校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

第49頁(yè)共49頁(yè)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)。我從事教育教學(xué)工作二十年來(lái)，擔(dān)任校長(zhǎng)工作的時(shí)間比較短暫，對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生管理方面根本談不上經(jīng)歷。20xx年xx月xx日至xx月xx日，我有幸參加了由市教育局主辦，市教師進(jìn)修學(xué)校承辦的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。聽(tīng)說(shuō)這次培訓(xùn)的規(guī)格比以往任何一次都高，對(duì)我們貧困鄉(xiāng)的小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要做好校長(zhǎng)工作意義深遠(yuǎn)，對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)更是史無(wú)前例。在xx月22日上午的開(kāi)班典禮儀式上，進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，教育局富局長(zhǎng)和分管師訓(xùn)工作的楊冉教師作了重要講話。教育局副局長(zhǎng)作了：用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)理論的專題講座。在短短的十二天的培訓(xùn)中，聽(tīng)了許多領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和教師的專題講座，參觀了兩家完中的校園環(huán)境，兩家小學(xué)的慶賀六一節(jié)活動(dòng)。培訓(xùn)中給我們學(xué)員講授了教育管理理論，學(xué)校開(kāi)展管理與規(guī)劃、新課程與教師專業(yè)開(kāi)展、校本培訓(xùn)與家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)絡(luò)，如何做才能當(dāng)好校長(zhǎng)，好教師等知識(shí)。學(xué)員通過(guò)管理理論的學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)專家們的精彩講課后，得益非淺。在實(shí)地參觀考察了xx市五中、一中，xx二小和xx一小后，我們身臨其境，理論與理論相結(jié)合，親身感受到了先進(jìn)教育教學(xué)管理氣息，學(xué)到了新課改新課程理念指導(dǎo)下學(xué)校的教育教學(xué)管理氣息、知識(shí)。特別是xx二小和xx一小的少先隊(duì)工作，給我們提供直接經(jīng)歷和知識(shí)借鑒，為我們今后施行學(xué)校教育管理、校本培訓(xùn)，搞好素質(zhì)教育工作，進(jìn)步教育教學(xué)管理程度打下良好根底。我非常珍惜這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)。短短的十二天里，在理論修養(yǎng)和知識(shí)程度上有了很大進(jìn)步。下面就這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)收獲。一、教育觀念得到更新對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)展理論和理論的培訓(xùn)是宣威市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校的英明決策，是進(jìn)步宣威市所有小學(xué)校長(zhǎng)管理程度，進(jìn)一步提升我市教育教學(xué)程度，搞好素質(zhì)教育，培育好宣威苗子，為二十一世紀(jì)培育優(yōu)秀人才的一項(xiàng)民心工程。宣威地處云貴高原，近年來(lái)雖然xx市教育在曲靖市處于領(lǐng)先地位，但跟全省、全國(guó)的其他省份比較起來(lái)，在生活程度，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，教育文化方面相對(duì)滯后。黨和國(guó)家沒(méi)有忘記在中國(guó)____時(shí)期到____的成立付出鮮血和生命的這塊紅土地，投入了大量的資金搞好我市的根底設(shè)施建立，特別鄉(xiāng)下的學(xué)校硬件設(shè)施投資的力度大，從根本上改變了全市的教育教學(xué)環(huán)境，這是我們千載難逢的好機(jī)遇。學(xué)校的根底設(shè)施建立和提升教育教學(xué)質(zhì)量是我市教育騰飛的兩只翅膀，教育教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于進(jìn)步人的素質(zhì)，特別是教育管理者的素質(zhì)。教育局和教師進(jìn)修學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚，清醒地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，在施行新課程理念下，在開(kāi)展和施行轟轟烈烈的素質(zhì)教育的今天，強(qiáng)烈地要求全市中小學(xué)校長(zhǎng)參加這次規(guī)格比較高的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)周密的籌劃、實(shí)地調(diào)研、明確學(xué)習(xí)目的和意義，并精心安排了專題講座和考察學(xué)校，采取了坐式和挪動(dòng)方式的輔導(dǎo)培訓(xùn)，理論與理論相結(jié)合的方式培訓(xùn)，把我們帶到先進(jìn)學(xué)校的教育前沿陣地。我通過(guò)十二天的緊張學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、消化，充分認(rèn)識(shí)到教育的根底性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前的教育改革、新課程理念下施行素質(zhì)教育作了理性的考慮，從內(nèi)涵上作正確的把握，在教育理論、教育管理、新課程理念下施行素質(zhì)教育等方面理論知識(shí)得到了進(jìn)步，為下一步指導(dǎo)我校教育教學(xué)理論提供了扎實(shí)的理論根據(jù)。二、掌握先進(jìn)的管理知識(shí)這次培訓(xùn)注重教育管理的宏觀和微觀兩個(gè)方面理論研究，進(jìn)修學(xué)校柴偉森教師的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》，進(jìn)修學(xué)校總務(wù)主任管彥剛教師講的《做個(gè)成熟的管理者校長(zhǎng)在管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策考慮》，課程安排科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，理論層次深化淺出，既有理論的指導(dǎo)，又有詳細(xì)的目的。所舉例比較適宜農(nóng)村小學(xué)校管理和教學(xué)的實(shí)際，使我學(xué)習(xí)后大開(kāi)眼界，真正掌握了先進(jìn)的教育管理知識(shí)，研究探究學(xué)校的教育管理的新方式，實(shí)在進(jìn)步管理程度。這次培訓(xùn)，安排了有深度廣度的教育理論實(shí)習(xí)，講座精選，聘請(qǐng)了教育局領(lǐng)導(dǎo)、宣威教育的專家授課，對(duì)宣威先進(jìn)學(xué)校的實(shí)地考察和活動(dòng)觀摩，對(duì)我們進(jìn)展深一層的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育管理理論學(xué)校建立和開(kāi)展新課程理念下進(jìn)展素質(zhì)教育教師師德師風(fēng)建立校本培訓(xùn)信息教育技術(shù)指導(dǎo)實(shí)地聽(tīng)取經(jīng)歷介紹素質(zhì)教育活動(dòng)觀摩等一系列的角色廣、層次深、構(gòu)造緊的培訓(xùn)體系，給我市中小學(xué)校長(zhǎng)不僅在思想上得到充分的認(rèn)識(shí)，而且給我們指明了一個(gè)很好的教育開(kāi)展方向。這些在宣威教育和管理在某一方面有影響有專長(zhǎng)的專家們，他們講座的綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，既有理論的深度，又有理論的廣度，論據(jù)充分，例子鮮明，事例詳細(xì)，旁征博引，言簡(jiǎn)意賅。不管是學(xué)校管理還是根底教育理念講授，都使我們自覺(jué)地掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)了學(xué)校管理方法和管理知識(shí)，還使我們不僅掌握了學(xué)習(xí)的方法，而且也在學(xué)習(xí)中不斷豐富了我們的知識(shí)，進(jìn)步理論素養(yǎng)。三、校本培訓(xùn)是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑這次培訓(xùn)我感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升與否關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，而教師素質(zhì)的進(jìn)步關(guān)鍵在于校長(zhǎng)的教育觀念是否更新，是否對(duì)教師進(jìn)展長(zhǎng)期的理論培訓(xùn)和理論指導(dǎo)進(jìn)展校本培訓(xùn)。通過(guò)參觀了xx市一中、五中，聽(tīng)了兩位校長(zhǎng)的經(jīng)歷介紹;觀摩了xx二小的六一文藝節(jié)目的展演，xx一小的慶六一活動(dòng)，不難看出搞好教師的培訓(xùn)是立校之本。校本培訓(xùn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。這幾所學(xué)校在上一級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，不管對(duì)教師的教育、新教師的培養(yǎng)上，大刀闊斧，敢為人先，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，新課程理念下根底教育課程和人文素質(zhì)的培養(yǎng)都走在宣威乃至曲靖的前列，我從心底由衷地敬仰校長(zhǎng)們的膽識(shí)。我們今后的工作中應(yīng)該好好學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的校本培訓(xùn)經(jīng)歷和做法，重視自己學(xué)校的校本培訓(xùn)工作。四、利用信息技術(shù)進(jìn)步辦學(xué)效益這次培訓(xùn)，宣威市教育局信息技術(shù)中心呂維向教師的《充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量效勞》的專題講座，雖然培訓(xùn)內(nèi)容在此培訓(xùn)中所占的比例不大，但看了許多領(lǐng)導(dǎo)和教師講課用課件，用計(jì)算機(jī)上課，從網(wǎng)上查找有關(guān)教育教學(xué)資料、信息，這對(duì)于遙遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教師和管理者來(lái)說(shuō)是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，深深地認(rèn)識(shí)到如何讓網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中很好地運(yùn)用，很好地為提升教育教學(xué)質(zhì)量效勞，以到達(dá)資共享的目的。五中校長(zhǎng)介紹，他們下一步為進(jìn)步教育教學(xué)效益，將在每一個(gè)教室里裝一部電腦的想法，在我的腦海留下了深深的印跡，屆時(shí)他們加大資金投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，搞好校園網(wǎng)的信息資料建立，依托網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化校本培訓(xùn)，管理理念將進(jìn)一步更新，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提升。他們今天設(shè)一個(gè)電腦室利用課件上課和后天網(wǎng)絡(luò)覆蓋的想法很值得我們借鑒。