。性格是在社會(huì)生活中逐漸形成的，具有鮮明的心里特征，它反映了一個(gè)人的本質(zhì)屬性，具有核心的意義。能力能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）氣質(zhì)的類型封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）性格定義：性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中，表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的個(gè)性心里特征。性格是與社會(huì)關(guān)系最密切的人格特征。性格的特征1.性格的現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征：2.性格的理智特征：3.性格的情緒特征：強(qiáng)度，穩(wěn)定性，持久性，主導(dǎo)心境。4.性格的意志特征：封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）第二節(jié)大學(xué)生人格特征及障礙一、大學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)1.需要復(fù)雜，情緒豐富而不穩(wěn)定（需要是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)）2.自我意識(shí)趨于成熟與完善3.愛情需要與性意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展二、人格障礙1.含義：人格障礙是指人格特征明顯偏離正常，使個(gè)體形成了一貫的反映生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）2.人格障礙的共同特征：（1）一般開始于童年、青少年或成年早期，持續(xù)到成年乃至終生。（2）人格偏離正常，從而形成與眾不同的行為模式。（3）意識(shí)和智力均無(wú)明顯缺陷。（4）對(duì)自身人格缺陷不能自我覺察。（5）能應(yīng)付一般的日常工作和生活，具有主觀痛苦感。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）三、大學(xué)生常見的人格障礙主要表現(xiàn)：過分敏感。在沒有充分依據(jù)時(shí)，便預(yù)期自己會(huì)遭人傷害和摧殘。未經(jīng)證實(shí)便懷疑朋友或同事的忠誠(chéng)與誠(chéng)實(shí)。從溫和的評(píng)論和普通的事件中就看出羞辱與威脅的意向。對(duì)嘲笑與羞辱決不寬恕。不愿信任別人。無(wú)端自卑，很容易感到自己受輕視，并且立刻報(bào)以惡眼與反擊。未經(jīng)證實(shí)，便懷疑配偶或性對(duì)象的忠實(shí)。（一）偏執(zhí)型人格障礙封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）（二）分裂型人格障礙主要表現(xiàn)：有特異的信念或與文化背景不相稱的行為；奇怪的、反常的或特殊的行為或外貌；言語(yǔ)怪異，并非文化程度或智能障礙所引起；不尋常的知覺體驗(yàn)，如暫時(shí)性錯(cuò)覺、幻覺；對(duì)人冷淡，對(duì)親戚也不例外，缺少溫暖體貼；表情淡漠，缺乏深刻或生動(dòng)的情感體驗(yàn)；多單獨(dú)活動(dòng)、社交被動(dòng)、缺乏知友。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）（三）反社會(huì)型人格障礙主要表現(xiàn)：在情感上對(duì)他人“無(wú)情無(wú)義”；少年時(shí)期曾有品行障礙，時(shí)常做出不符合社會(huì)要求的行為；在建立親密的人際關(guān)系以及履行責(zé)任方面有嚴(yán)重問題，缺乏責(zé)任感和義務(wù)感；易激惹，沖動(dòng)，并沒有攻擊行為；缺乏道德觀念；極端自私并以我為中心。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）（四）沖動(dòng)型人格障礙以明顯的情感不穩(wěn)定和行為沖動(dòng)為特征。主要表現(xiàn)：情緒極端不穩(wěn)，易激惹，極易與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突；有突發(fā)的憤怒和暴力傾向，對(duì)導(dǎo)致的沖動(dòng)行為不能自控；缺乏預(yù)見性、目的性與計(jì)劃性；人際關(guān)系強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，很難維持友誼；沖動(dòng)時(shí)對(duì)他人可有暴力攻擊，可有自殺、自傷行為。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）（五）表演型人格障礙以高度自我為中心、極端情緒化和戲劇化言行、竭力吸引他人注意為特征。主要表現(xiàn)：具有濃厚而夸大的情緒表現(xiàn)；過分關(guān)心自己身體的吸引力，表現(xiàn)為喜歡引起他人的注意和關(guān)心，愛虛榮；當(dāng)自己不屬于受注意的焦點(diǎn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不愉快；以自我為中心，行為是為了獲得立即滿足，不能忍受延遲滿足。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）（六）強(qiáng)迫型人格障礙屬于輕微的人格異常。

主要表現(xiàn)：過分地注意自己的行為是否正確、舉止是否適當(dāng)，因而表現(xiàn)得特別死板，處世缺乏靈活，缺少?gòu)椥?；?qiáng)烈的自制心和自我約束。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）張某，男，十九歲，待業(yè)。近段時(shí)間以來(lái)，老是想著自己是否渴了或者餓了，椅子該不該坐，泡在盆里的衣服是現(xiàn)在洗還是過一會(huì)兒洗，見到點(diǎn)燈就要反復(fù)檢查點(diǎn)燈開關(guān)，出了門要反復(fù)看是否關(guān)好鎖好等等。與他人交往時(shí)，我總害怕別人笑話我，認(rèn)為別人的眼睛都在看自己。后來(lái)在醫(yī)生的指導(dǎo)下，服用一段時(shí)間的氯丙咪嗪等藥，飯后不再嘔吐，能克制一點(diǎn)自己害怕的想法和行為，但停服不久則癥狀再次出現(xiàn)。強(qiáng)迫癥案例封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）（七）焦慮型人格障礙以一貫感到緊張、提心吊膽、不安全及自卑為特征。

主要表現(xiàn)：對(duì)遭排斥和批評(píng)過分敏感；不斷追求被人接受和受歡迎；除非保證被他人所接受和不會(huì)受到批評(píng)，否則拒絕與他人建立人際關(guān)系；關(guān)于夸大生活中潛在的危機(jī)因素，達(dá)到回避某種活動(dòng)的程度；因“穩(wěn)定”和“安全”的需要，生活方式常受到限制。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）（八）依賴型人格障礙主要表現(xiàn)：在沒有從他人處得到大量的建議和保證之前，對(duì)日常事物不能作出決策。無(wú)助感，讓別人為自己作大多數(shù)的重要決定，如在何處生活，該選擇什么職業(yè)等。被遺棄感。明知他人錯(cuò)了，也隨聲附和，因?yàn)楹ε卤粍e人遺棄。無(wú)獨(dú)立性，很難單獨(dú)展開計(jì)劃或做事。過度容忍，為討好他人甘愿做低下的或自己不愿意做的事。獨(dú)處時(shí)有不適和無(wú)助感，或竭盡全力以逃避孤獨(dú)。當(dāng)親密的關(guān)系中止時(shí)感到無(wú)助或崩潰。經(jīng)常被遭人遺棄的念頭所折磨。很容易因未得到贊許或遭到批評(píng)而受到傷害。封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）四、大學(xué)生人格障礙的形成原因1.家庭因素家庭教養(yǎng)方式（民主型、權(quán)威型、放縱型）家庭環(huán)境（經(jīng)濟(jì)狀況、居住空間大小等）家庭氣氛（父母關(guān)系、家庭和諧情況等）（一）外因2.學(xué)校因素教師（教師本身的人格特點(diǎn)、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度等）班集體（集體組織的特點(diǎn)、集體活動(dòng)等）校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和各類課外、校外活動(dòng)等封面頁(yè)（設(shè)計(jì)好之后可以刪掉這個(gè)文本框哦）3.精神創(chuàng)傷4.社會(huì)因素:社會(huì)動(dòng)蕩的壓力學(xué)習(xí)成績(jī)與就業(yè)擇業(yè)的壓力人際關(guān)系壓力5.課程負(fù)擔(dān)封面頁(yè)（