2023年中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育思想

中央廣播電視大學(xué)2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試漢語(yǔ)(師)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代教育思想試題2023年1月

一、填空題(每空0．5分，共8分)1．本課程所講述的科教興國(guó)思想、素質(zhì)教育思想、、科學(xué)教育思想、人文教育思想、、實(shí)踐教育思想、終身教育思想、全民教育思想等，都是從我國(guó)當(dāng)前教育的實(shí)踐中提煉和概括出來(lái)的，著眼于探索和回答我國(guó)社會(huì)主義教育化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。2．素質(zhì)教育是一種使都得到發(fā)展的教育，每個(gè)人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他允許的范圍內(nèi)充足發(fā)展。素質(zhì)教育面向每個(gè)學(xué)生，就是面向每個(gè)有的學(xué)生。3．當(dāng)前在學(xué)校教育中特別要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生人、人的人大精神，要給學(xué)生提供關(guān)心人的機(jī)會(huì)。4．教育在發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供各類支持和奉獻(xiàn)的歷史使命。我們必須進(jìn)一步解放思想，更新教育觀念，樹立思想，全面實(shí)行教育，開創(chuàng)人才培養(yǎng)和知識(shí)的新局面。5．1995年《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定要“建立和完善終身教育”。6．全民教育思想推動(dòng)了教育的普及化、化、終身化進(jìn)程。

二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共25分)1．什么是教育理論創(chuàng)新?2．簡(jiǎn)述素質(zhì)的基本涵義。3．簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律。4．簡(jiǎn)述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特性。5．簡(jiǎn)述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。

三、案例分析題(每題16分，共32分)1．試分析下面這則案例中語(yǔ)文老師的做法是否妥當(dāng)，為什么?[案例材料]一名初中學(xué)生向語(yǔ)文老師報(bào)告說(shuō)，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個(gè)“玉”字。老師問(wèn)明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。這位老師來(lái)到教室說(shuō)，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的字典拿出來(lái)讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名女生的字典背面寫了個(gè)“壁”字，而這顯然是在本來(lái)的“玉”字上面改的。老師當(dāng)時(shí)遲疑了一下，這名女生頓時(shí)滿面通紅。但老師并沒(méi)有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來(lái)老師了解到這名女生平時(shí)品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。由于還要給母親買藥，一本11元的字典對(duì)她來(lái)說(shuō)是很難買得起的，而老師當(dāng)時(shí)規(guī)定每個(gè)同學(xué)必須買一本字典。了解了這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在背面精心地摹下了一個(gè)“玉”字。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)宣布說(shuō)，某某同學(xué)的字典找到了，是其它班的同學(xué)揀到的。2．從下面的案例材料中，除人文教育思想的討論之外，還可以得到哪些方面的結(jié)識(shí)?[案例材料]美國(guó)一所中學(xué)的老師在教二戰(zhàn)歷史時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：日本軍隊(duì)襲擊珍珠港后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和敵我兵力狀況，假如你是羅斯?？偨y(tǒng)，將作何決策?談?wù)勀愕睦碛?。結(jié)果，不少學(xué)生查閱了大量資料，把作業(yè)寫成了長(zhǎng)長(zhǎng)的論文，五花八門，異彩紛呈。對(duì)于這種教學(xué)方法，也有不同的見解。有一位中國(guó)的老師就認(rèn)為：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性這沒(méi)有錯(cuò)，但也不能太離譜，讓不諳世事的中學(xué)生模仿一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，后果實(shí)在可伯。假如學(xué)生真正進(jìn)入了角色，把學(xué)校里所有老師都征招入伍，他們?cè)谥笓]戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候所出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤，又應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)加以糾正呢?

四、論述題(35分)試以自己的終身學(xué)習(xí)為例，說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、填空題(每空0．5分，共8分)1．主體教育思想創(chuàng)新教育思想改革和發(fā)展現(xiàn)代2．每個(gè)人天賦差異3．理解關(guān)心4．人才知識(shí)創(chuàng)新教育素質(zhì)創(chuàng)新5．體系6．民主

二、簡(jiǎn)答題(每題5分，共25分)1．所謂教育理論創(chuàng)新，就是面向未來(lái)研究教育的新形勢(shì)、新趨勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，(2分)提出教育的新理論、新學(xué)說(shuō)、新主張、新觀念。(3分)2．素質(zhì)是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，(1分)受后天環(huán)境以及教育的影響，(1分)通過(guò)個(gè)體自身的學(xué)習(xí)、努力和社會(huì)實(shí)踐，(1分)養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。(2分)3．科學(xué)素養(yǎng)重要是在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、探索科學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。(3分)科學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)規(guī)定科學(xué)教育活動(dòng)必須是重視科學(xué)方法、充滿科學(xué)精神的。(2分)4．《學(xué)無(wú)止境》提出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本特性是：預(yù)期性和參與性。(3分)前者體現(xiàn)為目的性強(qiáng)、能自我調(diào)控和具有獨(dú)創(chuàng)性等；(1分)后者體現(xiàn)為適宜群體生活行為、具有人際交往特點(diǎn)和維護(hù)公眾利益等。(1分)5．自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是終身教育的重要理念，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)有大部分的責(zé)任，(2分)而學(xué)習(xí)者本人要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和方法，(1分)可以根據(jù)自己的愛好和發(fā)展也許性設(shè)定學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略，(1分)自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)甚至自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。(1分)