五、以人為本，加快教育開(kāi)展我們通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)，參觀考察，觀摩活動(dòng)等的培訓(xùn)，學(xué)到了很多教育領(lǐng)域的新理念，感受到了新課程改革的春風(fēng)撲面而來(lái)。在舉國(guó)上下全面施行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，回想十多天的經(jīng)歷，我所看到的學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生，他們正朝著一個(gè)正確的，有效的方向安康地開(kāi)展，比照我們學(xué)校的教育，雖然改革的春風(fēng)也吹到，但由于信息閉塞，交通不便，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展緩慢等因素，使我們教育仍很滯后，與這些先進(jìn)學(xué)校的教育比差距很大，簡(jiǎn)直是天地之別，至少要落后五十年，原因是多方面的，當(dāng)然最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教育觀念的更新問(wèn)題。首先，學(xué)校校長(zhǎng)的教育觀念要更新，接著是教師教育觀念更新。只有教育者的教育觀念更新了，教育才有希望。正如這次培訓(xùn)中，柴偉森教師講到的新課程核心理念是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的開(kāi)展。他提到的新課程理念，一針見(jiàn)血地指出我們現(xiàn)行教育存在的諸多弊端。我們認(rèn)為，要加快本地的教育開(kāi)展，只有從根本上更新教師的教育觀念，才能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我很快樂(lè)于XX年x月xx日參加了xx市中小學(xué)干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在這一天半的時(shí)間里有幸聆聽(tīng)了由教師進(jìn)修校組織的，佳市3位專家和同江三中張渡海校長(zhǎng)為全市基層學(xué)校中層以上干部所作的講座，感觸頗深、受益匪淺。幾位專家分別從不同的工作視角、不同的高度、不同的自身經(jīng)歷，對(duì)教育的不同審視，就當(dāng)前的教育開(kāi)展及改革新趨勢(shì);校長(zhǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理;校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力;教師隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)提升;進(jìn)展了深化的解讀。無(wú)論是在思想上、理念上給我們帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼，特別對(duì)我自己今后的學(xué)校建立及管理工作上有一定的啟迪和提升。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加領(lǐng)悟到了學(xué)校開(kāi)展的新趨勢(shì)，以人為本的新理念，現(xiàn)代教育新形式，此次培訓(xùn)活動(dòng)重實(shí)際、接地氣，深受基層一線的歡迎。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深化認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)是什么?什么是校長(zhǎng)?怎樣才算是好校長(zhǎng)?校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，是一種思想，是教師的教師;具有管理好學(xué)校的任務(wù)和改革開(kāi)展好學(xué)校的職責(zé);肩負(fù)著推進(jìn)教育公平，進(jìn)步教育質(zhì)量，形成特色辦學(xué)，為了孩子就是為了國(guó)家為了民族將來(lái)的當(dāng)代使命。要想管理好一所學(xué)校，校長(zhǎng)必須站在教育的制高點(diǎn)，用智慧的頭腦、科學(xué)的決策制定出學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展規(guī)劃。用以人為本的理念帶著出一支知識(shí)型、研究型、專業(yè)型、專家型的教師隊(duì)伍。因?yàn)榻處煵攀墙逃母锏恼嬲龍?zhí)行者和原動(dòng)力。追求生命與知識(shí)的意義是教師的重要職責(zé)，人的生命價(jià)值就在于在多大的范圍內(nèi)多大的程度上給人以積極的影響。所以好教師成就好學(xué)生也成就一所好學(xué)校。路雖遠(yuǎn)之，走那么將至此次培訓(xùn)從真正意義上講是一次真正的傳道、授業(yè)、解惑也;是一次及時(shí)雨;是一次好培訓(xùn)。校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文20xx年x月31日，我有幸參加了清華大學(xué)中小學(xué)校長(zhǎng)“以德治校專題培訓(xùn)班”，承受了為期五天的培訓(xùn)，又一次實(shí)現(xiàn)了由教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，感受到這所百年名校厚重的文化氣氛和獨(dú)特的魅力與底蘊(yùn)?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，“行勝于言”的校風(fēng)將帶給我們新的思索與感悟，同時(shí)也對(duì)以德治校有了一定的考慮。學(xué)校的目的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，這三點(diǎn)包含了德育目的會(huì)做人，學(xué)習(xí)目的會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)展目的會(huì)合作。但就我校德育教育的情況來(lái)看難點(diǎn)突出，任務(wù)艱巨。一、校長(zhǎng)要不斷地“學(xué)習(xí)——理論——反思——?jiǎng)?chuàng)新”校長(zhǎng)是學(xué)校愿景的表達(dá)者、學(xué)校變革的推動(dòng)者、學(xué)校文化的締造者等角色。校長(zhǎng)道德領(lǐng)導(dǎo)是校長(zhǎng)個(gè)人道德和組織道德的交融，是校長(zhǎng)與學(xué)校互相成就的過(guò)程.“以德治?！保紫纫嵘逃咧?，特別要提升校長(zhǎng)之德，繼而提升教師之德，從而提升學(xué)生之德。校長(zhǎng)是學(xué)校之靈魂，作為校長(zhǎng)，首先要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，校長(zhǎng)要成為教師的教師，必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落伍的象征，只有擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，才能掌握先進(jìn)的辦學(xué)理念，從而不斷的更新教育觀念，進(jìn)步管理程度。認(rèn)真學(xué)習(xí)德育理念，認(rèn)真從事德育研究。二、創(chuàng)立激情文化，讓校園生活激揚(yáng)飛越師生是學(xué)校的主體，校園文化是師生員工學(xué)習(xí)、工作以及生活的一種精神氣氛與物質(zhì)環(huán)境，每個(gè)師生員工都生活在其中，并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氣氛和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺(jué)不自覺(jué)地承受這一文化氣氛的陶冶、引導(dǎo)和塑造。詳細(xì)說(shuō)來(lái)就是提煉表達(dá)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校的思想文化；培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化；通過(guò)全員參與，開(kāi)展各種文明創(chuàng)立活動(dòng)，形成學(xué)校的行為文化；通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化；通過(guò)修訂、完善各種規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化。從而優(yōu)化校園外部環(huán)境，提升校園內(nèi)在品味。激情是一種昂揚(yáng)的、積極地心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調(diào)動(dòng)身心的潛能，極大地進(jìn)步工作和學(xué)習(xí)效率。沒(méi)有激情的學(xué)校是沒(méi)有希望的學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生平安、安康、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向開(kāi)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子知識(shí)、才能、情感都能快速增長(zhǎng)的地方。因此，我們決不能只注重學(xué)生的成績(jī)，無(wú)視學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成績(jī)的機(jī)器，無(wú)視了他們的快樂(lè)，無(wú)視了他們的安康成長(zhǎng)。教師要理解學(xué)生思想道德形成的過(guò)程：無(wú)律——他律——自律——自動(dòng)，并有效抓住階段特點(diǎn)，采取學(xué)生喜歡的方式，幫助學(xué)生安康成長(zhǎng)。校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)三篇校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)三篇〔篇一〕xx市百名中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)于xx年xx月xx日至xx日在xx大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉行。本人通過(guò)學(xué)習(xí)研修收獲非淺，特別是在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深化的認(rèn)識(shí)，為我促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步、學(xué)校教育教學(xué)管理形式提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，這次的培訓(xùn)，是我從事教育事業(yè)以來(lái)學(xué)習(xí)教育管理理念的最正確充電器、加油站。培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，分為聽(tīng)專家、教授專題講座、參觀名校兩個(gè)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容本人都有不同感悟。xx月xx日下午聽(tīng)了xx教學(xué)部教管院長(zhǎng)xx教授的《教師專業(yè)開(kāi)展及其生涯的規(guī)劃》專題講座，使我明白了教師職業(yè)規(guī)劃的概念，職業(yè)生涯雖然是個(gè)體概念，是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，但與其所在的組織親密相關(guān)，一個(gè)組織有責(zé)任、有義務(wù)為其員工的職業(yè)生涯開(kāi)展規(guī)劃創(chuàng)造條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目的。職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。教師職業(yè)生涯的開(kāi)展如何，決定了教師的生命質(zhì)量和教育質(zhì)量。因此，學(xué)校校長(zhǎng)要關(guān)注教師的職業(yè)生涯開(kāi)展，由學(xué)校和教師共同制定適宜教師特點(diǎn)的個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于增加教師在工作中的動(dòng)力，使這一特殊群體看到自身的開(kāi)展前景，感到自身所處的環(huán)境有宏大的開(kāi)展空間，可以最大限度地挖掘自身潛能，更好地創(chuàng)造自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而體會(huì)到自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。