手形的聯(lián)想-教學設計

手形的聯(lián)想》說課一、教材分析:本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域內(nèi)容，是繼一年級上冊《圓的世界》《畫汽車》等課之后的又一以培養(yǎng)學生發(fā)散思維為主的教學內(nèi)容，因此，它與本冊中的《太陽》《童話城堡》等課聯(lián)系緊密，都是在觀察/概括外形特點的基礎上，通過大膽想象，創(chuàng)造出新的形象。第20頁的主題語和手影圖片相結(jié)合，引發(fā)學生在輕松愉悅的環(huán)境中展開豐富的想象?！罢f一說、想一想”的設問，進一步提示學生想象,21頁為學生拓寬思路。這課內(nèi)容面向全體學生，以學生發(fā)展為本，通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中，體會簡單的、變化的手形給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣和對創(chuàng)造發(fā)明的良好愿望。引導學生借助手形展開聯(lián)想是本課的一個重點，啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系是一個難點。二、學情分析一年級學生經(jīng)過去年美術(shù)學習，對美術(shù)有了一定的認識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術(shù)有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。措施：（1）加強直觀教學，發(fā)展學生的思維能力加強教具的演示和學具的操作。這樣可以調(diào)動學生多種感官參與美術(shù)學習，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學生在觀察、操作、表述中學會思維。使學生自始至終保持高漲的學習熱情，大大激發(fā)了學習的興趣，收到了良好的教學效果。運用電教媒體，激發(fā)學生的學習興趣，電教媒體給課堂帶來了生機和活力，給學生帶來了新鮮感。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設計課堂情景。三、教學目標分析1.了解手形的變化與組合，將自己身邊事物進行隨形聯(lián)想，探索手形聯(lián)想的魅力，通過學習活動，表現(xiàn)出有趣的畫面。通過視頻欣賞、學唱、擺手形、游戲活動、師生演示等多樣教學方法引導學生認識手的結(jié)構(gòu)特點，探究手形的表現(xiàn)方法，利用手形的變化，大膽的進行想象，培養(yǎng)學生感知能力、觀察能力、形象思維能力和想象能力。體驗學習活動帶來的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內(nèi)容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。四、教學重、難點教學重點：啟發(fā)學生感知手形的變化，引導學生借助手形展開聯(lián)想。教學難點：將手形多角度觀察、聯(lián)想，學會用聯(lián)想、添畫的方法嘗表現(xiàn)手形畫。四、教學課型：造型.表現(xiàn)五、教學準備：蠟筆、水粉、彩色紙、課件。六、教法與學法分析《課標》要求：通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。因此，在這節(jié)課中以觀察一想象一聯(lián)想，感知不同角度的手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系，通過欣賞、討論、研究手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流，使學生樂于并敢于用眼睛發(fā)現(xiàn)美、用心靈感受美、用雙手創(chuàng)造美。七、教學程序分析在對課改精神的理解上，結(jié)合學生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀，我從切實關(guān)注學生在課堂上的參與、交往、思維、情緒和生存狀態(tài)出發(fā)，進行了教學設計。整個教學過程分五部分進行。（一） 課前手指活動《手指操》意圖：收心，準備上課，做課前活動，而這個課前活動與本節(jié)課息息相關(guān)。