三、案例分析題(每題16分，共32分)[題目1的評(píng)分參考要點(diǎn)]此題可以有兩種不同的回答：一、語(yǔ)文老師的做法是妥當(dāng)?shù)摹Ｓ捎冢?．對(duì)于拿別人字典的女生，老師進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查研究和分析，發(fā)現(xiàn)事出有因(因家境貧寒，母親抱病，無(wú)錢買來(lái)字典)，便沒(méi)有當(dāng)眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學(xué)生填補(bǔ)了過(guò)失，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，表現(xiàn)出祟高的師德，令人敬佩。(3分)2．老師的做法，體現(xiàn)了教育的人道精神，在整個(gè)事件的解決過(guò)程中，老師充足考慮到了學(xué)生在教育活動(dòng)中的需要和感受，超越簡(jiǎn)樸道德說(shuō)教的束縛，對(duì)學(xué)生的品德影響深遠(yuǎn)而長(zhǎng)期，教育效果是可靠的。(5分)3．老師也沒(méi)有采用簡(jiǎn)樸的息事寧人的態(tài)度，而是將個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的解決，通過(guò)心靈的交流，給學(xué)生以自我覺悟的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生主體地位的充足的尊重和對(duì)于學(xué)生自我教育能力的信任，同時(shí)又運(yùn)用集體的心理氛圍的影響，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行著無(wú)聲的引導(dǎo)，這些都是教育智慧的集中體現(xiàn)。(5分)[視理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析論證的水平，另計(jì)0—3分]二、老師的做法并不妥當(dāng)。由于：1．老師出于保護(hù)學(xué)生的心理，動(dòng)機(jī)無(wú)可厚非，但老師為此而不惜自己做假，當(dāng)眾隱瞞了自己完全知道的事實(shí)，這樣做并不好，至少有了欺騙學(xué)生之嫌。(3分)2．學(xué)生無(wú)論有什么因素，都不應(yīng)當(dāng)做不道德的事情，而老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)客觀因素而忽略學(xué)生行為失當(dāng)暴露出來(lái)的問(wèn)題及其也許導(dǎo)致的更大的危險(xiǎn)，基本上只是采用了息事寧人的態(tài)度，這種表面的善良也許為學(xué)生帶來(lái)更大的傷害，因此自掏腰包的做法并不可取。(5分)3．老師煞費(fèi)苦心營(yíng)造一種所謂的“人文環(huán)境”，其行為是否妥當(dāng)，情節(jié)表白在“數(shù)年以后”才從學(xué)生的來(lái)信中得到肯定，這是不是也太冒險(xiǎn)了一點(diǎn)?假如這位學(xué)生在當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了一種“占小便宜沒(méi)事兒”的僥幸心理呢?后果實(shí)在不堪設(shè)想。因此還是應(yīng)當(dāng)即時(shí)說(shuō)清楚，再個(gè)別加以解決為好。(5分)[視理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析論證的水平，另計(jì)0—3分][題目2的評(píng)分參考]這則案例材料體現(xiàn)了這位中國(guó)的老師與那位美國(guó)老師對(duì)待學(xué)生態(tài)度上的差異，從教育思想的角度看，它啟發(fā)我們應(yīng)當(dāng)著重討論一下主體教育思想方面的問(wèn)題。(2分)案例告訴我們，采用這種充足信任學(xué)生、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和積極性的方法，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和想像力，出現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生真正成為了自己生活和學(xué)習(xí)的主體，其社會(huì)角色意識(shí)也得到相應(yīng)的發(fā)展。但反對(duì)這樣做的老師則認(rèn)為，如此的大活動(dòng)空間，給引導(dǎo)學(xué)生的老師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，改變師生關(guān)系規(guī)則的后果，也許就是沒(méi)有人可以管得了這些作為“總統(tǒng)”的學(xué)生。(5分)其實(shí)，即使是美國(guó)的孩子們也許也并不會(huì)模仿了總統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)忘乎所以、不聽老師指導(dǎo)的后果。假如我們中國(guó)的老師們可以習(xí)慣這種解放學(xué)生思想的教育方式的話，他們從學(xué)生那里可以得到的信任，也許比自己堅(jiān)守的那些老師的權(quán)威，更為管用。由于從本質(zhì)上講，現(xiàn)代教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生雙主體協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程，而學(xué)生始終是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。(5分)在現(xiàn)代教育思想看來(lái)，我們作老師的無(wú)論如何應(yīng)當(dāng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心的目的，在學(xué)校教育中建立平等民主、互相尊重的新型師生關(guān)系。假如真能做到這樣，學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤，教師便會(huì)有也許在游戲的環(huán)境中輕松地給予糾正。這樣建立起來(lái)的“朋友”關(guān)系，不是更有助于教師來(lái)發(fā)揮幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的作用嗎?(4分)

四、論述題（35分)[答案要點(diǎn)]終身學(xué)習(xí)就是要通過(guò)自己的“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”，實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善和社會(huì)的和諧發(fā)展。(2分)過(guò)去我們所習(xí)慣的學(xué)習(xí)主是要培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力，比較重視繼承模仿現(xiàn)存的準(zhǔn)則和積累知識(shí)、檢索信息的能力。這在當(dāng)今社會(huì)歷史條件下顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。(3分)在信息時(shí)代，教師工作面臨全面實(shí)行素質(zhì)教育的新的形勢(shì)，所處的工作環(huán)境也發(fā)生了重大變化，我們必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以提高我們發(fā)現(xiàn)、吸取新信息和提出新問(wèn)題的能力，積極適應(yīng)這個(gè)日新月異、迅速變化著的世界。(6分)作為教師的學(xué)習(xí)，要具有提高自己教育教學(xué)實(shí)踐能力方面的明確的目的性，不能為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要注意針對(duì)個(gè)人知識(shí)水平、工作需要和志向的實(shí)