把職業(yè)生涯管理理念運(yùn)用于教師這一職業(yè)，可以最大限度地進(jìn)步教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)開(kāi)展。學(xué)校要開(kāi)展很大程度上取決于教師的職業(yè)素質(zhì)和校長(zhǎng)的決策才能。在聽(tīng)取xx交管學(xué)院張東嬌教授的《提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)策略研究》和程風(fēng)春教授的《學(xué)校管理決策分析^p》后我感悟很深。古人說(shuō)；“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”。聽(tīng)了教育行家的專業(yè)引領(lǐng)，我心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。一所學(xué)校有一個(gè)好校長(zhǎng)很關(guān)鍵，教師在好校長(zhǎng)的支持和引領(lǐng)，他們才能很好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)校才可以獲得輝煌成就，這也讓我更進(jìn)一步地感受到“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡暮x?；厥讕啄甑墓芾須v程，本人不禁感慨萬(wàn)分。由于本人經(jīng)歷缺乏，加上系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)較少，日常工作茫茫碌碌，讓自己時(shí)常感到山窮水盡、迷盲困惑、孤獨(dú)乏力。在學(xué)校管理過(guò)程中遇到了諸多疑惑或困難，特別是在學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展、教師管理等瓶頸問(wèn)題上，要么采取直接、粗暴、命令式的方法落實(shí)，要么簡(jiǎn)單、感性、機(jī)械式的模擬操作，往往給工作帶來(lái)較多的費(fèi)事，也給自己的聲威帶來(lái)了一些負(fù)面影響。當(dāng)前，我有很多工作狀況呈現(xiàn)的是“忙、茫、盲”，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的工作規(guī)劃，缺乏理性思維和合理細(xì)致的工作管理方式，導(dǎo)致出現(xiàn)了工作后果“泛、煩、凡”。經(jīng)過(guò)這幾天的聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、反思，我的思想受到了一種洗禮，認(rèn)識(shí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理的現(xiàn)狀有了理性認(rèn)識(shí)，對(duì)目前校長(zhǎng)工作的狀況有了冷靜思索。作為一名校長(zhǎng)首先要明確自己的職責(zé)，要及時(shí)理解教育開(kāi)展?fàn)顩r，要不斷學(xué)習(xí)教育理論和教育法規(guī)，提升校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)才能；其次校長(zhǎng)在認(rèn)真客觀分析^p校情的根底上，根據(jù)教育法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，合理科學(xué)制訂學(xué)校開(kāi)展規(guī)劃，有步驟有條理大膽踐行，逐步走出一條有特色的辦學(xué)之路，形成富有個(gè)性、有內(nèi)涵的學(xué)校風(fēng)格。假設(shè)每位校長(zhǎng)能不斷加強(qiáng)自身修行，形成博學(xué)、親和、寬容、睿智、果斷、創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，相信能讓學(xué)校散發(fā)無(wú)窮的魅力。一所好學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德建立及其重要，學(xué)校是教育單位，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？造就什么樣的人才，很大程度上，取決于學(xué)校追求辦學(xué)的價(jià)值取向和教師的教學(xué)觀、育人觀。我聽(tīng)了原中青院政治學(xué)院陸士楨教授的《加強(qiáng)未成年人思想品德建立》專題講座后，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思想品德建立的重要性和必要性，建立過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期、曲折和艱巨性的過(guò)程。學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是品德建立的打破口，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)又是一個(gè)有外化內(nèi)化外現(xiàn)的過(guò)程。孩子是一棵幼苗,在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題,孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,都有相應(yīng)的心理開(kāi)展目的。教師要懂得孩子心理開(kāi)展的每一個(gè)階段的特點(diǎn),并且給予正確指導(dǎo),從而促使孩子心理的安康開(kāi)展。要把握住未成年人心理具有容易承受暗示和容易承受詳細(xì)形象的特征。把握住他們對(duì)道德的認(rèn)知也是從無(wú)到有,由淺到深,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由零碎到系統(tǒng)開(kāi)展起來(lái)的。因此，在對(duì)孩子進(jìn)展思想教育時(shí),要注意形象性、典范性、漸進(jìn)性和針對(duì)性，在教育過(guò)程中不能操之過(guò)急，更不能盲目教育。總之，本次到xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽(tīng)了名專家的講座，學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念，收獲非淺，感受很深，特別是在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理、教育理念及辦學(xué)思想都有了很深化的認(rèn)識(shí)。作為校長(zhǎng)，必需要理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)，理解當(dāng)代教育開(kāi)展的概況，要有自己的適宜本校實(shí)際的辦學(xué)目的。在工作中，校長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，拓寬辦學(xué)思想，加強(qiáng)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理，有創(chuàng)新、科學(xué)、奉獻(xiàn)的精神，甘當(dāng)教師表率，鼓勵(lì)教師積極工作。學(xué)習(xí)回來(lái)后，我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)而致用，根據(jù)本校的實(shí)際，靈敏、有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為我校的標(biāo)準(zhǔn)化管理和教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步而努力?！财骋婪ㄖ涡?是指按照法律對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)展管理。依法治校,就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行機(jī)制的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化,形成政府宏觀管理,學(xué)校依法按照章程自主辦學(xué),依法承受監(jiān)視的新格局。在建立和諧校園的過(guò)程中,依法治校具有重要的地位和價(jià)值。依法治校:全面貫徹黨和國(guó)家教育方針的必然要求。全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,是建立社會(huì)和諧校園的核心。社會(huì)和諧校園,必定是堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、全面貫徹黨和國(guó)家教育方針的校園。分開(kāi)這一根本前提,即使校園其他方面呈現(xiàn)“和諧”狀態(tài),也不是真正的和諧校園?！督逃ā返谖鍡l規(guī)定:“教育必須為社會(huì)現(xiàn)代化效勞,必須與消費(fèi)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面開(kāi)展的社會(huì)事業(yè)的建立者和接班人”。這是我國(guó)法律關(guān)于教育方針內(nèi)容的表述,表達(dá)了國(guó)家的意志。在此根底上,黨的xx大關(guān)于教育方針的闡述增加了“為人民效勞”、與“社會(huì)理論”相結(jié)合和“美”育的內(nèi)容,進(jìn)一步豐富了教育方針的內(nèi)涵。教育方針表達(dá)了我國(guó)教育的性質(zhì),指明了教育的根本任務(wù)。全面貫徹教育方針,是落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校和所有教育工作者提出的根本要求,也是建立和諧校園的內(nèi)在需要。依法治校是全面貫徹黨和國(guó)家教育方針的根本保證。20世紀(jì)80年代以來(lái),我國(guó)先后公布了《學(xué)位條例》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等法律和一系列教育法規(guī)、規(guī)章。這些法律、法規(guī)和規(guī)章在總體上已經(jīng)覆蓋了學(xué)校工作的方方面面,對(duì)教育方針、政策以及與之配套的各項(xiàng)詳細(xì)工作原那么、制度作出了規(guī)定。認(rèn)真執(zhí)行這些法律、法規(guī)和規(guī)章,嚴(yán)格按照其規(guī)定管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù),就能從根本上確保正確的辦學(xué)方向,使教育方針得到全面的貫徹落實(shí)。依法治校:保障師生民主權(quán)利的必然要求。充分保障師生民主權(quán)利,調(diào)動(dòng)一切積極因素,是建立和諧校園的關(guān)鍵,也是學(xué)校落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀、以人為本的詳細(xì)表達(dá)。教育民主和學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代校園的根本特征。只有在充分保障師生民主權(quán)利的根底上,才能實(shí)現(xiàn)教育民主和校園的和諧?！督逃ā返谌畻l第3款規(guī)定:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,通過(guò)以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式,保障教職工參與民主管理和監(jiān)視?！薄督處煼ā返谄邨l第5款規(guī)定:教師享有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。我國(guó)《憲法》將受教育權(quán)利規(guī)定為公民的憲法權(quán)利,這是國(guó)家對(duì)受教育者的鄭重承諾,意味著學(xué)校的一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以維護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)為前提。為了保障師生的民主權(quán)利,學(xué)校必須制定章程,建立各項(xiàng)管理制度,構(gòu)建校內(nèi)治理構(gòu)造與管理體制,明晰和理順校內(nèi)各種關(guān)系,確立適應(yīng)學(xué)校改革與開(kāi)展需要的運(yùn)行機(jī)制,建立教職工代表大會(huì),發(fā)揮其參與民主管理、民主監(jiān)視的作用,實(shí)行校務(wù)公開(kāi),建立校內(nèi)監(jiān)視約束機(jī)制。