（二） 兒歌導入，激發(fā)興趣剛剛我們用手變出了很多形象，是我們通過大腦對手的什么才變出來的動物形象。一一聯(lián)想一板書《手形的聯(lián)想》以手形引發(fā)對手的聯(lián)想，其目的是引導學生急于表現(xiàn)，積極參與活動中，很自然地進入上課的主題。（三） 教授新課認識手的結(jié)構(gòu)我們的手指很神奇，能變出這么多可愛的動物形象，你們知道手為什么可以變出這么多形象嗎？試著動動你的手指，感覺一下它在外形上有什么變化，如果我們把它捆扎起來或者用木棍綁起來，我們的手指還能變得這么神奇嗎？—它的秘密在于關(guān)節(jié)，一只手上一共有了14個關(guān)節(jié)和一個腕關(guān)節(jié)正因為這些關(guān)節(jié)，手指可以變得可以彎曲、張開，才能讓我們的手變的如此靈活。你能說出它們的名字嗎？一一大拇指、食指、中指、無名指小拇指他們組成了我們手的五兄弟，還有一個手掌媽媽。瞧!這是在醫(yī)學影像中手指的樣子。其實，有一群人對手形有著獨特的感情和追求。設計意圖：運用科學的知識，讓學生了解手的基本結(jié)構(gòu)，把握手形變化的原因，同時為高年級學習關(guān)節(jié)，如何利用關(guān)節(jié)，埋下一顆小小的種子。我專門設計了親身體驗手指因關(guān)節(jié)而帶來的變化，通過觀察、體驗，讓學生感受手的作用。反思：手指名稱忘記講了，動手指活動沒有落實，導致學生想象沒有展開。欣賞藝術(shù)大師筆下的手形（學生模仿）藝術(shù)大師將手形自由的聯(lián)想，在光滑的皮膚上，用植物顏料繪出這些聯(lián)想出來的形象，這種形式稱為彩繪。手形它給了藝術(shù)家們無限的想象空間，不僅可以表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的動物造型；還可以展示妙趣橫生的人物情節(jié)。藝術(shù)家們用細膩的筆觸生動展現(xiàn)出驚人的想象力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力。你們知道嗎？有個人看到這些充滿聯(lián)想的手形，內(nèi)心滿是激動今天我們就把它請到了我們的課堂。設計意圖：通過欣賞藝術(shù)家對手形的描繪，并親手模仿藝術(shù)家筆下的手形，感知手形變化帶來的樂趣，同時無形中了解隨形聯(lián)想的基本概念。3.任務情景設計：大家好！我是龜先生，我特別喜歡手形的聯(lián)想畫，打算在我的歡樂劇場舉行一場手形聯(lián)想畫的擂臺賽。挑戰(zhàn)成功的同學，你們的手形形象可以來換了劇場當演員。這個可是一個高難度的比賽，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（分組比賽）。要求：（1）每組能順利通過我的考驗（2）創(chuàng)作出一幅生動有趣的手形聯(lián)想畫。設計意圖：激發(fā)學生學習興趣與參與度，明白本節(jié)課需要完成的基本任務。手形的聯(lián)想練習（1）考驗一：變一變（手影表演）利用光與影的科學原理，你能讓手變出富有生動形象的影子嗎？（2）考驗二：想一想請你輕輕的張開手掌，想一想，這個手形像什么？動動任意關(guān)節(jié),還能變成什么？預設：大樹、小魚、章魚。當我們在想著將手形變成什么的時候，這個過程就聯(lián)想的過程。總結(jié)創(chuàng)作步驟：一擺手形、二聯(lián)想老師會把它變什么呢？（邊說邊畫）仔細觀察，通過添畫上眼睛和漂亮的花紋，聯(lián)想成一只可愛小魚。另外一只我把它變成了孔雀，通過變化手形的什么才變成孔雀，一旋轉(zhuǎn)。創(chuàng)作方法是：旋轉(zhuǎn)、添畫。③拓一拓（開火車）兔子手形聯(lián)想等等（3）考驗三：創(chuàng)一創(chuàng)藝術(shù)實踐：根據(jù)手形的變化展開聯(lián)想，畫一幅生動有趣的手形聯(lián)想畫。繪畫要求：(1)注意手形的安排與組合(2)形象豐富有創(chuàng)意畫面飽，滿色彩豐富設計意圖：通過變一變、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)的闖三關(guān)考驗，層層遞進，學會手形聯(lián)想的方法以及步驟。將創(chuàng)作的形象用照句說話的形式，來描述一下其特點及制作技巧。仿句：大家好，這是一顆大樹,用五指分開的手形來聯(lián)想的，通過添加大樹的葉子,聯(lián)想成一顆大樹。板貼學生的作品，采取自評、互評、