鄉(xiāng)村小學(xué)幼小銜接論壇交流材料

揚(yáng)長避短齊行動

有效銜接促發(fā)展——小學(xué)幼小銜接工作探索幼小銜接，是幼兒園到小學(xué)的全方位銜接，是幼兒在成長過程中所面臨的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期?？茖W(xué)開展幼小銜接工作是提高幼兒園和小學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措，也是加強(qiáng)校園互動合作的有效途徑。雙溝鎮(zhèn)@@小學(xué)是一所規(guī)模較小的鄉(xiāng)村小學(xué)，在幼小銜接工作中做了以下探索。注重過渡期間的適應(yīng)。幼兒教育是以游戲?yàn)橹鞯姆绞竭M(jìn)行，主要培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力、觀察能力、與人溝通能力、感知能力、培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和好奇心。而小學(xué)則是以課堂教學(xué)為主，這個(gè)轉(zhuǎn)變需要給孩子一個(gè)適應(yīng)過程。@@小學(xué)首先是幼兒園的娛樂設(shè)施不足，還有就是活動的場地受限和玩具單一，但是這些依然沒有對我們的日常教學(xué)造成太大的困擾。沒有玩具，我們自己動手縫沙包，帶著孩子們一起玩“丟沙包”“跳房子”的游戲。我們用布條制作“兩人三足”游戲的繩子、我們用快遞箱子制作“公雞下蛋”的道具等等?；顒訄龅匦。覀兙桶呀淌依锏淖雷雍鸵巫蛹芷饋?，教室不僅是我們學(xué)習(xí)的地方也是我們游戲的場所。當(dāng)然，鄉(xiāng)村學(xué)校也有我們的特有的優(yōu)勢。校園面積相對較大，學(xué)校有一塊綜合實(shí)踐勞動活動基地，校園轄區(qū)有美麗鄉(xiāng)村。我們在春暖花開的時(shí)候，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽禾斓亩嗖屎完柟獾臏嘏?，感受兩河口桃園基地的美麗桃花的芬芳。夏天的時(shí)候帶孩子去實(shí)踐基地采摘豇豆，幫農(nóng)民伯伯撿土豆，和五六年級的大哥哥姐姐一起，看他們收獲生菜，采摘蒜薹，收獲草莓，讓孩子們體會“粒粒皆辛苦”的含義和豐收的喜悅。秋天的時(shí)候帶孩子們摘玉米、撿花生，刨紅薯，感受鄉(xiāng)村校園收獲的喜悅。冬天帶孩子們看皚皚白雪給大地蓋上了厚厚的被子。這些都是城區(qū)孩子體會不到的快樂。我們就在這樣簡陋的環(huán)境里快樂又充實(shí)的學(xué)習(xí)。在這里，我們的孩子學(xué)會了做自己力所能及的事情，自己穿衣服、穿鞋子，自己整理書包、保管自己的物品；在食堂就餐自己吃飯，不挑食，不亂扔，不用人喂；認(rèn)識了田字格和四線三格。每個(gè)孩子都能正確的寫出自己的名字，都能看圖用自己的語言講故事，還會背《三字經(jīng)》和很多首古詩等。我們利用生活中的物品培養(yǎng)孩子們的觀察能力，鍛煉他們的邏輯思維能力，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和探索。雖然鄉(xiāng)村學(xué)校條件不是特別好，加上生源少，但是依然沒有減少老師們愛生執(zhí)教的熱情。教室需要布置，老師們一起動手，手工反之，老師們把更多的精力用到了孩子們身上。真正做到了用心關(guān)注每一個(gè)孩子的心靈，用愛呵護(hù)每一個(gè)孩子成長?！叭藡D女節(jié)”老師和孩子們一起做手工為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物，有效的推動了家園共育。二、提前熟悉小學(xué)生活。本著和小學(xué)在一個(gè)校園的優(yōu)勢，我們的幼兒每天都能看著大哥哥、大姐姐在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，看他們升國旗時(shí)的肅靜、看他們聽到上課鈴聲后的匆忙動作、看他們課間豐富多彩的游戲、看他們就餐時(shí)的紀(jì)律、看他們放學(xué)后離開校園時(shí)和老師禮貌的告別。這些無時(shí)無刻不在影響著我們的孩子，使他們對小學(xué)的生活充滿了向往。我們也會利用這特有的優(yōu)勢，讓孩子們到小學(xué)教室里去感受小學(xué)課堂。也可以請小學(xué)的教師來我們教室為我們上一節(jié)語文課，讓孩子們感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)孩子們對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。我們也會利用班級群和家園共育欄向家長宣傳在幼小銜接方面所開展的工作，及時(shí)和家長溝通孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，確保能得到家長的理解和支持，并積極配合