所有這一切,必須嚴(yán)格依法進(jìn)展。有的本身就是詳細(xì)落實(shí)法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。從這種意義上來(lái)說(shuō),依法治校是師生民主權(quán)利的保障。依法治校:平衡和調(diào)節(jié)校園利益關(guān)系的必然要求。〔篇三〕xx年xx月xx日到xx日我有幸參加了“xx市教育大講堂”。本人通過(guò)學(xué)習(xí)收獲頗豐，特別是在學(xué)校制度化管理、養(yǎng)成教育、高效課堂、引領(lǐng)式教學(xué)及教育思想等方面有了深化的認(rèn)識(shí)，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步、學(xué)校教育教學(xué)管理形式標(biāo)準(zhǔn)化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，我深化認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和理論有機(jī)結(jié)合，來(lái)更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校開(kāi)展的新需求。聽(tīng)了四位校長(zhǎng)的講座，我從以下幾個(gè)方面詳細(xì)談一談自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。一、做一名專家型校長(zhǎng)，把學(xué)校建立成一個(gè)精神特區(qū)。管理型校長(zhǎng)要質(zhì)量，專家型校長(zhǎng)要的使學(xué)生的安康成長(zhǎng)。我們以前的教育只是片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作，只注重學(xué)生的成績(jī)，無(wú)視了學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成績(jī)的機(jī)器，無(wú)視了他們的快樂(lè)，無(wú)視了他們的安康成長(zhǎng)。雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，成績(jī)是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù)，但不是唯一參數(shù)。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生平安、安康、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向開(kāi)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子知識(shí)、才能、情感都能快速增長(zhǎng)的地方。因此，作為校長(zhǎng)一定要明白“學(xué)校假設(shè)不抓成績(jī)不是學(xué)校，只抓成績(jī)辦不好學(xué)校”的道理。把學(xué)校建成精神特區(qū)，是優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的需要。學(xué)校要抓文化建立，抵御外來(lái)不良思想影響，營(yíng)造積極進(jìn)取，發(fā)奮向上的精神氣氛。辦好學(xué)校必須營(yíng)造校園小氣氛，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業(yè)態(tài)度和精神修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要優(yōu)化育人環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，充滿激情的工作環(huán)境。校長(zhǎng)要成為學(xué)校精神領(lǐng)袖，要培養(yǎng)教師熱愛(ài)教育的情懷。學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)，全面推進(jìn)，全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實(shí)到課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持科研新校，組織教師通過(guò)學(xué)習(xí)更新教育理念采取拜師會(huì)等方式，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。深化開(kāi)展教育科研課題研究以解決教學(xué)中的難點(diǎn)，利用天平理論充分樹(shù)立學(xué)生的自信，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變講堂為學(xué)堂，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。激情是一種昂揚(yáng)的、積極的心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調(diào)動(dòng)身心的潛能，極大地進(jìn)步工作和學(xué)習(xí)效率。沒(méi)有激情的學(xué)校是沒(méi)有希望的學(xué)校。要建立名校，進(jìn)步教育質(zhì)量，還必須養(yǎng)育廣闊師生的激情，打造一支富于激情的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一群富于激情的學(xué)子，創(chuàng)立一種激情文化，讓校園生活激揚(yáng)飛越。二、做教育教學(xué)的參與者，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)。作為校長(zhǎng)一定要深化教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。有一句話說(shuō)的很好：一位好教師不一定是一個(gè)好校長(zhǎng)，但一個(gè)好校長(zhǎng)一定要是一個(gè)好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績(jī)來(lái)說(shuō)話，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起組織，引導(dǎo)、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)，學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。三、讓每一位教師都成為學(xué)校的動(dòng)力之。點(diǎn)燃教師的激情，盤活整個(gè)教師隊(duì)伍應(yīng)是校長(zhǎng)的職責(zé)之一。那么，要點(diǎn)燃教師激情，校長(zhǎng)就要做好三件事：一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處；二是為教師提供成功的時(shí)機(jī)；三是大力宣傳教師的成果。因?yàn)榻處煹某砷L(zhǎng)一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長(zhǎng)的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動(dòng)，并且不達(dá)目的誓不罷休，同時(shí)還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。四、學(xué)會(huì)用先進(jìn)的思想武裝自己。只要我們擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，敢于借鑒，勇于探究，大膽創(chuàng)新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。五、校長(zhǎng)要樹(shù)立以下幾種意識(shí)1、學(xué)習(xí)的意識(shí)社會(huì)的開(kāi)展寄托于教育，教育的開(kāi)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有活力和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)____的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。2、效勞意識(shí)一名好的校長(zhǎng)首先必需要有良好的效勞意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住貧寒，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。3、教育質(zhì)量意識(shí)校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的上下，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理才能。要全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)步校長(zhǎng)的管理程度。4、創(chuàng)新改革意識(shí)校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與理論結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。校長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)近日，我們“桂林市第八屆小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班”的全體成員參觀了桂林市區(qū)兩所具有鮮明特色的小學(xué)。在參觀考察活動(dòng)中，我以一名教育管理學(xué)習(xí)者的身份，進(jìn)校、進(jìn)班、進(jìn)課堂，與師生零間隔接觸。學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)看、聽(tīng)、談、互動(dòng)等多種形式，領(lǐng)略了育才教育集團(tuán)下屬的育才本部和以信息化管理為特色的南溪山小學(xué)各自的風(fēng)采，讓我們學(xué)習(xí)到高規(guī)格的學(xué)校管理經(jīng)歷，讓我們體驗(yàn)到了名校教師們的風(fēng)采。所到之處，都令我受益匪淺。一、參觀與學(xué)習(xí)考察的第一站是桂林七星區(qū)育才小學(xué)。該校以“‘璞’文化”的辦學(xué)理念，塑造“吸引教育”的教育集團(tuán)精神核心，培養(yǎng)大批“育才小能人”和“育才特色教師”，旨在辦成令人向往的、吸引人的學(xué)校，把教師培養(yǎng)成令人敬仰的、吸引人的育人專家，把學(xué)生培養(yǎng)成“公民意識(shí)、學(xué)習(xí)才能、綜合素質(zhì)”三強(qiáng)的人才;構(gòu)建有較為完善的辦學(xué)設(shè)施、精致有韻的校園文化、內(nèi)涵豐厚的人文積淀，適宜師生開(kāi)展的魅力和諧校園。學(xué)?！敖蝗趧?chuàng)新、資共享、學(xué)校共建、合作共贏”，在原有根底上又好又快地安康開(kāi)展。育才小學(xué)施行有鮮明特色的校本課程，促進(jìn)師生綜合才能的提升?！坝盘厣處煛北贿x送中央電視臺(tái)“非常6+1”展示風(fēng)采。學(xué)生德智體美勞全面開(kāi)展，“育才小能人”被教育廳推選到中央電視臺(tái)“金螺號(hào)”欄目與鞠萍姐姐共同錄制節(jié)目。該校是教育部“校長(zhǎng)影子培訓(xùn)工程”培訓(xùn)基地，全國(guó)“做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)基地學(xué)校，國(guó)家級(jí)課題“基于網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)”的研究基地。近年來(lái)，該校獲得了廣西中小學(xué)校園文化建立先進(jìn)學(xué)校，自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校，自治區(qū)校本教研先進(jìn)單位，桂林市平安教育先進(jìn)單位、桂林市綜合治理先進(jìn)單位、桂林市校本教研先進(jìn)學(xué)校諸多榮譽(yù)。學(xué)校歷史雖短，但特色已顯，真的不簡(jiǎn)單!這說(shuō)明：學(xué)校的開(kāi)展歸根結(jié)底在于領(lǐng)者本身，如何管理在于領(lǐng)導(dǎo)者的英明決策和腳踏實(shí)地的理論。第二站是南溪山小學(xué)。南溪山小學(xué)位于桂林市繁華的中山南路，南臨風(fēng)景秀麗的南溪山公園。學(xué)校創(chuàng)辦于1961年，占地1.35萬(wàn)平方米，校園綠化、美化、知識(shí)化，是理想的育人環(huán)境。學(xué)?，F(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班，1153名學(xué)生，72名在職教職員工，其中有小學(xué)高級(jí)教師51人，大專學(xué)歷以上教師46人。該校的辦學(xué)宗旨：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生;辦學(xué)目的：創(chuàng)一流教育環(huán)境，育全面開(kāi)展學(xué)生。校長(zhǎng)帶著全體教師向社會(huì)承諾：關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，上好每一節(jié)課，讓每一位學(xué)生都能得到安康、和諧的開(kāi)展，進(jìn)步綜合素質(zhì)。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，每年都有學(xué)生在國(guó)家、自治區(qū)、市、城區(qū)各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng);同時(shí)為自治區(qū)技巧隊(duì)、體操隊(duì)輸送了多名人才。2023年經(jīng)廣西小教研究中心、小教培訓(xùn)中心審核，確認(rèn)本校為“廣西小學(xué)創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)”課題學(xué)校。2023年，高質(zhì)量地通過(guò)了自治區(qū)“普實(shí)”驗(yàn)收。在美麗的校園中，那綠茵茵的足球場(chǎng)，寬闊亮堂的教室、舞蹈室、美術(shù)室、圖書(shū)室、微機(jī)室……是學(xué)生走向成功的搖籃。二、收獲與感悟1.深化理解教育的真正內(nèi)涵，樹(shù)立新的教育理念。在考察中，我們所接觸的兩位校長(zhǎng)都非常理解世界最先進(jìn)最前沿的教育改革開(kāi)展信息，非常熟悉教育政策法規(guī)，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路明晰，學(xué)校定位準(zhǔn)確。李白燕副局長(zhǎng)認(rèn)為，教育為開(kāi)展社會(huì)消費(fèi)力提供了相應(yīng)的人力資，繼而提升千百萬(wàn)家庭生活的質(zhì)量。生命的價(jià)值在于擁有理想和希望，學(xué)校的魅力在于幫助兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立、尊嚴(yán)、平等地生活在世界上。為此，她提出“生本教育、吸引教育”：以學(xué)生的開(kāi)展為根本，給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)和開(kāi)展的舞臺(tái)，讓每一名學(xué)生的個(gè)性潛能都得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)“一人一品”、“一人一特”、“一特一優(yōu)”的目的，努力辦學(xué)生終生思念的學(xué)校，為學(xué)生的終生開(kāi)展奠基。南溪山小學(xué)秉承賞識(shí)教育理念，倡導(dǎo)“成認(rèn)差異、尊重差異”，注重學(xué)生個(gè)性開(kāi)展和整體素質(zhì)進(jìn)步。2.尊重學(xué)生的生命與個(gè)性，重新建構(gòu)學(xué)校課程。為激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，施行因材施教，育才小學(xué)推行了新的課程構(gòu)造：根底標(biāo)準(zhǔn)課程和自我設(shè)計(jì)課程。學(xué)校結(jié)合自己的教育理念，在對(duì)學(xué)生需求進(jìn)展系統(tǒng)評(píng)估的根底上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)，或與專業(yè)研究人員及其他力量合作編制出了多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，進(jìn)步學(xué)生素養(yǎng)，塑造學(xué)生完美人格。在這方面，我校亦有類似的舉措，但還未成熟，還沒(méi)有堅(jiān)持好。把課程建立好、完善好、開(kāi)設(shè)好，這應(yīng)該是我們考察的一個(gè)重要收獲。3.扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，靠科研促進(jìn)步。科研興校，質(zhì)量立校。一所學(xué)校正是在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累、一日一日地積淀中不斷開(kāi)展和完善的，需要一代又一代的管理者有志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息的情懷和毅力。育才小學(xué)教育科研成果豐碩，七個(gè)“xx”科研課題喜獲結(jié)題;集團(tuán)內(nèi)自治區(qū)八桂名師、自治區(qū)特級(jí)教師、桂林市拔尖人才、桂林市優(yōu)秀教師、桂林市優(yōu)秀班主任和70多位育才特色教師等一大批優(yōu)秀教師成長(zhǎng)迅速。4.目的管理精細(xì)化，工程負(fù)責(zé)人人抓。標(biāo)準(zhǔn)化的管理是進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量的保證。南溪山小學(xué)抓常規(guī)管理，制定了一系列行之有效的規(guī)章，使學(xué)校管理建立在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。在學(xué)校管理中，堅(jiān)持以人為本的思想，把工作重點(diǎn)放在開(kāi)掘自己團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)上，不斷激發(fā)教職員工自覺(jué)為學(xué)校開(kāi)展做奉獻(xiàn)的主人翁意識(shí)，真正把自己的開(kāi)展同學(xué)校的開(kāi)展統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)廣闊教師參與學(xué)校教育管理的積極性，實(shí)行目的管理的工程負(fù)責(zé)制，創(chuàng)立一個(gè)全員育人、全程育人、全局育人的工作氣氛。學(xué)校形成了工程負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了每位教師、每名學(xué)生做學(xué)校主人的意識(shí)和行動(dòng)。借助學(xué)校優(yōu)勢(shì)媒體——網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。讓教師、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)在鍵盤鍵討論家庭揚(yáng)長(zhǎng)教育方法屏幕前交流家庭教育經(jīng)歷，真正做到無(wú)界交流，進(jìn)步了家長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)教育的家教程度，真正打造了教育的合力。三、反思與進(jìn)步1.從提升校長(zhǎng)教育理念抓起，提升干部教師隊(duì)伍素質(zhì)。2.持續(xù)打造學(xué)校深沉的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，營(yíng)造培育人才的“肥沃土壤”。這次考察的兩所學(xué)校，都令我們感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。學(xué)校在建立與開(kāi)展的過(guò)程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建立，更重要的是獨(dú)特校園文化的建立。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育時(shí)機(jī)。這一方面為學(xué)校施行素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃?，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性。具有深沉歷史底蘊(yùn)、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建立特有的風(fēng)采。學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累。校長(zhǎng)要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者。要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書(shū)人、文化人;要引導(dǎo)全體師生員工參與建立。通過(guò)制定規(guī)劃、機(jī)構(gòu)改革、人才流動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和表達(dá)學(xué)校文化;將學(xué)校努力打造為人才成長(zhǎng)的搖籃。知名師、育名生、辦名校。3.深化教學(xué)改革，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵和打造特色。課程建立是施行新課程的核心，特別是校本課程開(kāi)發(fā)，是衡量學(xué)校課程建立才能的重要標(biāo)志。要立足學(xué)校的實(shí)際，立足學(xué)生成長(zhǎng)、教師開(kāi)展的規(guī)律，開(kāi)發(fā)旨在表達(dá)學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校持續(xù)開(kāi)展的校本課程。制度建立是新課程施行的保證，要通過(guò)召開(kāi)經(jīng)歷交流會(huì)、研討會(huì)，抓好各項(xiàng)制度的落實(shí)。要狠抓課堂教學(xué)改革，把“生本理念”、刪除無(wú)效環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、反響矯正、自主互助課堂等教學(xué)策略落到實(shí)處。4.加強(qiáng)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。要學(xué)習(xí)借鑒兩所學(xué)?！翱蒲蓄I(lǐng)先”、培養(yǎng)研究型教師的經(jīng)歷，以教育科研為先導(dǎo)，通過(guò)多渠道、多形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉一大批骨干教師和學(xué)科帶頭人。專家引領(lǐng)，并不能在每個(gè)學(xué)校都具備。要在聘請(qǐng)高素質(zhì)外地專家的同時(shí)，進(jìn)一步整合“外鄉(xiāng)資”，有針對(duì)性地施行專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要更加注重校本培訓(xùn)和校本教研。大力推行“以理論學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究、專題討論、同伴互助、自我們反思為主”的教研活動(dòng)方式，通過(guò)制定目的、評(píng)比鼓勵(lì)，不斷誘發(fā)教師隊(duì)伍的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)教師朝學(xué)習(xí)型教師和研究型教師的方向不斷努力。營(yíng)造互幫互助、互相鼓勵(lì)的氣氛，大家比學(xué)趕超，既合作又競(jìng)爭(zhēng)，使校本研訓(xùn)真正有理念、有內(nèi)涵、有載體、有實(shí)效。5.加強(qiáng)“四園”建立，努力打造學(xué)校?？疾熘?，我深化感受到，兩所學(xué)校的校園建立如同教育開(kāi)展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實(shí)、自然和率真的氣氛。學(xué)習(xí)他們的經(jīng)歷，深層的東西要學(xué)，外表的東西也要學(xué)。相比較而言，我校正待開(kāi)展中，追求的是整齊劃一，缺乏的是特色和層次。為此，我們要在積極爭(zhēng)取政府及有關(guān)部門的支持，大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建立的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)“四園”建立，把每一所學(xué)校都建成為“生動(dòng)活潑的樂(lè)園、積極求知的學(xué)園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說(shuō)話、花草開(kāi)口，使學(xué)生心靈隨時(shí)隨處受到感染和熏陶。一個(gè)校長(zhǎng)正是在一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)、一日一日的探究中不斷成長(zhǎng)的，需要一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的管理者的引導(dǎo)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!考察活動(dòng)雖已完畢，學(xué)習(xí)落實(shí)卻剛剛開(kāi)始。我將不斷努力，使自己的學(xué)校管理工作有新的開(kāi)展和提升。校長(zhǎng)赴揚(yáng)州學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)校長(zhǎng)赴揚(yáng)州學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)2023年9月25日至9月30日，由市教育局統(tǒng)一組織安排并在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，全市25名中職學(xué)校校長(zhǎng)和市局領(lǐng)導(dǎo)趕赴江蘇省揚(yáng)州市進(jìn)展了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)緊緊圍繞中職學(xué)校管理、產(chǎn)教交融、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)和教學(xué)診改等內(nèi)容進(jìn)展。培訓(xùn)通過(guò)聽(tīng)取專題報(bào)告、交流討論、參觀考察等形式進(jìn)展，通過(guò)此次前往揚(yáng)州市交流學(xué)習(xí)，收獲很大，感受頗深，讓我們?cè)僖淮紊罨卣J(rèn)識(shí)到：興隆地市和落后地市職業(yè)教育的差距與辦職業(yè)教育意識(shí)超前和思想保守的差異，這些差距和差異不是用一般的語(yǔ)言和精準(zhǔn)數(shù)字能表述清楚的。一、敢為人先，特色鮮明，堪稱楷模長(zhǎng)期以來(lái)，江蘇立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際，堅(jiān)持把職業(yè)教育放在優(yōu)先開(kāi)展的戰(zhàn)略地位，不斷深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新職教辦學(xué)形式，努力探究建立產(chǎn)教深度交融的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化開(kāi)展積累了有益經(jīng)歷。作為中國(guó)近代職業(yè)教育的重要發(fā)祥地，人家曾創(chuàng)造了職業(yè)教育領(lǐng)域的多個(gè)全國(guó)第一，職業(yè)教育日益成為香餑餑，在高等教育領(lǐng)域，職業(yè)教育已占據(jù)半壁，成為了領(lǐng)跑全國(guó)的騎手，始終如一的處于創(chuàng)造奇跡、奮力前行的格局中。通過(guò)五天的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)悟，深深地被江蘇的職業(yè)教育40年所走過(guò)的歷程和獲得的成就所震撼，無(wú)論是蘇北，還是蘇中，更是蘇南，全省政策紅利為職業(yè)教育注入開(kāi)展動(dòng)力。江蘇在全國(guó)率先施行學(xué)制改革以來(lái)，初步打破職業(yè)教育的天花板，打通了中職高職應(yīng)用型本科的銜接渠道。中職與高職3+3，中職與本科3+4，高職與本科3+2，高職與本科4+0結(jié)合培養(yǎng)等等。學(xué)制改革已覆蓋省內(nèi)各級(jí)職業(yè)教育，給每個(gè)層次的職業(yè)院校學(xué)生都提供向上開(kāi)展的空間，省內(nèi)現(xiàn)代職教體系實(shí)現(xiàn)了從學(xué)制銜接到課程的銜接。全省現(xiàn)代職教體系已從獨(dú)木橋轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒔粯颍€(wěn)步推進(jìn)對(duì)口單招、五年制高職、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立工程試點(diǎn)，中職與高職、中職與本科、高職與本科多種形式的培養(yǎng)形式完全構(gòu)建并完美運(yùn)行。江蘇省能高度重視現(xiàn)代職業(yè)教育工作，不斷強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，省政府能印發(fā)職業(yè)教育創(chuàng)新開(kāi)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建立方案、加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立的施行意見(jiàn)、深化產(chǎn)教交融的施行意見(jiàn)、加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的假設(shè)干意見(jiàn)等一系列文件來(lái)保障和保證職業(yè)教育的快速開(kāi)展。在強(qiáng)化職業(yè)院校師資隊(duì)伍建立方面，人家能建立獨(dú)立的職業(yè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)體系和管理制度，實(shí)行職稱單獨(dú)評(píng)審，開(kāi)展中職特級(jí)教師、正高級(jí)講師評(píng)選，制定雙師型教師非教師系列專業(yè)技術(shù)證書(shū)目錄等;能建立覆蓋所有類別、所有專業(yè)、所有教師的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，專門成立高職、中職教師培訓(xùn)中心;能建立國(guó)家、省、市、校分級(jí)培訓(xùn)的機(jī)制。還能在省級(jí)職業(yè)教育創(chuàng)新開(kāi)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建立固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合的人事管理與財(cái)政保障制度，支持職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)聘請(qǐng)兼職教師。在保障經(jīng)費(fèi)投入方面，逐步進(jìn)步職業(yè)教育投入，職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出達(dá)6200元，并對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校按照同類型同專業(yè)公辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)免除學(xué)費(fèi)，同等享受財(cái)政補(bǔ)助政策，中高職實(shí)訓(xùn)基地覆蓋職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)。同時(shí)，拓寬職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道，明確省內(nèi)地方政府教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例不低于30%。在努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方面，江蘇的構(gòu)建是：創(chuàng)新是魂，貫穿了江蘇職教四十年改革開(kāi)展歷程;體系是橋，鋪設(shè)了學(xué)生終身成長(zhǎng)成才的階梯;質(zhì)量是本，提升了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的吻合度;效勞是根，厚植于支撐地方開(kāi)展與國(guó)家戰(zhàn)略的土壤;將來(lái)是燈，指引了江蘇職業(yè)教育奔向現(xiàn)代化。新時(shí)代、新境界、新作為，江蘇的職教人答復(fù)了三張問(wèn)卷職業(yè)教育如何踐行以人民為中心的開(kāi)展思想，如何使職業(yè)教育由人們的無(wú)奈選擇轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇赃x擇乃至首要選擇;如何辦好面向人人的職業(yè)教育，如何破解人民群眾對(duì)多樣化優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育需求與目前粗放單一的職業(yè)教育供給之間的矛盾;如何辦好高質(zhì)量的職業(yè)教育，如何破解職業(yè)教育自身開(kāi)展不充分不平衡問(wèn)題。這三張問(wèn)卷，我們陜西，我們陜北，我們職教人該怎么解答呢?揚(yáng)州的職業(yè)教育學(xué)校的管理與開(kāi)展理念和辦學(xué)成果，更是讓我們刮目相看，使我們深受啟迪，他們不斷優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造和課程設(shè)置，專業(yè)教師全員實(shí)現(xiàn)校企雙聘，以校企合作為根底建立課程與教材，形成了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)交融、教師與企業(yè)交融、課程與技術(shù)交融、教室與工廠交融、教學(xué)學(xué)風(fēng)與企業(yè)文化交融的五教合一教育教學(xué)特點(diǎn)。積極創(chuàng)始和推進(jìn)產(chǎn)教交融開(kāi)展之路，除引企入校辦校入廠外，一些職業(yè)院校還積極探究校辦醫(yī)院、校辦企業(yè)等，走出了產(chǎn)教交融的新路子。等等這些特點(diǎn)和特色，都鞭策著我們?cè)谧约旱墓ぷ骱褪聵I(yè)開(kāi)展中要更加努力，拼命地干事，干成事，干好事。詳細(xì)的收獲與感悟如下：1、江蘇的職業(yè)教育始終在領(lǐng)跑全國(guó);2、職業(yè)教育更應(yīng)該談高質(zhì)量，堅(jiān)持質(zhì)量至上，以高質(zhì)量求高認(rèn)同：【2023年全國(guó)教育工作會(huì)議：持續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升、施行職業(yè)教育質(zhì)量開(kāi)展攻堅(jiān)戰(zhàn);陳寶生部長(zhǎng)在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話：質(zhì)量決定興衰，是教育工作的生命線。要以質(zhì)量為本，把標(biāo)準(zhǔn)建起來(lái)，把責(zé)任落下去，把機(jī)制完善起來(lái)，推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)入提質(zhì)增效的軌道;實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量開(kāi)展】;3、產(chǎn)教交融、校企合作搞不好，職業(yè)教育就沒(méi)有出路，企業(yè)拉不進(jìn)來(lái)，就可能變相地辦為普通高中;4、教育必需要以學(xué)習(xí)者為中心;5、《仁川宣言面向____教育：走向全納、公平的高質(zhì)量教育和全民終身學(xué)習(xí)》，要求向?qū)W習(xí)者提供公平的、高質(zhì)量的技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)時(shí)機(jī);6、上海共識(shí)：第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)所形成的一系列建議;7、中國(guó)加工中國(guó)制造中國(guó)智造中國(guó)創(chuàng)造;8、要讓職業(yè)教育香起來(lái)、亮起來(lái)、忙起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)、活起來(lái)、特起來(lái);9、適宜的教育和適宜的職業(yè)教育、高品質(zhì)的職業(yè)教育(引導(dǎo)學(xué)生向善、挖掘培養(yǎng)特質(zhì)、去功利化、復(fù)原生命本質(zhì)、人之為人);10、職業(yè)教育是對(duì)義務(wù)教育的兜底，也是中國(guó)教育當(dāng)中唯一的兜底教育;11、不管義務(wù)教育多失敗、多丟人的成果，都得中職教育去負(fù)責(zé)任、無(wú)條件的全盤收購(gòu);12、我們的中職教育是中國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、治安良好、百姓安寧、家庭幸福的保障和基石;13、中國(guó)的職業(yè)教育是一群不很優(yōu)秀的教師將一群又一群很不優(yōu)秀的學(xué)生引導(dǎo)和培養(yǎng)成為一批又一批用得上、靠得住的普通人和勞動(dòng)者;14、全面開(kāi)展核心素養(yǎng)：中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為根本原那么，以培養(yǎng)全面開(kāi)展的人為核心，分為文化根底、自主開(kāi)展、社會(huì)參與三個(gè)方面、六大素養(yǎng)和十八個(gè)根本要點(diǎn)(該成果僅為一般性核心素養(yǎng)框架，尚未詳細(xì)到各學(xué)科領(lǐng)域)。明確和理解核心素養(yǎng)的意義以及核心素養(yǎng)與學(xué)科(學(xué)業(yè))質(zhì)量的關(guān)系：核心素養(yǎng)是基于學(xué)生終身開(kāi)展和適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的根本素養(yǎng)建立的，而非基于學(xué)科知識(shí)體系建立。核心素是學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身開(kāi)展和將來(lái)社會(huì)開(kāi)展所需要的必備品格和關(guān)鍵才能，它必然是相對(duì)宏觀且廣泛的素養(yǎng)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)那么主要界定學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育后應(yīng)該或必須到達(dá)的根本才能程度和程度要求，是學(xué)生核心素養(yǎng)在詳細(xì)學(xué)段和詳細(xì)學(xué)科中的表達(dá);15、職業(yè)教育必須首先是育人的教育，其次才是職業(yè)技術(shù)、技能和就業(yè)的教育;16、職業(yè)教育滿意度不高的原因：(1)內(nèi)涵開(kāi)展不充分有的還停留在規(guī)模開(kāi)展階段，外延擴(kuò)展沖動(dòng)強(qiáng)勁，對(duì)質(zhì)量和內(nèi)涵建立重視不夠有的重技能訓(xùn)練，輕育人;重硬件建立，輕軟實(shí)力提升有的辦學(xué)特色不鮮明，專業(yè)建立雜而全，品牌意識(shí)缺失。(2)依法治校實(shí)現(xiàn)不充分職業(yè)教育法宣傳不夠，堅(jiān)持不夠。(3)校企合作條件不充分企冷校熱校企淺層合作多，深度合作少國(guó)家層面無(wú)法可依，制度保障不夠。(4)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不充分。(5)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不充分;17、中等職業(yè)教育面臨的主要矛盾：人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)、多層、多樣職業(yè)教育的需求與不強(qiáng)、不活、不優(yōu)之間的矛盾;18、進(jìn)步職業(yè)教育人民滿意度(政府層面)：(1)依法(職業(yè)教育法)辦教。(2)堅(jiān)持產(chǎn)教交融，強(qiáng)化校企合作。(3)增加經(jīng)費(fèi)投入，完善辦學(xué)條件。(4)弘揚(yáng)勞動(dòng)榮耀、技能珍貴、創(chuàng)造偉大思想。(5)完善政策設(shè)計(jì)，尊重勞動(dòng)者，進(jìn)步職教地位;19、進(jìn)步職業(yè)教育人民滿意度(職業(yè)學(xué)校)的詳細(xì)途徑：(1)以進(jìn)步職業(yè)教育滿意度為宗旨。(2)以質(zhì)量提升為核心。(3)以內(nèi)涵建立為重點(diǎn)。(4)以精細(xì)管理為載體。(5)以診斷改進(jìn)為抓手;20、長(zhǎng)期以來(lái)，制約職業(yè)教育開(kāi)展的瓶頸為何始終沒(méi)有打破呢?對(duì)職業(yè)教育存在認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)，職業(yè)教育仍存在天花板，就業(yè)方面仍有政策限制或歧視。這就是江蘇的職業(yè)教育，也是揚(yáng)州的職業(yè)教育，更是我們要學(xué)習(xí)和借鑒的職業(yè)教育。二、開(kāi)闊視野，擴(kuò)大格局，更新理念學(xué)習(xí)借鑒江蘇的職業(yè)教育以及職業(yè)學(xué)校的不平凡與了不起，我們?cè)撓胧裁?干什么?怎么干?(一)走出去學(xué)習(xí)?？床坏较冗M(jìn)，就不知落后。今后應(yīng)該加強(qiáng)西中東部職業(yè)教育的管理者、從業(yè)者的交流學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)有扶貧政策建立定期交流機(jī)制，把我市的職業(yè)教育管理者派出去參觀、學(xué)習(xí)、掛職;讓更多的一線教師脫產(chǎn)住校、住企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí);更有必要邀請(qǐng)政府的主要領(lǐng)導(dǎo)前往興隆地市參觀交流，要到達(dá)讓領(lǐng)導(dǎo)不看不知道，一看嚇一跳的效果。(二)請(qǐng)進(jìn)來(lái)工作。由政府協(xié)調(diào)，邀請(qǐng)興隆地區(qū)政府主管領(lǐng)導(dǎo)在我市掛職，專管職業(yè)教育;在建立區(qū)域交流機(jī)制的根底上，讓興隆地區(qū)職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校任職、讓優(yōu)秀的教師任教，讓先進(jìn)的工作理念、工作方法、工作理論在一線能得到踐行。(三)強(qiáng)化自身素養(yǎng)。要讓全市職業(yè)教育的從業(yè)者、特別是管理者意識(shí)到：當(dāng)今職業(yè)教育大有可為。在現(xiàn)有的隊(duì)伍里要培養(yǎng)名師、研究型專家和學(xué)者，為我市職業(yè)教育開(kāi)展提供可行的理論根據(jù)和指導(dǎo)，尋找東西部職業(yè)教育的差距，探尋適宜我市實(shí)際的開(kāi)展思路;廣闊職業(yè)教育工作者要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研、學(xué)、教、做齊頭并進(jìn)，跳出職業(yè)教育圈子審視我們存在的問(wèn)題，放大視野和格局，創(chuàng)新工作思路，要拿出開(kāi)天辟地的精神干好職業(yè)教育的工作。(四)加強(qiáng)宣傳，言論引領(lǐng)。通過(guò)近幾年的宣傳、引導(dǎo)，老百姓對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是這種認(rèn)識(shí)僅僅是淺層次的理解，或者是一種不自覺(jué)的、隨大流的感知，有人云亦云的成分，本質(zhì)性的、深層次的認(rèn)知還比較欠缺。因此，繼續(xù)加大職業(yè)教育的宣傳力度仍然非常有必要。一是通過(guò)微信、微博等自媒體推送有關(guān)職業(yè)教育的國(guó)家政策文件、新聞、信息、視頻(如紀(jì)錄片)、案例，開(kāi)展話題熱議、社會(huì)討論、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)，讓只要會(huì)玩手機(jī)、會(huì)上網(wǎng)的群眾都能參與，同時(shí)要利用職業(yè)教育宣傳周等活動(dòng)日，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)廣場(chǎng)，搭臺(tái)子、唱大戲、搞展示，通過(guò)群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展示職業(yè)教育，讓老百姓始終感覺(jué)到職業(yè)教育已經(jīng)在蓬勃開(kāi)展、已經(jīng)成為新時(shí)代教育的主旋律。二是向廣闊知識(shí)分子，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部做好宣傳工作。普通根底教育對(duì)職業(yè)教育的沖擊已經(jīng)讓上述人群形成了思維定式，認(rèn)為職業(yè)教育就是低人一等，有無(wú)、好壞都無(wú)所謂，但普通教育卻不能有絲毫閃失。所以要通過(guò)各種渠道在這類人群中做好宣傳，邀請(qǐng)主政者、主管者走出去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，多吹耳邊風(fēng)、多提方案，讓其轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)、打破慣性思維，要讓其對(duì)職業(yè)教育刮目相看，并最終加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度。(五)整合資，打破藩籬，落實(shí)文件。一是學(xué)咸陽(yáng)、趕寶雞，全市職教一盤棋。建議將市區(qū)內(nèi)的中職學(xué)校資進(jìn)展統(tǒng)籌組合，組建大職業(yè)教育集團(tuán)和職教中心區(qū)，提升辦學(xué)層次，進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步競(jìng)爭(zhēng)力。全市組建兩個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)，組合四個(gè)中心區(qū)：將各區(qū)縣的職教中心(職業(yè)學(xué)校)按照小歸于大，弱歸于強(qiáng)的原那么，采取就近組合中心區(qū)的方法：神府組建為一個(gè)中心區(qū)，榆林、佳縣與米脂組建為一個(gè)中心區(qū)，綏德、子洲、清澗與吳堡組建為一個(gè)中心區(qū)，橫山、靖邊與定邊組建一個(gè)中心區(qū)，大致形成這樣一個(gè)格局。下一步，再?gòu)奈沂懈叩嚷殬I(yè)教育布局著手，在南六縣、西三縣縣級(jí)職教中心中選擇組建榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院縣區(qū)分院。二是強(qiáng)力推進(jìn)縣域內(nèi)職業(yè)教育資的整合。落實(shí)《陜西省人民政府辦公廳關(guān)于優(yōu)化整合中等職業(yè)教育資的意見(jiàn)》(陜政辦發(fā)〔2023〕132號(hào))和《榆林市人民政府辦公室關(guān)于加快縣市區(qū)職業(yè)教育資整合的意見(jiàn)精神》(榆政辦發(fā)〔2023〕95號(hào))精神，按照渠道不變，用途不變，統(tǒng)籌安排，各計(jì)其功的原那么，各縣(區(qū))要將縣域內(nèi)所屬各類中等職業(yè)教育資整合到縣級(jí)職業(yè)教育中心，發(fā)揮職教中心職業(yè)培訓(xùn)的集聚效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。有必要時(shí)，由政府組織專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)各縣區(qū)資整合情況進(jìn)展驗(yàn)收。(六)狠抓工程，集中財(cái)力，做大做強(qiáng)。一是爭(zhēng)取中省工程。積極申請(qǐng)中省工程，用工程填補(bǔ)空缺、補(bǔ)齊遺漏，以市教育局牽頭，各縣區(qū)教育局協(xié)同，抓好中省常規(guī)工程的同時(shí)，主動(dòng)出擊找工程，主要抓住重大工程，爭(zhēng)取中省資金支持，補(bǔ)齊短板。二是保障市縣專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。市縣教育局向各級(jí)政府在申請(qǐng)保障現(xiàn)有職業(yè)教育專項(xiàng)資金的同時(shí)，催促政府盡早出臺(tái)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障投入長(zhǎng)效制度，并在制度中要表達(dá)出經(jīng)費(fèi)逐年遞增的含義。三是集中工程和資金逐個(gè)做強(qiáng)。目前我市的工程和專項(xiàng)資金每年都有，但數(shù)量不多，分配到各個(gè)縣區(qū)，已是雨露均沾，工程和資金都比較分散，到了各個(gè)學(xué)校只能解決一些皮毛問(wèn)題，撐不起一片天、形不成規(guī)模、造不成影響，效果一般。建議將每1-2年的中省工程、再配套市縣資金有方案地集中輪流分給某個(gè)縣區(qū)，集中優(yōu)勢(shì)資打造一批品牌學(xué)校，形成特色，引領(lǐng)示范。(七)充分協(xié)調(diào)，解決教師入口的瓶頸。一是確保各類教師的數(shù)量足額。目前全市職業(yè)教育學(xué)校的教師短缺嚴(yán)重，缺額比例較大，尤其是各類專業(yè)教師更是出奇的短缺，數(shù)量都無(wú)法予以保障，質(zhì)量問(wèn)題更難講究和保證。二是建強(qiáng)教師隊(duì)伍。施行雙師型一體化教師隊(duì)伍建立方案，構(gòu)建符合職業(yè)教育規(guī)律的教師管理制度，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。施行職業(yè)教育領(lǐng)軍人才和高層次人才培養(yǎng)工程。三是強(qiáng)化兼職教師聘用機(jī)制。聘請(qǐng)專業(yè)人才、高級(jí)技術(shù)人員和專家任兼職教師，建立市級(jí)兼職教師資庫(kù)，讓專兼職教師共同承擔(dān)和發(fā)揮好職業(yè)教育的職能作用。安排部分專業(yè)教師深化企業(yè)開(kāi)展理論活動(dòng)，使企業(yè)文化與學(xué)校文化、事業(yè)型與企業(yè)型、文化人與企業(yè)人以及理論與理論的深度交融。以上就是此次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀、考察和交流后，自己的一些感想和考慮，結(jié)合我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀也提出來(lái)一些見(jiàn)解，僅供商榷和交流。校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)20xx年11月5日至11月9日自己有幸到陜縣第二小學(xué)參加為期一周的校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自知學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來(lái)之不易，五天來(lái)，學(xué)校把我作為他們其中的一名員工，嚴(yán)格要求；我也把二小當(dāng)做自己的學(xué)校去努力學(xué)習(xí)，身臨其境，親眼目睹，二小一周緊張有序的教學(xué)工作。觀看升國(guó)旗儀式，參與集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、大課間活動(dòng)，參觀校園文化建立、特色班教學(xué)、放學(xué)路隊(duì)管理，理解學(xué)習(xí)二小教育教學(xué)管理、行政辦公及政教管理工作的成功經(jīng)歷。時(shí)間雖短，收獲很多，感觸很深，震撼很大。一、二小印象1、辦學(xué)目的明確，辦學(xué)理念科學(xué)。二小的辦學(xué)目的是辦學(xué)校，為人生奠基。小學(xué)階段是教育的根底工程，要求學(xué)生結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)和根本技能的同時(shí)，更是塑造人的優(yōu)良品質(zhì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)、增強(qiáng)體質(zhì)安康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是在為人的一生奠定根底。二小是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，并且做得細(xì)致入微、淋漓盡致，從集體備課到高效課堂，從升國(guó)旗儀式到新三好評(píng)比，從特色班教學(xué)到陽(yáng)光大課間活動(dòng)無(wú)不表達(dá)，真正做到了辦學(xué)校，為人生奠基。二小的辦學(xué)理念是民主理校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校。理念表達(dá)以人為本，科學(xué)開(kāi)展，突出重點(diǎn)、個(gè)性明顯。2、精細(xì)管理，措施優(yōu)化，狠抓落實(shí)，務(wù)實(shí)高效。在為期一周的跟崗學(xué)習(xí)中，我對(duì)二小精細(xì)高效的管理深有體會(huì)。學(xué)校細(xì)化了教育教學(xué)常規(guī)管理、政教管理的各項(xiàng)制度和操作細(xì)那么，每項(xiàng)內(nèi)容都有詳細(xì)的操作方法和考核細(xì)那么，每項(xiàng)活動(dòng)都有詳細(xì)的安排部署，每項(xiàng)檢查都有翔實(shí)的資料。學(xué)校注重過(guò)程管理，落實(shí)承包責(zé)任制，領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、包學(xué)科，教師包學(xué)生，層層簽訂目的責(zé)任書(shū)。每天我都幾次看到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課、聽(tīng)課、督查學(xué)校各個(gè)班級(jí)的工作，對(duì)活動(dòng)的行為進(jìn)展詳細(xì)記錄,然后按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定是否達(dá)標(biāo)并予以公示,評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師年度績(jī)效考評(píng)。3、注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。二小的養(yǎng)成教育以新三好教育〔在家庭做仁慈孝順的好孩子，在學(xué)校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會(huì)做老實(shí)守信的好公民)為載體,學(xué)校細(xì)化養(yǎng)成教育目的，養(yǎng)成教育系統(tǒng)、詳細(xì)、明確、可操作。對(duì)學(xué)生每天從早到晚的養(yǎng)成目的作了詳細(xì)要求；讓學(xué)生無(wú)論在家，還是在校、在社會(huì)都有踐行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，逐步形成良好行為習(xí)慣，到達(dá)養(yǎng)成教育目的。4、校園文化形成體系，到達(dá)文化育人目的。二小校園文化建立非常濃重，進(jìn)入二小就好比進(jìn)入了一個(gè)文化游覽勝地，引人的文化讓你目不暇接，到二小參觀校園文化后，會(huì)給人一種博覽群書(shū)的感覺(jué)。它多而不亂，大體可歸為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化，已根本形成一個(gè)文化育人體系。它使學(xué)校的辦學(xué)目的、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生標(biāo)準(zhǔn)等深化人心，內(nèi)化成了師生的自覺(jué)行動(dòng)，到達(dá)了文化育人的目的。二、今后打算：1、細(xì)化制度，標(biāo)準(zhǔn)管理，狠抓落實(shí)，力爭(zhēng)高效。結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)章制度，增強(qiáng)可操作性，逐步由經(jīng)歷型、粗放型向標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。完善學(xué)校量化考核方案，教師平時(shí)教學(xué)工作實(shí)行量化考核管理，從師德、考勤、教學(xué)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、校園大課間活動(dòng)、學(xué)生平安等方面表現(xiàn)情況進(jìn)展記錄，給予評(píng)價(jià)，一周一公示，一月一匯總，評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師年度績(jī)效考評(píng)。2、加強(qiáng)教研，以教研促質(zhì)量。堅(jiān)持每周開(kāi)展一次專題教研活動(dòng)，每月進(jìn)展一輪高效課堂賽課活動(dòng)。將先學(xué)后教，精練達(dá)標(biāo)教學(xué)形式成為具有適宜我校特色的高效課堂形式，力爭(zhēng)高效課堂常態(tài)化，全面進(jìn)步教師的教育教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步。3、家校合一，開(kāi)展養(yǎng)成教育雙好評(píng)價(jià)活動(dòng)。良好的習(xí)慣使人終生受益。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為目的，開(kāi)展雙好評(píng)價(jià)活動(dòng),〔在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，〕孩子的行為習(xí)慣，學(xué)校表現(xiàn)由班主任進(jìn)展評(píng)價(jià)，家庭表現(xiàn)由家長(zhǎng)進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)校、家庭共同攜起手來(lái)，及時(shí)給孩子鼓勵(lì)、引導(dǎo)和教育。從而使好習(xí)慣、早養(yǎng)成，一切為了孩子美妙的明天。4、開(kāi)展陽(yáng)光校園大課間活動(dòng)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，安康成長(zhǎng)。師生在校的工作和學(xué)習(xí)緊張而繁忙，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤為重要，因此要充分利用好陽(yáng)光大課間活動(dòng)，堅(jiān)持讓他們做體操、跑步、跳繩等運(yùn)開(kāi)工程，使他們放松大腦、迸發(fā)活力、強(qiáng)身健體。堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，安康生活一輩子。本次跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)溢于言表，我將學(xué)有所得，學(xué)有所思、學(xué)有所悟，學(xué)以致用。結(jié)合我校實(shí)際，使我校管理再上新臺(tái)階，促我校開(kāi)展。在此，感謝縣教體局給了我這次跟崗培訓(xùn)、實(shí)地學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，感謝二小領(lǐng)導(dǎo)對(duì)跟崗培訓(xùn)的精心組織和安排。我將不辜負(fù)您們的期望，力爭(zhēng)成為學(xué)校改革創(chuàng)新和施行素質(zhì)教育的帶頭人，為促進(jìn)義務(wù)教育平衡開(kāi)展和城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)開(kāi)展做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)：學(xué)習(xí)與進(jìn)步暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)：學(xué)習(xí)與進(jìn)步緊張充實(shí)的四天暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)，聽(tīng)了21位跟崗校長(zhǎng)的發(fā)言。使我對(duì)xx學(xué)校的精細(xì)化管理；教師敬業(yè)的工作態(tài)度；學(xué)生習(xí)慣方面的標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)的評(píng)價(jià)制度；多彩的社團(tuán)活動(dòng)，有了更充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)我校的課改、學(xué)生和教師的開(kāi)展有了更明確的規(guī)劃，現(xiàn)把開(kāi)學(xué)后的想法和做法總結(jié)如下：一、把學(xué)生的習(xí)慣做的詳細(xì)些，建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。坐、立、讀、寫等各有各的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。如讀書(shū)方面：1、要杜絕